看圖作文制勝三法學(xué)科論文

　　一、慧眼選材，把握圖中含意

　　看圖作文一般包括“題目”“圖畫(huà)”兩個(gè)內容，只有讀懂了它們，才能理解圖中的含意。

　　讀題是第一步。讀看圖作文的題目，主要是了解考題中所提出的要求，明確所規定的體裁，以便有目的有重點(diǎn)地去看圖。如，小考看圖作文有一道“巧賣(mài)氣球”的作文題：“仔細觀(guān)察圖上的內容，弄明白圖中的意思，通過(guò)你的想象，寫(xiě)一篇記敘文，題目自定�！睆倪@一考題題目上，我們不難發(fā)現這一考題的體裁——寫(xiě)一篇記敘文，內容——巧賣(mài)氣球。再比如，小考看圖作文有一道“醫生？病人？紅包”的作文題：“看清圖意，注意人物的語(yǔ)言與神情，用連貫的話(huà)寫(xiě)一篇記敘文，并加上一個(gè)題目�！弊x懂這一考題，我們會(huì )明白三點(diǎn)問(wèn)題：一是寫(xiě)記敘文，二是抓人物的語(yǔ)言與神情寫(xiě)，三是加上恰當的作文題。

　　析圖是第二步�？磮D作文不論是單幅圖還是多幅圖，都要仔細觀(guān)察每幅圖中的內容，全面了解畫(huà)面中的情節。如，小考看圖作文《送傘》，畫(huà)中有兩個(gè)少年給一個(gè)殘疾少年送傘，一個(gè)傘撐開(kāi)了，正打在殘疾少年的頭上；另一個(gè)手上拿著(zhù)還沒(méi)有撐開(kāi)的傘，遠遠的'站在雨中。根據這幅圖畫(huà)我們能提煉出很多含意：可以寫(xiě)送傘的不同用意，可以寫(xiě)“我”送傘晚了，可以寫(xiě)同學(xué)爭著(zhù)送傘……這樣的角度打開(kāi)了，自然就能寫(xiě)出不一樣的作文來(lái)。

　　再比如，有一道小考看圖作文，設計了4幅畫(huà)面：①一個(gè)小村莊坐落在萬(wàn)綠包圍的叢林里；②一個(gè)小伙子用斧頭在叢林里砍伐樹(shù)木；③小村莊的樹(shù)林變成了一排排光禿禿的低矮樹(shù)樁；④小河沖毀了小村莊。這4幅畫(huà)面構成了一個(gè)完整的故事情節，分析圖畫(huà)，我們能找出以下思路：或從砍伐者角度來(lái)寫(xiě)，或從管理者角度來(lái)寫(xiě)，或從森林的吶喊角度來(lái)寫(xiě)……考生有了這樣的思考，能寫(xiě)不出精彩的作文來(lái)嗎？

　　在看圖作文中，析圖是關(guān)鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關(guān)鍵性環(huán)節一樣，我們要學(xué)會(huì )正確“析圖”，把握圖中含意。

　　二、巧手作文，寫(xiě)活圖中情節

　　小考看圖作文，在看懂畫(huà)面之后，便是構思、寫(xiě)作了。怎樣構思、寫(xiě)作呢？就是依照要求，挑選自己最擅長(cháng)的文體和自己最善于表達的方式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。如，小考看圖作文有個(gè)考生以《送傘》為文題寫(xiě)了一篇作文。該考生沒(méi)有按照正常人的思維去記錄同學(xué)幫助同學(xué)的故事，而是借助聯(lián)想，設置了一個(gè)“陷阱”：小麗為了得到老師的表?yè)P而假意幫助同學(xué)，在雨中想“丟棄”同學(xué)，結果小敏跑來(lái)了。由此使得故事一下子具有了可讀性，人性也在此得到了有效的升華。同時(shí)，該考生在本文中還采取了環(huán)境村托人物的品質(zhì)，把人物置身于特定的環(huán)境中，使人物的語(yǔ)言、內心活動(dòng)變得生動(dòng)形象起來(lái)。

　　看圖作文中的圖畫(huà)是一種平面，它包含不了事物的時(shí)間和空間的內容。這就必須依靠豐富的想象進(jìn)行合理的聯(lián)想，考生要根據圖畫(huà)上的內容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補充到畫(huà)面中去，填補畫(huà)面中因時(shí)間和空間局限而未表現出來(lái)的內容。這些內容不是憑空而來(lái)的，而是緊扣畫(huà)面分析來(lái)的。所以，進(jìn)行聯(lián)想的依據就是畫(huà)面本身。此外，考生在發(fā)揮聯(lián)想時(shí)要善于由此及彼，化靜為動(dòng)，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯(lián)想是看圖作文的一個(gè)重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫(huà)面，又要合情合理，既不脫離畫(huà)面，又不離奇古怪。這是考生獲得試卷老師好感的重要途徑，也是取得高分的關(guān)鍵所在。

　　三、善待過(guò)渡，用好圖中內容

　　看圖作文有一個(gè)重要的過(guò)渡性環(huán)節，就是必須對圖畫(huà)內容進(jìn)行一番說(shuō)明、介紹或描繪。一般情況下，看圖作文中所給的單幅漫畫(huà)、多幅組合漫畫(huà)、以及用來(lái)說(shuō)明、評論對象的攝影作品、美術(shù)作品、科學(xué)圖畫(huà)等，不可能作為材料直接引進(jìn)作文中。它們需要一次“再處理”，由考生在觀(guān)察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來(lái)。如，小考看圖作文《巧賣(mài)氣球》，一個(gè)考生是這樣描述圖中內容的：

　　小明眼珠一轉，想到了一個(gè)好辦法。他拿來(lái)一些蠟筆，在一個(gè)個(gè)氣球上勾畫(huà)起來(lái)。不一會(huì )兒，一個(gè)個(gè)可愛(ài)又搞笑的卡通形象出現在氣球上了。小明拿著(zhù)氣球，高聲叫賣(mài)：“笑星氣球，2元一個(gè)。把笑星帶回家，笑口常開(kāi)�！边@句話(huà)一下子吸引了不少人過(guò)來(lái)，大家你爭我搶。大叔站在一旁看著(zhù)這情景，高興地合不攏嘴。

　　這一段描寫(xiě)清楚地交代出了圖畫(huà)中的人物和他們正在做的事情，也為文章發(fā)展做好了鋪墊。這樣的過(guò)渡，是看圖作文不可或缺的。

　　總之，看圖作文要始終緊扣圖中內容，認真分析，大膽想象，表達自己的感受。這樣，我們就會(huì )在小考中應對自如，贏(yíng)得滿(mǎn)意的成績(jì)。

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