這一年,我沒(méi)有開(kāi)學(xué)作文
寫(xiě)下這個(gè)題目，此時(shí)，我是悲傷的。時(shí)間在畢業(yè)游之后就過(guò)得飛快，仿佛這兩個(gè)月只是一片樹(shù)葉落地的時(shí)間。我們總是把事情提前，畢業(yè)游大三進(jìn)行，畢業(yè)論文大三完成初稿，于是與大家的離別，也在大三悄悄地完成了。
大學(xué)在田忠輝老師、胡玉蘭老師、司馬老師和鄭瑞俠老師的大一新生動(dòng)員大會(huì )上拉開(kāi)序幕，在自我介紹、競選軍訓負責人中緩慢前進(jìn)，在文藝理論課上首次接觸大學(xué)老師淵博的學(xué)識和滔滔不絕的口才，在清風(fēng)老師、盧建紅等老師的課上意識到大學(xué)的老師不都是教授，在部門(mén)、學(xué)生會(huì )中認識到自己的能力，在搬宿舍中意識到讀廣商很折騰，在大學(xué)考試中才發(fā)現老師的話(huà)不能盡信，上課的內容不能全聽(tīng)�？墒俏覅s忘了哪一位老師陪著(zhù)我度過(guò)大學(xué)的最后一課。這種只記得開(kāi)始，忘了結束的感覺(jué)，和記得開(kāi)始相愛(ài)卻忘了分手一樣使人難受。
也許，田老師還在講著(zhù)文學(xué)理論、美學(xué)和文藝批評，講著(zhù)文學(xué)里的敘述者、敘述視角、文學(xué)里的真實(shí)，講著(zhù)審美對象、審美準則、審美體驗，講著(zhù)陌生化、意識形態(tài)、后現代，講著(zhù)尼采、羅蘭巴爾特、海德格爾。我不記得他的言辭了，可是卻記得他笑起來(lái)瞇著(zhù)的小眼睛。
也許，楊凌老師還在講著(zhù)現代漢語(yǔ)，一個(gè)字一個(gè)字教我們純正的普通話(huà)，一個(gè)字一個(gè)字矯正我們的發(fā)音。老師愛(ài)笑，雖然年紀挺大可是很有童真，像奶奶一樣給人的感覺(jué)很親切。我不記得她教我說(shuō)什么字了，卻記得她教我時(shí)手放在嘴巴上模擬發(fā)音的樣子。
也許，牛太清老師還在講著(zhù)古代漢語(yǔ)——這一門(mén)傳說(shuō)中枯燥無(wú)比的課程，事實(shí)上也很枯燥�？墒俏覀儗W(xué)到的不是怎么去翻譯那些古文，不是去記得這個(gè)字古今意義上的不同，不是去知道古詩(shī)的韻律怎樣平平仄仄平平仄，而是學(xué)到了老師教導學(xué)生的孜孜不倦和負責任，對一件事情必須細心、認真才能把它做好。我不記得古詩(shī)中“粘”“對”是怎樣一回事了，卻記得她講課講到重點(diǎn)處眉毛揚起手指點(diǎn)書(shū)的樣子。
也許，清風(fēng)老師還在講著(zhù)當代文學(xué)史，講著(zhù)白先勇的《臺北人》，講著(zhù)楊沫的《青春之歌》，講著(zhù)殘雪的《山上的小屋》，講著(zhù)劉震云的《一地雞毛》，講著(zhù)阿城的《棋王》，講著(zhù)激進(jìn)文學(xué)、紅色文學(xué)、革命文學(xué)、傷痕文學(xué)、尋根文學(xué)，講著(zhù)余華、盧新華、劉心武、池莉、韓少功，拿著(zhù)按PPT的按鈕在教室里走來(lái)走去，為我們表演小說(shuō)里主人公的表情和話(huà)語(yǔ)。我不記得他的PPT說(shuō)的是什么內容了，卻記得最后一節當代文學(xué)史課上我們流著(zhù)淚惜別。
也許，胡健生老師還在講著(zhù)外國文學(xué)史，講著(zhù)莎士比亞，講著(zhù)巴爾扎克，講著(zhù)雨果，講著(zhù)《奧德賽》，講著(zhù)《巴黎圣母院》，講著(zhù)《高老頭》，講著(zhù)古典主義、浪漫主義、狂飆突進(jìn)運動(dòng)、席勒式。這是一位把外國文學(xué)愛(ài)到骨子里的老師，是一位把輔導學(xué)年論文的'九個(gè)學(xué)生的初稿都一個(gè)字一個(gè)字看過(guò)、修改過(guò)，再為每人提供一個(gè)半小時(shí)左右的輔導時(shí)間的老師。我不記得他在課上慷慨激昂說(shuō)的話(huà)了，卻記得在輔導我論文時(shí)提醒我“語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要用書(shū)面語(yǔ)”的樣子。
也許，盧建紅老師還在講著(zhù)現當代文學(xué)，講著(zhù)陳映真的《夜行貨車(chē)》，講著(zhù)白先勇的《游園驚夢(mèng)》，講著(zhù)朱天文的《世紀末的華麗》，講著(zhù)龍應臺，西西，魏德圣，黃碧云，張愛(ài)玲。這是一節強大的課，這是一個(gè)沒(méi)有架子的老師，我們在這里可以自由發(fā)言，自由辯論，跟老師開(kāi)玩笑。我不記得他怎樣分析《盛世戀》里的愛(ài)恨情仇了，卻記得他愛(ài)坐上第一排邊上的桌子聽(tīng)著(zhù)我們回答問(wèn)題的樣子。
也許，鄭瑞俠老師還在講著(zhù)詩(shī)經(jīng)中優(yōu)美的詩(shī)篇，講中文系各個(gè)老師的介紹，講漫長(cháng)的文學(xué)史。我不記得她說(shuō)中文系要怎樣怎樣做了，卻記得她扶眼鏡時(shí)輕輕擦鼻子的樣子。
也許，胡玉蘭老師還在講著(zhù)民間文學(xué)，穿著(zhù)她的旗袍，戴著(zhù)擴音器，我不記得那些史詩(shī)、神話(huà)、民間藝人了，卻記得最后一節民間文學(xué)課上，老師讓我觸動(dòng)的話(huà)語(yǔ)。
也許，太多的也許，都變成了我們回不去的過(guò)去，忘不了的回憶�？墒钱斘蚁氚鸦貞浝^續時(shí)，才發(fā)現，這一年，我已經(jīng)沒(méi)有開(kāi)學(xué)了。
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