我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文（通用14篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )用到過(guò)寄語(yǔ)吧，借助寄語(yǔ)人們可以寄托自己的希望。相信寫(xiě)寄語(yǔ)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文，希望能夠幫助到大家。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇1
偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊x書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善善辯�？傊�，讀書(shū)能塑造人的性格。今年春天實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展“綠色讀書(shū)月”，作為一名家長(cháng)，作為孩子的第一位老師，參與孩子的讀書(shū)活動(dòng)我認為非常必要。同孩子一起買(mǎi)書(shū)、選書(shū)，一起制訂讀書(shū)計劃，和孩子一起看書(shū)讀書(shū)，使我和孩子一起成長(cháng)，下面是我和孩子共同讀書(shū)中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、選書(shū)。
小學(xué)階段是孩子學(xué)習打基礎，培養良好學(xué)習習慣的重要階段。書(shū)籍的選擇非常重要。孩子在低年級的時(shí)候，針對孩子閱讀能力不強、理解力差的特點(diǎn)，我給她選擇了一些童話(huà)、神話(huà)故事、歷史小故事等方面的書(shū)，像《中華五千年》、《一千零一夜》、西游記等等。這些書(shū)通俗易懂，孩子也喜歡看。今年上五年級了，給她選擇一些歷史名著(zhù)和一些有哲理的書(shū)，如《三國演義》、《名人傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)，讓孩子明理，陶冶情操。
二、讀書(shū)。
讓孩子讀書(shū)，首先培養孩子讀書(shū)的興趣，“興趣是最好的老師”。小學(xué)生好奇心強，對什么都感興趣，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事都可以培養孩子讀書(shū)的興趣。電視演《西游記》，我就買(mǎi)來(lái)小說(shuō)《西游記》讓孩子閱讀。這一段時(shí)間電視演《貞觀(guān)長(cháng)歌》，就找來(lái)一些關(guān)于唐朝歷史方面的書(shū)籍讓孩子閱讀。外出旅游回來(lái)后，就找一些歷史地理方面的書(shū)籍讓孩子閱讀，其次在孩子讀書(shū)過(guò)程中，家長(cháng)應加以指導、引導，讓孩子會(huì )看書(shū)，善于讀書(shū)，吸取書(shū)中的精華，明白其中的哲理。如讀《西游記》，開(kāi)頭階段悟空出世，學(xué)藝及大鬧天宮，要讓孩子明白真功夫是靠悟空四處拜師、刻苦學(xué)習、拼命練習得來(lái)的。但有了本領(lǐng)后也不要沾沾自喜，還要不斷學(xué)習，人外有人，天外有天。后來(lái)取經(jīng)路上歷盡磨難，讓孩子知道作任何事情都不會(huì )一帆風(fēng)順，只有堅持到底，頑強奮斗才會(huì )取得最后的勝利。象一些歷史小故事，成語(yǔ)典故等都充滿(mǎn)哲理，家長(cháng)要加以引導，使書(shū)本真正作到孩子的良師益友。第三要在時(shí)間上保證，每天晚上讓孩子寫(xiě)完作業(yè)后讀30分鐘的書(shū)，并長(cháng)期堅持，使讀書(shū)變成孩子的自覺(jué)行動(dòng)。
三、讀書(shū)過(guò)程中，家長(cháng)身教重于言教。
有道是“一兩身教勝過(guò)一噸言教�！奔议L(cháng)作為孩子的第一任教師，家長(cháng)的一言一行都直接影響著(zhù)孩子，不光在讀書(shū)活動(dòng)中，生活中的每一件事都影響著(zhù)孩子，自己就深有體會(huì )，自己有時(shí)候隨手丟垃圾，女兒看見(jiàn)了總要去撿起并說(shuō)：“爸爸不好隨便丟垃圾�！弊屛疫@個(gè)作爸爸的汗顏。所以說(shuō)生活中處處是教育。家長(cháng)和孩子一起讀書(shū)，可以加強與孩子的溝通，并且對家長(cháng)來(lái)說(shuō)也是一種提高，讓我們和孩子在讀書(shū)活動(dòng)中一起成長(cháng)吧！
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇2
如果一個(gè)人不行路，只讀書(shū)，會(huì )成為書(shū)呆子。如果一個(gè)人一點(diǎn)書(shū)不讀，只行萬(wàn)里路，也一樣不會(huì )成才。
這是我們經(jīng)常在討論問(wèn)題時(shí)抬杠的一種句式，也是很有用的一個(gè)句式。但放在這里好像沒(méi)有多大的效果。
在商業(yè)界好些有這樣的結論，在企業(yè)創(chuàng )業(yè)之初，文化程度較低的往往容易獲得成功。也有人做過(guò)統計，目前全國有名的企業(yè)經(jīng)理人中，第一學(xué)歷專(zhuān)科以下學(xué)歷占絕對優(yōu)勢。我們身邊的情況也一再證明，一些非常有創(chuàng )新能力的企業(yè)老板很多高中都沒(méi)上過(guò)。這恐怕不是用特殊情況能一言蔽之的。相反，一個(gè)閉門(mén)讀死書(shū)的人很久以來(lái)就成了我們嘲笑的對象。我們是否可以說(shuō)行路比讀書(shū)更重要呢？
“行路”我理解為在實(shí)踐中學(xué)習。人類(lèi)進(jìn)化是從行路開(kāi)始的。從樹(shù)上到了地面，我們的祖先首先學(xué)會(huì )的是行走。行走的目的是為了獲得更多的食物，為了尋找安全的憩息地，同時(shí)也開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多有用的知識。大禹是在隨父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治洪原理�？鬃臃浅Ｖ匾晫�(shí)踐在學(xué)習中的作用，并通過(guò)周游列國治國安邦來(lái)印證所學(xué)。李時(shí)珍、徐霞客、馬可波羅、達爾文、哥倫布都是靠“行路”寫(xiě)出了宏偉巨著(zhù)或取得重大發(fā)現�？梢�(jiàn)，“行萬(wàn)里路”較“讀萬(wàn)卷書(shū)”要重要得多。把“讀書(shū)”與“行路”關(guān)系作個(gè)比喻：“讀萬(wàn)卷書(shū)”好比人們通過(guò)一個(gè)窗口看到了知識和能力的金山，但要想真正得到知識和能力這個(gè)金山，還要靠走出門(mén)去“行萬(wàn)里路”。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇3
“五一”長(cháng)假開(kāi)始了，去哪度過(guò)這漫漫長(cháng)假呢？還沒(méi)想好，不過(guò)唯一肯定的是要和聰明的女兒和智慧的老公一起享受“美好的家庭時(shí)刻了”。第一天嘛，因為女兒要寫(xiě)作業(yè)，我們還沒(méi)有出去，下午孩子作業(yè)寫(xiě)的差不多了，我們開(kāi)始一起預習新課文《在金色的海灘上》。黃詩(shī)淇先讀了一遍課文，聽(tīng)著(zhù)她清脆的嗓音，我忍不住也想“秀”一下我的“童子功”�！把狙�，我們一起來(lái)讀吧”我正想說(shuō)呢，沒(méi)想到是女兒先開(kāi)口了：“媽媽?zhuān)銇?lái)給我示范一下吧�！蔽蚁肓讼�，不由分說(shuō)的讀了起來(lái)。
我終于讀完了，自我感覺(jué)還不錯，等著(zhù)女兒投來(lái)羨慕的眼光和贊嘆的話(huà)語(yǔ)。沒(méi)想到她居然說(shuō)：“我來(lái)讀第一段，你讀第二段，依次輪流讀�！�
“好”我爽快答應。再次聽(tīng)到她銀鈴般的聲音和飽滿(mǎn)的感情注入文中時(shí)，我暗暗覺(jué)得和前幾天相比，小家伙進(jìn)步不小呀！
嗯，我不能示弱，要把“絕活”亮出來(lái)。我看著(zhù)課文想心思：文中有人物的對話(huà)，我可以在這上面下點(diǎn)功夫。于是讀到小姑娘的話(huà)句時(shí)，我聲音一變，提起嗓子，一股又尖又細的聲音從喉嚨發(fā)出。正在自鳴得意，不料小家伙“哈哈”一聲，笑倒在床上。
“嗯？”我一陣疑惑，可能是……？先不管，繼續把對話(huà)讀完吧。又該學(xué)一位老伯伯的對話(huà)了，我咳嗽了一下，一聲聲沉悶又不失威嚴的字句從口中砰發(fā)出來(lái)�！鞍�，哈……哈……哈……”女兒的笑聲一浪高過(guò)一浪。我都禁不住受到了她的感染，面露笑意。不料，小家伙笑的更肆虐了。
“哈哈……”我也忍不住笑了兩聲，口中卻還問(wèn)：“你笑什么？”“還學(xué)老伯伯的話(huà)”女兒低聲喃喃道，我口中課文聲不斷，心中卻在想如何跟女兒說(shuō)。等課文讀完，我換了換語(yǔ)氣，略帶疑惑的問(wèn)她：“我剛才讀對話(huà)的時(shí)，小女孩的話(huà)用細尖的語(yǔ)調，有什么好笑的呢？老伯伯的話(huà)學(xué)的很像吧？”“嗯”她若有所思的輕輕應了一聲。
“你讀三段，我讀三段�！�
“你讀旁白，我讀對話(huà)�！�
我們又換了三、四種方式讀起課文來(lái)，一直督導我們無(wú)可挑剔，自覺(jué)滿(mǎn)意時(shí)她才去喝了點(diǎn)水。我伸伸懶腰，說(shuō)：“可真是愉快的假期呀！”“這可不是愉快假期啊�！迸畠阂桓眹烂C的口吻。令我暗自好笑，她八成是已經(jīng)想到老師布置的日記作業(yè)《愉快假期》了，還期待些什么吧。我說(shuō)：“可是你剛剛很開(kāi)心呢�！�
她不語(yǔ)的望著(zhù)我，我面帶微笑，心中也充滿(mǎn)了無(wú)限期待……
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇4
我喜歡讀書(shū)，我的女兒也喜歡讀書(shū)，可是給孩子選擇什么樣的書(shū)才對孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑�，F代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò )對孩子的誘惑，在經(jīng)濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子喜歡讀，可我覺(jué)著(zhù)很多書(shū)對孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的；而對孩子有教育意義的書(shū)，孩子又不喜歡。學(xué)校開(kāi)展親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(cháng)更加重視孩子的課外閱讀，調動(dòng)孩子和家長(cháng)閱讀好書(shū)的積極性。
為了孩子的暑假過(guò)得更加充實(shí)，我與孩子共同到書(shū)店選書(shū)，選書(shū)由孩子作主，這極大地調動(dòng)了孩子的積極性，買(mǎi)到孩子喜歡的書(shū)，孩子愛(ài)不釋手。我與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對語(yǔ)文知識能力的培養及教育沒(méi)起到多大作用。于是開(kāi)始抽空與孩子一起讀書(shū)，但由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對方講講看了哪些內容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達能力。有時(shí)間的時(shí)候，我會(huì )給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè )，然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言，讓孩子養成了讀書(shū)，討論，思考的習慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記，我與孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了用心讀書(shū)的習慣，而不是光看故事情節，一段時(shí)間堅持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè )，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì )談?wù)勛约旱睦斫�，或與孩子一起查資料，家長(cháng)和孩子都在閱讀中增長(cháng)了知識，訓練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇5
兒子一生下來(lái)，就對我寫(xiě)的書(shū)法字很感興趣。每次抱著(zhù)他，他總愛(ài)仰著(zhù)頭看墻上的黑字。兒子沒(méi)講話(huà)之前，我們常唱兒歌給兒子聽(tīng)，兒子除了笑，不會(huì )跟我們發(fā)一個(gè)字音。兒子兩歲半了，妻子買(mǎi)回一疊無(wú)圖的生字58卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認真地看，感覺(jué)他也在豎著(zhù)耳朵聽(tīng)。教了兩三遍妻子把字撒在地上，讓他“撿”回指定的字，兒子可以全部“撿”對，讓他把指定的字送給誰(shuí)，他絕對不會(huì )“選”錯字，也絕對不會(huì )送錯人。這個(gè)發(fā)現給了我們很大的信心。我們高興極了，常常陪兒子玩各種花樣的識字游戲。兒子學(xué)得很帶勁兒、很輕松。不久，兒子終于開(kāi)“金口”了更是可愛(ài)。帶他去大街上，只要看到字，他就會(huì )停下來(lái)認字、讀字，不會(huì )的字就問(wèn)。這樣，兒子認的字多了。
接著(zhù)，我們就開(kāi)始正式地和兒子一起讀故事書(shū)。慢慢地，越讀越多，兒子認識的字也多了。到他四五歲時(shí)，我經(jīng)常從書(shū)店買(mǎi)回許多圖文并茂、字很大的那種小人書(shū)。這些書(shū)籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，或者把書(shū)中的故事繪聲繪色地講給孩子聽(tīng)。然后又從故事中抽出三五個(gè)字，來(lái)玩識字游戲。有時(shí)，因為識了一些字，兒子也會(huì )捧著(zhù)書(shū)，一個(gè)人讀一讀。
后來(lái)，慢慢過(guò)渡到讀故事。很多時(shí)候，我會(huì )抱著(zhù)兒子坐在腿上，用手指著(zhù)書(shū)上的字慢慢讀給兒子聽(tīng)。讀的故事多了，兒子無(wú)意中認識的字也多了。于是我們又用“隨文識字”的方式教兒子認字。隨著(zhù)兒子的識字量慢慢增大，可以自己讀一些簡(jiǎn)單的兒童故事了，但我們并沒(méi)有放棄和兒子一起讀書(shū)的樂(lè )趣。很多時(shí)候，我會(huì )和兒子坐在一起，我伸出一只手，兒子伸出一只手，共同拿起一本書(shū)。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時(shí)，我又從音像店買(mǎi)來(lái)很多的故事磁帶給兒子聽(tīng)。聽(tīng)完后，再從書(shū)店里找到有一樣故事的書(shū)籍給兒子看。兒子很喜歡這種方式。
帶兒子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權利“人是環(huán)境之子�！睂⒆觼�(lái)講，書(shū)店就是培養孩子讀書(shū)興趣的好地方。俗話(huà)說(shuō)得好,“常在河邊走，哪有不濕鞋”那么，“常在書(shū)店逛，哪有不沾書(shū)香”的。書(shū)店就像一個(gè)“氣場(chǎng)”孩子去的次數多了，也就產(chǎn)生了“場(chǎng)效應”。因為在書(shū)店里看書(shū)的孩子很多，或坐或趴，都在翻看著(zhù)自己喜愛(ài)的書(shū)籍。帶兒子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書(shū)的習慣。
兩年來(lái)，我和兒子逛遍了衡陽(yáng)市區大大小小十幾個(gè)書(shū)店。漸漸地，逛書(shū)店成了我和兒子的共同愛(ài)好。最初去書(shū)店，我還要經(jīng)常跟著(zhù)兒子，觀(guān)察兒子在看哪些書(shū)，必要的時(shí)候給予一些引導。
后來(lái)，我倆一進(jìn)書(shū)店就“分道揚鑣”各看各的書(shū)去了。對于兒子選擇的書(shū)籍，我給了他充分的自由。在我看來(lái)，在孩子還沒(méi)真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應是想方設法激發(fā)他們的閱讀興趣，并設法呵護之，而不是用諸如應該讀什么、不應該讀什么、什么書(shū)讀了要沒(méi)收這樣的“禁令”來(lái)扼殺他們的閱讀興趣。
我認為，凡是書(shū)店里的書(shū)，只要孩子樂(lè )意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至于買(mǎi)書(shū)，我則給兒子立了一條規矩，漫畫(huà)書(shū)可以在書(shū)店看，但不買(mǎi)。理由是漫畫(huà)書(shū)字少，一本書(shū)有時(shí)不到半小時(shí)就看完了，買(mǎi)了劃不來(lái)。其余的書(shū)，只要兒子喜歡就買(mǎi)。當然，孩子們的讀書(shū)興趣往往與家長(cháng)的愿望是合不上拍的。
現在經(jīng)常在網(wǎng)上和書(shū)上看到教育專(zhuān)家和學(xué)者為小學(xué)生和中學(xué)生開(kāi)出的必讀書(shū)目。許多家長(cháng)就照著(zhù)這些“必讀書(shū)目”和“推薦書(shū)目”去給孩子們買(mǎi)書(shū)。還有的家長(cháng)更厲害，要求孩子必須看作文書(shū)，買(mǎi)教輔書(shū)，而孩子對這些書(shū)并不感興趣。
當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“老師和家長(cháng)在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開(kāi)出書(shū)目，使孩子失去了閱讀興趣�！边@話(huà)說(shuō)得很有道理。
有一次，我和兒子在書(shū)店看書(shū)，旁邊一位年輕媽媽帶著(zhù)一個(gè)小女孩到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。小女孩看到書(shū)店里有那么多精美的好書(shū)，非常高興，精挑細選了幾本故事書(shū)和童話(huà)書(shū)。沒(méi)想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來(lái)，一把奪過(guò)小女孩手中的故事書(shū)，拉長(cháng)著(zhù)臉說(shuō):“就知道買(mǎi)這些書(shū)�？催@些閑書(shū)有什么用,對你寫(xiě)作文又沒(méi)有什么幫助。你怎么不去買(mǎi)幾本作文書(shū)呀?也好學(xué)學(xué)別人怎么寫(xiě)作文�！苯Y果,那小女孩興致全無(wú),一臉的無(wú)奈。不用說(shuō),家長(cháng)把讀書(shū)看成是考學(xué),為了提高成績(jì),此時(shí)的.小姑娘呢?她已視“讀書(shū)”為一種負擔了。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇6
孩子是父母手心里的寶貝，養育他們不像養活一株草，一盆花那樣簡(jiǎn)單，呵護、陪伴、指引、欣賞。無(wú)論哪一樣都不可或缺。
此從有了女兒，我就不失時(shí)機地閱讀各種育兒經(jīng)典，希望可愛(ài)的女兒能快樂(lè )的成長(cháng)并且有一個(gè)幸福的童年。
上學(xué)期，從幼兒園買(mǎi)回一本《陪孩子一起成長(cháng)》的書(shū)，我如饑似渴的讀了一遍，很多生動(dòng)活潑的案例提出了各種簡(jiǎn)單實(shí)用的教育方法和技巧，我真正的用心品讀，收獲了很多理性的教育觀(guān)念。其中享受閱讀的快樂(lè )一文引起了我心靈的共鳴。
人們常說(shuō)：書(shū)籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老師。
作為老師的我深知幼兒讀書(shū)的益處，因此從女兒牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我就有意識的和女兒一起看圖讀故事、一起享受在溫馨、快樂(lè )、充滿(mǎn)愛(ài)的故事中。直到現在，每晚讀書(shū)是我們的必修課，語(yǔ)氣故作夸張的爸爸、講述娓娓動(dòng)聽(tīng)的媽媽?zhuān)甲屌畠禾兆碓诿利悇?dòng)聽(tīng)的故事情節中，常常被快樂(lè )、明朗的故事情節所吸引。為了晚上能多讀幾篇故事，女兒會(huì )主動(dòng)承擔一些責任；為了能多聽(tīng)幾個(gè)故事，女兒寧愿答應一人獨立睡覺(jué)等條件。開(kāi)始是媽媽讀給她聽(tīng)，聽(tīng)熟悉了自己會(huì )讀給小玩具朋友聽(tīng)，而且是以幼兒園老師的身份�，F在女兒對認字有了強烈的欲望，讀書(shū)時(shí)，自己用小手劃著(zhù)指，指哪里我讀到哪里，在享受故事情節的過(guò)程中也認識了字。閱讀變成了女兒睡覺(jué)前不可缺少的一件事，也成了女兒生活的一部分，女兒房間一只小小的書(shū)架上放滿(mǎn)了各種精美的幼兒讀物，充滿(mǎn)了書(shū)香氣息。
很小的時(shí)候，女兒只知道享受故事帶來(lái)的樂(lè )趣，而不懂保護書(shū)，《東方寶寶》、《幼兒畫(huà)報》《故事大王》《睡前故事》等精美的書(shū)經(jīng)常女兒我弄得支離破碎、皮肉分離。
現在女兒懂得愛(ài)惜書(shū)了，讀過(guò)的書(shū)基本上完好無(wú)損，從上幼兒園托班開(kāi)始就成功地講《小兔咕嚕嚕采蘑菇》、《三只小豬》、《小蛋殼托兒所》、《小壁虎解尾巴》等故事參加比賽，這都讓女兒很有成就感，但是女兒最喜歡的是《豌豆花兒》的故事，第一次聽(tīng)《豌豆花兒》，女兒很投入，走進(jìn)了豌豆花兒的對話(huà)情景中，當聽(tīng)到豌豆花兒為了實(shí)現想有四個(gè)寶寶的愿望，竟然不怕干枯、凋零、變成黑色的粉末悄無(wú)聲息的落入泥土時(shí)，女兒竟然趴在枕頭上擦拭者同情的眼淚并哽咽著(zhù)說(shuō)：媽媽?zhuān)愣够▋禾蓱z了，我勸她說(shuō)：別傷心，豌豆花兒很偉大，什么叫偉大？女兒疑惑的望著(zhù)我，所有的媽媽都很愛(ài)自己的寶寶我說(shuō)。從那天起，女兒就喜歡上了《豌豆花兒》的故事，豌豆花兒的美麗、偉大、豆莖豆葉的無(wú)私都深深的吸引著(zhù)她，美麗動(dòng)聽(tīng)的故事引領(lǐng)著(zhù)女兒成長(cháng)，再大點(diǎn)，女兒就自己能認字讀書(shū)了，我想象著(zhù)她自己親自讀故事的美好。
雖然我們不是最佳最好最棒的父母，但我們可以努力去做，去實(shí)現孩子這些小小的愿望，陪孩子一起成長(cháng)，無(wú)論生活發(fā)生了什么改變。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇7
好久沒(méi)跟兒子一起讀書(shū)了，記得那是他上幼兒園時(shí)，我們在一起看過(guò)卡通書(shū)，我讀他聽(tīng)。一晃，兒子都四年級了。因為工作原因或以各種理由推托，始終沒(méi)有在一起讀過(guò)書(shū)。說(shuō)來(lái)真是慚愧。
這次老師布置了“親子共讀”這道作業(yè)，我們父子又可以在一起讀書(shū)了。我們首先挑了一本兒子喜歡讀的書(shū)，書(shū)名叫《百科大探險》。兒子對科學(xué)探索類(lèi)的書(shū)籍和電視節目很感興趣，我就有針對性地加以引導。俗話(huà)說(shuō)的好興趣是孩子最好的老師，這樣能提高孩子的知識面且記憶深刻。比如在此書(shū)中講到了臺風(fēng)和颶風(fēng)，兒子不解，問(wèn)有什么區別？我就對他說(shuō)臺風(fēng)和颶風(fēng)都是產(chǎn)生于熱帶洋面上的一種強烈的熱帶氣旋，只是發(fā)生地點(diǎn)不同，叫法不同，等你上了初中會(huì )詳細講到，兒子會(huì )意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們接著(zhù)往下讀。當讀到世界上最小的海時(shí)，兒子突然提問(wèn)，我想了很久都沒(méi)猜對，我們迫不及待地找答案，原來(lái)是馬爾馬拉海，很陌生。它位于歐亞大陸之間，在土耳其西部。馬爾馬拉海東西長(cháng)270千米，南北最寬70千米，面積1、1萬(wàn)平方米，馬爾馬拉海面積雖小，但戰略位置極為重要，歷來(lái)是兵家比爭之地。因為它是通往黑海的必經(jīng)之路�？磥�(lái)多讀書(shū)還能增長(cháng)知識的。
通過(guò)這次與兒子一起讀書(shū)，不僅更加融洽了我們父子關(guān)系，而且還了解到很多知識，今后要多抽出點(diǎn)時(shí)間陪兒子讀書(shū)，創(chuàng )造家庭讀書(shū)氣氛，培養孩子的閱讀能力。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇8
通過(guò)參與本次我們班級的親子共讀一本好書(shū)這次活動(dòng)，我有許許多多的感受：
第一點(diǎn)是，“親子”共讀這個(gè)活動(dòng)可以增加孩子和家長(cháng)的親密度。在看書(shū)的途中，孩子和家長(cháng)就可以交換對書(shū)的看法和書(shū)中不懂得問(wèn)題，不免得說(shuō)說(shuō)笑笑。在孩子的回答中，家長(cháng)可以通過(guò)孩子對問(wèn)題解答的水平知道孩子在學(xué)校學(xué)習的情況，更了解孩子。在家長(cháng)的回答中，孩子可以學(xué)習到家長(cháng)對問(wèn)題回答的方法，更加親近家長(cháng)。
第二點(diǎn)是，家長(cháng)在陪孩子看書(shū)的途中，就好像自己回到了童年，像小孩子一樣看許許多多的書(shū)，那是一件多么快樂(lè )的事啊。還可以和孩子一起看書(shū)，享受書(shū)中得到的樂(lè )趣，陶醉在書(shū)的海洋里。
第三點(diǎn)是，孩子和家長(cháng)可以一同從書(shū)中學(xué)到很多的知識�？梢怨餐M(jìn)步，多了解孩子的想法，讓他在成長(cháng)的道路上有更多值得回味的瞬間。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇9
每周三，孩子都會(huì )從學(xué)校借圖書(shū)回來(lái)閱讀，而且讀書(shū)的時(shí)間不長(cháng)，看書(shū)只是翻翻而已。不仔細去理解書(shū)中的內容。但是今天卻很奇怪，回到家做完功課后立刻手捧一本書(shū)邊看邊讀，十分認真，就連叫他吃晚飯都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。作為他的媽媽?zhuān)腋械胶芎闷�，因為我從未�?jiàn)過(guò)孩子看書(shū)這么認真過(guò)，這種情況也只有出現在他玩拼圖，拼裝玩具的時(shí)候。于是，我就放下手中的事情去到孩子的身邊，看看到底他是在閱讀的那類(lèi)書(shū)集。
“霍胤廷，你能告訴媽媽?zhuān)憧吹氖鞘裁磿?shū)嗎?什么內容��？讓你笑個(gè)不停的”兒子抬頭看著(zhù)我，手捧書(shū)說(shuō)：“媽媽?zhuān)@本書(shū)非常好看，講的是馬明加同學(xué)在學(xué)校里的事情，有些還特像我們班級里發(fā)生的事情呢！”“真的嗎？”“是的，媽媽你和我一起看好嗎？”聽(tīng)了兒子的話(huà)，我就和他一起閱讀了這本書(shū)。
《非常小子馬明加》是講了小學(xué)生馬明加在學(xué)校的學(xué)習情況，有調皮搗蛋的一面，也有熱情助人的一面，通過(guò)馬明加這一主人公，反映了當代小學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況。從中看到男孩子有亂起綽號，編順口溜等不良習慣，也有同學(xué)之間的互相幫助，團結友愛(ài)，老師給于孩子們的寬容，關(guān)愛(ài)，幫助等等都在這本書(shū)中體現出來(lái)了。內容新穎，生動(dòng)，有趣。
通過(guò)這次和孩子的共同閱讀，我覺(jué)得無(wú)論是漫畫(huà)書(shū)，科普科教書(shū)，還是作文類(lèi)的學(xué)習參考書(shū)，只要孩子感興趣，喜歡看的書(shū)，我們做家長(cháng)的就應該支持，同時(shí)家長(cháng)應該和孩子一起讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中讓孩子了解什么的對，什么是錯，要問(wèn)孩子閱讀完書(shū)后的具體感受，和孩子一起探討書(shū)中的內容，分享他們讀書(shū)的樂(lè )趣，一步一步的培養孩子愛(ài)看書(shū)的習慣。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇10
佳禾上一年級了，開(kāi)始學(xué)習拼音與漢字了，老師要求孩子自己閱讀故事，于是我們倆就開(kāi)始了每天讀童話(huà)的生活。
第一天，讀《丑小鴨》，一開(kāi)始是一段描寫(xiě)景色的，不長(cháng)的段落，孩子讀的很慢很慢，兩個(gè)字之間總是要停頓，因為不認識，要先拼拼音，拼完這個(gè)字，上個(gè)字又忘了，她自己都不知所云，我讓她再念一遍，有時(shí)候她還會(huì )煩，沒(méi)辦法，我就把這句話(huà)連起來(lái)讀給她聽(tīng)，她就會(huì )恍然大悟：哦，是這個(gè)意思呀!有時(shí)候會(huì )念錯一兩個(gè)字，我會(huì )假裝沒(méi)聽(tīng)懂或者沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，讓她再念一遍。就這樣，第一段磕磕絆絆地終于算是念完了，大概用了二十多分鐘吧。
念完第一段，第二段念到第十一個(gè)字是：鴨媽媽……，她嘆了一口氣說(shuō)：“唉，念了這么長(cháng)時(shí)間，終于出現個(gè)鴨字，還是個(gè)鴨媽媽?zhuān)�不知道丑小鴨在哪里呢!”我笑了，心想：唉，閨女，不是人家出來(lái)的晚，而是你念的太慢了。
就這樣，幾乎每天我們做完作業(yè)都會(huì )念上一小段，當然有時(shí)候會(huì )偷懶，我也不逼她，因為逼著(zhù)讓她念，她也不會(huì )好好念的。慢慢地她學(xué)的字多了，拼音也熟練了，念的書(shū)也多了，所以讀的速度也稍快了一些，她找到了其中的規律，也知道有些詞語(yǔ)應該連在一起念，有時(shí)候怕我聽(tīng)不懂，還會(huì )念一句問(wèn)問(wèn)我：懂不懂是什么意思啊?我就會(huì )讓她解釋一下給我聽(tīng)。我以前給她念故事的時(shí)候，都是不同的人物配不同的聲音、語(yǔ)氣，現在她有時(shí)候也會(huì )配上聲音，不過(guò)還不是很熟練，因為念懂故事要占用她的大部分的精力，也顧不上其它的了。
聽(tīng)她念書(shū)，一開(kāi)始就覺(jué)得是任務(wù)、是負擔，因為下班回家有很多事情要干，還要抽時(shí)間陪她做作業(yè)，哪有時(shí)間聽(tīng)她念書(shū)啊，感覺(jué)下了班比上班還要累，挺煩的�，F在，雖然還是感覺(jué)累，但也找到了其中的樂(lè )趣，我們會(huì )一起評論一下故事中的主人公、一起為主人公的遭遇掉眼淚，還會(huì )在生活中引用一下故事中的句子。
讀書(shū)，確實(shí)應該成為生活中的好習慣，我喜歡靜靜地看書(shū)，周?chē)裁绰曇粢矝](méi)有，安靜地享受，我看的書(shū)比較雜，雖然不全是有用的，但就是單純的喜歡，自從有了孩子就不太買(mǎi)書(shū)了，好象沒(méi)時(shí)間讀了。我希望女兒多讀書(shū)，不是想讓她“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，只是簡(jiǎn)單地讀，從書(shū)中找到樂(lè )趣，我一直都覺(jué)得一個(gè)人只要讀的書(shū)多了，就會(huì )自然而然地由內而外地散發(fā)出一種嫻靜的氣質(zhì)，這是任何裝飾、打扮也無(wú)法達到的效果。
今天，我第一次網(wǎng)購，(好象快被淘汰了似的，一直也不會(huì )網(wǎng)購)買(mǎi)的就是書(shū)，一共四本，一百多元錢(qián)，全是兒童讀物，其中還有一本人體骨骼的模型，要自己動(dòng)手拼起來(lái)。我要培養她多讀、多說(shuō)、多交流，當然我也要把我以前的好習慣重拾回來(lái)，我們娘倆一起來(lái)讀。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇11
讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識和智慧，養成讀書(shū)的習慣。培根說(shuō)過(guò)：“知識就是力量�！辈诲e，讀書(shū)能增長(cháng)孩子的課外知識，可以讓人感到渾身充滿(mǎn)一股力量。這種力量可以激勵著(zhù)你不斷的前進(jìn)，不斷地成長(cháng)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睕](méi)錯，興趣就是孩子最好的老師。上幼兒園的女兒只對書(shū)上鮮明的色彩和唯美的畫(huà)面感興趣，故事的朗讀和講解則是由我來(lái)完成。我和女兒一起讀書(shū)是從潛能班（學(xué)前班）的識字卡開(kāi)始的，我們把識字卡像玩撲克牌的“開(kāi)火車(chē)”一樣當游戲玩。讓女兒覺(jué)得讀書(shū)是一個(gè)好玩的游戲，女兒還因此獲得了“識字大王”的稱(chēng)號。時(shí)間長(cháng)了女兒對讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚興趣，慢慢地成為了一種習慣。
我們一起讀故事書(shū)：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺，為什么人有兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手、卻只有一張嘴巴。爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看、多聽(tīng)、多做、少說(shuō)話(huà)呀�！惫适码m然寥寥數語(yǔ)，卻讓女兒懂得了聽(tīng)的重要性。我們一起讀“論語(yǔ)”中的經(jīng)典難忘的名著(zhù)故事，對原文的理解。說(shuō)著(zhù)，孔子、曾子的之、乎、者、也……體味關(guān)愛(ài)、感悟成功、分享感動(dòng)……以及那些難以理解的古今對比，古有不為五斗米折腰的陶淵明，而現今社會(huì )存在的一些不良現象……我們還一起在暑假里讀完了楊紅櫻的笑貓日志，尤其喜歡《幸福的鴨子》這本書(shū)，它讓我們懂得了簡(jiǎn)單的幸福。我們一起向往張達外婆家的世外桃源！一起喜歡上麻花兒，她有一雙善于發(fā)現的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的心。麻花兒的幸福仿佛沒(méi)有邊界，她的心中總藏著(zhù)甜美的感動(dòng)和不盡的思念……我們?yōu)榱藭?shū)中的主人翁“馬小跳、笑貓、老老鼠、地包天……”一起感動(dòng)、一起流淚、一起開(kāi)懷大笑，一起沉醉于書(shū)中的世界。
和孩子一起讀書(shū)是一種休閑，一種娛樂(lè )的方式。在書(shū)的帶領(lǐng)下，我們不斷磨練自己的意志，而我們的心靈也將漸漸地充實(shí)成熟。讓我們和孩子一起讀書(shū)，一起成長(cháng)，一起在書(shū)的海洋里無(wú)限快樂(lè )的遨游吧！
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇12
在假期里讀了《和孩子一起讀書(shū)》這本書(shū)，仔細思考了什么才是真正有效的讀書(shū)，真正的教育是無(wú)痕的教育，是學(xué)校環(huán)境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過(guò)多的教誨與訓斥，某一種意義上說(shuō)，說(shuō)教往往是無(wú)用的。因此，建立良好的親子關(guān)系，營(yíng)造有著(zhù)濃厚書(shū)香氣的家庭氛圍，無(wú)疑是家庭教育的首要問(wèn)題，很多教育專(zhuān)家認為，好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。
其中一個(gè)最好的方法就是：陪著(zhù)孩子一起讀書(shū)。這個(gè)理念的提出，應當是教育觀(guān)念的一次變革，它至少蘊含了以下3層意思
1、創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。 讀書(shū)氛圍對小學(xué)生而言是非常重要的因素。良好的讀書(shū)氛圍能讓學(xué)生受到熏陶。結合本�！按蛟鞎�(shū)香校園活動(dòng)”，我們在班級中設立圖書(shū)角，以老師同學(xué)捐獻等多種形式豐富班級圖書(shū)角藏書(shū)量。制定完善的班級圖書(shū)借閱制度，由指定的圖書(shū)管理員負責，并對圖書(shū)實(shí)行定期更換。以班內好讀書(shū)者為榜樣，讓大部分學(xué)生受到感染，去圖書(shū)角翻翻書(shū)，感悟讀書(shū)真諦。以人影響人，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。讓書(shū)的香味兒在教室中彌漫。我們利用中午時(shí)間讓學(xué)生有計劃地讀讀好詞好句、古詩(shī)詞、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，朗朗讀書(shū)聲，讀出感悟，讀出韻味，讀出日積月累；利用閱覽課時(shí)間讓學(xué)生感受一種豐富的安靜，我讀書(shū)，我思考，我收獲，我快樂(lè )，以“豐富的安靜”熏染學(xué)生，心甘情愿地快樂(lè )地浸在書(shū)海中；在中午同樣我會(huì )讓學(xué)生放下習題，自由支配快樂(lè )的午休時(shí)間，享受書(shū)籍散發(fā)的縷縷清香……
2、師生共讀 培養好習慣并不是在空地上蓋樓。它不能光靠管，它更是有好習慣的人帶出來(lái)的。這就叫熏陶。熏陶遠比訓練更接近教育的本質(zhì)。要學(xué)生自主讀書(shū)，不斷學(xué)習我們教師更應多方汲取書(shū)籍中的養料，充實(shí)自己的精神世界，讓讀書(shū)的魅力在身上展現。我們提倡師生共讀，共同揚起風(fēng)帆，駕起讀書(shū)之舟。 師生共讀一本書(shū)，方式方法可多樣化，重要的是達到以下兩個(gè)目的——讓學(xué)生與書(shū)本對話(huà)，即引導學(xué)生談?wù)勛约鹤x了這本書(shū)的感想，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的地方或情節，說(shuō)說(shuō)你最受感動(dòng)的故事，從中受到了哪些啟發(fā)或教育。教師與學(xué)生、讀物對話(huà)——教師以學(xué)生身份去讀這本書(shū)，從學(xué)生角度談?wù)剬@本書(shū)的體會(huì )，嘗試用兒童眼光去感受，還可以經(jīng)常和孩子們分享讀書(shū)心得。為了促進(jìn)此項活動(dòng)深入開(kāi)展，倡導“師生共同寫(xiě)心得”，老師們也及時(shí)地總結讀這本書(shū)的體會(huì )和師生同讀的感想，寫(xiě)出讀書(shū)心得。師生共同學(xué)習，相互溝通，相互影響，相互補充，這樣使師生更親近，其樂(lè )融融。
3、親子共讀 學(xué)生在校期間有很多學(xué)習任務(wù)，光靠學(xué)校單方面引領(lǐng)學(xué)生課外自然化閱讀時(shí)間上是有限的，因此我們要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。在家長(cháng)學(xué)校上我們會(huì )向家長(cháng)灌輸閱讀意識。首先要讓家長(cháng)創(chuàng )造良好的親子共讀心態(tài)。其次要規劃親子閱讀。父母可以在家里布置讀書(shū)角，父母固定時(shí)間陪孩子看書(shū)，讓孩子養成習慣。共讀時(shí)間最好能定在晚上，那時(shí)候家事做完了，是比較輕松的時(shí)間。另外，家人要配合，在親子共讀的時(shí)候不要將電視打開(kāi)，以免孩子分心。
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇13
女兒上一年級了，和孩子一起參加讀書(shū)，培養她讀書(shū)的習慣，一直以來(lái)都是我想做的事情，只是耐于身為職場(chǎng)媽媽?zhuān)滋旃ぷ魍砩辖?jīng)常工作，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪女兒一起讀書(shū)。每到周末，讓我能有些時(shí)間陪同孩子讀書(shū)，感受非常好!孩子喜歡看書(shū)，更喜歡讓爸爸、媽媽陪著(zhù)一起閱讀的感覺(jué)。她曾經(jīng)說(shuō)：“我覺(jué)得和爸爸媽媽一起讀書(shū)，這樣感覺(jué)更有意思�！彼鋵�(shí)從內心是非常期待家長(cháng)一起讀書(shū)的。每周我堅持把自己看到的文質(zhì)兼美的、貼近生活的一到兩篇文章繪聲繪色地讀給孩子，趣味和歡樂(lè )之情，對女兒有著(zhù)強烈的感染力。和孩子一齊讀書(shū)中我總結了一些心得和體會(huì )。
第一，要從小就培養并不斷提高孩子讀書(shū)的興趣。從最簡(jiǎn)單的書(shū)讀起，一步一步地換書(shū)，先從鮮艷的彩色圖書(shū)開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，再到有故事情節的圖書(shū)。以?xún)?yōu)美的童話(huà)故事、科普類(lèi)、生活類(lèi)的圖書(shū)為主，再根據不同時(shí)期的不同愛(ài)好而去引導孩子讀書(shū)。另外，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，可以給孩子布置一個(gè)書(shū)屋，在墻壁上貼一些可愛(ài)圖畫(huà)，這樣也可以提高讀書(shū)興趣。
第二，家長(cháng)是孩子最好的老師，教育時(shí)要有耐心并持之以恒。培養孩子讀書(shū)的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長(cháng)的考驗。無(wú)論多忙，家長(cháng)都應該堅持每天和孩子一起讀書(shū)，正確回答孩子的問(wèn)題，并幫助孩子提高想象能力和開(kāi)拓思維空間。譬如，有時(shí)可以轉換角色，讓孩子問(wèn)家長(cháng)書(shū)中問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式可以加深孩子對書(shū)中知識的印象和理解，也可增強孩子的求知欲望。
第三，要懂得適當的贊揚并有張有弛。孩子在讀書(shū)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )向家長(cháng)提很多的問(wèn)題，當得到夸獎時(shí)，往往會(huì )因為有榮譽(yù)感、自豪感而更喜歡讀書(shū)。當孩子不想讀書(shū)時(shí)，不要強迫他，否則只會(huì )讓孩子對讀書(shū)反感。相反，可以放放DVD動(dòng)畫(huà)片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書(shū)，最大的訣竅就是寓教于樂(lè )，讓他們對讀書(shū)擁有一份輕松和向往。
剛過(guò)去的寒假，我們一起閱讀了《365天天好故事》、《三字經(jīng)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來(lái)源于對書(shū)中主人公的認識和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì )在一起討論和回味書(shū)中的故事情節。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。孩子的閱讀能力是學(xué)習能力的基礎和核心，全面提升閱讀力對于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì )到了幸福和滿(mǎn)足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導他探索知識世界的奧妙!
我和孩子一起讀書(shū)家長(cháng)作文 篇14
為防止圖書(shū)的遺失或損壞，學(xué)校圖書(shū)館嚴格規定：圖書(shū)一律不許室外借閱。上次我帶孩子們到圖書(shū)館幫忙整理圖書(shū)，看到孩子們翻翻這本，摸摸那本，停留在心愛(ài)的書(shū)籍上的目光戀戀不舍，我在想：得想辦法讓他們將自己喜歡的書(shū)一次看個(gè)夠。
我跟學(xué)校的圖書(shū)管理員商量：能否讓我們班每人借閱一本書(shū)帶回自由閱讀一個(gè)星期，一周后保證完好無(wú)損地歸還，壞一罰十。在我的真誠懇求和孩子們強烈求讀的正當理由下，善解人意的管理員破例地答應了。
我把消息告訴孩子們，他們高興得手舞足蹈，終于可以一次性讀完自己喜歡的書(shū)了。我讓他們將各自所要的書(shū)名寫(xiě)在紙條上，交給班長(cháng)登記好，由班長(cháng)填好借閱表，然后交給管理員。我帶著(zhù)班長(cháng)來(lái)到圖書(shū)館，認真挑出同學(xué)們所要的書(shū)籍。當我們捧著(zhù)書(shū)回到教室，我看到孩子們一個(gè)個(gè)正襟危坐，眸子里閃著(zhù)興奮的光。
我點(diǎn)名發(fā)下了各自的書(shū)，我說(shuō)：“表面上看，我們每人只借了一本，全班38人，實(shí)際上也可以說(shuō)每人借了38本，看完自己那本再互相傳閱呀！這個(gè)星期的所有自習課都讓同學(xué)們自由支配，盡情地閱讀，并且書(shū)晚上可以帶回家，做完作業(yè)接著(zhù)讀。不過(guò)，每個(gè)同學(xué)都要保護好書(shū)，做到?jīng)Q不弄壞、弄丟一本，老師給管理員有所承諾，我們應該做個(gè)言而有信的人！行么？”孩子們都懂事地點(diǎn)著(zhù)頭。
第二天自習課，我和孩子們一起讀書(shū)。那幾天陰雨綿綿，“陰雨天里好讀書(shū)！”真的不假啊，我們關(guān)好有風(fēng)的門(mén)窗，一起沉浸于書(shū)香世界里。興趣是最好的老師，孩子們面對自己喜歡的書(shū)，猶如餓漢撲在面包上一樣，貪婪地讀著(zhù)，教室里鴉雀無(wú)聲，只有雨敲窗欞的聲音。難怪說(shuō)“書(shū)非借不能讀也”，這么多的好書(shū)要急著(zhù)去讀，讀完要還，孩子們豈能不認真而快速地閱讀呢？
更有趣的是，我發(fā)現孩子們都模仿我，將書(shū)用舊報紙或書(shū)皮包上，怕弄臟。我是個(gè)非常愛(ài)惜書(shū)的人，新書(shū)一般舍不得借出，我常自嘲自己在這方面的小氣；所以我對別人能借書(shū)給我，非常感激也倍加珍惜，借來(lái)后立即包上，以免弄臟，借來(lái)的書(shū)到還時(shí)和原來(lái)一個(gè)樣，所以別人愿意借給我。沒(méi)想到我的這一做法很快被孩子們效仿了，看來(lái)，榜樣的力量是無(wú)窮的！
一周的時(shí)間很快過(guò)去，我統計了一下，班上閱讀最慢的學(xué)生也在一周內完成了5本，最快的多達20本以上。這周的讀書(shū)筆記可有收獲啦，孩子們不但有話(huà)可寫(xiě)，而且寫(xiě)得有聲有色，精彩紛呈，各具千秋,許多習作在班上范讀，孩子們的熱情空前高漲。
記得有位小學(xué)校長(cháng)在給孩子們的讀書(shū)建議中寫(xiě)到：讀書(shū)的人會(huì )善良，善良的人愛(ài)讀書(shū)。我非常贊同這一觀(guān)點(diǎn)，如果我的孩子們在這次、更在以后漫長(cháng)的閱讀中，既豐富了知識，又培養了善良的品性，我該是怎樣的欣慰與滿(mǎn)足��！
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