記憶的作文共4篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的記憶的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記憶的作文 篇1
隨著(zhù)下課鈴，奕不由自主地沖出了教室。他太需要一次真正的呼吸了，已經(jīng)長(cháng)達一周沒(méi)有打籃球了，他不可或缺的籃球！
他認真做每一個(gè)動(dòng)作，而沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作不讓人隨之振奮。上籃，過(guò)人，他想象著(zhù)有人在防守，有人在進(jìn)攻。他越來(lái)越快，所有的動(dòng)作，每一個(gè)不可能的動(dòng)作就是一個(gè)不可能的進(jìn)球。
隨之而來(lái)的卻不是掌聲，是一陣陣腳步聲。
奕回頭一看，猛地舒了一口氣。原來(lái)是熙，他的朋友，真正了解奕需要什么的人，真正的朋友。
“想什么呢？投啊。我看著(zhù)呢！”熙的臉上露出笑容。
奕把球傳給熙，隨之是一道優(yōu)美的弧線(xiàn)以及球與球網(wǎng)的摩擦聲�！昂们�！”奕對熙微笑。那是一記三分球。
他們是在一起長(cháng)大的。似乎上帝已經(jīng)注定好了他們倆將會(huì )成為一對真正的朋友。
同以前一樣，沒(méi)有二話(huà)�！皢翁簟睅缀跻呀�(jīng)成為他們的習慣。
奕和熙對視一笑，然后分頭向兩側跑去。就像動(dòng)畫(huà)片中的情節一樣，他們開(kāi)始熱身，接著(zhù)開(kāi)始真正的比賽。
……
他們的比分相繼攀升，而且咬得很緊。
奕出手了，三分外的遠投。投出去的一霎那，就注定這個(gè)球進(jìn)了。奕雙手柔和的動(dòng)作讓球做了一個(gè)柔和的弧線(xiàn)。暗紅色的籃球漸漸墜入籃筐。
“好球！”
奕驚異。這不是熙的聲音。這時(shí)，一個(gè)身影走了過(guò)來(lái)。接著(zhù)又有許多人擁了過(guò)來(lái)。
奕和熙同時(shí)震驚！他是什么時(shí)候回來(lái)的？不是已經(jīng)被休學(xué)了嗎？是他嗎？是他嗎？
他叫崎，臉上的一條紅色是他的商標。他在一年前被勒令退的學(xué)，原因正是因為奕和熙。估計這次，他們兇多吉少。
崎走了過(guò)來(lái)。他用眼神告訴奕和熙：他回來(lái)了。他要回來(lái)報仇的�！罢l(shuí)和我單挑？你，還是奕？”崎的眼光是尖銳的，直逼奕和熙。他們知道崎的打球作風(fēng)：強烈的身體接觸、野蠻的沖撞以及強有力的上籃令所有人驚悚，令所有人膽寒。
“我來(lái)！”“我來(lái)！”幾乎是同時(shí)的話(huà)語(yǔ)。他們知道，無(wú)論誰(shuí)去，結果都是一樣的。
接著(zhù)，他們開(kāi)始爭吵，沒(méi)有火藥味，卻很激烈，兩個(gè)人互不相讓?zhuān)谶@種時(shí)刻，沒(méi)有朋友會(huì )退縮的。
奕突然用力把熙推倒。自己卻微微側過(guò)臉，然后去面對他們之間必須面對的。
那就是流血。
崎后面的人四散退到場(chǎng)外，熙已經(jīng)爬起來(lái)。他知道，奕決定的，沒(méi)有人可以改變。
崎先開(kāi)球。他的手腕力量很足，運球手臂幾乎不動(dòng)，他將身體垂下來(lái)，兩只開(kāi)始交替運球。奕沒(méi)有注意到，崎紅色的傷疤開(kāi)始抽動(dòng)，閃著(zhù)兇狠的寒光。對，那是陰冷的復仇之光。
奕猛的一震，緊接著(zhù)向后退了一步。崎的加速能力是一流的，而且奕曾親眼見(jiàn)過(guò)他跑過(guò)一匹馬，而這種強大的力量就已經(jīng)轉移到了奕的身上。奕咬住牙，再沒(méi)向后退半步。崎知道已經(jīng)給對方造成了傷害，于是一個(gè)變向，向另一側轉，一個(gè)三步，那氣勢讓人震撼，那沖擊力無(wú)人敢敵，籃球在他的手下也變得兇猛，似乎是向籃筐砸去，好像要籃筐砸碎一樣。
街頭籃球是沒(méi)有沖撞這一條的。
繼續。
在場(chǎng)邊的那幫家伙露出笑，很丑陋的笑，就像巫婆一樣，而熙已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)急了。他對奕那瘦長(cháng)的身體感到擔心。的確，奕有近一米八五，而熙比奕結實(shí)些。
輸者發(fā)球，輪到奕了。他試圖讓自己別去管那傷痛，讓自己集中精神，他看著(zhù)崎那張讓人覺(jué)得冰冷的臉，猛然覺(jué)得雙眼射出殺氣，站人無(wú)法躲避的殺氣。
奕驚慌，于是猛然做了個(gè)動(dòng)作，然后退回三分線(xiàn)外，后仰，三分。而擋在奕面前的是一只手，一個(gè)身影，讓奕失去了重心。世界上的一切聲音都漸漸離奕遠去，遠去，奕最后的視線(xiàn)定格在球上。
接著(zhù)是兩個(gè)聲音。
球與網(wǎng)摩擦的聲音，奕倒下的聲音。
熙震驚。但憑奕的能力，他完全可以保持平衡的。這時(shí)奕開(kāi)始爬起來(lái)，嘴角邊有一點(diǎn)泛紅。
比分再次改寫(xiě)。
……
奕的身體似乎已經(jīng)無(wú)法與崎的撞擊相抗了，對，他已經(jīng)沒(méi)有了力量再打下去了。
二十比二十一，奕差一球，只要投進(jìn)一個(gè)三分，就能贏(yíng)了�？墒俏醴置骺匆�(jiàn)奕已經(jīng)被崎撞倒三次了。
奕接到了球。崎還在兩米之外，于是奕運運球，深吸一口氣，起跳，出手——奕的又一次高拋物線(xiàn)三分。
奇跡會(huì )再次出現嗎？輸贏(yíng)已經(jīng)不是問(wèn)題了。
暗紅色的籃球向后滾動(dòng)著(zhù)，在空氣中停留了幾秒鐘，最后彈了一下，進(jìn)了籃筐。而奕，也注定要流血了。顯然，他的內臟承受不了外部的這種壓力。他太認真了，嘴角有淡淡血混著(zhù)他的疼痛流出了他的體外。
奕已經(jīng)不再感覺(jué)到痛，只有燃燒，他感到他的內臟在燃燒，而且像一種液體一樣往內臟外流出。
奕以神圣的姿勢準備迎接傷痕，他依然保留著(zhù)投最后一球的.姿式，像一尊雕像。
生命好似在溶解。溶解在熙的心中，也溶解在那個(gè)還在彈跳的籃球里。
這次他真正倒下了。
命運之神因為籃球，沒(méi)有奪走奕的生命。但真正生命的重要意義卻好似真的留在了空中，留在了見(jiàn)證人的心，也將自己的記憶充分揮發(fā)了。
他是一個(gè)新的生命。
……
熙將籃球封存，他再也發(fā)現不了籃球的魅力，相反的，給了這樣一對朋友以傷害，甚至，苦痛的回憶。
那粒暗紅色的籃球在彈跳，彈跳在熙的心里。
曾經(jīng)是最珍愛(ài)的籃球。
只剩下回憶。
后記：
我從不相信眼前的一切，我只相信記憶，眼前的一切如過(guò)眼云煙，我從不在乎。
文章是我思想的一種寄托方式。
記憶的作文 篇2
不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師，告別親如兄妹的同學(xué)，這是多么難分離呀!
同學(xué)們回顧我們六年在一起的日子里，是多么美好，是多么有意義，是多么的值得我們珍惜。這幾年來(lái)，我們和睦相處的在一起學(xué)習，開(kāi)開(kāi)心心的在一起玩耍，團結一心的在一起比賽，都獲得了優(yōu)秀的成績(jì)。每一天，都認認真真的吸收著(zhù)老師的教誨與知識。
我很高興我來(lái)到這個(gè)班級，我更高興我能認識這個(gè)班級的同學(xué)們，他們全部都讓我不舍。劉艷，她是個(gè)芯片，喜歡追星，也是一個(gè)可愛(ài)短發(fā)的女生，我很高興能認識她。黃唯倩她在我的心中是我們班的“開(kāi)心果”，她會(huì )給我們表演節目，讓我們開(kāi)懷大笑。還有就是我最好的`朋友了——劉思宇，我們在一起六年了，她會(huì )幫我排憂(yōu)解難，我們一直感情都很好……
這些就是我們班的同學(xué)，人都很好，可惜的是，快小學(xué)畢業(yè)了，一畢業(yè)，就見(jiàn)不到有些同學(xué)了，我好舍不得呀!你們會(huì )永遠永遠的留在我的記憶深處，永不忘記，永不忘記……
記憶的作文 篇3
我家的客廳里，擺著(zhù)一架鋼琴。因為已經(jīng)很久沒(méi)碰的緣故，上面落滿(mǎn)了灰塵。打開(kāi)琴蓋，黑黑白白的琴鍵安詳地沉睡著(zhù)。雙手放上，彈奏一曲，那悠揚婉轉的琴聲是那么空靈，總能喚起我的記憶。
曾經(jīng)教我學(xué)琴的老師姓馮，我叫她馮老師。她梳著(zhù)一頭簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的馬尾辮，雙眼扁扁的，臉是標準的瓜子臉。馮老師對我很?chē)绤�，哪個(gè)音彈錯了或某個(gè)指法不對，她都會(huì )在樂(lè )譜上用筆在錯的地方畫(huà)個(gè)大圈圈，然后用筆頭不重不輕地敲在我的手上，以示提醒。要是彈得磕磕絆絆、錯誤連篇，她還會(huì )板著(zhù)臉高聲訓斥我，直到我開(kāi)始抹眼淚。每當這個(gè)時(shí)候，我多多少少有點(diǎn)“恨”馮老師。
一年元旦，馮老師告訴我，她要舉辦慶元旦的鋼琴音樂(lè )會(huì )，請我和另一個(gè)小朋友擔任主持人。我爽快地答應了。第二天，我背好了臺詞給馮老師檢查。因為曾經(jīng)有過(guò)經(jīng)驗，所以信心十足。沒(méi)想到，背得好好的臺詞竟然被馮老師“雞蛋里挑骨頭”，揪出了好幾處錯誤。我很不服氣，卻不敢說(shuō)什么。
到了中午，我把臺詞收好，準備回家。馮老師拉住我：“你背了半天臺詞，應該累了。留下來(lái)吃飯吧!”說(shuō)著(zhù)，她掏出手機，給我爸爸打電話(huà)，讓他晚一點(diǎn)再來(lái)接我。很快，她收起手機，指指衛生間的方向，示意我去洗手。我點(diǎn)點(diǎn)頭，乖乖地走進(jìn)衛生間洗手，心里卻打著(zhù)小九九：今天要倒大霉了!馮老師肯定又要嘮嘮叨叨地批評我啦!
我一邊甩掉手上的水珠一邊向餐廳踱去。馮老師一家圍在飯桌前，馮老師麻利地往每個(gè)人的碗里盛飯。我接過(guò)碗，香噴噴的米飯冒著(zhù)騰騰熱氣，馮老師對我說(shuō)：“趁熱嘗嘗吧!這種米可好吃了!”我“嗯”了一聲，用調羹舀起一勺飯就往嘴里送。味道果然好!我狼吞虎咽地嚼著(zhù)米飯，馮老師笑著(zhù)說(shuō)：“別光吃飯呀!桌上那么多菜，你也不嘗嘗?喏，醬香牛排，給你來(lái)一塊!還有紅燒肉也吃點(diǎn)兒。再吃點(diǎn)青菜，營(yíng)養要均衡……”她一邊說(shuō)，一邊往我碗里夾菜，與之前那個(gè)苛刻老師完全判若兩人�？吹轿野扬埐顺粤藗�(gè)盤(pán)底朝天，她才滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
臨走時(shí)，馮老師叫住我，往我的'袋子里又塞了一瓶水，輕輕說(shuō)：“辛苦你了，喝瓶水好好休息吧�！比缓笏_(kāi)門(mén)，跟我道了聲再見(jiàn)，目送我走遠后才關(guān)上了門(mén)。我漸漸醒悟過(guò)來(lái)，每個(gè)老師都是愛(ài)自己的學(xué)生的呀!望著(zhù)那扇門(mén)緩緩地關(guān)上，聽(tīng)到那聲“砰”的關(guān)門(mén)聲，我悄悄說(shuō)了一聲：“馮老師，謝謝你!”
雖然現在我已經(jīng)不學(xué)鋼琴了，但那份美好，那份對馮老師的愛(ài)，都會(huì )隨著(zhù)動(dòng)人的琴聲，如一條溪流融進(jìn)記憶的長(cháng)河，在心底靜靜地流淌。過(guò)往的煙云在河流的上空留下我的心聲：馮老師，謝謝您!
記憶的作文 篇4
在我記憶的花園中，開(kāi)著(zhù)各種各樣美麗的花。經(jīng)過(guò)歲月的考驗，他們都已慢慢凋零�？晌ㄓ幸欢浠�，它是那么頑強，那么美麗，開(kāi)滿(mǎn)我的記憶……
“只要你需要、只要我能做到、我就一定辦好”。母親如是說(shuō)。
記得是上學(xué)期，天氣很冷，中午一放學(xué)，我就裹緊了校服，抱緊了胳膊，心里惦記著(zhù)在教室樓下等我的母親。
我本是滿(mǎn)心歡喜，誰(shuí)知她見(jiàn)到我的第一句話(huà)竟是：“你校服上的拉鏈怎么沒(méi)拉？”略帶生氣的責任，就像往我頭上潑了一盆冷水�！袄湁牧�，不好拉�！蔽矣行┎粣偟鼗卮鹚��？伤拖駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，立馬放下手中的東西伸來(lái)拉拉鏈。拉鏈頭投入小孔，卻在她滿(mǎn)懷希望時(shí)，毫不留情地蹦開(kāi)。拉鏈齒張牙舞爪，就像一個(gè)陰謀得逞的孩子�！皼](méi)事的、沒(méi)事的、下星期把另外一件好的帶過(guò)來(lái)�！彼参课艺f(shuō)。
回到家，只見(jiàn)媽媽拿來(lái)一塊香皂，一只手握著(zhù)香皂的一端，另一只手穩住拉鏈齒，滑動(dòng)著(zhù)香皂�！按┥�、再試試�！钡@一次，拉鏈齒還是蹦開(kāi)了。媽媽的眼神頓時(shí)黯然淡下去，我也有些惱火，索性把校服一脫，扔給她，隨她怎么搗鼓�！翱﹪}、咯噠”家里發(fā)出了刺耳的聲響。我偏頭去看，只見(jiàn)媽媽正在咬著(zhù)拉鏈頭�！皨�?zhuān)∧阍诟陕�？”我一驚。
那拉鏈頭斑駁著(zhù)生銹跡，我拉著(zhù)都嫌棄，可母親卻用嘴去咬它�！笆抢滎^一邊開(kāi)口太大了，就把它咬緊點(diǎn)嘍�！彼p快地說(shuō)，我的`心卻久久難以平靜�！皝�(lái)，試試！”我雀躍著(zhù)。那拉鏈齒乘乘聚攏，溫暖被牢牢鎖在心里�！爸灰阈枰�，只要我能做到，我就一定辦好�！蹦赣H如說(shuō)。
我的喉嚨里突然有種酸水倒流的感覺(jué)，有點(diǎn)想哭，但我忍住了。我只是默默扭過(guò)頭來(lái)，輕輕地說(shuō)了聲：“謝謝�！�
媽媽的那句話(huà)，溫暖著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我、就像一朵花，開(kāi)滿(mǎn)我的記憶
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