【必備】記憶作文合集七篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的記憶作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記憶作文 篇1
有人說(shuō)時(shí)間像海綿，但那要看是在什么地方。在這里，時(shí)間就像沙漠中那饑渴的人手中的水一樣，喝完了，就沒(méi)了。一滴，兩滴，只剩下那殘余的回憶，在杯中慢慢地旋轉……
——題記
揮舞記憶
這本來(lái)應該是快樂(lè )的，但是揮舞鍵盤(pán)寫(xiě)下這每一個(gè)字時(shí)，心中卻沒(méi)有一絲快感，只盡是悲傷，或是，回憶與思念的痛處。
同桌，這僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞，兩個(gè)在普通不過(guò)的字嗎？也許，每個(gè)人的理解不同，可能是，卻也可能不是。但是，對于我來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞，這兩個(gè)字并不是那么的簡(jiǎn)單，我認為并不是誰(shuí)都可以真正地理解它。在這個(gè)詞里，包含了太多太多復雜的情感——Our Friendship。
從小到大，每個(gè)人都歷經(jīng)過(guò)無(wú)數個(gè)同桌，但有幾個(gè)同桌，能留下難忘的回憶，刻骨銘心的記憶呢？我們的將來(lái)，還要走好多好多的路，還有好多好多同桌要我們去回憶，那味道或酸或甜或苦或澀。
很懷念那種永遠不會(huì )返回去的兒時(shí)生活，然而，校園里同桌的生活更是讓我眷戀，讓我牢牢的記在心中，永遠都無(wú)法忘記。
從一年級開(kāi)始，我幾乎沒(méi)有和男生同桌過(guò)，我的同桌都是清一色的女孩。每個(gè)可愛(ài)的同桌都給我留下了不同的感受，不同的記憶，更是留下了不同的心情。
那是很久很久以前，大約是二年級的時(shí)候，我和丫頭被調到了一塊兒，因為我們從幼兒園就在同一個(gè)班上，自然不會(huì )陌生，心里非常舒服，因為丫頭在我們班樣樣都非常優(yōu)秀，能和她同桌是我的榮幸，應該說(shuō)是我和她同桌我非常高興。我這個(gè)可愛(ài)的同桌，特別調皮，機靈，反應還非常的快，記得有一次，我沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾，被攔到了校門(mén)口，就要扣分了，我的心跌到的深淵，我可不想為班級扣分。這時(shí)我的救星到了，只見(jiàn)丫頭跑過(guò)來(lái)說(shuō)“喲，你的紅領(lǐng)巾不是放我這了嗎？快戴上！”我激動(dòng)得語(yǔ)無(wú)論次，立即接過(guò)紅領(lǐng)巾從容的戴上，并且瞟了值周生一眼，心里別提多得意了。丫頭類(lèi)似于這種救我于水火中的事情做得太多了，于是，我就更喜歡上我這個(gè)同桌了。但是，天下沒(méi)有不散的筵席，三年級時(shí)，我們又分開(kāi)了，而且分的好遠好遠。那種心情，著(zhù)實(shí)讓我難過(guò)了好多天。
接著(zhù)，我再有新的同桌，然后再分開(kāi)，再有新的同桌，然后再分開(kāi)……一次又一次，一遍又一遍，始終沉淪在心里的矛盾中。剛剛熟悉身邊的味道，剛剛清楚她到底喜歡什么，剛剛明白她的性格，就要揮手說(shuō)再見(jiàn)了。就這樣，在這幾年的小學(xué)生活中，我的前桌，后桌，以及身邊的一切事物，都在無(wú)形的改變，就好像是在演電影一樣……
在我心里一直有一個(gè)道理：是同桌，就是朋友。
我的每一個(gè)同桌對我來(lái)說(shuō)，都很重要。我把她們當朋友，當前進(jìn)的動(dòng)力，當一堵隱隱約約的墻……她們比我優(yōu)秀的多得多，我們在學(xué)習你追我趕，在課外時(shí)都是無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。我們同桌之間有著(zhù)最珍貴，最純潔的是友誼。我和我每一個(gè)同桌都是朋友，我們會(huì )互相幫助，互相比拼，互相結下友誼的種子。那時(shí)候的我，常常沉浸在幸福和失落的漩渦中，幸福是因為有這樣好的同桌，失落是剛熟悉就要換同桌。
如今我的小學(xué)生活即將結束了，心里有一種懷念，不是特別的懷念誰(shuí)，而是懷念所有的人。我知道，我在懷念那種時(shí)光，我知道，每到一個(gè)新的地方，就有一個(gè)新的感受，新的回憶，新的故事，新的生活方式，以及新的性格。我還知道，每一個(gè)同桌都會(huì )不同，要認認真真的去發(fā)現同桌的存在，才會(huì )互相了解，互相學(xué)習。
同桌，在我的字典中，是同學(xué)，是好朋友，也是，親人……
記憶作文 篇2
兩個(gè)人分擔一份痛苦就是半份痛苦，兩個(gè)人分享一份幸福就是兩份幸福。
———題記
友誼是溫馨的港灣，是風(fēng)光旖旎的田園，是放飛心情的大地，是熱情奔放的“牧場(chǎng)”。友誼是一首詩(shī)，濃縮著(zhù)朋友間的成長(cháng)歷程；是一首歌，每個(gè)音符都躍動(dòng)著(zhù)你我變化的身影；是一部厚重的書(shū)，記載著(zhù)屬于我們的歷史變遷。
日子像流水一樣逝去，一年的高中生活已經(jīng)劃上一個(gè)句號了。每想至此，心里便久久不能平靜�；厥淄�，有考試不及格的沮喪，有考高分時(shí)的自豪，有操場(chǎng)上與同學(xué)好友的角逐嬉戲，有聯(lián)歡會(huì )上盡情的狂歡，還有紀念冊上深深的依戀，美好的祝愿和記憶里那揮不去忘不掉的形象———朋友。
巧巧，你還記得我們共有的回憶嗎？一樣的糖果屋衣服、一樣的星座項鏈、一樣的SD改正帶（雖然你丟了）、一樣的小鴨筆袋和一樣東西的清單以及共同的理想。這一切似乎是非常小的事，卻在我心里烙下了深深印跡。我們說(shuō)過(guò)要一起快樂(lè )地奔跑，就算被車(chē)撞；我們要一起快樂(lè )地飛翔，就算遭遇飛機，也要快樂(lè )，也要追求。因為是你說(shuō)“追求，心中便回蕩著(zhù)洶涌的激流。五彩斑斕的生活給予我們無(wú)比的快樂(lè )，敢于搏擊風(fēng)浪的人生啟迪我們執著(zhù)地奮斗�！币虼酥挥凶非�，才能在生活的大海里盡情遨游；只有追求，才能登臨人生的巔峰，將無(wú)限風(fēng)光看個(gè)夠。
如今，往事已成記憶�？晌蚁嘈�，總有一個(gè)地方，一個(gè)場(chǎng)景，會(huì )成為我們心中不變的美好�；蛟S我們曾在那里展開(kāi)了最純真的笑容，留下了最溫馨的記憶；或者在那里開(kāi)始對世界、生命做了最初的稚氣的思考……不經(jīng)意地拾起這些記憶的碎片，我們會(huì )發(fā)現它們早已在我們心里駐扎，并且散發(fā)著(zhù)星星般的光輝照亮我們成長(cháng)的旅程。
記憶作文 篇3
寂靜的沙灘殘留著(zhù)一個(gè)個(gè)腳印，灰暗的天空散漫著(zhù)一縷縷余輝，枯老的古樹(shù)銘刻著(zhù)一道道年輪，記憶，眷戀地被挽留了……
——題記
悠揚的琴聲總是在靜默的夜里泛起思緒的微波，記憶就晶瑩地閃爍在道道微波之間。
閃現著(zhù)一幅幅沒(méi)有定格的畫(huà)面：火輝煌的都市，徘徊在十字街頭；在陽(yáng)光明媚的春天快樂(lè )地栽下心中的心愿之樹(shù)；在凋落的榕樹(shù)下，一個(gè)人悄悄地抽噎著(zhù)；在吹著(zhù)風(fēng)的黃昏，展望著(zhù)大海的波瀾。是快樂(lè )，是悲傷，是安靜，還是躁動(dòng)，記憶中都充溢著(zhù)他們的身影。
記憶不是無(wú)聲的電影，有聽(tīng)的見(jiàn)的音樂(lè )，有笑聲，有哭泣的聲音，也不時(shí)會(huì )有瘋狂的嚎叫。記憶也不是無(wú)味的白開(kāi)水，他有飯的香味，溫馨的飯香；有酒的味道，濃情的酒味；還有蜜的香甜，溫情的甜蜜。
翻開(kāi)記憶的筆記，記錄著(zhù)有聲有色的昨天，每一頁(yè)都講述著(zhù)昨天的故事。
歡笑和快樂(lè )是記憶中的天使，每一次回想，與他們悄然而遇，幸�？倳�(huì )掛在微笑的嘴角。悲傷之中，忽然感到世界是美好，愉悅之中，欣然贊嘆一路走來(lái)，總有燦爛的晴天，更為明媚的陽(yáng)光。
歷史是一種記憶，濃墨重彩的記憶。一個(gè)朝代的興盛，一個(gè)王朝的沒(méi)落，鼎盛的文化，屈辱的條約，無(wú)論是個(gè)人的歷史還是社會(huì )的歷史，都深深地刻在了記憶的圍墻之上。已過(guò)去的記憶仍然叫人咬牙啟齒，記憶中，還可以安靜，平靜，寧靜。后知后覺(jué)，記憶之墻上的一道道醒目的痕跡，都指著(zhù)昨天，警示著(zhù)今天。
支離破碎的過(guò)往被記憶的線(xiàn)纏繞著(zhù)，他和人一樣，似乎并不完美，想扔掉那些灰暗的記憶，但他不肯走，他要留下，他說(shuō)：沒(méi)有黑暗，哪來(lái)的光明。好吧，就帶著(zhù)所有的記憶，一起向前走著(zhù)，走了之后，才發(fā)現他是重要得不可丟棄。
“好漢不提當年勇”記憶似乎應該受到排擠，過(guò)往的事似乎不應該被記憶所包容。不！這不是記憶的真意，記憶也是現實(shí)的，他并不遙遠和虛幻，閉上眼，溫習著(zhù)寫(xiě)下的從前，一鼓無(wú)形的力量由記憶散發(fā)，布滿(mǎn)全身，站起來(lái)，握緊雙拳走向明天。讓所有認為記憶只是毫無(wú)意義的留戀的人汗顏……
不論，挽留的是否都是最美，不論，殘留的是否會(huì )變得憔悴，更或者，不論，遺留的是淚水或欣慰，記憶，敞開(kāi)著(zhù)他的胸懷，帶著(zhù)他們一起在人生的道路上回味，高飛！
記憶作文 篇4
“可惜不是你，陪我到最后，曾一起走卻走失那路口。感謝那是你，牽過(guò)我的手，還能感受那溫柔�！� ——題記
太陽(yáng)毫不留情地炙烤著(zhù)大地，街上的人們被初夏的太陽(yáng)曬得像熱鍋上的螞蟻，而在家里的人們卻吹著(zhù)空調，悠閑地干著(zhù)自己想干的事。我就是其中的一員-----吹著(zhù)空調聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )躺在床上看書(shū)。
不知何時(shí)，音樂(lè )放到了《可惜不是你》，“這一刻突然覺(jué)得好熟悉，像昨天今天同時(shí)在放映……”傳入我的耳中，我不由自主的想到了我那已經(jīng)過(guò)世的姥姥，想到了那件讓我刻骨難忘的事…….
一個(gè)天氣陰沉沉的早上，我準備是上學(xué)，姥姥非要我帶著(zhù)雨傘。我嫌麻煩，傘礙事，說(shuō)什么也不愿意帶。姥姥非常生氣的對我說(shuō)：“不聽(tīng)老人言吃虧在眼前”還說(shuō)“如果下雨了，我不會(huì )去給你送傘的�！崩牙巡粩嗟膰Z叨使我煩躁起來(lái)，順口說(shuō)了一句“不去還好呢”然后跑出了家門(mén)。放學(xué)了，天公不作美，果真下起了大雨，看著(zhù)同學(xué)們陸陸續續的被家長(cháng)接走了，我心里別提多著(zhù)急了，后悔不該不聽(tīng)姥姥的話(huà)，還和姥姥頂嘴惹她生氣，她肯定不會(huì )來(lái)接我的了。
正在我急得不知所措時(shí)，在雨簾中傳來(lái)姥姥那熟悉的聲音“姍姍，姍姍”我看到了姥姥蒼老的身影，只見(jiàn)她撐著(zhù)一把藍色的雨傘，在狂風(fēng)暴雨中艱難的向我走來(lái)，我連忙跑過(guò)去，走近了，才發(fā)現姥姥為了打傘沒(méi)拿著(zhù)拐杖，姥姥的背更駝了走一步都很艱難，她盡力把傘偏向我，任憑雨水順著(zhù)她花白的頭發(fā)、彎彎的皺紋向下流�？粗�(zhù)姥姥，我第一次覺(jué)得姥姥是那么老，那么瘦弱，好像隨時(shí)要倒下離開(kāi)我，離開(kāi)她愛(ài)的姍姍。果然在那不久，姥姥離開(kāi)了我，永遠的離開(kāi)了我。我很后悔為什么不能早些發(fā)現這一點(diǎn)，為什么不多給她一些愛(ài)，多給她一些溫暖……
想著(zhù)想著(zhù)，發(fā)現自己早已淚流滿(mǎn)面，而《可惜不是你》也剛剛結束。想起語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)，不要等到失去再后悔。是啊，我現在能做的就是當親人還沒(méi)離開(kāi)我前，減少他們?yōu)槲业牟傩�，多給他們一些關(guān)愛(ài)，一些溫暖。
記憶作文 篇5
穿越時(shí)間的罅隙，領(lǐng)略愛(ài)的真諦。
——題記
風(fēng)起花落定，那似水年華的曾經(jīng)，那如歌如夢(mèng)的韶華，芬芳了記憶，散發(fā)清香。
孩提時(shí)代，我總是圍在你身旁，喜歡聽(tīng)你講美好的故事；聽(tīng)你哼古老的.歌謠；看你在廚房忙碌的身影。臨睡前，你坐在我身旁哄我入睡，月光皎潔柔和，灑在窗臺，傾了一地，月色如水，一如你的眼神，流露出顧盼流轉的溫柔，我嘴角上揚，安然入睡。
在一個(gè)個(gè)昏黃的下午，你抱著(zhù)我坐在庭院的石階上，看那來(lái)往的行人；看那凋零的花瓣；看那飛走的大雁；看那裊裊的炊煙。坐在你的懷里，是那么的安心和快樂(lè )。九月的晴天的陽(yáng)光在那個(gè)石階上溫暖地開(kāi)放。如血的殘陽(yáng)下，那個(gè)倚在媽媽肩上的小女孩長(cháng)大了。
你每天都要帶給我一個(gè)洗好的蘋(píng)果，囑咐我一定要吃掉。我堅定不移地愛(ài)著(zhù)那種紅色的馨香的水果，而且認定它一定代表幸福，要不然怎么每次吃的時(shí)候，心里面都會(huì )涌出甜甜的溫暖。那時(shí)候家里并不富裕，蘋(píng)果一帶就是十年，等到我們家可以買(mǎi)更好的水果時(shí)，我竟離不開(kāi)蘋(píng)果了。十年的相伴，我的胃，我的心，都早已習慣蘋(píng)果的味道了吧。
在每一個(gè)飄著(zhù)雨的早上，你都不忘帶給我一把紅傘。你趴在窗邊目送我的背影，我何嘗不知，你看著(zhù)我越走越遠，就盡力把頭伸得更遠些，直到我身影模糊，消失在路的盡頭，你才縮回那被雨水打濕了的頭。如同《目送》中所說(shuō)：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)你和他的緣分就是就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你，不必追�！�
媽媽?zhuān)銚碛兴心赣H的平凡，于我而言卻有著(zhù)不平凡的母愛(ài)。經(jīng)常在夜深人靜的時(shí)候，我還在挑燈夜戰，你卻堅持陪在我身旁，告訴我：“路不重要，重要的是腳步的力量�！蹦汶S著(zhù)清晨的第一抹陽(yáng)光起床，為我做豐盛的早餐。而你，卻累得趴在桌子上睡著(zhù)了，歲月蹉跎了你的容顏，青絲也已然成白發(fā)，可是你的嘴角卻還是禁不住上揚。一回首一駐足，想的多了，總是喜歡回頭看看自己的腳印，那些曾停留著(zhù)我們身影的地方，仿佛我還能聽(tīng)見(jiàn)那銀鈴般似的笑聲，還能看見(jiàn)我們那嬉笑的身影。那溫馨如當初，纏繞指間停留，縈繞于心際，美得像一場(chǎng)夢(mèng)。
年復一年，我走過(guò)了春日的輕柔，夏夜的聒噪，秋雨的寂寥，冬雪的純凈。四季流轉，時(shí)光不再，但縱使時(shí)光如水，也無(wú)法沖刷掉每個(gè)人心頭的記憶。因為那是愛(ài)。
淺淺時(shí)光，幾許溫暖，擁恬靜安然，伴你身旁。
記憶作文 篇6
陰雨綿綿，如一張用細絲織成的大網(wǎng)，籠罩在天地間，覆蓋于云彩之上。
我沒(méi)有打傘，頭發(fā)已被小雨淋濕，手里還緊緊地攥著(zhù)那張被我揉得不成樣子的試卷。我緩緩地走著(zhù)，在家門(mén)前徘徊。想起老師冷漠的目光，同學(xué)無(wú)情的嘲笑，我的手就仿佛注滿(mǎn)了鉛一樣，一直抬不起來(lái)，去按下門(mén)鈴。
終究還是按了，母親笑著(zhù)打開(kāi)了門(mén)。她看著(zhù)我愁苦的面容，還有那張已經(jīng)成為紙團的試卷，她心里已經(jīng)明白了大半。
“出去走走吧！”母親率先打破了沉默。我不語(yǔ)，放下了書(shū)包，向樓下走去。
雖然還只是立秋時(shí)節，大半樹(shù)葉卻已成枯黃色了，大地一片蕭條，毫無(wú)半點(diǎn)生機。就在這時(shí)，一片綠忽然映入了我的眼簾。它的樹(shù)葉還是那么翠綠，在這讓人悲傷的小雨中，它的根卻大口大口地吮吸著(zhù)水分。鳥(niǎo)兒在它的枝干上蹦來(lái)蹦去。剎那間，我感到它變大了，我的眼中，腦海中，心中，都只剩下了綠，和生機。
“這是香樟�！蹦赣H追了上來(lái)，它在秋天也不會(huì )落葉，一年四季常青。只有在春天，它才會(huì )邊長(cháng)葉邊落葉。
母親說(shuō)完了，我卻還沉醉在這綠中。在秋天，大地呈現出一片蕭條的景象，只有少數幾種綠，堅持了下來(lái)，但松太剛硬，竹太需要團結。只有這香樟，即使在秋天，還是這么惹人憐愛(ài)。不，我配憐愛(ài)它，只因一場(chǎng)考試失利就沉淪的我，怎配憐愛(ài)這在在秋風(fēng)中頂天立地，頑強拼搏的香樟？
“回去吧�！蔽艺泻裟赣H，準備開(kāi)始重新啟航。
那棵擁有著(zhù)蓬勃生機的香樟將我之前的沉淪與絕望全部帶走了。它給了我新的記憶：執著(zhù)、頑強與永不言敗。
記憶作文 篇7
“神啊，救救我吧，親愛(ài)的佛祖，偉大的耶和華，只要能保佑我過(guò)關(guān)，我保證下輩子都不殺生，天天去教堂，天天燒香。日日不忘行善積德，時(shí)時(shí)銘記助人為樂(lè )。我要愛(ài)護環(huán)境，與萬(wàn)物和平共處……拜托了，您一定要讓我過(guò)關(guān)！”每當早晨，同學(xué)們總是心驚膽寒，為什么呢？外語(yǔ)單詞記不住，想到英語(yǔ)老師就將“大駕光臨”，就將是自己的末日�？梢韵嘈�，英語(yǔ)老師從起床踏往學(xué)校的每一步，都是一次死亡喪鐘的響起。聽(tīng)寫(xiě)的那一刻，就將是“人頭落地”的那一刻。每天不知有多少人被100分無(wú)情地拒之門(mén)外，英勇?tīng)奚?/p>
“記不住，記不住，還是記不住，為什么神讓我能控制思想，卻不能讓我控制記憶。天妒英才啊，一位志存高遠的智者，將要倒在老師的教鞭下。天理難容��！”不少同學(xué)抱怨道。不知是從哪打聽(tīng)到的小道消息，李老師親自披掛上陣，給我們的記憶好好上了一課。
這是下午第一節課。不知何固，原定的瘋狂英語(yǔ)選修課取消。我們正納悶這該上什么課，三十三班同學(xué)便一個(gè)個(gè)提著(zhù)藍色的小凳子走進(jìn)來(lái)，找個(gè)稱(chēng)心如意的地方坐下，接著(zhù)，李老師也夾著(zhù)一大疊紙大步流星地走上講臺，打開(kāi)電腦。臺上忙著(zhù)開(kāi)電腦，臺下則議論得熱火朝天�！昂�，你說(shuō)是干什么？”有人問(wèn)我�！皠e問(wèn)我，我毫不知情�！蔽掖鹪�。我的腦子好像被無(wú)數個(gè)問(wèn)號塞滿(mǎn)似的，不住地向往外面吐出來(lái)。是語(yǔ)文課嗎？沒(méi)這個(gè)架勢。是李老師上瘋狂英語(yǔ)課嗎？是李永紅不是李陽(yáng)。是做作業(yè)嗎？這跟電腦有關(guān)系嗎？于是，我懶得拐彎抹角直接問(wèn)老師，但在者鋪天蓋地的吵雜聲中，我只有當啞巴，毫無(wú)作用。
“啪！”李老師拍掌，教室里立刻安靜。李老師打開(kāi)電視，把屏幕切換至電腦，上面是一個(gè)名為《xx作文專(zhuān)題》，鏈條一拉，排山倒海的文字讓我們眼花繚亂，這樣的東西是一時(shí)半會(huì )做不出來(lái)的，我想。臺上的李老師樂(lè )呵呵地說(shuō)：“一晚上做六個(gè)作文專(zhuān)題，行不行？”一個(gè)戴眼鏡的同學(xué)舉手回答：“少說(shuō)也該有一萬(wàn)字，肯定不行�！敝榈耐瑢W(xué)馬上反對：“我說(shuō)行�！崩罾蠋熃又�(zhù)問(wèn)：“為什么？”又有人回答：“你說(shuō)過(guò)的�！薄澳悄阒罏槭裁葱�？”“因為講究方法�！苯K于有人答出。李老師滿(mǎn)意地說(shuō)：“沒(méi)錯，我們今天的主題就是方法�！�
李老師點(diǎn)開(kāi)下一個(gè)文檔，娓娓絮道：“我知道，你們當中很多人都怕英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)�！贝蠹胰加⑿鬯�(jiàn)略同地點(diǎn)點(diǎn)頭，做出一副飽經(jīng)滄桑的表情，李老師接著(zhù)說(shuō)：“但是，你們知道嗎？前些天我考駕照，期限只有一天，要背1300道題，但是我做到了，考了93，你們想不想和我擁有一樣的記憶？”同學(xué)們剛才還無(wú)精打采，頓時(shí)挺胸抬頭，兩眼放光。是什么？我們迫切想知道答案。李老師又說(shuō)：“下面我們做個(gè)測試�！闭f(shuō)罷，一把用鼠標吧鏈條拉到正式內容，一邊發(fā)放剛才的那一疊紙。
李老師解釋道：“這時(shí)交通指揮圖。我們用三分鐘的時(shí)間來(lái)記這8個(gè)手勢，現在開(kāi)始�！痹�(huà)音剛落，教室里一片沸騰�！皽p速慢行……”我一邊說(shuō)還一邊模仿。但是總是記一個(gè)，忘一個(gè)，就像一個(gè)氣球，裝不了多余的氣�！坝肄D彎……可惡，為什么記憶老是和我對著(zhù)干�！蔽蚁��？纯粗�?chē)�，他們也不比我好多少，一個(gè)個(gè)記得咬牙切齒，大汗淋漓，眼睛死死盯著(zhù)紙不放，像是一對狹路相逢的冤家，誰(shuí)也不放過(guò)誰(shuí)�！巴�！”李老師發(fā)下另一張卷子，沒(méi)有寫(xiě)名稱(chēng)，讓我們來(lái)填。絞盡腦汁、苦思冥想也只記得6個(gè)。
“是不是成績(jì)不理想？”李老師說(shuō)，恰恰到處我們的心里話(huà)，“有哪些人全對？”放眼望去，只有稀稀拉拉的幾只手。李老師又問(wèn)：“你們中哪些是有方法背的？”手更少了。李老師叫其一個(gè)人，那人說(shuō)：“我是像這樣記得，‘右轉彎信號’就聯(lián)想汽車(chē)方向盤(pán)往右拐，便是手勢……”我一聽(tīng)，真有道理，原來(lái)還可以這樣記，一瞬間，腦子里冒出無(wú)數的記法，蓄勢待發(fā)。李老師欣慰地說(shuō)：“很好，那么我們再記一次，時(shí)間5分鐘�！�
這次明顯不同于上次，老師一喊停。齊刷刷地舉起一片手，想金黃的稻田一樣引人注目。其中也有我，讓是讓我回答我是怎樣記住的，我按耐不住心情，激動(dòng)地說(shuō)：“我是用的分類(lèi)法，我把這個(gè)分為轉彎和行駛狀態(tài)。轉彎分左右，左轉分大小。狀態(tài)有直行，停止有靠?jì)�。減速行駛慢，盡量避后車(chē)。這樣一細化，很快就能記��！”除了聯(lián)想法、分類(lèi)法，還有反義法等等。老師對我們的方法贊不絕口。我突然感覺(jué)到，原來(lái)記憶不需要死記硬背，這樣也可以。
課結束了，但他給我們的幫助沒(méi)有結束�；蛟S它帶給我們的，遠遠不止是一堂課！
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