【精華】記憶作文合集9篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的記憶作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記憶作文 篇1
你知道嗎？機械記憶分為三種：“理解記憶”、“訴說(shuō)記憶”和“死記硬背記憶”。
然而絕大多數文科生正在使用的是第3種，最普遍、卻又是最無(wú)效的一種�！八烙浻脖秤洃洝彪m是低效的，也許在兩三分鐘后，你就會(huì )忘記剛才已經(jīng)背過(guò)三五遍的內容是什么。但由于自身理解能力有限，達不到理解記憶的要求，無(wú)奈也只好選擇死記硬背了，這也是大多數文科生的悲哀。
在這我要介紹的是另外一種記憶方式。除了效果最差的死記硬背和效果較好的理解記憶，還有一種記憶方式是很普遍、很高效，同時(shí)又很少被應用到學(xué)習上的，“訴說(shuō)記憶”。
這是一個(gè)例子：一個(gè)目擊者偶然目擊到了一樁命案，由于恐懼與驚慌，對于當時(shí)的情形目擊者卻記不太清楚了，然而在給警方錄口供時(shí)、給朋友分享這血腥的經(jīng)歷時(shí)、在給法院指證嫌疑人時(shí)，這位目擊者會(huì )一遍遍的結合記憶去訴說(shuō)、去陳述。對于記憶的空白也就一遍遍的完善。這事過(guò)去二三十年后，仍是記憶猶新的，不是因為那是命案才會(huì )記得這么清楚，而是在那對記憶里的事物一遍遍陳述的時(shí)候，加深了記憶。
有沒(méi)有試過(guò)一件事情，例如你的手機被老師沒(méi)收了，這事你分享過(guò)給你很多的朋友知道，慢慢的這件事在你腦海里就會(huì )形成一個(gè)完整的版本，就像一部小說(shuō)，也像一則新聞，完完整整的，對于這件事的每一個(gè)細節你都能說(shuō)得清楚，讓你再陳述一下那是一件怎樣的事情，你能完完全全闡述出來(lái)，即便這事已經(jīng)過(guò)去三五年了。
“訴說(shuō)記憶”重在訴說(shuō)，在訴說(shuō)過(guò)程中你會(huì )機械的去總結，會(huì )參合自己的思維。例如你幾天前曾給一個(gè)小孩子說(shuō)明過(guò)地球是怎樣圍繞太陽(yáng)轉的，這雖然不能像理解記憶那樣理解其中的奧秘，但你總能總結出一點(diǎn)知識出來(lái)，而不是把地理書(shū)上有關(guān)的知識一字不漏的在那小孩面前背誦一遍。
說(shuō)到“訴說(shuō)”，訴說(shuō)就必須向有個(gè)傾訴的對象。像以往我應用【訴說(shuō)記憶】時(shí)，就是收了幾個(gè)徒弟作為我是“訴說(shuō)對象”，我給她們訴說(shuō)數學(xué)中的奧秘，給她們分析各種解題格式，怎樣去巧背各種公式。即便一開(kāi)始的時(shí)候我連公式都記不清楚，但一邊琢磨一邊給別人解釋的過(guò)程中，那不熟悉的公式也就刻在腦海里了。
對于文綜來(lái)說(shuō)也一樣，給別人分析社會(huì )主義市場(chǎng)的形成時(shí)，給別人分析農業(yè)區位選擇時(shí)，給別人分析政府的功能和職責時(shí)，這些知識也就機械的載入了你的腦海里。
最后一個(gè)例子，在我給你們分析“訴說(shuō)記憶”時(shí)，我也是在用文字來(lái)訴說(shuō)，所以我清晰的記得本文章的每一個(gè)字眼，每一個(gè)符號。即便我的記憶力也不太好，但我還是背下這數百字的文章了。
希望“訴說(shuō)記憶”能幫助到你改善記憶力和背書(shū)的能力。
記憶作文 篇2
那些花兒，伸出長(cháng)長(cháng)的藤蔓，彌漫香香的味道，舞動(dòng)美美的身姿，綻放在深深的記憶中。
——題記
秋千停止了蕩動(dòng)，木馬停止了搖晃，時(shí)光輕輕的劃過(guò)指尖，愛(ài)哭愛(ài)鬧的小女孩長(cháng)成了朝氣蓬勃的少女。公主和王子的童話(huà)已漸漸的遠去，老師與醫生的夢(mèng)想已漸漸的遠去。但童年花海的花香，依然彌漫。
童年時(shí)的夢(mèng)五彩繽紛，在記憶的花朵里，老師、醫生、警察、空姐都是我向日葵般的夢(mèng)。拿起小小的板凳，熊仔、狗仔排排坐，認認真真聽(tīng)口令，它們是我的學(xué)生、是我的病人、是我的屬下、是我的乘客。體驗一個(gè)一個(gè)向日葵般的夢(mèng)，種下一個(gè)一個(gè)夢(mèng)的種子，放飛一個(gè)一個(gè)夢(mèng)的紙飛機，飛翔在五彩斑斕童年的天空，童年的夢(mèng)是記憶中的向日葵。
童年時(shí)的童話(huà)幸福夢(mèng)幻，在記憶花朵中的王子和公主、美人魚(yú)、丑小鴨、白雪公主陪伴我度過(guò)每個(gè)童年夜晚，王子和公主的愛(ài)情故事、美人魚(yú)的善良、丑小鴨的堅強、白雪公主的魅力是童年花朵最美的一片，點(diǎn)綴我五彩斑斕的童年。童年的童話(huà)是記憶中盛開(kāi)的馬蹄蓮。
如今，我們踏上青春的田野，告別了童年的花海。青春的田野上我們放聲歌唱，追尋童年夢(mèng)的紙飛機。童年是向日葵，活力陽(yáng)光；童年是馬蹄蓮，純白無(wú)暇；童年是梔子花，純潔可愛(ài)。童年是我記憶深處彌漫著(zhù)芳香最繽紛的花朵。
記憶作文 篇3
清明節快到了，我站在老屋門(mén)口：一座低矮的房子，房頂上蓋著(zhù)一排排并不整齊的朱紅色的瓦片。大風(fēng)被門(mén)吹得‘’吱呀吱呀‘’得響。是歲月這個(gè)小偷，偷走了我兒時(shí)溫暖的港灣。
小時(shí)候，每到放假，我都會(huì )到這里來(lái)玩。爺爺奶奶都住在這里，門(mén)前有一條清澈的小溪，后院有一座假山每次我都會(huì )迫不及待地卷起褲腿，與伙伴們在水中嬉戲。
等到太陽(yáng)落山后，我筋疲力盡地回到家，飯菜的香氣撲鼻而來(lái)，我頓時(shí)又有了力量，準備同飯菜決斗，不一會(huì )兒，我就完勝了。在鄉下的老屋里，我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地度過(guò)了我的童年。就在兩年前，爺爺和奶奶搬進(jìn)來(lái)城里的房子�？伤麄儏s偏要回老家住。因為那間老屋承載了太多太多他們的回憶和說(shuō)不出的感覺(jué)�？衫衔菀呀�(jīng)是一間搖搖欲墜的危房。我們都擔心他兩老住進(jìn)去有危險，經(jīng)過(guò)父母的極力勸說(shuō)，他們才勉強答應。小時(shí)候我不知道為什么爺爺奶奶喜歡舊的東西，都是那么危險的房子了，為什么還要��？爺爺摸摸我的頭，說(shuō):“等你長(cháng)大就懂了�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，癡癡的望著(zhù)他。今年清明，爸爸和我到老屋門(mén)口，爸爸說(shuō):“我老了要在這里住。這里清靜，也有許多回憶�！蔽乙矊W(xué)著(zhù)爸爸說(shuō)著(zhù)。我的淚水流了下了。這淚不知是傷心還是激動(dòng)。我們沒(méi)有進(jìn)去，因為里面一覽無(wú)余，但卻裝滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶。我們沒(méi)有多說(shuō)什么，只是望著(zhù)老屋。
我回憶了在老屋的所有往事，太多太多。我站在門(mén)口，想把所有回憶裝進(jìn)老屋，讓這扇大門(mén)永遠把記憶封鎖。
記憶作文 篇4
記得席慕容說(shuō)過(guò)：“記憶是無(wú)苞的`薔薇�！庇肋h不會(huì )敗落。
-------題記
讀過(guò)她的一首詩(shī)，她說(shuō)：“故鄉的面貌確是一種模糊的惆悵，仿佛霧里有點(diǎn)感傷，還有一點(diǎn)點(diǎn)可悲。就像只斷翅的鳥(niǎo)，從天上墮落到人間，為了生存，用爪子走路。久長(cháng)，抬頭望著(zhù)藍天白云，卻忘記了自己在天空的痕跡，眼里滿(mǎn)淚，值得在夜深人靜偷偷的憶思。那段風(fēng)干的記憶。
記憶不會(huì )被時(shí)間風(fēng)華的。
我很清楚。童年的我含著(zhù)淚水回頭望望這讓我快樂(lè )，讓我憂(yōu)的故鄉，告別那青石板，還有那旁邊的不知名的花。
一種叫歲月的東西，從我的指間滑過(guò)，隨他而流的是我的稚氣，生命中不期而遇的人，以及連我自己也忘記的事。在是記憶中只有他們隨歲月的流逝而日顯淪落。
那是很普通的一塊青石板，凹凸不平，在小溝上架著(zhù)，并不是橋。兒時(shí)的快樂(lè )與憂(yōu)愁都是因他而生。相對小小的我，跨過(guò)的那塊青石板，是多么幸福和引以為豪的事。小小的我，總是喜歡坐在青石板旁，看著(zhù)不同的腳，一大步跨過(guò)，三步似兩步的踏“石板”飛燕而去。踩上去，“吱吱喲喲”地哼著(zhù)。坐在那旁的我，總是咯咯吱吱地笑。因為我知道石板在想什么。
他說(shuō)，這樣也是一種幸福。
當四周無(wú)人時(shí)，我很喜歡用稚嫩的手撫摸著(zhù)。那青石板上的凹凹凸凸的坑。這是，印跡。石板說(shuō)這是它幸福的印跡。我點(diǎn)點(diǎn)頭。它的那鄰居，那朵不知名的花也在風(fēng)中搖擺。是的。
斜草碧連天。那時(shí)，我們真的很幸福。
即使在這樣的世界。對故鄉的記憶，對青石板的以及，還是依舊。就像受傷的動(dòng)物，躲在黑瞳慢慢舔著(zhù)那傷口，久年不回的故鄉，對于離鄉的人來(lái)說(shuō)，之恩那個(gè)是帶著(zhù)幸福味道伴著(zhù)痛的傷。在暗暗的夜空中，一次又一次地揭開(kāi)那傷疤，一次又一次地為自己舔著(zhù)療傷，確實(shí)一次又一次的血流��！
記憶作文 篇5
記憶的廢墟，是人生的經(jīng)歷留下的痕跡。從斷井頹坦中想象著(zhù)當年的原貌，但再也無(wú)法復原，重溫平淡美好的時(shí)光。只能撿拾零落的記憶碎片，來(lái)慰藉對光陰逝去的感傷。
一堵被風(fēng)雨侵蝕的土墻，使我順著(zhù)記憶的幽靜小路，來(lái)到了三間人字脊的茅屋前。屋上的黃草被歲月染成了黑色。木頭制成的小格窗上，糊著(zhù)白白的紙，像是父親剛剛用漿糊粘上的白紙，透過(guò)白色的紙，看見(jiàn)屋里人影在晃動(dòng)。
輕輕地推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)母親正在一盞油燈下為我縫制一個(gè)新書(shū)包，那時(shí)的我該是上小學(xué)的年紀，看著(zhù)母親穿針引線(xiàn)的動(dòng)作，把長(cháng)長(cháng)的影子投到報紙糊就的墻上。在我當時(shí)的心里母親很了不起，把兩塊從穿過(guò)的衣服上裁下的布，對合縫制，便成了書(shū)包的樣子。再用一塊紅布剪成一個(gè)五角星，縫在書(shū)包上，一個(gè)嶄新的書(shū)包，已在母親手里完成。
借著(zhù)油燈跳動(dòng)的火焰，能看清墻上報紙的字。記得做完了家庭作業(yè)，我會(huì )躺在土炕上，讀墻上報紙的新聞，剛上二年級，有些字還認不全，就順著(zhù)句子的意思往下猜，天長(cháng)日久，字認識了不少。有時(shí)老師沒(méi)教過(guò)的生字，我卻能說(shuō)出讀音和字義，為此時(shí)常得到老師的表?yè)P。也為以后的為文打下了一點(diǎn)兒基礎。如今再也尋不見(jiàn)報紙糊在墻上的屋子，密密的字跡，像是滿(mǎn)天的雨滴落在地上，隱進(jìn)了泥土�？慈�，已開(kāi)滿(mǎn)了細碎的花。
上了小學(xué)，已和父母分住。我住的屋子，也有一鋪土炕，木質(zhì)的炕沿，被磨得很光滑；炕上鋪著(zhù)一張用秫秸皮編的“細米炕席”，與外間屋的灶臺，有一堵用土坯壘就的墻壁隔著(zhù)，土坯上接梁橢，不知經(jīng)歷了多少年，裂開(kāi)了很寬的縫隙，每每睡覺(jué)，我總是擔心墻壁會(huì )倒了，在睡夢(mèng)里被拍在底下。這種擔心一直持續了六年，直到老屋被拆除，搬進(jìn)了新房。
一臺兩個(gè)喇叭的半導體收音機，傳來(lái)了單田芳老師講的評書(shū)——白眉大俠。我正趴在寫(xiě)字臺上聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)，在我的世界里已是刀光劍影，好漢聚集。這臺半導體收音機，是父親花了半個(gè)月的工資買(mǎi)回來(lái)的。還沒(méi)有上學(xué)時(shí)，收音機成了我的啟蒙老師，最喜歡聽(tīng)“小喇叭”和“星星火炬”；曹燦老師略帶磁性的聲音，講述著(zhù)一個(gè)個(gè)兒童故事——小英雄智斗白匪兵、雞毛信、蓮娃請樹(shù)神；聽(tīng)得久了，也可以向小伙伴復述。有時(shí)也聽(tīng)名著(zhù)，像《三國演義》、《楊家將》、《岳飛傳》；小時(shí)候都從收音機里聽(tīng)過(guò)。
每當母親領(lǐng)著(zhù)哥哥們下地干活，就會(huì )留下我看家，唯一的樂(lè )趣就是趴在寫(xiě)字臺上聽(tīng)收音機。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)睡著(zhù)了，總會(huì )被回來(lái)的母親叫醒。有時(shí)院子里晾曬的衣服被風(fēng)刮到了豬圈里，被豬當作吃食撕得稀爛，等母親回來(lái)，當然免不了被母親一頓暴打�？上矚g聽(tīng)收音機的習慣，卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。是一臺收音機使我的童年充滿(mǎn)歡樂(lè )，在我幼小的心靈里，搭起了一座通往外面世界的七色彩橋；也是我人生中最早的啟蒙老師。
老屋的院子里種滿(mǎn)了蔬菜，夏夜的風(fēng)把蔬菜的清香彌漫在空氣中。一輪滿(mǎn)月灑下清輝，照亮了一座農家小院；籬笆下的蟲(chóng)鳴，是夏夜唯一的樂(lè )曲，一直伴著(zhù)人們入眠。
輕輕地關(guān)上了柴門(mén)，離開(kāi)了那個(gè)童年的世界。我從記憶里走出，想一想零碎的記憶，恍如隔世，在記憶的廢墟里閃爍。
記憶作文 篇6
天空白茫茫的一片，似乎沒(méi)有一抹彩色，眼前的世界如此模糊，某人，我祝你生日快樂(lè )。不知你是否記得，有一個(gè)扎著(zhù)馬尾辮的女孩走進(jìn)過(guò)你的世界。她說(shuō)，我在這里呆了三年，倆年的時(shí)光用來(lái)喜歡某人，一年的時(shí)光用來(lái)回憶某人。她帶著(zhù)回憶走向另一座城市，現在的城市空蕩蕩的，靜悄悄的，她就在這空蕩蕩的城市回憶著(zhù)舊城舊人舊事，目光空虛的望著(zhù)窗外白茫茫的景色，手機上的日期正好是他的生日，這是她離開(kāi)那座城市他的第三個(gè)生日了，不知道他有沒(méi)有人陪，有沒(méi)有人祝他生日快樂(lè )，他過(guò)得好不好···倆行清淚劃過(guò)她的臉頰，她無(wú)法聯(lián)系他，也不能跑到他身邊陪他過(guò)生日。因為他看不見(jiàn)她也聽(tīng)不到她的聲音。他在四年前就已經(jīng)力離開(kāi)了她，什么也沒(méi)帶走，只留下一座孤零零的、寒冷的墳，她連他最后一面都沒(méi)見(jiàn)到，他就走了，她沒(méi)有他的照片，只有那腦海中早已模糊的那張笑臉，他離開(kāi)了，什么也沒(méi)給他留下，什么也沒(méi)帶走，或許，他帶走了她對他的愛(ài)與思念，她也只擁有關(guān)于他那模糊的記憶。白茫茫的一片，孤獨�？仗�，早已在她的心中發(fā)芽。三年的時(shí)光，倆年用來(lái)喜歡，一年用來(lái)想念回憶他。
記憶作文 篇7
朋友——奕可
又是如歆討厭的數學(xué)課，每到這時(shí)，如歆總是無(wú)精打采，思想開(kāi)小差。數學(xué)老師大概也有和我同樣的感覺(jué)吧，叫如歆回答問(wèn)題。
如歆顯然沒(méi)有在聽(tīng)，站起來(lái)一副迷迷瞪瞪的樣子。
我不禁提醒她：“應該是12乘以……”
“謝謝！”如歆坐下，小聲說(shuō)。
我一下子變得恍惚，這是如歆第一次主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)啊。
“不用謝，我們是朋友嘛！”我答道。
如歆愣了。
我和如歆之間就像隔著(zhù)一層薄薄的紙，現在這層紙捅破了，使我們走進(jìn)了彼此的心里。
記憶作文 篇8
陰雨綿綿，如一張用細絲織成的大網(wǎng)，籠罩在天地間，覆蓋于云彩之上。
我沒(méi)有打傘，頭發(fā)已被小雨淋濕，手里還緊緊地攥著(zhù)那張被我揉得不成樣子的試卷。我緩緩地走著(zhù)，在家門(mén)前徘徊。想起老師冷漠的目光，同學(xué)無(wú)情的嘲笑，我的手就仿佛注滿(mǎn)了鉛一樣，一直抬不起來(lái)，去按下門(mén)鈴。
終究還是按了，母親笑著(zhù)打開(kāi)了門(mén)。她看著(zhù)我愁苦的面容，還有那張已經(jīng)成為紙團的試卷，她心里已經(jīng)明白了大半。
“出去走走吧！”母親率先打破了沉默。我不語(yǔ)，放下了書(shū)包，向樓下走去。
雖然還只是立秋時(shí)節，大半樹(shù)葉卻已成枯黃色了，大地一片蕭條，毫無(wú)半點(diǎn)生機。就在這時(shí)，一片綠忽然映入了我的眼簾。它的樹(shù)葉還是那么翠綠，在這讓人悲傷的小雨中，它的根卻大口大口地吮吸著(zhù)水分。鳥(niǎo)兒在它的枝干上蹦來(lái)蹦去。剎那間，我感到它變大了，我的眼中，腦海中，心中，都只剩下了綠，和生機。
“這是香樟�！蹦赣H追了上來(lái)，它在秋天也不會(huì )落葉，一年四季常青。只有在春天，它才會(huì )邊長(cháng)葉邊落葉。
母親說(shuō)完了，我卻還沉醉在這綠中。在秋天，大地呈現出一片蕭條的景象，只有少數幾種綠，堅持了下來(lái)，但松太剛硬，竹太需要團結。只有這香樟，即使在秋天，還是這么惹人憐愛(ài)。不，我配憐愛(ài)它，只因一場(chǎng)考試失利就沉淪的我，怎配憐愛(ài)這在在秋風(fēng)中頂天立地，頑強拼搏的香樟？
“回去吧�！蔽艺泻裟赣H，準備開(kāi)始重新啟航。
那棵擁有著(zhù)蓬勃生機的香樟將我之前的沉淪與絕望全部帶走了。它給了我新的記憶：執著(zhù)、頑強與永不言敗。
記憶作文 篇9
什么是遺產(chǎn)你可能知道，那你知道什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？
帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，這個(gè)五一小長(cháng)假里，長(cháng)江實(shí)驗小學(xué)一（6）中隊向日葵小分隊的同學(xué)們來(lái)到浙江省第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中張同泰名醫國藥館找尋答案。
走近張同泰，那白墻青瓦的高墻上“道地藥材 岐黃正傳” 幾個(gè)大字蒼勁有力，藥香撲鼻的藥局內兩側高高的柜臺和密密的百眼柜，仿佛都在訴說(shuō)著(zhù)老店百年的滄桑。
同學(xué)們扒著(zhù)柜臺向里面張望，都驚嘆道：“哇！好多種藥��！”幾位藥劑師正在熟練地按醫生開(kāi)的藥方稱(chēng)重、包裝。她們仍然沿用古老傳統的秤竿進(jìn)行稱(chēng)重，包藥也是用傳統的黃紙，用紅繩子系成方方正正的一包包藥。藥劑師阿姨向我們介紹了許多種中藥，有山楂、有蜈蚣、有葫蘆殼……同學(xué)們好奇地摸摸、看看、聞聞，這些藥材有的香、有的硬、有的長(cháng)得不起眼、有的長(cháng)得很可怕，它們功效各不相同卻都能治病救人。
同學(xué)們還參觀(guān)了張同泰的“鎮館之寶”—館藏的古方、制藥器具。在醫館里，同學(xué)們了解什么是中醫的“望、聞、問(wèn)、切”的辨證論治原則，第一次聽(tīng)說(shuō)了中醫還有針灸、推拿、按摩、拔罐、食療等多種治療手段。
通過(guò)現場(chǎng)工作者的講解和實(shí)地的參觀(guān)，同學(xué)們都對傳統的中醫、中藥學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也有了初步的認知。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是各種以非物質(zhì)形態(tài)存在，又與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統文化表現形式。
正如同學(xué)們看到的，真正的有價(jià)值的東西往往是不起眼，可能是一張古方、一個(gè)藥瓶，也可能的是一門(mén)傳承多年的行醫技術(shù)，那些才是中華民族偉大文明的印跡，人類(lèi)的無(wú)價(jià)之寶。
我們偉大的祖國傳統文化源遠流長(cháng)，作為新一代的少年隊員，我們一定要把這些人類(lèi)的瑰寶、優(yōu)秀的中國文化保護和傳承下去。
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