優(yōu)化記憶（初中作文）

　　一輛北去的動(dòng)力車(chē)，風(fēng)馳電掣般飛奔在綠色的原野上。

　　車(chē)廂里，專(zhuān)攻心理學(xué)、今天啟程去外地講學(xué)的廖教授，正在和座位周?chē)�的人聊�?zhù)知識、能力與記憶，以及記憶與創(chuàng )新的關(guān)系問(wèn)題。

　　開(kāi)朗、健談的他，操著(zhù)一口標準的普通話(huà)和動(dòng)聽(tīng)的男中音，講起話(huà)來(lái)抑揚頓挫，古今中外，旁征博引，口若懸河。從遠古的結繩記事說(shuō)到當今的電腦傳輸，從世界級的記憶大師英國人托尼·巴贊，說(shuō)到茅盾先生當年在上海某賓館當眾背誦《紅樓夢(mèng)》……他滔滔不絕、生動(dòng)形象的講述，把前后左右旅客的注意力全吸引了過(guò)來(lái)。其間有問(wèn)有答，零距離互動(dòng)，大家感到耳目一新、眼界大開(kāi)、受益匪淺，紛紛找到了醍醐灌頂的感覺(jué)，仿佛正在享受著(zhù)一頓藝術(shù)快餐。教授每說(shuō)到精彩處，車(chē)廂里便飄出一陣輕松快樂(lè )的笑聲，氣氛挺熱烈。

　　大家對廖教授佩服得五體投地，都說(shuō)廖教授記憶力超常，超常到了令人吃驚的程度。

　　然而，好景不長(cháng)。正當大家聽(tīng)得如癡如醉的時(shí)候，乘務(wù)員開(kāi)始查票了。當乘務(wù)員來(lái)到廖教授面前時(shí)，照樣彬彬有禮地說(shuō)：“先生，你好，請出示一下你的車(chē)票。”廖教授趕忙掏口袋，翻小包，到處找了個(gè)遍，額頭都冒汗了，但還是沒(méi)找到車(chē)票。他不好意思地抬起頭來(lái)，向乘務(wù)員道歉說(shuō)：“哎，不知道放哪兒了，讓你等候了……”

　　就在他一抬頭的時(shí)候，乘務(wù)員頗似驚喜，忙問(wèn)：“您老不是廖教授嗎?您在電視名家講壇里，做過(guò)‘優(yōu)化記憶’的專(zhuān)題講座，對吧?”

　　“呵呵，見(jiàn)笑了!我只是主張把雞毛蒜皮的生活瑣事一類(lèi)的垃圾信息，攔截到記憶倉庫的大門(mén)之外，從而拓展記憶的空間，提高工作效率。”

　　乘務(wù)員連連點(diǎn)頭，很客氣地說(shuō)：“嗯，是的是的。好了，您老別急著(zhù)找票。待我查完幾個(gè)車(chē)廂后，如果我有時(shí)間轉回頭來(lái)，您再把車(chē)票給我看一下也不遲。”說(shuō)完，忙著(zhù)往前頭檢票去了。

　　誰(shuí)都聽(tīng)得懂，乘務(wù)員要對教授網(wǎng)開(kāi)一面，免查車(chē)票了�？墒�，這時(shí)的廖教授更加著(zhù)急，好像兵臨城下，緊張地在渾身上下、攜帶物件中，內內外外拼命地重新尋找起來(lái)。坐在他旁邊的一位旅客，見(jiàn)他如此慌亂，好心地勸他說(shuō)：“算了，算了，別慌著(zhù)找了，乘務(wù)員不會(huì )再來(lái)查您的票啦!”

　　教授長(cháng)嘆一口氣，很認真地說(shuō)：“哎呀，我非把這該死的火車(chē)票找到不可，不然，我怎么知道要在哪個(gè)站下車(chē)呢?”

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