【熱門(mén)】競爭作文5篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的競爭作文5篇,希望能夠幫助到大家。
競爭作文 篇1
看看周?chē)氖澜缇蜁?huì )發(fā)現,和諧與競爭已成為這個(gè)時(shí)代的兩個(gè)關(guān)鍵詞,并漸漸緊密地聯(lián)系在一起。但在傳統觀(guān)念里,和諧與競爭似乎是水火不容的,有點(diǎn)像和平與戰爭的關(guān)系。社會(huì )發(fā)展到今天,市場(chǎng)的成熟與規范正催生著(zhù)一個(gè)“競合”時(shí)代的到來(lái),競爭中有和諧的合作,和諧中不乏極具挑戰力的競爭,這應當是市場(chǎng)走向成熟表現出來(lái)的魅力。
就像大多企業(yè)的原始積累階段都是一部血淚史一樣,很多行業(yè)的發(fā)展初級階段表現為一種混亂無(wú)序的競爭。在無(wú)序競爭中,企業(yè)大都有著(zhù)明顯的投機行為和鉆營(yíng)心態(tài),只要有利,就可以不顧一切,鋌而走險,弱肉強食!巴惺窃┘摇钡莫M隘市場(chǎng)觀(guān)念根深蒂固,并使一些企業(yè)卷入各種“廝殺”和“戰役”中。尤其是那些不講游戲規則的惡性競爭,往往搞得市場(chǎng)烽煙四起,兩敗俱傷,結果最后發(fā)現自己做了一件“鷸蚌相爭,漁翁得利”的事情,并殃及整個(gè)市場(chǎng)的秩序。如今市場(chǎng)漸漸走向規范成熟了,一些在市場(chǎng)中拼殺出來(lái)的企業(yè)開(kāi)始明白,靠單打獨斗已經(jīng)越來(lái)越有些吃力,“關(guān)起門(mén)來(lái)過(guò)日子”恐怕過(guò)不下去了。面對剛性的市場(chǎng)新規則,在競爭中尋求合作,在合作中體現競爭,似乎漸成大勢。
濟南的房地產(chǎn)圈一直有著(zhù)一個(gè)比較和諧的氛圍,這與濟南厚重的文化底蘊密不可分。一些外地朋友來(lái)到濟南,對濟南的眾多地產(chǎn)老總能坐在一起融洽交流,甚是羨慕。這種和諧氛圍在某種程度上也一直“軟化”著(zhù)市場(chǎng)初級階段的競爭,所以在前些年的濟南房地產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中,表現出一團“和氣”,而由此帶來(lái)的競爭氣氛不濃也相應制約了市場(chǎng)的發(fā)展速度。宏觀(guān)調控后,外地品牌地產(chǎn)殺入,土地金融門(mén)檻提高,更多本地開(kāi)發(fā)商感到一種前所未有的競爭壓力,這種壓力逼迫著(zhù)開(kāi)發(fā)商走向聯(lián)合、合作之路,競爭的層面進(jìn)一步延伸,手段也變得日益豐富起來(lái)。從最近一段時(shí)期看,借助原有的和諧融洽氛圍,濟南開(kāi)發(fā)商的合作交流正在加強,出現了聯(lián)合拿地、合作開(kāi)發(fā)、項目企業(yè)并購、聯(lián)合區域推廣等多種合作方式,資源整合的意識開(kāi)始更廣泛地滲透到行業(yè)中。
市場(chǎng)離不開(kāi)競爭,但也離不開(kāi)和諧,和諧需要一種尊重,需要一種誠信,需要一種生態(tài)平衡,不講規則的競爭只能抑制市場(chǎng)的良性發(fā)展。在濟南房地產(chǎn)界,就有一些目光短淺的企業(yè),不太注重和諧文化的營(yíng)造。曾經(jīng)有一段時(shí)間,有的開(kāi)發(fā)商把售樓人員派到熱賣(mài)樓盤(pán)的售樓中心散發(fā)宣傳品;還有的專(zhuān)門(mén)印制一些印刷品貶低與自己競爭的樓盤(pán),抬高自己。對待購房者,有些開(kāi)發(fā)商只盯著(zhù)如何讓購房者掏錢(qián),而根本不考慮如何為購房者提供細致周到甚至升級的服務(wù)。更有甚者,房子出了問(wèn)題,有的還麻木不仁。急功近利,缺乏社會(huì )責任感,殺雞取卵,不講誠信,虛假承諾,這些都是與和諧文化相悖的。如果說(shuō)競爭為市場(chǎng)注入了活力,那么和諧則是保持活力的根本。一個(gè)城市的房地產(chǎn)業(yè)要發(fā)展,市場(chǎng)要繁榮,和諧與競爭一個(gè)都不能少。
競爭作文 篇2
5、6歲的孩子總在和同伴比,也總希望自己能勝人一籌,從換牙到踢球,到家里的玩具,無(wú)論什么,他們都渴望自己能夠占上風(fēng)。那么,父母該不該對孩子們這些沒(méi)完沒(méi)了的競爭叫停呢?
“我換了7顆牙,你只換了5顆!”“我昨天踢球一下就踢了10米,你能嗎?”生活中,面對5、6歲孩子這種接二連三的競爭問(wèn)題,父母常常是左右為難,不知道該如何去處理。這確實(shí)是一個(gè)棘手的問(wèn)題。
競爭,不能用簡(jiǎn)單的‘好’或‘壞’來(lái)定義,但它卻能夠造成正面和負面的結果。
父母會(huì )因為孩子對各種事物的夸大其辭而感到有些尷尬,同時(shí)也會(huì )擔心自己的孩子被認為是一個(gè)傲慢自大或者無(wú)知卻自我感覺(jué)良好的人。但是,另一方面,令父母感到矛盾的是,如今的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),在這種大環(huán)境中,孩子們不得不因為要進(jìn)入一個(gè)好學(xué)校,參加某個(gè)球隊或者一些學(xué)校的活動(dòng)而和其他同伴展開(kāi)激烈的競爭。父母認為如果干預孩子的競爭意識,就會(huì )導致自己孩子競爭意識的淡化,從而使他處于劣勢,那么孩子將來(lái)就無(wú)法在這個(gè)競爭的社會(huì )生存下來(lái)。但是,父母的努力往往造成了一種不良結果,帶來(lái)的負面效應甚至會(huì )影響孩子的一生。
正是因為父母內心存在這種矛盾,所以導致自己給予孩子的信息不明確,是模棱兩可的。父母們既想讓自己的孩子感覺(jué)輕松,體會(huì )到生活的樂(lè )趣,不必因為自己不是最棒的而擔心,又想使自己的孩子能夠通過(guò)努力而最終獲得成功。由于這種矛盾心理在作怪,父母們就無(wú)法清楚地判斷出,自己孩子競爭意識的程度和他的年齡比起來(lái)是不是恰當的。即使孩子的競爭行為有些過(guò)火,競爭意識過(guò)強了,恐怕父母們也無(wú)法做出正確的判斷。實(shí)際上,競爭,不能用簡(jiǎn)單的‘好’或者‘壞’來(lái)定義,但是,它卻能夠造成正面和負面的結果。因此,擺在父母面前最大的任務(wù)就是指導孩子用正當的方式來(lái)競爭。
5、6歲孩子更喜歡用行動(dòng)來(lái)證明自己是最棒的。
孩子長(cháng)到5、6歲的時(shí)候,身體各方面的能力都有很大進(jìn)步,這與他們的競爭勇氣和日益增強的競爭意識有著(zhù)直接的關(guān)系,他們開(kāi)始喜歡和其他同伴做比較。就拿5、6歲孩子突飛猛進(jìn)的行為能力來(lái)說(shuō)吧,有一天他突然就學(xué)會(huì )自己系鞋帶了,還可以把小轱轆卸了騎兩個(gè)轱轆的自行車(chē)了,這些能力都會(huì )讓他感到非常自豪,所以他總是樂(lè )此不疲地向別人炫耀。而且,無(wú)論他掌握了哪種新技能,無(wú)論掌握的程度有多深,他都會(huì )非常引以為榮,還把這些能力當成和其他人做比較的資本。
3歲的孩子具有豐富的想象力,他們生活在一個(gè)活生生的幻想世界里,然而5、6歲的孩子則沉浸在現實(shí)的生活當中。3歲的孩子想要成為世界上跑得最快的.飛人,他們只是把自己想象成為那樣的人,而5歲的孩子卻不是簡(jiǎn)單地做做白日夢(mèng)而已,因為他正在向周?chē)娜俗C明他才是跑得最快的人。也就是說(shuō),5、6歲孩子的思維方式產(chǎn)生變化了,他們更喜歡用行動(dòng)來(lái)證明自己是最棒的。
最好不要給5、6歲的孩子制造激烈競爭的機會(huì )和場(chǎng)合。
很多專(zhuān)家認為,為了避免刺激5、6歲孩子強烈的競爭欲望,最好不要制造激烈競爭的機會(huì )和場(chǎng)合。雖然他們在玩游戲的時(shí)候愿意遵守規則,但是他們畢竟還很小,還不能忍受自己被淘汰的現實(shí)。比如,當孩子們正在一起玩搶椅子游戲的時(shí)候,他們會(huì )很高興。雖然已經(jīng)向他們講明了游戲的規則,但是他們并不明白淘汰制意味著(zhù)什么,也根本沒(méi)有想過(guò)自己會(huì )被淘汰出局。一旦是他自己沒(méi)有搶到座位,他會(huì )非常難過(guò),不會(huì )象成年人那樣欣然接受這個(gè)游戲結果。但是,當5、6歲的孩子在教練的組織下參與一些體育比賽的時(shí)候,比如足球比賽,孩子們卻不在乎球賽的結果是贏(yíng)還是輸,比賽以后的美食款待更能引起他們的興趣,恐怕只有教練才會(huì )關(guān)注他的球隊是不是能贏(yíng)得這場(chǎng)球賽了。
當然,與其他同伴相比,有些孩子的好勝心更為突出和強烈。從性情方面來(lái)說(shuō),這是與生俱來(lái)的;從性別方面來(lái)看,男孩比女孩更喜愛(ài)與他人競爭。但是,如果你的孩子在游戲中只有他贏(yíng)他才愛(ài)玩,或者因為怕輸而不參與任何活動(dòng),就是因為家庭里存在問(wèn)題造成的了。5歲的鬧鬧非常愛(ài)爭強好勝,他的媽媽抱怨說(shuō):“鬧鬧無(wú)論玩什么都得他贏(yíng)才行。有一次,他翻出來(lái)跳棋,纏著(zhù)我教他,和他一起玩。我看他很感興趣就同意了。我知道他的老毛病,就先給他打了預防針:不僅向他講明了游戲規則,還演示了一遍,而且還警告他不許耍賴(lài),他高興地答應著(zhù)。誰(shuí)知沒(méi)幾分鐘他的態(tài)度就全變了。雖然他還沒(méi)輸,但是看到他的棋子落后了,他就忍受不了了,無(wú)論我怎么說(shuō),他都不服氣,最后竟然把棋盤(pán)弄得亂七八糟。我反思了一下,覺(jué)得我們以前都太讓著(zhù)他了,常常采取息事寧人的態(tài)度,認為與其讓他又哭又鬧,還不如讓他贏(yíng)呢。結果導致他現在不能承受任何的挫敗了。孩子總是輸不起,確實(shí)讓我們父母很頭疼!
最好的方式就是告訴你的孩子每個(gè)人都有自己的長(cháng)項,都具有不同的能力,無(wú)論他是贏(yíng)還是輸,你都依然非常地愛(ài)他。
對好勝的孩子來(lái)說(shuō),他在班里個(gè)頭最矮,或者還不會(huì )翻跟頭,都會(huì )讓他擔心自己會(huì )被甩在所有小朋友的后面。當孩子向你吐露他內心的不安時(shí),你最好不要用表?yè)P他各種才能的方式來(lái)安慰他,不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“你很聰明”,“你跑得很快”,或者“你是一個(gè)很棒的小畫(huà)家”等等這些詞語(yǔ)來(lái)應付了事。當孩子認為他不善于做某件事的時(shí)候,往往是因為父母的潛臺詞使他意識到自己不行。而且,父母也不能通過(guò)把自己的孩子和其他人做比較的方式來(lái)安慰他,不能對他說(shuō):“樂(lè )樂(lè )比你跑得快,但是你游泳比他好啊!逼鋵(shí),最好的方式就是告訴你的孩子每個(gè)人都有自己的長(cháng)項,都具有不同的能力,并且讓你的孩子知道無(wú)論他是贏(yíng)還是輸,你都依然非常地愛(ài)他,這就足夠了。
生活中,孩子把自己和他的朋友不經(jīng)意地做個(gè)比較是很正常的現象,所以你不必要因為孩子輕視他人的言論而懲罰他,但是你也絕對不能鼓勵他。你應該讓孩子明白自我炫耀和夸獎會(huì )對其他小朋友造成傷害。另外,生活中父母能夠以身作則,給孩子做個(gè)好榜樣也是非常重要的一點(diǎn)。父母應該反思一下自己的行為:當自己談?wù)撃切┏删偷臅r(shí)候,是不是有些洋洋得意,夸大其辭呢?自己是不是總愛(ài)和別人對比呢?甚至曾經(jīng)做過(guò)不恰當的比較呢?總之,父母的最終目標,就是要讓自己的孩子把注意力放在他所獲得的成就上,而不是非常在意自己有沒(méi)有超過(guò)其他人。
好勝的孩子大致有三種表現方式:
第一種:他們不能忍受自己被擊敗,如果他們落后了,他們就會(huì )把自己的挫敗感發(fā)泄在其他同伴的身上;
第二種:常常在家占山為王的孩子也要在其他場(chǎng)合里占有統治地位,說(shuō)一不二;
第三種:為了贏(yíng)得父母的愛(ài)和注意力,孩子們認為他必須表現突出,比其他人強。
競爭作文 篇3
這個(gè)世界上到處都有競爭,大至國家科研競爭,小至小孩成績(jì)競爭。
——題記
我的班級,在全年級中還算可以,但是有兩件事我一直都忍不下來(lái),就是我的成績(jì)和一個(gè)人。我本來(lái)來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候,都還是信心十足的,可就是在這第一個(gè)月考中,我吃了閉門(mén)羹,我成績(jì)太差了,差得我想哭,差得我氣餒,差得我大腦一片空白,那時(shí)我只想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去,好好哭一場(chǎng),我考得太差了:全班倒數第三。當我聽(tīng)到成績(jì)時(shí),差點(diǎn)沒(méi)暈過(guò)去,從此,我決定要在班上努力追趕,否則我不是人!
而那個(gè)人,就是A君,他這個(gè)偽君子,是我最“恨”的人了,就在那次月考下來(lái),我對成績(jì)正感沮喪時(shí),他不但不安慰我,還以成績(jì)?yōu)橹,對我說(shuō):“你多少分呀?來(lái),我看看,哇,好厲害呀,全班第三喲,還是倒數的,你再看看我,才全班多名?哈哈哈……”這個(gè)家伙,他簡(jiǎn)直就是我的冤家,他的笑聲就是《哈利波特》里的馬斯福,氣得我七竅生煙,簡(jiǎn)直要撲上去咬他一口,我的內心就像一座小火山,更加確定了超越的目標。這件事像我的跟屁蟲(chóng)似的,一直掛在心上,真不只是該恨還是該謝,恨是恨他的嘲笑,謝是謝他讓我確定了目標。
我們這代龍的傳人面臨著(zhù)巨大挑戰,曾經(jīng)就有日本人揚言要在21世紀的時(shí)候打敗中國,競爭,就從天而降,徑直飛到我們的面前,為我們主持比賽,要勝利,只有努力打敗敵人才行!我們拿什么打敗敵人呢,就是愛(ài)國!要讓我們經(jīng)歷磨難,雪災,獨,地震,這些天災人禍,都是在考驗我們的愛(ài)國之心,要我們努力向前沖!就讓我們一起大吼:中國加油!!
人無(wú)十全十美,競爭也一樣,他也有丑惡的一面,比如議員選拔中使用無(wú)恥手段,取得了不光彩的勝利,這種競爭結果是人人鄙視的。如果全國作弊率達到43%,可以想象,5億多的人,全是一群游手好閑的人,那么整個(gè)中國就會(huì )被別人打垮,這就說(shuō)明了問(wèn)題:小競爭與大競爭相連的。
競爭到處都有,不過(guò)我希望,好的競爭多一些,讓那些不好的競爭見(jiàn)鬼去吧,好好把握競爭,它可能會(huì )引領(lǐng)你走上成功之道,鑄造你生命中的輝煌時(shí)刻。
競爭作文 篇4
競爭之于路,尤美德之于花
競爭之路是通往成功的荊棘之路,雖指向成功,但難免路盡鮮血。美德之花卻是這條危道上的朵朵鮮花,盡管為血染成,但它為這殘酷的路添上了動(dòng)人的景致,贏(yíng)得了行路人欣賞的目光。
“不具備良好的道德修養的人,不能干好工作!睆堟骆卤闶沁@樣一位凝血為花的人。人才中心的幾次讓坐雖然使她失去了面試的先機,但卻為她贏(yíng)得了贊許與尊敬。她的謙讓不是猶豫,而是深層次的自信與沉著(zhù),一種足以讓搶坐者自慚形穢的品質(zhì)。
然而美德絕不是成功的全部。美德之花,若沒(méi)有成功的給養,也必將凋零殆盡。
宋襄公以德霸于春秋,但美德不是戰車(chē),也不是兵卒,它在諸侯之爭中是那么的蒼白無(wú)力。莊周與世無(wú)爭,唯愿“曳尾于涂中”。呵!你可知不爭者也只能“曳尾于涂中”罷了!什么鯤鵬之逍遙、蝶夢(mèng)之奇幻,也不過(guò)一紙空談而已!圣人有名:孔子說(shuō),學(xué)而優(yōu)則仕;孟子說(shuō):當仁不讓?zhuān)嵛移湔l(shuí)。這便是競爭的力量。德而不競,只能使德懸于高閣之上塵封,惟有倚德而競,方能使美德之花于競爭之路永綻。
當蘇聯(lián)研制出了世界第一艘載人航天飛船,誰(shuí)將成為第一個(gè)飛出地球的人類(lèi)成為全球心系的問(wèn)題。蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)嚴格的選拔,決定了三個(gè)候選人。當時(shí)的加加林并不出眾,而就因在參觀(guān)三人心怡已久的載人飛船時(shí),一個(gè)褪去軍靴后再登船的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓飛船的總設計師記住了這個(gè)年青人?傇O計師決定將榮譽(yù)給予尊重自己勞動(dòng)成果的人,于是,加加林成為了史上第一個(gè)太空人。
成功與美德和競爭同在。奧林匹亞山上那亙古不滅的火種時(shí)刻提醒著(zhù)人們這個(gè)道理。奧林匹克是競技的盛會(huì ),但它追求的是和平與美好;無(wú)論何時(shí),只要奧運會(huì )開(kāi)幕,世界上任何戰爭都要無(wú)條件停止。諸神的法令就是這樣讓美德與競爭化為“更快、更高與更強”。
惟競是舉,則競爭必遣責于美德。
惟德是舉,則美德也必淘汰于競爭。
惟有美德與競爭并存,才能讓競爭的荊棘路上永綻絢麗的美德之花!
競爭作文 篇5
競爭大賽就要開(kāi)始了,評委是語(yǔ)文課本和數學(xué)課本,參賽選手鉛筆盒和書(shū)包。
裁判一吹哨,比賽就開(kāi)始了,語(yǔ)文課本說(shuō):“鉛筆盒,你先說(shuō)說(shuō)你的優(yōu)點(diǎn)和用途吧!”鉛筆盒立刻脫口而出“我的用途是裝筆類(lèi),所有的筆都在我的肚子里,而且,我還盡職,你們看,我肚子的邊上光被鉛筆的頭扎著(zhù),可是,我沒(méi)說(shuō)過(guò)一次痛,不像那個(gè)爛書(shū)包,成天和主人不能離開(kāi),把主人的背都壓彎了!”“一邊去!”書(shū)包說(shuō),“你憑什么說(shuō)是我把主人的腰壓壞的,我告訴你,我之所以沉是因那兩個(gè)評委和別科的書(shū)本都塞進(jìn)了我肚子里,再說(shuō)了,你不也擠在我肚子里嗎?你不是也給我增加重量嗎?再說(shuō)了,我整天裝著(zhù)一大堆書(shū)本,而你不就整著(zhù)一些破筆嗎?你覺(jué)得那樣就牛了嗎?你知道這么多書(shū)多么重嗎?你肚子里面的破筆,有幾兩重?這比賽就算你贏(yíng)!”“你……”“你什么你,這場(chǎng)比賽我贏(yíng)定了!我有功勞!”“反正我是最盡職的,誰(shuí)都不能和我相比!”
“停!”語(yǔ)文課本說(shuō),“大家都有功勞,沒(méi)有了鉛筆盒,主人沒(méi)筆,不能寫(xiě)字,但是,沒(méi)有書(shū)包,主人也不能抱著(zhù)書(shū)本去上學(xué)?”“是!你們都有優(yōu)點(diǎn)!”參賽雙方聽(tīng)了羞愧地低下了頭。
從此以后,他們互相幫助,共同為主人服務(wù)。
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