雙贏(yíng)的交戰四年級作文
今晚的英語(yǔ)作業(yè)是“抄寫(xiě)第８課的read一英一漢，并跟讀５遍，家長(cháng)簽字”。兒子做英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，我在廚房忙活，偶爾聽(tīng)到了他讀英語(yǔ)的聲音，聽(tīng)見(jiàn)讀的時(shí)間短，我估計作業(yè)到他那兒“縮水”了。他拿作業(yè)讓我簽字時(shí)，要求他給我讀一遍，讀得磕磕絆絆，就知道這不是已聽(tīng)讀５遍的結果。
我要求重新聽(tīng)讀，他想偷懶不讀，“你不讀我咋簽字呢？你讓我很為難，不簽吧，你心里肯定不愿意，簽吧，我覺(jué)得真不能簽，簽了就是我說(shuō)謊了，對你不負責任，也騙了老師了，你說(shuō)，這咋辦呢？”
“你就簽了吧�！眱鹤颖е�(zhù)幻想。
我有一點(diǎn)兒動(dòng)搖，寫(xiě)作業(yè)時(shí)間這樣長(cháng)（這期間他還寫(xiě)了“一起作業(yè)”），換成我可能也不想再讀了，“那我給你簽了字，明后天或后天再有這樣的聽(tīng)讀作業(yè)，你可得聽(tīng)讀夠了才能簽字，今天就通融你一次了�！�
“好�！彼饝雇λ�。話(huà)一說(shuō)出口我就后悔了，不該縱容他，有過(guò)一次就不止一次了。
“不過(guò)，得再讀一遍，流利才能算通過(guò)，好吧？”
“唉呀，不——”
我抓住了他，“不行就算了，現在必須聽(tīng)讀夠才簽，要不我沒(méi)法兒簽�！�
兒子見(jiàn)我態(tài)度堅決，只好坐下來(lái)不情愿地讀了起來(lái)。過(guò)了一大會(huì )兒，“媽?zhuān)炞��！?/p>
“好，來(lái)了�！薄百�，允許媽媽給你說(shuō)幾句話(huà)，行嗎？這話(huà)必須現在說(shuō)�！�
聽(tīng)讀完了，他的氣也消得差不多了，對我也不抵觸了，“那你快點(diǎn)兒說(shuō)�！�
“就說(shuō)說(shuō)今晚你聽(tīng)讀的事吧，你那么在意簽字，說(shuō)明你在乎學(xué)習，這點(diǎn)兒非常好。第二點(diǎn)，在媽媽的要求下，你聽(tīng)讀了５遍，你尊重媽媽的意見(jiàn)，我很高興，還有一點(diǎn)，假如一開(kāi)始就認真聽(tīng)讀了５遍，是不是可以節約不少時(shí)間？而節約下來(lái)的時(shí)間你可以休息會(huì )兒，也可以看會(huì )兒書(shū)，可者做些其他的事情，是不是？”
“嗯�！�
其實(shí)他心里非常明白他應該那樣做，只不過(guò)想偷一點(diǎn)兒懶而已。偷懶成功了，下一次他就又想偷懶了，把他惰性掐了，到一下次時(shí)他在心里就得掂量掂量了。
今晚的事情又讓體會(huì )了“改變孩子先改變自己”帶來(lái)的'成功喜悅，為開(kāi)啟新的家庭教育增添了一份信心。在孩子做了錯事時(shí)，我要先控制住自己的情緒，提醒自己不要發(fā)脾氣，耐住性子，與孩子交流，允許用眼神、肢體來(lái)表達自己適當的不滿(mǎn)，不可用言語(yǔ)來(lái)挖苦、譏諷孩子，那樣會(huì )傷害到他，這種傷害可能在他心里會(huì )持續好長(cháng)一段時(shí)間，而這并非我的本意，更不是我想要的結果。誰(shuí)不想聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)呢！控制住了情緒，態(tài)度就會(huì )有緩和，話(huà)語(yǔ)就不會(huì )傷人，孩子更容易接受我的建議，這樣的結果是雙贏(yíng)，何樂(lè )而不為呢？
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