校園一角美麗的景色作文

　　當你走進(jìn)我們的校園，最引人注目的便是那棵高大的松樹(shù)，它可是翔宇實(shí)驗中學(xué)的象征。但，在學(xué)校的一角，我發(fā)現了一幅美麗的畫(huà)卷。百齡老樸

　　它生長(cháng)在教學(xué)樓后面，見(jiàn)證過(guò)幾代翔宇學(xué)子的成長(cháng)。然而，時(shí)間的流逝也使它不斷地憔悴著(zhù)。走近老樸樹(shù)，你會(huì )發(fā)現它的枝干很粗，樹(shù)皮凹凸不平，在那凹凸不平的樹(shù)皮上長(cháng)著(zhù)許多大疙瘩，高高突起。低下頭，你會(huì )看到它那條條樹(shù)根裸露在地皮上，又長(cháng)又粗，有幾條是斷裂的，表面上還有些淡青色。正值秋末冬初，無(wú)情的北風(fēng)將樹(shù)葉不斷吹落，似乎有點(diǎn)兒悲涼，仔細一想，這飄落的樹(shù)葉不正是給老樸樹(shù)身邊的小草提供了足夠的養料嗎？含蓄銀杏提到銀杏，人們便會(huì )想到“活化石”。的確，銀杏十分古老，充滿(mǎn)著(zhù)神秘，不說(shuō)它高大無(wú)比，也要提一提它樹(shù)干粗壯。但在我們學(xué)校親眼見(jiàn)到它時(shí)，你怎么也不會(huì )相信它又瘦又矮、又小又丑。如果你去看那枝權上的銀杏葉，你會(huì )覺(jué)得好美，因為銀杏將一生都奉獻給了新葉，將一切營(yíng)養也灌輸給了它。落葉時(shí)節，銀杏由翠綠變?yōu)榻�黃，銀杏果也由深綠到焦黃。過(guò)了不久，那片片樹(shù)葉便開(kāi)始從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，像一只只金色的蝴蝶隨風(fēng)起舞，像穿著(zhù)金色盛裝的芭蕾舞演員在旋轉。只有那焦黃的果實(shí)仍?huà)煸跇?shù)枝上，這兒一叢，那兒一簇，很生動(dòng)，勁拔翠竹。

　　初冬來(lái)臨，假山旁的翠竹早早地換上翠綠的新裝，看起來(lái)精神抖擻，充滿(mǎn)活力。竹尖上的綠葉越發(fā)油亮，經(jīng)過(guò)冬天早晨薄霧的洗禮，葉面上閃爍著(zhù)露珠，在陽(yáng)光的照耀下，亮得刺你的眼。雖然初冬下了雪，很寒冷，但竹子是怎么變得充滿(mǎn)活力的呢？答案只有一個(gè)：那就是它頑強的生命力和努力。 從老樸樹(shù)到翠竹，這不是分別表示著(zhù)老教師、年輕教師和我們嗎？一個(gè)校園里，如果沒(méi)有年輕教師，老教師就沒(méi)有接班人；如果沒(méi)有我們，學(xué)校便沒(méi)有了活力。

　　“一校三友”，彼此之間誰(shuí)也不能缺少誰(shuí)，只有在一起，才會(huì )為翔宇初中增添一分美麗景色。 作者沒(méi)有寫(xiě)學(xué)校的象征物——松樹(shù)，而選擇了校園一角的樸樹(shù)、銀杏、翠竹，可以看出作者有一雙善于發(fā)現的眼睛。作者既對它們的外形做了形象、詳細的描寫(xiě)，又寫(xiě)了它們精神上的美，并賦予了它們一定的象征意義，象征學(xué)校的老教師、年輕教師，以及充滿(mǎn)朝氣與活力的同學(xué)們。字里行間也可看出作者良好的文字功底。對一名初一學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)屬難得。

　　一校三友 當你走進(jìn)我們的校園，最引人注目的便是那棵高大的松樹(shù)，它可是翔宇實(shí)驗中學(xué)的象征。但，在學(xué)校的一角，我發(fā)現了一幅美麗的畫(huà)卷。百齡老樸 它生長(cháng)在教學(xué)樓后面，見(jiàn)證過(guò)幾代翔宇學(xué)子的成長(cháng)。然而，時(shí)間的流逝也使它不斷地憔悴著(zhù)。走近老樸樹(shù)，你會(huì )發(fā)現它的枝干很粗，樹(shù)皮凹凸不平，在那凹凸不平的樹(shù)皮上長(cháng)著(zhù)許多大疙瘩，高高突起。低下頭，你會(huì )看到它那條條樹(shù)根裸露在地皮上，又長(cháng)又粗，有幾條是斷裂的，表面上還有些淡青色。正值秋末冬初，無(wú)情的北風(fēng)將樹(shù)葉不斷吹落，似乎有點(diǎn)兒悲涼，仔細一想，這飄落的樹(shù)葉不正是給老樸樹(shù)身邊的小草提供了足夠的養料嗎？含蓄銀杏提到銀杏，人們便會(huì )想到“活化石”。的確，銀杏十分古老，充滿(mǎn)著(zhù)神秘，不說(shuō)它高大無(wú)比，也要提一提它樹(shù)干粗壯。但在我們學(xué)校親眼見(jiàn)到它時(shí)，你怎么也不會(huì )相信它又瘦又矮、又小又丑。如果你去看那枝權上的銀杏葉，你會(huì )覺(jué)得好美，因為銀杏將一生都奉獻給了新葉，將一切營(yíng)養也灌輸給了它。落葉時(shí)節，銀杏由翠綠變?yōu)榻�黃，銀杏果也由深綠到焦黃。過(guò)了不久，那片片樹(shù)葉便開(kāi)始從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，像一只只金色的蝴蝶隨風(fēng)起舞，像穿著(zhù)金色盛裝的芭蕾舞演員在旋轉。只有那焦黃的果實(shí)仍?huà)煸跇?shù)枝上，這兒一叢，那兒一簇，很生動(dòng)。勁拔翠竹 初冬來(lái)臨，假山旁的翠竹早早地換上翠綠的新裝，看起來(lái)精神抖擻，充滿(mǎn)活力。竹尖上的綠葉越發(fā)油亮，經(jīng)過(guò)冬天早晨薄霧的洗禮，葉面上閃爍著(zhù)露珠，在陽(yáng)光的照耀下，亮得刺你的眼。雖然初冬下了雪，很寒冷，但竹子是怎么變得充滿(mǎn)活力的呢？答案只有一個(gè)：那就是它頑強的生命力和努力。 從老樸樹(shù)到翠竹，這不是分別表示著(zhù)老教師、年輕教師和我們嗎？一個(gè)校園里，如果沒(méi)有年輕教師，老教師就沒(méi)有接班人；如果沒(méi)有我們，學(xué)校便沒(méi)有了活力。 “一校三友”，彼此之間誰(shuí)也不能缺少誰(shuí)，只有在一起，才會(huì )為翔宇初中增添一分美麗景色。 作者沒(méi)有寫(xiě)學(xué)校的象征物——松樹(shù)，而選擇了校園一角的樸樹(shù)、銀杏、翠竹，可以看出作者有一雙善于發(fā)現的眼睛。作者既對它們的外形做了形象、詳細的描寫(xiě)，又寫(xiě)了它們精神上的美，并賦予了它們一定的象征意義，象征學(xué)校的老教師、年輕教師，以及充滿(mǎn)朝氣與活力的同學(xué)們。字里行間也可看出作者良好的文字功底。對一名初一學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)屬難得。

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