機會(huì )作文[范例10篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的機會(huì )作文10篇，希望能夠幫助到大家。

機會(huì )作文 篇1

　　“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！弊x完了句話(huà)，你是否感到心里豁然開(kāi)朗了呢？是呀，把握住手中的那一穗才是最重要的。

　　作為學(xué)生的我們，學(xué)習是我們必須完成的任務(wù)。我相信，每個(gè)同學(xué)都想過(guò)某一天突然發(fā)憤圖強，一鳴驚人，這種理想大家都有過(guò)，只是多數時(shí)候理想里的某一天定格住了，在未來(lái)的畫(huà)卷里永遠是一個(gè)未知的數字符號。大家有沒(méi)有想過(guò)，抓不住未來(lái)，至少還有現在，從現在的每分每秒開(kāi)始抓住機會(huì )從小處積累，從手邊的這一穗麥開(kāi)始，這樣未來(lái)才會(huì )有收獲。同樣兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子成日空想未來(lái)，錯過(guò)了一次次降臨的機會(huì )，另一個(gè)孩子卻把握住了，最終，從小事做起的.孩子成就了另一個(gè)孩子空想出的未來(lái)。

　　自然，追求該是最大的沒(méi)錯，但把眼前的機會(huì )抓住才是明智的。

機會(huì )作文 篇2

　　美國加州有位剛畢業(yè)的大學(xué)生，在20xx年的冬季大征兵中他依法被征，即將到最艱苦也是最危險的海軍陸戰隊去服役。

　　這位年輕人自從獲悉自己被海軍陸戰隊選中的消息后，便顯得憂(yōu)心忡忡。在加州大學(xué)任教的祖父見(jiàn)到孫子一副魂不守舍的模樣，便開(kāi)導他說(shuō)：“孩子啊，這沒(méi)什么好擔心的。到了海軍陸戰隊，你將會(huì )有兩個(gè)機會(huì )，一個(gè)是留在內勤部門(mén)，一個(gè)是分配到外勤部門(mén)。如果你分配到了內勤部門(mén)，就完全用不著(zhù)去擔驚受怕了�！�

　　年輕人問(wèn)爺爺：“那要是我被分配到了外勤部門(mén)呢？”

　　爺爺說(shuō)：“那同樣會(huì )有兩個(gè)機會(huì )，一個(gè)是留在美國本土，另一個(gè)是分配到國外的軍事基地。如果你被分配在美國本土，那又有什么好擔心的�！�

　　年輕人問(wèn)：“那么，若是被分配到了國外的基地呢？”

　　爺爺說(shuō)：“那也還有兩個(gè)機會(huì )，一個(gè)是被分配到和平而友善的'國家，另一個(gè)是被分配到維和地區。如果把你分配到和平友善的國家，那也是件值得慶幸的好事�！�

　　年輕人問(wèn)：“爺爺，那要是我不幸被分配到維和地區呢？”

　　爺爺說(shuō)：“那同樣還有兩個(gè)機會(huì )，一個(gè)是安全歸來(lái)，另一個(gè)是不幸負傷。如果你能夠安全歸來(lái)，那擔心豈不多余�！�

　　年輕人問(wèn)：“那要是不幸負傷了呢�！�

　　爺爺說(shuō)：“你同樣擁有兩個(gè)機會(huì )，一個(gè)是依然能夠保全性命，另一個(gè)是完全救治無(wú)效。如果尚能保全性命，還擔心它干什么呢�！�

　　年輕人再問(wèn)：“那要是完全救治無(wú)效怎么辦？”

機會(huì )作文 篇3

　　機會(huì )，往往是留給那些能把握機會(huì )的人。我常常這樣想，這個(gè)想法起源于我在小學(xué)時(shí)……

　　兩年前，全班同學(xué)安靜地在教室里埋頭苦作，一陣急匆匆的腳步聲仿佛離我們越來(lái)越近。一個(gè)身影出現在教室門(mén)口。那是一位陌生的男老師，大概是剛被調過(guò)來(lái)的老師吧。他的身材略胖，微笑著(zhù)向我們班問(wèn)道：“你們班有沒(méi)有想進(jìn)入合唱社團的？到走廊上唱一段歌給我聽(tīng)就好了�！蓖瑢W(xué)們都好奇地抬起頭來(lái)，只有幾個(gè)女同學(xué)情不自禁地笑了。我聽(tīng)到這個(gè)消息也是欣喜若狂的。我對于我熱愛(ài)音樂(lè )是毋庸置疑的，就連寫(xiě)作業(yè)時(shí)我也要聽(tīng)歌，這樣并不會(huì )影響在寫(xiě)作業(yè)的思路，反而缺少了音樂(lè )我便不能安心寫(xiě)作業(yè)。我坐在椅子上十分焦急，很想邁出一步，但是全班卻沒(méi)有人站起。我很想有一個(gè)同學(xué)率領(lǐng)我一起沖出教室，走向走廊，最后踏入合唱社團的教室。隨著(zhù)老師的催促，那幾名不由自主笑的女生信心滿(mǎn)滿(mǎn)地站了起來(lái)，她們大步流星向前走著(zhù)，臉上滿(mǎn)是我所沒(méi)有的自信�？善�偏在這時(shí)候，我內心的自卑感涌了上來(lái)。我唱歌并不好聽(tīng)，我只是單純地喜歡聽(tīng)歌而已。況且，如果被社團老師聽(tīng)到我這么難聽(tīng)有時(shí)還跑調的曲子，他一定不會(huì )讓我進(jìn)入社團的吧。這使我猶豫不決，一方面是對音樂(lè )的熱愛(ài)，一方面又是對自己唱歌的自卑感。我的腿一會(huì )伸出，一會(huì )縮回課桌里，心也砰砰直跳。周?chē)�的同學(xué)看到我如此糾結，他們也焦急地對我說(shuō)：“快去��！待會(huì )老師就要走了！”我的自卑大過(guò)于自信，始終沒(méi)有勇氣站出來(lái)。那時(shí)候時(shí)間仿佛比平時(shí)都要快，才一會(huì )的功夫，那幾名走出去唱歌的女同學(xué)便陸續回來(lái)了。她們的臉上顯出的'是驕傲和喜悅，才剛坐在椅子上，就忍不住激動(dòng)地對周?chē)�同學(xué)說(shuō)自己被錄取了�？粗�(zhù)那些女同學(xué)狂喜的樣子，我的心里也十分羨慕，但是我卻那么不爭氣�？粗�(zhù)社團老師遠去的背影，我內心十分的后悔。

　　后來(lái)，我總是看見(jiàn)我們班合唱社團的人時(shí)常拿著(zhù)一個(gè)文件夾，里面是許多歌譜，仿佛這是合唱社團的標志一樣。她們比以前更加自信了，唱歌也越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，也使我越來(lái)越羨慕，越來(lái)越感到遺憾。一次，學(xué)校有唱歌的比賽，她們總是爭先恐后的報名參加。我很敬佩她們能有那樣的自信，而我的自卑卻和她們成反比例。成立社團自然是要比賽的，當我看見(jiàn)合唱團成員穿著(zhù)鮮艷的橘黃色裙子，臉上化著(zhù)淡妝，滿(mǎn)懷著(zhù)驕傲去比賽時(shí)，我內心的遺憾更加深刻了。如果那一次報名，我邁開(kāi)了那艱難一步，也許不會(huì )有那么多的遺憾了。

　　不要讓機會(huì )從眼前溜走，讓今后不再留下遺憾。

機會(huì )作文 篇4

　　機會(huì )，其實(shí)對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的。有的人，把握住機會(huì )了，而有的人卻錯失了。

　　就像上次上語(yǔ)文課的時(shí)候，當老師提出了一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，班級里舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾。于是，老師就說(shuō)：“怎么只有這么幾只小手呀！其實(shí)，舉手發(fā)言是一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，可以提升自己的口語(yǔ)能力，因此，大家不要怕，即使答錯了也沒(méi)有關(guān)系。今天，老師就破例，要是誰(shuí)答出這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，就獎勵三張獎券�！薄鞍�！有三張獎券呀？”我心里默默的想著(zhù)。要是平時(shí)基本都沒(méi)有的，這三張獎券對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種誘惑。而我心中也早已有了答案了�？刹恢�道是怎么一回事？我的左手和右手在斗爭著(zhù)。一個(gè)說(shuō)：“快點(diǎn)舉手吧！不要錯失了這次機會(huì )�！绷硪恢皇謪s說(shuō)：“還是別舉手了，等一下要是答錯的話(huà)，會(huì )被笑話(huà)的，多難為情呀！”我就這樣一直糾結著(zhù)，等到我真的想要舉手回答的時(shí)候。一陣悠揚的音樂(lè )聲響起來(lái)了。原來(lái)，是下課了。就這樣，我在遺憾中結束了語(yǔ)文課。

　　語(yǔ)文課雖然結束了，可留下的卻是無(wú)盡的`反思。當機會(huì )來(lái)臨的時(shí)候，如果沒(méi)有好好把握住的話(huà)，留下的只有遺憾和悔恨。因此，當下一次機會(huì )再來(lái)臨的時(shí)候，我一定要好好的抓住，不能再錯過(guò)了。

機會(huì )作文 篇5

　　“他在一片荒蕪中醒來(lái)，面前是一間奇妙的客棧，里面住過(guò)各色各樣的人，有死去的服務(wù)員，瘋狂的科學(xué)家，奇異的科學(xué)家以及恐怖的綠林……”少女的電腦桌面上還在放著(zhù)這個(gè)視頻。

　　少女并不喜歡這個(gè)世界，學(xué)業(yè)的壓力，父母的爭吵讓她心神俱疲。一直覺(jué)得上天很不公平，沒(méi)有給自己任何一項優(yōu)勢，她就像幾十億人中最渺小，最平凡的一個(gè)。既然如此，那存不存在還有什么意義?

　　少女再次醒來(lái)，是在一家名叫“未來(lái)客�！钡拈T(mén)口，她猶豫了，她覺(jué)得這一切一點(diǎn)都不真實(shí)，應該是夢(mèng)，醒了就好了。但是理智告訴她，這是一個(gè)真實(shí)的視角�！按蜷_(kāi)那扇門(mén)，打開(kāi)……”一直有一個(gè)聲音在告訴她，打開(kāi)面前的門(mén)。

　　少女小心翼翼地打開(kāi)了門(mén)，面前的院子里雜草堆積，還有一口枯井，半個(gè)蜘蛛網(wǎng)隨處可見(jiàn)。殘破的客棧真的有人嗎?“有人嗎?有沒(méi)有人?”少女試探地叫出了聲，“客官，‘前世’還是‘未來(lái)’?”“未來(lái)?前世?什么意思?”“不可說(shuō)，我只是奉命行事，機會(huì )只有一次，機不可失啊，客官。你能來(lái)這兒說(shuō)明是天命所示�！鄙倥�的眉頭狠狠地皺了起來(lái)，天命?21世紀的人怎么會(huì )相信這些?“我都不需要�！�

　　“那好吧�？凸�，請看向那口枯井吧。上天，已經(jīng)幫你做好了決定�？赐暌院�，無(wú)需多問(wèn)，你便可以回到你的'世界中去了，我的使命也完成了�！�

　　少女將信將疑地把目光放在了枯井之上。那口平淡無(wú)奇的枯井開(kāi)始慢慢變化，枯井中的水慢慢變了一些畫(huà)面。

　　畫(huà)面中的她已值垂暮，躺在病床上安詳而又寧靜。而另一幕，大概是她去世那一刻，床房里圍滿(mǎn)了人，醫生正在和護士做著(zhù)最后的結果分析。

　　少女疑惑，非常疑惑。她想去問(wèn)那個(gè)聲音，但是果然如“它”所說(shuō)，她看完就回來(lái)了，回到了家里

　　少女這一夜腦海中不停地想著(zhù)今天所發(fā)生的事情，她突然有了一個(gè)大膽的想法：既然上天已經(jīng)告訴我未來(lái)的結局，都是一死，我還不如好好地活下去。

　　少女現在還不知道，這個(gè)確實(shí)是上天的安排。上天其實(shí)想告訴她：上天其實(shí)并沒(méi)有優(yōu)待過(guò)誰(shuí)，何談虧待?人終究是逃不過(guò)自然規律的，所以，每個(gè)人都要在短短的幾十年里，好好體驗，把生活過(guò)成你想要的樣子。

機會(huì )作文 篇6

　　“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)”，正如這首歌《真心英雄》里唱的，生命是寶貴的，生命里的時(shí)間更是寶貴的，想利用好這寶貴的時(shí)間，就得靠我們去把握機會(huì )。

　　機會(huì )如風(fēng)，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，但它卻經(jīng)過(guò)每一個(gè)人的身旁，就看你是否感覺(jué)的到。機會(huì )在每個(gè)人面前都是平等的，有的人總以為機會(huì )來(lái)臨時(shí)還要先打個(gè)招呼，這樣空等，不知錯失了多少機會(huì )，所以說(shuō)機會(huì )不是等來(lái)的。但是機會(huì )再等著(zhù)所有的人，所以機會(huì )需要主動(dòng)去尋找，我們需要正當第一個(gè)它等到的人。人一生之中能夠果斷堅定，把握機會(huì )，就可能會(huì )品嘗到成功的歡樂(lè )；優(yōu)柔寡斷，瞻前顧后，就可能會(huì )錯過(guò)很多機會(huì )，甚至留下永遠的遺憾，所以當發(fā)現機會(huì )時(shí)，我們必須立即行動(dòng)。

　　牛頓當年在蘋(píng)果樹(shù)下休息，一顆蘋(píng)果掉落砸中了他，牛頓是一個(gè)善于思考的人，經(jīng)過(guò)他努力的探索、研究，終于發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。這可以說(shuō)明牛頓把握住了這個(gè)機會(huì )，這個(gè)機會(huì )造就出了這位受人敬仰的'科學(xué)家。如果當年休息的不是牛頓，那么那個(gè)人可能會(huì )不屑一顧，甚至大聲咒罵。

　　“只有愚者才等待機會(huì )，而智者則造就機會(huì )�！迸喔�的這句話(huà)也在啟發(fā)著(zhù)我們，機會(huì )還需要我們去創(chuàng )造�？梢耘e一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們做幾何題時(shí)總會(huì )添加幾條輔助線(xiàn)，做了輔助線(xiàn)的圖形看起來(lái)一目了然，使人茅塞頓開(kāi)。這種作輔助線(xiàn)的方法可以看作是我們在為自己造就機會(huì )。

　　由此看來(lái)想要把握機會(huì )，首先需要尋找機會(huì )，尋找不到的時(shí)候需要自己去創(chuàng )造機會(huì )。遇到機會(huì )后，一定“先下手為強”，才能抓住機會(huì )；如果非要深思熟慮、經(jīng)過(guò)大腦的嚴密思考再作決定，那么失去機會(huì )也不能怨天尤人了。

　　對機會(huì )的判斷要有信心，也要有勇氣承擔失敗的后果，畢竟有成功也有失敗。但是如果連機會(huì )都抓不住，就沒(méi)資格談成功了。

　　機會(huì )是靠自己爭取而來(lái)的，沒(méi)有把握好機會(huì )就只能把機會(huì )拱手相讓。請把握好機會(huì )，不讓機會(huì )從自己手中掉了，也不要讓機會(huì )被人奪去。

機會(huì )作文 篇7

　　案例描述:

　　某星期四的下午,眼操剛做完。一名女學(xué)生匆匆跑到辦公室門(mén)口，大聲說(shuō)：“金老師，小薛、小洪和小徐把男廁所門(mén)口的消防玻璃踢破了�！�

　　我馬上站起身，疾步走到男廁所門(mén)口，問(wèn)：“你們身上有沒(méi)有傷？”

　　三個(gè)人低著(zhù)頭無(wú)力地說(shuō)：“沒(méi)有�！蔽荫R上檢查他們的身體，發(fā)現確實(shí)沒(méi)有傷，我的一顆心也就落下來(lái)了。

　　我看了看玻璃只是碎了，還不會(huì )掉下來(lái)，就說(shuō)：“碎玻璃誰(shuí)也別動(dòng)，跟我去辦公室，說(shuō)說(shuō)是怎么一回事？”

　　我先走到教室，叫班長(cháng)出來(lái)，到男廁所門(mén)口去看著(zhù)，誰(shuí)也別去碰那已碎的玻璃，以便傷了人。

　　三個(gè)人慢吞吞地跟著(zhù)我來(lái)到辦公室，低著(zhù)頭并排站著(zhù)，一副一動(dòng)也不敢動(dòng)的架勢。

　　我看著(zhù)是又好氣又好笑，好笑的是他們的架勢，好氣的是下了課也不給人安靜一會(huì )兒，凈惹麻煩。

　　我清了清嗓子問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)，是怎么回事？”

　　只見(jiàn)小徐看看我又看看小薛和小洪。我一下子全明白了，準時(shí)小徐惹的禍。我故意說(shuō)：“你們不說(shuō),我也知道。今天的事肯定是小薛惹的禍，對嗎？”

　　小薛眼淚汪汪地說(shuō)：“不是我，我上好廁所出來(lái)，是小徐要我幫忙拉小洪進(jìn)我們男廁所，小洪用腳踩破玻璃的。不是我，真的不是我�！�

　　我看著(zhù)小徐問(wèn)：“小徐，小薛說(shuō)的對嗎？”

　　小徐看看小薛輕輕地說(shuō)：“我也沒(méi)有弄破玻璃，是小洪踩破的�！�

　　我又問(wèn)：“小薛說(shuō)是你要他幫忙拉小洪去男廁所，對嗎？”

　　小徐點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我問(wèn)：“為什么你要拉小洪去男廁所呢？”

　　小徐低聲說(shuō)：“我是跟她玩玩的�！�

　　我問(wèn)：“男孩子拉女孩子到男廁所去玩，方便嗎？這種玩法，老師還是第一次聽(tīng)說(shuō)呢？”

　　小薛說(shuō)：“他就是跟我說(shuō)拉小洪去看男生上廁所，再說(shuō)小洪是女流氓�！�

　　小徐搶過(guò)話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)有說(shuō)這樣的話(huà)。我是想跟小洪拉著(zhù)玩的�！�

　　我說(shuō)：“那好，小徐，老師相信你沒(méi)有說(shuō)這樣的話(huà)，你是想跟小洪拉著(zhù)玩玩的，沒(méi)有打算拉她去男廁所的，是這樣嗎？“

　　小徐說(shuō)：“是的�！�

　　小洪說(shuō)：“金老師，小徐說(shuō)謊，他說(shuō)拉我去男廁所的�！�

　　我說(shuō)：“這樣吧，你們倆（小洪和小薛）在旁邊站著(zhù)聽(tīng)。老師先和小徐說(shuō)，等會(huì )兒再和你們說(shuō)，好嗎？小徐，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你，‘如果你和小薛不是在男廁所門(mén)口拉著(zhù)小洪玩，小洪會(huì )把玻璃踩碎嗎？’”

　　小徐說(shuō)：“不會(huì )�！�

　　我說(shuō)：“不會(huì )，對啊。那老師再問(wèn)你 ‘如果你是老師的話(huà)，你說(shuō)這件事是誰(shuí)不對？’”

　　小徐說(shuō)：“是我不對�！�

　　我說(shuō)：“為什么？”

　　小徐說(shuō)：“因為是我想拉小洪去男廁所的�！�

　　我說(shuō)：“你承認拉小洪去男廁所了，這樣做對嗎？”

　　小徐說(shuō)：“不對，我以后再也不這樣了。老師，原諒我�！�

　　我說(shuō)：“你肯承認錯誤，是個(gè)勇敢的孩子。老師要問(wèn)小洪原不原諒你。小洪，你原諒小徐嗎？

　　小洪回答：“原諒�！�

　　我說(shuō)：“那你們倆還有話(huà)說(shuō)嗎？”

　　“沒(méi)有了�！毙『楹托⊙Ξ惪谕�聲地回答。

　　我說(shuō)：“好，我們把事情弄清楚了，小徐錯誤也承認了�？赡袔�所門(mén)口的玻璃碎了，老師還叫班長(cháng)管著(zhù)呢，你們說(shuō)怎么辦呢？”

　　“我們賠�！比�人齊聲回答。

　　我說(shuō)：“爽快，這才像金老師的學(xué)生�？烧l(shuí)賠呢？”

　　“我們的爸爸、媽媽賠�！�

　　“不怕爸爸、媽媽罵？（三人點(diǎn)點(diǎn)頭）那好吧，老師借你們手機打電話(huà)給你們的家長(cháng)，就說(shuō)金老師有事來(lái)一趟學(xué)校�！�

　　不一會(huì )兒，三個(gè)家長(cháng)都來(lái)了，說(shuō)：“老師，上學(xué)才這幾天，孩子就闖禍，給你老師添麻煩了，玻璃碎了我們賠�！�

　　我說(shuō)：“玻璃碎了是小事，你們賠是給孩子做榜樣了，我要謝謝你們。請你們來(lái)是我遇到了意想不到的事，需要和你們一起來(lái)教育。我把事情的經(jīng)過(guò)跟他們說(shuō)了，并叮囑他們回家不要打孩子，要耐心教育。他們聽(tīng)后都瞪大了眼睛，怎么也不敢相信自己的小孩會(huì )有這種想法。

　　小洪和小徐的媽媽清理了碎玻璃，小薛的爸爸卸下了玻璃框，去配來(lái)玻璃，又裝上去。

　　放學(xué)后，我和小徐的媽媽單獨聊了一會(huì )兒。原來(lái)小徐在家是小孩子的“老大”，有很多外地學(xué)校的小孩，只要一放學(xué)或雙休日，都來(lái)找他去玩，還叫他“老大”。他們夫妻倆也犯愁呢？今天又出這樣的事，真不知怎么辦？讓我好好教育教育他。

　　我決定一有時(shí)間就找他談?wù)劇?/p>

　　通過(guò)幾次談話(huà)，他信任我了，和我說(shuō)了很多很多事。讓我知道了他爸爸媽媽對他有多嚴格，動(dòng)不動(dòng)不是打罵，就是說(shuō)不要他了，要把他送掉，這很傷孩子的心。我告訴他在家別老是惹禍，讓父母生氣，他爸爸媽媽那里我會(huì )幫他說(shuō)的�，F在他在各方面都有所進(jìn)步。

　　案例分析：

　　以上是一個(gè)行為失犯生的案例，通過(guò)這件事讓我更認識到，當好一個(gè)班主任真不容易，完成了一天的工作之外，還要處理學(xué)生日常生活中發(fā)生的瑣事與遇到了問(wèn)題。當學(xué)生犯錯時(shí)，我們要用耐心，用愛(ài)心去教育學(xué)生，不要一味的批評、責怪甚至訓斥，要嘗試多種方法去教育學(xué)生，要給學(xué)生自我反省的機會(huì )，還要與一些行為失犯的家長(cháng)多聯(lián)系，讓他們關(guān)注自己的孩子多一些。

　　我在家長(cháng)孩子了解的過(guò)程中發(fā)現：

　�。ㄒ唬┩獾卮蚬さ淖优�生活環(huán)境不盡人意。就說(shuō)小徐他在后童村的.租房里生長(cháng)，小小的一間租房住四口人，鄰居也都是租房住的外地人，每戶(hù)人家都有二到四個(gè)小孩，真是大人小孩濟濟一堂。在這樣擁擠、狹小的地方居住，那里會(huì )有可以讓孩子靜心學(xué)習的條件呢？

　�。ǘ�）家長(cháng)因為文化程度不高，又沒(méi)有多少時(shí)間去教育子女。孩子一犯錯，就用簡(jiǎn)單、粗暴的手段教育孩子，使得孩子產(chǎn)生逆反心理。

　�。ㄈ�）平時(shí)孩子接觸的人員復雜，容易染上一些不良的行為習慣，以至發(fā)生男生拉女生進(jìn)男廁所的事件。讓老師們措手不及。

　�。ㄋ模┖芏嗉议L(cháng)為了多掙點(diǎn)錢(qián)，上十二小時(shí)的班，不關(guān)注孩子的學(xué)習，沒(méi)時(shí)間和孩子溝通。導致孩子認為爸爸媽媽不關(guān)心他，形成獨立的個(gè)性。

　　案例點(diǎn)評：

　　學(xué)生在校內出現校外染上的一些不良行為習慣，這確實(shí)是一件令人不愉快的事。針對這種出格的學(xué)生，我們應該用寬容之心、理解之心去處理，應該站在學(xué)生的層面和角度上去思考、去對待，留給學(xué)生一個(gè)機會(huì ),一個(gè)解釋的機會(huì ),一個(gè)承認錯誤的機會(huì )。

　　我想我們可以這樣做：

　�。ㄒ唬�、談心：多找學(xué)生談心，因為他們還這么小，有些事什么也不懂，只是出于好奇。所以要給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，一個(gè)解釋的機會(huì ),即找出其出格的原因，弄清真相,再給學(xué)生一個(gè)承認錯誤的機會(huì )。然后找其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他發(fā)揚其優(yōu)點(diǎn)，改掉其缺點(diǎn)，力爭做個(gè)合格的小學(xué)生。

　�。ǘ�）、講故事：白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情�！蔽覀儾灰�批評、斥責他們，使得他們遠離老師，而是跟他們講小故事，一個(gè)個(gè)講理的小故事,一個(gè)個(gè)感人的小故事,以理服人，以情感人。使得他們信任你并親情你。

　�。ㄈ�）、 家�；�動(dòng)： 通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信等多種形式，讓家長(cháng)了解孩子目前在校的行為學(xué)習的情況，同時(shí)了解孩子在家的生活情況。達到學(xué)校和家長(cháng)雙管齊下，共同配合教育好學(xué)生，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。

機會(huì )作文 篇8

　　在生活中，我認為有三種人：第一種人是永遠把握住任何機會(huì )；第二種人是永遠放棄各種機會(huì )的人；第三種人是有時(shí)放棄有時(shí)把握住機會(huì )的人。我認為我是第三種人，因為我放棄過(guò)一個(gè)機會(huì )。

　　在上學(xué)期，有一場(chǎng)年級上的辯論賽。當時(shí)大家都躍躍欲試，都想參加，鍛煉自己。我也報名了，想為我們正方獻出一份力。經(jīng)過(guò)投票選舉，我奇跡般的成為了四個(gè)辯手之一。我仿佛現在就置身于賽場(chǎng)上，展現著(zhù)自己的口才，抓住對手的一個(gè)個(gè)漏洞，滔滔不絕，將對方說(shuō)的啞口無(wú)言。

　　當彭老師命令那八個(gè)辯手起立時(shí)，我光榮地站起來(lái)。突然，我猶豫了：我認為鐘浩鵬的口才是我的好幾倍，為什么沒(méi)他卻有我呢？我的口才好嗎？這時(shí)我毫無(wú)信心，好像看到了正方的結果：輸！我想了想，下定決心，說(shuō)：“我自愿退出�！蹦且豢涛易龀隽藗�(gè)讓我后悔的`決定。這可是鍛煉自己呀！這只是一次鍛煉，不是比賽。而我卻放棄了。

　　我為什么放棄了鍛煉自己的機會(huì )？難道是我沒(méi)有信心？不相信自己?jiǎn)�？不過(guò)我相信，我以后絕對不會(huì )再次放棄鍛煉自己的機會(huì )了。

機會(huì )作文 篇9

　　19世紀中期，一股淘金熱潮在美國西部悄然興起。成千上萬(wàn)的人涌向那里尋找金礦，幻想能一夜暴富。一個(gè)十來(lái)歲的窮孩子瓦 浮基，也準備去碰碰運氣。因為窮，買(mǎi)不起船票，就跟著(zhù)大蓬車(chē)，忍饑挨餓地奔向西部。不久，他到了一個(gè)叫奧絲丁的地方。這兒金礦確實(shí)多，但是氣候干燥，水源 奇缺。找金子的人最痛苦的是拼死苦干了一天，連能滋潤嘴唇的一滴水甚至也沒(méi)有。抱怨缺水的聲音到處彌漫，許多人愿意用一塊金幣換一壺涼水！

　　這些找礦人的滿(mǎn)腹牢騷，使瓦浮基得到了一個(gè)十分有用的信息。他尋思著(zhù)如果賣(mài)水給這些找金礦的人喝，或許比找金子更容易賺錢(qián)。他看看自己，身單力薄，干活兒比不過(guò)人家，來(lái)了這么些天，疲憊不堪，仍然一無(wú)所獲，但自己挖渠找水，他還是能辦得到的。

　　說(shuō)干就干，瓦浮基買(mǎi)來(lái)鐵鍬，挖井打水。他將涼水經(jīng)過(guò)過(guò)濾，變成了清涼可口的飲用水，再賣(mài)給那些找金礦的人。在短短的時(shí)間里，就賺了一筆數目可觀(guān)的錢(qián)。后來(lái)，他繼續努力，成為了美國小有名氣的企業(yè)家。

　　世界酒店大王希爾頓，早年追隨掘金熱潮到丹麥掘金，他沒(méi)有別人幸運，沒(méi)有掘出一塊金子，可他卻得到了上天的`另一種眷顧。當他失望地準備回家時(shí)，他發(fā)現了一個(gè) 比黃金還要珍貴的商機，也迅速地把握住了它。當別人都忙于掘金之時(shí)他卻忙于建旅店，他頓時(shí)成為了有錢(qián)人，也為他日后在酒店業(yè)的成功奠定了基礎。

　　中國首富李嘉誠想必人人都知道吧。他的成功在于對時(shí)機的把握。改革開(kāi)放初期，社會(huì )還相對落后，土地也沒(méi)有現在這樣的“寸土必爭”。但就是在這樣的環(huán)境下， 李嘉誠把握住了商機，在自己并不富裕的情況下借巨款購買(mǎi)了大量的地皮。這樣的舉動(dòng)需要多大的勇氣和智慧啊。也正是這次常人想都不敢想的投資使他發(fā)家起業(yè)， 成為了亞洲地產(chǎn)大亨。

機會(huì )作文 篇10

　　有人問(wèn)我，機會(huì )來(lái)了，你夠運氣嗎？

　　學(xué)校舉行游園會(huì )，每個(gè)班級都準備了一個(gè)闖關(guān)項目，只要按規則完成任務(wù)就可以蓋上代表那個(gè)班級考碼的數字章。

　　游戲項目十分簡(jiǎn)單，很快我和幾個(gè)同學(xué)只剩下兩三個(gè)班級的章沒(méi)蓋了，卻遇到了“瓶頸”，這幾個(gè)項目都不簡(jiǎn)單，玩了半天也沒(méi)能蓋上章。時(shí)間慢慢過(guò)去，我們十分著(zhù)急卻又無(wú)奈，要知道，前幾名蓋滿(mǎn)章的可是有大獎的呢！

　　我看到一個(gè)同學(xué)背對我鬼鬼祟祟搞了什么，抬起頭就往領(lǐng)獎臺跑去，竟然蓋滿(mǎn)了，我更急了，只剩一個(gè)項目，怎么也過(guò)不去。最后，我還是差一個(gè)章，活動(dòng)已結束了。我只好回班。后來(lái)我才知道，當時(shí)像我一樣差一點(diǎn)點(diǎn)，很有機會(huì )拿獎的人少得可憐，不禁暗自懊惱，眼巴巴看著(zhù)那個(gè)同學(xué)拿獎。

　　后來(lái)放學(xué)，那個(gè)拿獎的同學(xué)偷偷給我看一個(gè)小東西。我驚得下巴都掉到了地上，是一塊碎了的`數字章，正好是我缺的那個(gè)。它準是因為碎了被人丟掉，恰被他撿到了。我丟下他頭也不回地離開(kāi)。

　　也許你夠運氣，抓住了一個(gè)小小的機會(huì )，但決不可能獲得真正的成功。

　　我問(wèn)別人，怎么讓機會(huì )溜不走呢？

　　即將迎來(lái)考試，前幾次雖考得不差，但離我的預期還有距離，我決心好好努力，一定要在這次創(chuàng )下輝煌。

　　于是，在離考試還有兩三個(gè)星期，新課還沒(méi)上完，別人還在玩兒的時(shí)候，我就開(kāi)始了沒(méi)日沒(méi)夜的預習、復習、練習。別人踢球，我在看書(shū)；別人看書(shū)，我在寫(xiě)當天的作業(yè)；別人寫(xiě)當天的作業(yè)，我復習今天的所學(xué)；別人復習，我在預習明天的課程……我知道，越領(lǐng)先，成功的機會(huì )越多。

　　有同學(xué)說(shuō)，只是次考試，你原來(lái)那么活潑，怎么往書(shū)呆子方向發(fā)展啦？考試嘛，碰碰運氣。我笑而不語(yǔ)。今天的埋頭苦干，只為明天笑得更加燦爛。終于，我取得輝煌的成功，有人后悔說(shuō)沒(méi)抓住機會(huì )。

　　我又笑而不語(yǔ)，我沒(méi)有讓機會(huì )溜走，把它抓得緊緊的。

　　機會(huì )是給有準備之人的。

　　我再問(wèn)，機會(huì )來(lái)了，你準備好了嗎？

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