(實(shí)用)去郊游作文8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的去郊游作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

去郊游作文 篇1

　　杰克第一天放假，昨天他和爸爸約好去郊游。

　　今天，早晨8點(diǎn)杰克還沒(méi)起床，管家和爸爸已經(jīng)在他樓下叫他，他還是沒(méi)答應，管家說(shuō)：“先生，你還是把他的床抬下來(lái)，用繩子固定在車(chē)上，小心翼翼的開(kāi)到郊外�！备赣H點(diǎn)了點(diǎn)頭，悄悄地走上樓，把杰克的床搬了下來(lái)。開(kāi)車(chē)時(shí)，父親不發(fā)一語(yǔ)，生怕驚動(dòng)了睡夢(mèng)中的.杰克，父親在路上做了一個(gè)手勢，大家都沒(méi)發(fā)出聲來(lái)。 到了郊外的一塊草坪上，車(chē)子停了下來(lái)，把兒子的床放到草坪上，兒子一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現自己有一件事沒(méi)做，他才想起今天要和爸爸去郊外的�？墒撬�一看前面，被眼前的景色驚呆了，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這哪是草原啊，簡(jiǎn)直就是仙境一樣!!!”有小羊對他咩咩的叫，小雞媽媽帶領(lǐng)孩子們找蟲(chóng)子吃，馬在他床邊吃著(zhù)綠油油的青草，兔子一蹦一跳的看著(zhù)他，幾只小鳥(niǎo)對他嘰嘰喳喳的歌唱，牛在神氣的揮舞著(zhù)它的尾巴。杰克說(shuō)：“哇!!” 躲在一邊的爸爸、管家笑出聲來(lái)。

去郊游作文 篇2

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。

　　減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學(xué)模式，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫(xiě)）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的.作文宗旨得以實(shí)現。

　　1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。

　　2．引發(fā)回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動(dòng)？你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　3．閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著(zhù)音樂(lè )，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂(lè )。）

去郊游作文 篇3

　　“走走走走走。我們小手拉小手……”伴隨著(zhù)一陣陣清脆悅耳的聲音，我們快樂(lè )作文班的小朋友，一起來(lái)到了美麗的玉龍潭公園游覽。

　　一踏入公園大門(mén)，迎接我們的便是一排排大樹(shù)，有高大整齊的柏樹(shù)、有清風(fēng)吹拂的柳樹(shù)，他們像士兵一樣在迎接我們的到來(lái)。

　　穿過(guò)一條林蔭大道，一汪湖水映入我們的眼簾，平靜的湖面，像一面碩大的明鏡，閃爍著(zhù)光芒。湖水特別清澈，宛如一條迎風(fēng)飛舞的綢帶。向遠處望去，一群可愛(ài)的鴨子自由自在的游著(zhù)，當鴨子游過(guò)水面時(shí)，湖面上泛起道道波紋。瞧，那一對白天鵝結伴而行，就像形影不離的好朋友。湖四周有各種各樣的花朵，有紅色的，有粉色的，還有紫色的，時(shí)不時(shí)還能看見(jiàn)蜜蜂飛來(lái)飛去，蝴蝶翩翩起舞。這真是一幅美麗的畫(huà)面呀!

　　繼續向前走，我們來(lái)到了金魚(yú)觀(guān)賞區。魚(yú)兒們的穿著(zhù)各不相同，有紅的`，有黃的，還有紅白相間的，他們排著(zhù)整齊有序的隊伍游來(lái)游去，就像訓練有素的士兵。

　　隨后我們還游覽了寧心島，這里講述的是關(guān)于龍生九子的故事。

　　最后帶著(zhù)不舍，我們告別了那美麗的玉龍潭公園。

去郊游作文 篇4

　　春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光和煦，適合外出踏青郊游，和家人，朋友一起去公園，河邊，鄉下走走，好不愜意哦。

　　騎車(chē)，是生活中的一大樂(lè )趣，無(wú)論你騎得好與不好，快與慢都能感到快樂(lè )，特別是在春天的田園騎車(chē)，你會(huì )覺(jué)得人活著(zhù)，是一件多么有意義的事啊!

　　去年春天，媽媽帶我去姥姥家，一路上我是又鬧又跳，嘴里一直啐啐念：“我不去，我才不去呢�！睘榇瞬恢�接了多少白眼。

　　一到姥姥家，我便若無(wú)其事的向姥姥問(wèn)好，跑到園里，靠在門(mén)邊椅子坐下，無(wú)限的煩惱，無(wú)聊擠滿(mǎn)了大腦，不經(jīng)意間，我看見(jiàn)哥哥騎車(chē)出去，于是把車(chē)子拉了出來(lái)，騎到田園里小路上。

　　“田園風(fēng)光無(wú)限好，風(fēng)光真美好”伴著(zhù)小調，我緊跟在哥哥后面，騎著(zhù)車(chē)在田間游走�？粗�(zhù)大樹(shù)、小草稀稀落落的發(fā)出仙子般優(yōu)美嫩綠的小芽，心中則是無(wú)限的'快樂(lè )和欣喜。

　　微風(fēng)和著(zhù)美景，一切都是那么協(xié)調�！班侧病蔽业耐�孔緊緊一縮，呀!哥哥猛的一加速，好象是故意甩我一樣，我不甘心，于是在后邊窮追不舍，車(chē)速猛然一提。馬上就要追上了，我心中暗暗自喜。正在這時(shí)哥哥也提高了速度，好象兩只饑餓的老虎看見(jiàn)一只肥大的火雞，你跑我也跑，爭先恐后的沖向食物。突然，后面又來(lái)了兩只“餓虎”，原來(lái)是大哥和小雷，我們漸漸的慢了下來(lái)，仿佛是看見(jiàn)了比食物更好的東西，情不自禁地欣賞風(fēng)景，綠油油的小草、金燦燦的油菜花，這就象是仙境、是世外桃源。我慢悠悠的下了車(chē)，坐在田坎上，靠著(zhù)車(chē)，柔和的春風(fēng)撫摸著(zhù)我們的臉頰。一下子發(fā)現，世界原來(lái)可以這么安靜，這么舒暢。于是便和上眼，靠著(zhù)車(chē)，養著(zhù)神，一切都是這么安靜……

　　一睜開(kāi)眼，我發(fā)現哥哥們也睡著(zhù)了。于是我把他們都叫醒了�？墒撬麄兌急г刮掖驍_了他們的美夢(mèng)。我們戀戀不舍的回去。

　　黃昏、美景讓心身如此暢爽，如此悠閑。騎車(chē)賞美景，可真是人生一大快事。我愛(ài)騎車(chē)，我愛(ài)一邊騎車(chē)一邊賞景。

去郊游作文 篇5

　　[作文題目與要求]

　　1、 自命題。

　　2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。

　　[設計理念]

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

　　1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學(xué)模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。

　　2.誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的`作文宗旨得以實(shí)現。

　　[導寫(xiě)過(guò)程]

　　一、憶郊游——創(chuàng )設情境，引發(fā)真情

　　1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮)。

　　2.引發(fā)回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

　　3.閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著(zhù)音樂(lè )，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè )。)

去郊游作文 篇6

　　星期天的早上天氣特別好。二年級九班的同學(xué)去郊游，有的同學(xué)劃船，有的同學(xué)拉著(zhù)手一起玩，還有一個(gè)同學(xué)背著(zhù)一個(gè)小紅包，還舉著(zhù)一個(gè)紅旗子，上面寫(xiě)著(zhù)“二年級九班”。

　　田野里的小草都綠了，小花都紅了。五顏六色的`小蘑菇象一把又一把的小傘。大樹(shù)上的蘋(píng)果都紅了，從遠處看去就象一個(gè)個(gè)的紅寶石，太好看了。

　　小溪里的水很藍很藍的，小溪里有一只藍天鵝浮在水上和一只橘色的小鴨子，還有三個(gè)小螃蟹在動(dòng)情的跳舞。

　　田野里，小朋友玩的太開(kāi)心了!

去郊游作文 篇7

　　星期天，小猴子和小白兔去郊外放風(fēng)箏。

　　小兔剛把風(fēng)箏打開(kāi)，一陣風(fēng)吹來(lái)把小白兔的`風(fēng)箏掛在了樹(shù)枝上，小白兔難過(guò)的說(shuō)：“我該怎么辦呢？"。小猴子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“小白兔你別難過(guò)，我來(lái)幫你把風(fēng)箏取下來(lái)。" 小猴子急忙爬上樹(shù)，把掛在樹(shù)上的風(fēng)箏取了下來(lái)，小白兔高興地笑了。接下來(lái)它們又高興的繼續放風(fēng)箏。

　　小朋友們，同學(xué)們要有困難應該互相幫忙哦！

去郊游作文 篇8

　　小雞、小鴨、小烏龜是好朋友。有一天，小雞、小鴨、小烏龜在一起玩。它們玩累了就坐在一塊石頭上休息。這時(shí)小烏龜說(shuō)話(huà)了：“我們去郊游吧！”小雞和小鴨都答應了。

　　第二天，小雞、小鴨、和小烏龜都準備就緒了，它們出發(fā)了。它們走著(zhù)走著(zhù)來(lái)到了一條大河邊。河水又寬又深。小雞無(wú)法過(guò)河。小烏龜說(shuō)：“讓我來(lái)背你吧！”剛開(kāi)始小雞還有點(diǎn)害怕，后來(lái)就不害怕了。

　　過(guò)了河，小烏龜因為背了小雞過(guò)河，所以有點(diǎn)累了。它叫小鴨和小雞停下來(lái)。小鴨問(wèn)它：“為什么停下來(lái)？”小烏龜說(shuō)：“因為我累了�！眧過(guò)了兩分鐘小烏龜恢復了體力。過(guò)了十分鐘，它們就到達目的地，開(kāi)心地玩了起來(lái)。

　　在它們玩得最開(kāi)心地時(shí)候，突然，一連串的吼聲傳來(lái)。小鴨、小雞、小烏龜都被嚇壞了，小烏龜被嚇得縮進(jìn)殼里，小雞小鴨子被嚇得飛起來(lái)。叫聲終于停下來(lái)，大家發(fā)現原來(lái)是一只小狗在叫呢。小狗說(shuō)：“你們來(lái)這里干什么？”小雞說(shuō)：“我們是來(lái)玩的`�！毙‰u又說(shuō)：“你愿意和我們一起玩嗎？”小狗說(shuō)：“好哇，我天天在這里沒(méi)人和我玩�！焙髞�(lái)，小雞、小鴨、小烏龜和新朋友小狗一起開(kāi)心地玩了起來(lái)。

　　到了傍晚，大家都舍不得分開(kāi)，可大家還是分開(kāi)了。小雞、小鴨、小烏龜按照來(lái)時(shí)候的方法渡過(guò)了河，回到了家。

　　晚上，它們都上床睡覺(jué)了。它們心里都在說(shuō)：“今天可真美好��！”

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