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寫(xiě)教師節的記事作文900字
暑假里，我接到了學(xué)校的一個(gè)任務(wù)，現在想想，孩子們，與你們寫(xiě)作文的過(guò)程是頗有相似之處的。于是今天，我把它寫(xiě)出來(lái)，與你們分享。
那是八月中旬的一天，悠閑暑假中的某一天，我突然接到了書(shū)記的電話(huà)。書(shū)記告訴我，學(xué)校要為教師節排演一個(gè)節目，預設為詩(shī)朗誦，三五分鐘的長(cháng)度，她們希望用原創(chuàng )作品，便把這個(gè)任務(wù)交付給我。
當時(shí)我就覺(jué)得自己的腦中“嗡”的一聲，一個(gè)頭兩個(gè)大，是不是和你們聽(tīng)到要寫(xiě)作文時(shí)的反應是一樣的？我頭痛不是我怕寫(xiě)文章，而是命題作文的空間實(shí)在太小，主題不是我想要表達的，再說(shuō)還有必須配合舞臺上書(shū)畫(huà)插花等表演的要求。
我自然是長(cháng)吁短嘆了一番，愁眉苦臉也是少不了的。怕寫(xiě)，不想寫(xiě)，然而，還是要寫(xiě)。就像你們看到諸如“一件難忘的事”“深刻的教訓”這樣的題目，明明心里沒(méi)有感觸，也還是要硬著(zhù)頭皮動(dòng)筆。逃避既然是無(wú)法解決問(wèn)題的，那還不如趕緊做，讓痛苦的周期變短一些。
我放下了原本手中正在進(jìn)行的小說(shuō)，開(kāi)始構思朗誦詩(shī)。是的，只是構思，沒(méi)有立即動(dòng)筆。你們當中有人或許會(huì )詫異，因為你們習慣一看到題目就即刻寫(xiě)，或是怕時(shí)間來(lái)不及而不假思索地拼命寫(xiě)，那我以自己多年的經(jīng)驗站出來(lái)說(shuō)話(huà)，這是不對的。任何一篇作文都是一件完整的作品，立意、結構、詳略、語(yǔ)言都是要考慮在內的，想得透徹考慮得全面了，才能有筆走如飛、一揮而就的境界。不然，就會(huì )有寫(xiě)到一半卡住，或是漸漸偏離主題的尷尬。
我構思了整整兩天，兩天中，但凡有任何想法，哪怕一詞一句，我都把它記在筆記上。我自己覺(jué)得，這是一個(gè)好方法。難度太高，無(wú)法一下完成的事情，我便化整為零，分割成一塊一塊，這樣就不會(huì )覺(jué)得完成任務(wù)是遙不可及的了。同時(shí)，我也在組織片段式的語(yǔ)句中，有了新的、更好的想法。
我定好了主題——以花魂喻師魂，攤開(kāi)筆記，聽(tīng)著(zhù)輕音樂(lè )，一個(gè)人關(guān)在房間里，寫(xiě)了一個(gè)晚上。好的環(huán)境會(huì )有輔助作用，能幫助我更加集中注意力，作文不是單靠天賦的，所謂靈感也不會(huì )憑空而至。所以，你們也可以試一試，把雜亂的桌面收干凈，一個(gè)人不受打擾地專(zhuān)注地去做，效率可能會(huì )大大提高的。
臨近深夜時(shí)，我終于完成了，不但高興，甚至有點(diǎn)小小的得意，因為維持了我一貫的語(yǔ)言風(fēng)格，自以為書(shū)記的要求也都達到了。下面的文字便是我的第一稿。
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