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教師節我們這樣過(guò)教師節征文
一年一度的教師節即將來(lái)臨，我們該用一種什么方式度過(guò)呢？
孩提時(shí)，教師節，老師們照常上班，辛苦工作，作為學(xué)生的我們會(huì )私下商量怎么給老師過(guò)這個(gè)節日，于是有的鮮花堆滿(mǎn)了老師的辦公桌，有的小禮品也成了小小心意送給了我們的老師，還有的以?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)報答老師，這些都讓老師倍感欣慰，讓老師激動(dòng)不已，看到老師開(kāi)心，我們作為學(xué)生當然也是十分高興。老師和學(xué)生之間總是那么親近，那么和諧！
當自己也成為一名人民教師時(shí)，“教師是蠟燭，燃盡自己照亮別人”，“教師是辛勤的園丁”，“教師是心靈的工程師”等等這些表?yè)P的詞句總回蕩在耳邊，無(wú)不讓自己感到自己作為老師是多么光榮，多么受人尊敬。而且每當過(guò)教師節，我們也會(huì )收到孩子們和家長(cháng)們的祝福，單位上會(huì )組織相關(guān)活動(dòng)，習慣發(fā)發(fā)補貼，吃吃飯，娛樂(lè )休閑以此來(lái)慶祝我們的教師節。不是生活在真空中的我，同樣也喜歡這樣過(guò)。但是，我總覺(jué)得這樣過(guò)節缺少些什么……
太陽(yáng)每天都是新的，每年的教師節也應該是新的。年復一年，我們消失了最初的激動(dòng)和興奮，教師節成為一種純粹的習慣。節日的慶典、鮮花和贊揚必不可少，但是節日的主人--老師卻淹沒(méi)在一年一度的贊美之中，而從未靜下心來(lái)想想我們該用一種什么方式來(lái)度過(guò)我們自己的節日，才更加顯得這個(gè)節日過(guò)得有意義呢？
教師的自身價(jià)值在很大程度上體現在我們的孩子身上，做教師的幸福很大程度來(lái)源于孩子，沒(méi)有孩子參與的教師節，可以說(shuō)是殘缺的教師節。
在當今的社會(huì )下，家長(cháng)們都關(guān)注孩子的教育，當然也會(huì )關(guān)注教育孩子的老師，到了教師節，也替著(zhù)孩子給老師祝福節日，其實(shí)讓孩子自己向老師祝賀教師節，這種來(lái)自孩子的尊敬更是老師教育生活最大的快樂(lè )。孩子一句問(wèn)候，一句感謝的話(huà)語(yǔ)就會(huì )讓我們當老師的溫暖好長(cháng)時(shí)間。在幼兒園里，孩子們在家長(cháng)的配合下能用他們稚嫩的小手制作小卡片，或者制作小禮物，我們收到會(huì )很開(kāi)心；教師節當天，家長(cháng)也可以和孩子們商量好送一句什么祝福，秀一段什么本領(lǐng)，讓孩子感恩老師。還有像幼兒園大班的孩子還可以一起商討制作什么手工，繪畫(huà)什么作品，表演什么節目等等祝福老師。當然這些都無(wú)需強求孩子去做，而是鼓勵孩子去做。只有發(fā)自于真心，才會(huì )有真情涌動(dòng)。愿意向老師表達敬愛(ài)之情的孩子，會(huì )讓教師特別感動(dòng)。讓教師節成為師生情感交流的紐帶，也許更能體現出教育的魅力。
其實(shí)在教師節這一天，孩子除了可以沿用以上的方式參與到教師節中來(lái)，還可以老師和孩子們一起聯(lián)歡，一起放松心情，像朋友一樣，像家人一樣坐下來(lái)，聊一聊生活瑣事，說(shuō)說(shuō)心里的話(huà)，氛圍是很輕松的；也可以老師和孩子們確定一個(gè)教師節主題，孩子和老師一起就這一主題說(shuō)說(shuō)自己的看法，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，例如“這個(gè)教師節，我們該如何過(guò)？”就可以作為一個(gè)小主題和孩子們商量，老師和孩子之間是平等的交流；作為老師，平常對孩子們的要求較多，總是不能達到真正意義上的平等，這一天可以靜下心來(lái)反思一下自己，面對孩子們能進(jìn)行自我批評，也可以讓孩子指出老師的不盡人意的地方，老師和孩子互相學(xué)習，互相幫助，共同進(jìn)步。
沒(méi)有禮炮，沒(méi)有鮮花，但能聽(tīng)到老師和孩子的歡聲笑語(yǔ)。教師是平凡的，只有扎扎實(shí)實(shí)上課，平平靜靜過(guò)節，真心實(shí)意為孩子的成長(cháng)，這樣的節日也許才說(shuō)得上是充實(shí)而又有意義。
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