家風(fēng)正,人乃正中學(xué)生作文

　　經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某班成績(jì)如何，是好是壞，歸根于班風(fēng)。班風(fēng)好，成績(jì)自然好，家風(fēng)亦然。如果把一個(gè)人比作向日葵，那么家風(fēng)則是決定它發(fā)展方向的縷縷陽(yáng)光。因為家庭是孩子成長(cháng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任導師。

　　古今中外，諸如此類(lèi)的事例不勝枚舉。

　　古有孟母三遷。孟子自幼喪父，由母親帶大。孟母帶他遷居三次，從而使孟子養成樂(lè )于讀書(shū)的習慣。正可謂：近朱者赤，近墨者黑。由此可見(jiàn)，風(fēng)氣的好壞對于人的成長(cháng)有很大影響。尚年幼的我們沒(méi)有“近墨者未必黑”的定力。所以，良好的家風(fēng)是我們迫切需要的精神養料。

　　今有傅雷諄諄教子。中學(xué)語(yǔ)文課本對《傅雷家書(shū)》注解為苦心孤詣的教子篇，傅雷之子傅聰的成就不亞于他的父親，歸根結底還是家教嚴。傅雷的愛(ài)子之情或許不是特別明顯，但在他極其嚴格的家教中樹(shù)立的家風(fēng)卻無(wú)疑成了傅聰取得成功的奠基石。那些家風(fēng)不正的家庭中，孩子不誤入歧途的有幾個(gè)？有一番作為的又有幾個(gè)？由此可見(jiàn)，家風(fēng)不正，人亦不正；家風(fēng)正，人亦正。

　　外國的教育制度與中國的教育制度有著(zhù)明顯的差異。外國人從小就教育孩子要擁有博愛(ài)之心，而中國的教育嚴厲、呆板、傳統。地域之間的不同文化造就了家庭觀(guān)念的不同，家庭風(fēng)氣的不同又使人的成長(cháng)各異。因此，家風(fēng)是人成長(cháng)模塊中一個(gè)極其重要的因素。

　　人生如涓涓細流，家風(fēng)不正會(huì )使河流結凍，家風(fēng)純正會(huì )使寒冰解凍；人生如萬(wàn)縷陽(yáng)光，家風(fēng)不正會(huì )使烏云籠罩，家風(fēng)純正會(huì )使烏云消散。生活在良好的家風(fēng)中，讓美好人生伴我同行！

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