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英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)意義
夏令營(yíng)活動(dòng)是受廣大大學(xué)生群體歡迎的一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，大家知道英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)意義在哪里呢?
英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)意義一
7月25日至8月3日，七所完全中學(xué)舉辦了為期10天的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)。此次活動(dòng)是由美中教育機構(esec)和教育局聯(lián)合主辦，由香港施永青基金會(huì )等機構大力資助的。時(shí)光飛逝，10天的夏令營(yíng)活動(dòng)結束了�，F對在中學(xué)開(kāi)展的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)做一總結。
此次活動(dòng)是為豐富學(xué)生的暑假生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的視野而開(kāi)展的。彌補了傳統英語(yǔ)教學(xué)形式上的不足，豐富了學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習能力和團隊意識。
中學(xué)的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)是由來(lái)自山西的3名大學(xué)生志愿者主持，由本校3名優(yōu)秀英語(yǔ)教師輔助開(kāi)展的。這種”1+1”的合作模式有利于優(yōu)化課程設計，使課程更貼近學(xué)生的實(shí)際，為此次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。此次活動(dòng)的主體是中學(xué)初中的百位優(yōu)秀學(xué)生。來(lái)自不同年級的學(xué)生隨機混合組成三個(gè)班，這樣有利于實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)法，使學(xué)生相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
此次活動(dòng)的.課程設計是由志愿者和本校的教師參考美中教育機構提供的模板，根據當地實(shí)際情況精心設計的。志愿者和教師對課程內容靈活操作，將玩與學(xué)有機結合，寓教于樂(lè )。主體內容有意在提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的各種游戲如hot potato、who am i等和意在提高團隊凝聚力的music chair、english song等。還有涉及英美文化、利用手勢突破發(fā)音。此外，老師們還放映了適合初中英語(yǔ)學(xué)習的英文電影。志愿者還利用準備的材料和自身特長(cháng)教給了孩子們一些英語(yǔ)歌曲和舞蹈�？傊�，此次活動(dòng)的內容豐富，形式多樣，滿(mǎn)足了初中生的發(fā)展需求。
此次活動(dòng)中，學(xué)生們除了學(xué)到英語(yǔ)知識和學(xué)習方法外還了解到了現代大學(xué)生的生活是什么樣的。這些見(jiàn)識增強了學(xué)生們對大學(xué)的向往，增強了學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習興趣。志愿者和教師的鼓勵和關(guān)愛(ài)幫助孩子們突破心理障礙，樹(shù)立自信，有利于孩子們的健康成長(cháng)。
我們通過(guò)此次活動(dòng)，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗，通過(guò)和師生交流也發(fā)現了一些問(wèn)題。這對以后的教學(xué)工作和類(lèi)似的活動(dòng)的開(kāi)展都有有益的指導意義。成功的經(jīng)驗是要夯實(shí)基礎知識，豐富教學(xué)形式，引進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力。發(fā)現的問(wèn)題是學(xué)生們的英語(yǔ)基礎知識薄弱，如不能根據音標識讀單詞，沒(méi)能掌握語(yǔ)法基礎知識(句子成分，詞類(lèi)等)。在以后的教學(xué)工作中，我們要注重基礎知識，多給英語(yǔ)老師自主權，讓其盡展才華，豐富教學(xué)方法。在以后類(lèi)似活動(dòng)中，我們應注意立足本校實(shí)際情況，同時(shí)積極配合志愿者組織安排活動(dòng)內容。
此次活動(dòng)總體上是成功的，我們希望以后能有更多類(lèi)似的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生們的學(xué)習生活。
英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)意義二
7月25日---8月3日，XX中學(xué)組織2014級高一新生80人在XX工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院內開(kāi)展為期10天的夏令營(yíng)活動(dòng)，根據活動(dòng)安排，我負責對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)法指導，根據新生特點(diǎn)，我提前制定了教學(xué)計劃、教學(xué)目標。本次參加夏令營(yíng)的學(xué)生為高一年級排名靠前的新生，為培養他們良好的學(xué)習習慣，堅強的學(xué)習意志，迅速適應高中學(xué)習，將來(lái)把他們打造成為品學(xué)兼優(yōu)的尖子生。學(xué)生們的中考成績(jì)雖然較好，但是英語(yǔ)綜合運用語(yǔ)言的能力還很差，一到高一就會(huì )迅速滑坡，因此上好初高中的銜接課至關(guān)重要。
為使學(xué)生了解高中英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)，在四節指導課中我以寫(xiě)作指導貫穿始終，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，開(kāi)闊視野，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，并運用已知的語(yǔ)法知識發(fā)現錯誤，糾正錯誤。幫助他們樹(shù)立信心，從容應對新學(xué)期，新學(xué)習，新挑戰。引導學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，寫(xiě)作，并且有意識的進(jìn)行自我修正，培養發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及自主學(xué)習的能力。
4節課內容初步安排如下：
第一節課
聽(tīng)說(shuō)訓練:以新學(xué)期，新環(huán)境為主題，師生互動(dòng)，相互了解，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師適時(shí)提供句型表達使交流內容豐滿(mǎn)。
第二節課
說(shuō)寫(xiě)訓練：以新環(huán)境為主題，讓學(xué)生了解修文及修文中學(xué)的`概況，和學(xué)生一起討論描述地點(diǎn)的有用表達，引導學(xué)生寫(xiě)一篇介紹修文中學(xué)的短文。
寫(xiě)后任務(wù)：
將寫(xiě)作評價(jià)表(自我評價(jià)和同伴評價(jià))發(fā)給學(xué)生，指導如何進(jìn)行評價(jià)，要求第二天交。
第三節課
短文改錯解題指導。結合學(xué)生寫(xiě)的文章，找出常犯的錯誤，提前打印好有語(yǔ)病的句子，共同分析錯誤原因。
第四節課(講座)
英語(yǔ)書(shū)面表達要注意的幾個(gè)問(wèn)題(主要結合高考評卷中反映出的學(xué)生答題出現的突出問(wèn)題，提出平時(shí)學(xué)生在書(shū)面表達訓練中應該強化訓練的方向，應該積累的知識等等)
四節課的指導收到了較好的效果，學(xué)生從不愿意開(kāi)口講英語(yǔ)到能夠比較積極的參與課堂活動(dòng)，能夠比較認真的完成布置的任務(wù)，大部分學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力較好。
但是，在教學(xué)中也暴露出了他們的一些不足：
1. 學(xué)習的主動(dòng)性和積極性還有待大大提高，良好的學(xué)習習慣還有待養成。比如在課堂上教師所講的內容大部份學(xué)生還沒(méi)有形成及時(shí)記筆記的習慣，老師提醒記下來(lái)才動(dòng)筆，沒(méi)有記完全的內容課后也不會(huì )找其他同學(xué)的筆記補充完整;老師要求上交的學(xué)習任務(wù)只有一半的學(xué)生能夠按照規定時(shí)間上交，其余的是拖延一天才完成，學(xué)習上的緊迫感和競爭意識不強。
2.自主學(xué)習能力和合作學(xué)習需要花很大功夫培養�？赡芤驗槌踔械膶W(xué)習多數時(shí)間都是在完成老師的任務(wù)，按照老師的要求做，很少有自己的“主見(jiàn)”，所以遇到放手自己安排學(xué)習和同伴合作時(shí)就無(wú)所適從，做得很不好。而到了高中學(xué)習階段，這兩方面的能力不能大幅度提高的話(huà)，學(xué)習的效果不會(huì )太好。
3.課外知識嚴重匱乏。主要體現在老師問(wèn)到很多常識絕大多數學(xué)生都不知道。以往的學(xué)習還是只停留在書(shū)本知識上，可見(jiàn)有用的課外書(shū)的閱讀量太少，知識面太窄。
這些不足將會(huì )嚴重影響他們今后學(xué)習迅速的提高，在今后的教學(xué)當中要針對性的，有目的的進(jìn)行訓練，要想又快又好的出成績(jì)，老師的任務(wù)任重道遠。
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