作文游戲活動(dòng)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題有感
“教師害怕教作文，學(xué)生害怕寫(xiě)作文”一直是作文教學(xué)中的一個(gè)普遍現象。教師講得口干舌燥、大汗淋漓，學(xué)生體驗不深，習作無(wú)病呻吟、流水賬、套話(huà)盛行。如今，教師們也大膽改革，努力實(shí)踐，關(guān)注基礎性的寫(xiě)話(huà)教學(xué)和習作教學(xué)，并務(wù)實(shí)地從學(xué)生的習作興趣、習作體驗以及對習作的悅納程度等方面尋求突破口。學(xué)習閱讀了上海師范大學(xué)教授李白堅的《作文游戲活動(dòng)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》，讓我深感：教師要教會(huì )學(xué)生作文，就要有意識地開(kāi)展具有科學(xué)性、趣味性、系統性的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“攝取生活素材”，吸引學(xué)生激情參與，誘導學(xué)生在游戲活動(dòng)中加強觀(guān)察、認真體驗，調動(dòng)學(xué)生的表達激情，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出富有自己思想和情感的作文。
沒(méi)有鮮活的積累、細致的觀(guān)察、深刻的體驗、深入的思考作前提，習作指導永遠只能打外圍戰! 生活是習作的唯一源泉。而游戲是生活大世界的.縮影，它給學(xué)生帶來(lái)的，恰恰是鮮活的積累、細致的觀(guān)察、深刻的體驗、深入的思考。游戲的體驗與學(xué)生積累的豐厚程度又直接制約著(zhù)學(xué)生思維和表達的流暢性。像“跳長(cháng)繩”、“運動(dòng)會(huì )”、“雞蛋浮起來(lái)了”等活動(dòng)和科學(xué)小實(shí)驗，學(xué)生積極參與，仔細觀(guān)察，體驗豐富，表達洋洋灑灑。因此，教師精心組織學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)，可以獲得深刻的親歷體驗；通過(guò)扮演角色，可以獲得相應的角色體驗；通過(guò)角色置換，可以獲得良好的換位體驗；可以多次重玩，獲得豐富的二度體驗……教師在選材指導也不必再多費口舌，因為學(xué)生可以信手拈來(lái)；立意指導無(wú)須再畫(huà)蛇添足，因為學(xué)生已經(jīng)有所感悟；表達指導無(wú)須再喋喋不休，因為學(xué)生早已躍躍欲試!教師最需要做的，就是調控好游戲的進(jìn)程，在游戲過(guò)程中適時(shí)故弄玄虛、“煽風(fēng)點(diǎn)火”、“挑撥離間”、表?yè)P激勵、巧撥妙引，讓氣氛更加神秘，讓呼吸更加急促，讓對峙更加持久，讓人人充滿(mǎn)自信，讓游戲扣人心弦。豐富多彩的游戲活動(dòng)，解放了學(xué)生的“眼耳鼻舌手”，學(xué)生的體驗又怎會(huì )不深刻呢？學(xué)生的表達激情又怎會(huì )沒(méi)有呢？
真正快樂(lè )的習作體驗，只有一種可能，即：學(xué)生情不自禁地用文字表情達意，而完全忘卻自己是在習作。游戲，可以讓習作體驗變得豐富生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的表達深刻流暢起來(lái)，學(xué)生不再害怕，反而開(kāi)始期待游戲趣味的習作課了。
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