小學(xué)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿1

　　一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。

　　四、教學(xué)設計意圖：

　　1、談話(huà)、賞畫(huà)導入。教學(xué)開(kāi)始向學(xué)生介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀(guān)賞圖畫(huà)，談感受，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。

　　2、讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現高年級略讀課文的`特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：

　�、� 初讀課文，粗知大意：

　　先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　　(設計意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò )，為下文學(xué)習做鋪墊。)

　�、� 再讀課文，感受名畫(huà)魅力：

　　第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中體現從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫(huà)像這部分后，鼓勵學(xué)生當小小解說(shuō)員。

　　(設計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設計突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。引導學(xué)生交流細節描寫(xiě)中感受到什么。)

　　3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì )到從排隊等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。

　　4、課尾引入達·芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。

　　五、不足之處：

　　一節課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對于名畫(huà)，學(xué)生很難從專(zhuān)業(yè)的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導學(xué)生多讀多想多體會(huì )方面做得還很不夠。

　　小學(xué)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿2

　　《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。這篇文筆洗練，是一篇介紹名畫(huà)的經(jīng)典之作。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法預設、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計幾個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　首先，我們來(lái)看教材。

　　一、教材分析

　　王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述著(zhù)畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開(kāi)豐富的想象，解讀著(zhù)蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著(zhù)的復雜情感。本課的教學(xué)要體現高年級略讀課文的特點(diǎn)，結合單元訓練，抓住重點(diǎn)，理解作者運用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習復述的過(guò)程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習語(yǔ)言運用；在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力。

　　二、學(xué)情分析

　　對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。另外，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內容，體會(huì )思想，而且要初步領(lǐng)悟的基本表達方法。根據“三維”目標，結合本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：

　　1、有感情朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)面的部分。學(xué)習作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫(xiě)法，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細節的順序介紹事物的方法。

　　2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　而對照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達的方法。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān)，我準備采�。�

　　三、教法預設

　　1．朗讀感悟法。

　　2．提煉信息法。

　　3、自主合作探究法。

　　四、學(xué)法指導

　　以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過(guò)集體多向的交流感悟主旨，圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。反復誦讀積累言語(yǔ)樣式。

　　本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一部分 激趣導入，齊讀課題

　　教師激趣導入，介紹畫(huà)家達芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型，突出達芬奇是一位曠世奇才，為后文體會(huì )《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后，設置了質(zhì)疑環(huán)節，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　第二部分 初讀課文，整體感知

　�。�、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的'同時(shí)，從標點(diǎn)入手，找出不同。

　�。穑穑簦合旅嫒齻�(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？

　　《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？

　　蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。

　　“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著(zhù)每一個(gè)有幸看到她的人。

　　設計意圖：《課標》中指出：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )不同標點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點(diǎn)在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節課所要研究的問(wèn)題，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，也就明白了全文的中心。

　　第三部分 再讀課文，深入理解

　　這一環(huán)節我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹。

　　默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)。

　　畫(huà)作名稱(chēng)：

　　畫(huà)家：

　　類(lèi)別：

　　收藏地：

　　現展出地：

　　學(xué)生畫(huà)完之后根據表格，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調整順序，介紹畫(huà)作。

　　【設計意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對名畫(huà)有一個(gè)初步認識。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫(huà)，將從連續性文本初步提煉成非連續性文本，再將非連續性文本還原成連續性文本。根據表格，再來(lái)介紹這幅畫(huà)。語(yǔ)言沒(méi)有定式，調整順序再來(lái)介紹這幅畫(huà)，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力】

　　小學(xué)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿3

　　一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。

　　2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是：

　　對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。

　　四、教案意圖：

　　讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：

　�、� 初讀課文，粗知大意：先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，借助拼音把課文讀正確，并了解課文內容，理清敘述順序。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò )，為下文學(xué)習做鋪墊。）

　�、� 再讀課文，感受名畫(huà)魅力：

　　第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，在教學(xué)過(guò)程中體現從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第５、６自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。

　�。ㄔO計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教案突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。）

　�。�3）、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì )到從排隊等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。學(xué)完這部分后，鼓勵學(xué)生當小小解說(shuō)員。

　�。ǎ矗�、課外拓展

　　請同學(xué)們課后去查找有關(guān)達·芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣。

　　五、教后思考：

　　《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美，很想上出優(yōu)美的感覺(jué)，但想起來(lái)容易做起來(lái)難，我在語(yǔ)文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習的.地方，這堂課有很多不足之處：

　�。�、講具體描寫(xiě)這幅畫(huà)的地方?jīng)]有深入，學(xué)生對這幅畫(huà)的感悟不深，對于課題“蒙娜麗莎之約”沒(méi)有講到其含義。

　　【修改】要多讀書(shū)，多學(xué)習，增加自己的內涵，多查資料，多鉆研文本，提高對文本的體悟。

　�。�.在課堂上，語(yǔ)言缺乏抑揚頓挫的節奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。

　　【修改】作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言的感染力和抑揚頓挫的節奏感都非常重要，因此更要提高自己的說(shuō)話(huà)能力，讓語(yǔ)言充滿(mǎn)感情。

　�。常�讓學(xué)生當小小解說(shuō)員的環(huán)節，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接講難度太大，以致學(xué)生積極性不高，效果不佳。

　　【修改】應站在學(xué)生的角度考慮，提供難度適中的問(wèn)題，可以適當給予提示或做示范，還應注意解說(shuō)詞的一般講法。

　�。�.多媒體字跡不清晰，學(xué)生朗讀時(shí)不易看到。

　　【修改】課件做好后，要先試試看，事先應該做好檢查工作，便及時(shí)修改。

　　最后，我要感謝在備課過(guò)程中給予我幫助的陳曙光老師，給我提出寶貴意見(jiàn)的各位領(lǐng)導、老師。希望各位老師給我的課提出寶貴意見(jiàn)和建議，以促使我能在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步。

　　小學(xué)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材：

　　《蒙娜麗莎之約》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。作者王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述了畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;并展開(kāi)豐富的想象，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊含著(zhù)的復雜情感。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承。文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　根據《語(yǔ)文課程標準》，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，我制定以下教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　本課的重點(diǎn)是：對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑。

　　本課的難點(diǎn)是：引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。

　　二、說(shuō)教法：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱它c(diǎn)燃學(xué)生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：

　　1、引導自讀自悟法：我緊扣高年級略讀課文的特點(diǎn)，結合單元訓練，抓住重點(diǎn)，在讀悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。

　　2、創(chuàng )設情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，直觀(guān)形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：

　　1、誦讀法——自讀自悟，讀中感受。

　　2、討論法——積極參與，總結規律。

　　3、合作法——小組合作，共同探討。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，我將本課的教學(xué)程序設計為三大板塊。三大板塊環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，渾然一體：

　　(一)激趣導入，發(fā)現“美”

　　好的開(kāi)始是課堂成功的一半，上課伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫(huà)《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：你覺(jué)得這幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢?使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。

　　(二)品讀課文，感受“美”：

　　這是本課的重要環(huán)節，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設置了以下三個(gè)步驟。

　　步驟一，蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每

　　人可擁有兩種思想�！弊寣W(xué)生圍繞“你喜歡這幅畫(huà)的哪個(gè)部分，為什么喜歡?”這一問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，集體交流，感受《蒙娜麗莎》魅力所在。抓住神秘的微笑，緊扣四個(gè)“有時(shí)”，通過(guò)配樂(lè )指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受。再班班通出示視頻，總體感受這幅畫(huà)的魅力。

　　步驟二，通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑，引導學(xué)生從游客排隊等候觀(guān)畫(huà)這一側面描寫(xiě)感受《蒙娜麗莎》的魅力，并指出這幅畫(huà)對我的巨大影響。

　　步驟三，我國教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！币虼�，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，當一回小小講解員，介紹這幅名畫(huà)。讓學(xué)生在扮演中得到快樂(lè )，達到樂(lè )知的`效果，同時(shí)也起到鞏固課內知識的作用。

　　(三)課外拓展，延伸“美”

　　課尾引入達·芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。

　　五、說(shuō)應用：

　　“班班通”工程的實(shí)施，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量?jì)?yōu)質(zhì)教育資源的應用，使我們的課堂教學(xué)更加實(shí)效、高效。利用“班班通”教學(xué)，其優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，本課教學(xué)在“班班通”應用方面主要體現在：

　　1、利用多媒體營(yíng)造氛圍：

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以一開(kāi)課我就出示名畫(huà)課件,用形象生動(dòng)的畫(huà)面營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習氛圍，極大的激發(fā)了學(xué)生整堂課的興趣。

　　2、利用多媒體巧妙解疑：

　　為了突出本課的重點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)出示蒙娜麗莎魅力的具體部位，化抽象概括的語(yǔ)言文字為形象具體的可感畫(huà)面，有利于學(xué)生理解。

　　總之，“班班通”以其生動(dòng)形象的呈現方式，豐富多彩的教育資源，為學(xué)生，也為我們教師開(kāi)拓了一條通往更廣闊天地的道路。在今后的教學(xué)中，我愿借助“班班通’,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平!

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

【小學(xué)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿06-24

《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿12-06

《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿05-26

《蒙娜麗莎之約》語(yǔ)文說(shuō)課稿范文06-17

《蒙娜麗莎之約》的說(shuō)課稿范文05-25

《蒙娜麗莎之約》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿07-21

《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿9篇06-29

《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿(9篇)12-09

《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿9篇12-09

蒙娜麗莎之約語(yǔ)文教案04-23