我與桃花源敘事作文
身在初三的我本是不喜歡什么寫(xiě)作的，通�？荚嚂r(shí)50分的作文是過(guò)不了45的，也就是老師常說(shuō)的一類(lèi)文，呵呵，可能是我的文采不夠，得不到老師的“同情”吧。
但我總是想著(zhù)寫(xiě)點(diǎn)什么，于是就忽然想到了陶潛的《桃花源記》這篇文章，對了��！這篇好像是要背的，沒(méi)關(guān)系，等等再說(shuō)。
言歸正傳，記得有我曾經(jīng)做過(guò)有一到關(guān)于這篇文章的.題，大體是這樣的“你喜歡當今社會(huì )還是桃花源？”當時(shí)我毫不猶豫的選擇了桃花源，然后在慘白的紙上用老師要求的黑筆正楷工整的寫(xiě)下了我自以為對的答案。但，這個(gè)字必須要出現在這里。但，事與愿違。還是那張紙，老師用比黑色慘烈許多倍的紅色毅然決然的寫(xiě)下了“-4”這個(gè)有理數。
當時(shí)的我已經(jīng)不能用“驚訝”這個(gè)形容詞來(lái)形容了，沒(méi)錯的��！問(wèn)之：“哪里有錯�！贝鹪唬骸疤一ㄔ从袊乐氐脑脊哺暮圹E�！迸�，原來(lái)如此�？晌腋矚g那個(gè)錯誤的答案，“原始共耕”不錯��！可比天天聽(tīng)著(zhù)爸媽說(shuō)“要抓緊學(xué)啊，別人家里孩子可都學(xué)呢”強。于是我再一次的抱著(zhù)“找罵”的心理又把我的想法說(shuō)了一遍，師又答曰：“考試能得分嗎？去學(xué)習去�！�
原來(lái)真正的老師和滿(mǎn)分作文里寫(xiě)的什么“微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍我的腦袋”迥然不同。好個(gè)反問(wèn)句，我啞口無(wú)言，默默走開(kāi)了。
在座位這個(gè)硬硬的毫無(wú)生氣的木板上又想了一想，覺(jué)得我想的越想越通，但一想到剛才老師一個(gè)如此經(jīng)典的反問(wèn)句“考試能得分嗎？”又把思緒強壓了下去。
興許“漁人”本不該出現在桃園的，興許桃園是不被人知道的，也興許陶淵明但是寫(xiě)這篇文章就是個(gè)錯誤，如此美好的臆想應是出現在夢(mèng)里的，拿出來(lái)擺在明面上反而不好，不好到我挨了老師兩次罵。
家住北國的我大概是看不到桃源那樣的美景的，很是遺憾，但好想在桃源呆上十天半個(gè)月。一來(lái)是可以得到耳畔清凈，二來(lái)是回來(lái)時(shí)可以告訴我們的語(yǔ)文老師“我在桃源呆的不錯，比在這聽(tīng)你嘮叨強多了！”
這就是我想說(shuō)的，一個(gè)16歲別人們稱(chēng)之為“溫室里的花朵”的90后所發(fā)的一點(diǎn)小牢騷，一個(gè)讓老師所說(shuō)的閱歷不多的小屁孩想說(shuō)的
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