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那時(shí)花開(kāi)八年級作文
余處幽篁兮終不見(jiàn)天，路險難兮獨后來(lái)�！}記
春蘭秋菊冬竹梅，梅蘭竹菊，四君子。其竹是最帶傳說(shuō)色彩的，它極少開(kāi)花，一入花期便是一場(chǎng)輪回。于是，民間甚至是《山海經(jīng)》都說(shuō)此為不祥，我卻不茍同。
青竹蔓蔓，在記憶的山中亭亭玉立。
時(shí)值八九月，正是天氣轉涼的時(shí)節。她漾起笑靨，突兀地闖進(jìn)我們班，闖進(jìn)我們的腦海。
我一愣，隨即便是深深地失望，校長(cháng)怎么會(huì )安排這么一個(gè)看上去完全大不了我們多少的老師來(lái)教我們語(yǔ)文？她怎么看都不像是一副滿(mǎn)腹經(jīng)綸、學(xué)富五車(chē)的樣子。再說(shuō)了，語(yǔ)文是華夏千年的文化積淀，理應厚重，可她卻輕靈地仿佛下一刻便會(huì )羽化。我微皺起眉，細細地打量著(zhù)眉飛色舞的她。
空氣微寒，第一批嫩筍突破土層。清雅的傲竹在風(fēng)中蕭瑟。
十月至，相處一月有余，我也逐漸看到她一身靈氣下所掩蓋的穩重與睿智。她總有辦法隔三差五地用些俏皮的幽默，無(wú)形拉近我們的距離。我從昔日課堂上的昏昏欲睡到精神抖擻，好像都是一會(huì )兒的事�；蛟S是因為年輕，她與我們的相處以大朋友自居，放低姿態(tài)，平易近人。課上聽(tīng)得認真了，反而更容易發(fā)現她的與眾不同：在文言文領(lǐng)域、古詩(shī)文方面的獨到見(jiàn)解；課堂上時(shí)不時(shí)有意無(wú)意地妙語(yǔ)連珠；提問(wèn)時(shí)探討的口吻；蓬勃的朝氣……無(wú)一例外的都成了我們喜歡她的理由。不久，她還笑意盈盈地當眾在課堂上給我安了個(gè)綽號，可我看著(zhù)她明眸皓齒，一臉狡黠，卻怎么也沒(méi)脾氣。這老師，唉，真是！
竹子的清冷香氣似乎縈繞鼻尖，它清幽、灑脫、虛懷若谷、枝干遒勁。
與她相處的第一個(gè)學(xué)期毫無(wú)波瀾地過(guò)去了，本以為會(huì )這樣一直下去，可我的心境卻不像從前那般淡然。
十四歲，本就是個(gè)鋒芒畢露的年齡——年少氣盛，自視頗高。當時(shí)我自詡語(yǔ)文不差，也傻乎乎地有了些美名其曰“傲氣”的東西。她對我的要求越來(lái)越高，我對此有些不服氣，自認這樣也可以，何必盡善盡美�？粗�(zhù)別人志得意滿(mǎn)、一帆風(fēng)順，我表面雖了無(wú)痕跡，心中卻早已隱生郁結。無(wú)人吐訴，越積越深。最后，這反而成了我偶爾偷懶時(shí)的.借口。
醒悟是在又一年竹影婀娜時(shí)，青竹頎長(cháng)的身姿婆娑于山間。
一天，我一邊效仿《紅樓夢(mèng)》，戲嘆自己終究不是老師前世的一滴淚，一邊品讀她印下的別人的佳作。忽然，我的目光被一句話(huà)所吸引，在別人看上去或許平平無(wú)奇的一句話(huà)，于我，卻在心里卷起滔天巨浪：
“努力的目的不是讓別人看到�！�
恍惚間，我仿佛又看見(jiàn)了那片繁密的竹海。它們四年只長(cháng)三厘米，但它將根蔓延了百米，以后，它將瘋狂生長(cháng)，蒼俊挺拔。
做人做事亦是如此，不要擔心你此時(shí)此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根，等到時(shí)機成熟，你會(huì )登上別人遙不可及的巔峰！
我陷入了沉思，突然覺(jué)得自己的所作所為真是既愚蠢又幼稚。古人有云：“天將降大任于斯人也……”我可以保證老師不是在磨礪我嗎？想想，這倒也符合她大智若愚的性子。愧疚不安與感動(dòng)充斥了我的心田。
這就是她，沉穩又空靈，脆弱又堅強，隱忍又莽撞，成熟又天真。
竹木本以根化筍，可它卻執意用生命，去醞釀，去激發(fā)，用所有精力開(kāi)出世間最美的不萎的花朵。
我在期待，一年后中考。在三年漫長(cháng)的策劃后，茂林修竹、修竹成林，一朝花開(kāi)，馥郁芬芳如蘭似麝。
瀟灑寒林，玉叢遙映松篁底。那時(shí)花開(kāi)，不敗。
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