合作的作文9篇[經(jīng)典]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的合作的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

合作的作文 篇1

　　合作是另一種走向成功的途徑，合作是另一種溝通人與人之間心靈的方法，合作是另一種獲得掌聲，獲得鮮花的舉措，合作是一種智慧，合作在生活中隨處可見(jiàn)，在人才競爭的社會(huì )里，合作是重要的。

　　在校園里在班級里少不了與同學(xué)的合作。制作班級的黑板報就是一次鍛煉合作能力的好機會(huì )。每當老師發(fā)布任務(wù)主題時(shí)我和我的小伙伴們一起準備分工有序，有人準備卡紙，有人準備資料，有人準備工具，在布置當天大家齊心協(xié)力。雖說(shuō)是一次合作，但也少不了大家意見(jiàn)不同一的時(shí)候，意見(jiàn)發(fā)生了不同總會(huì )發(fā)生爭執。在這種情況下。會(huì )有人主動(dòng)放棄合作，甚至同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾。場(chǎng)面一直這樣僵持下去，這個(gè)時(shí)候我提出新的解決辦法，在子的，大家的統一過(guò)后。請開(kāi)始動(dòng)工我們將黑板分成幾個(gè)板塊，每個(gè)同學(xué)負責其中一個(gè)板塊大的編輯個(gè)同學(xué)同時(shí)合作，每個(gè)人都想出最好的辦法，為班級出一份力。班級里忙的熱火朝天，我指揮著(zhù)，配合著(zhù)大家的共同努力，完成我們統一的目標。

　　我天生膽小，但在合作的力量下，為了自己的'同伴爬到書(shū)架上，為了板報的布局，我第一次嘗試在卡紙上寫(xiě)標題，這是合作的力量，它使我有的不一樣的改變。

　　合作使我添上一雙飛向天空的翅膀，合作使我們這個(gè)板報小組獲得了極大的成功。

合作的作文 篇2

　　在一個(gè)早晨，陽(yáng)光明媚，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我和爸爸媽媽準備要去奶奶家幫奶奶剝玉米皮。

　　到了奶奶家，我對媽媽和爸爸說(shuō)：“媽媽爸爸，我們三個(gè)合作把玉米皮剝完吧！”媽媽和爸爸答應了，我對媽媽和爸爸又說(shuō)：“爸爸，你來(lái)剝玉米皮，我來(lái)拔玉米上的毛，媽媽就把玉米一個(gè)一個(gè)放到廚房吧！”我和媽媽爸爸商量好，就開(kāi)始剝玉米皮了，爸爸把玉米皮剝好放在我的旁邊，我把第一個(gè)玉米上的毛都拔干凈了，迅速的.把玉米放到媽媽們身旁，媽媽把玉米拿到了廚房里面，又回來(lái)準備放第二個(gè)玉米。

　　不知過(guò)了多久奶奶和爺爺回來(lái)了，奶奶看見(jiàn)我都上的汗，急忙把白毛巾拿來(lái)為我擦汗。奶奶走進(jìn)廚房，看見(jiàn)桌子上的玉米，就把玉米一個(gè)一個(gè)放進(jìn)鍋里煮，過(guò)了一會(huì )兒。我們把一大半兒的玉米都剝光了，奶奶把好幾個(gè)煮好的玉米放在盤(pán)子里，端上了桌。

　　終于我們合作把玉米都剝光了，奶奶也把玉米煮光了，桌子上擺了好多盆新鮮玉米，我看見(jiàn)散發(fā)出誘人香味剛剛煮好的新鮮玉米， 我們看著(zhù)我們的收獲，心里美滋滋的，我開(kāi)始吃玉米，邊吃邊在心里開(kāi)心的想：合作真快樂(lè )！

合作的作文 篇3

　　這是發(fā)生在南美洲草原上的一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。

　　秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火，“呼呼”直躥的烈火形成了一個(gè)火圈，向草叢中央一個(gè)小小的丘陵包圍過(guò)來(lái)。丘陵上無(wú)數的螞蟻被熊熊火勢逼得節節后對，包圍圈也越來(lái)越小，它們除了葬身火海，似乎已無(wú)路可逃。但就在這時(shí)，出人意料的事出現了：螞蟻迅速聚攏，抱成一團，滾成一個(gè)黑色的“蟻球”，沖進(jìn)火海。烈火將外層螞蟻燒得“噼啪”作響，然而，“蟻球”卻越滾越快，終于穿過(guò)火海，沖進(jìn)一條小河，大多數螞蟻得以絕處逢生。

　　看到螞蟻這驚人的壯舉，這位大的奇跡，我似乎看見(jiàn)了螞蟻身上升華的一股神力—合作的力量。合作，使它們的大多數戰勝了烈火;合作，使它們順利生還;合作，使它們成了環(huán)境的適應者。合作，其力量之大，已不言而喻。合作可以治家，可以立業(yè)，可以保國。合作具有驚人的力量。

　　古有廉頗、藺相如文武合作，團結一致，外拒強秦，內建強大的趙國;今有我國南極考察隊，隊員雖然來(lái)自不同地區，但能通力合作，在極為困難的條件下，團結一心，僅用了45天，就順利建成中國南極長(cháng)城站，譜寫(xiě)了一曲團結之歌，成就了一番大業(yè)。

　　合作的力量處處都可以見(jiàn)到，大如科學(xué)研究、戰爭……小如生活瑣事，他們的`成功，莫不由合作而成。劉基云：“萬(wàn)夫一力，天下無(wú)敵�！彼_迪說(shuō)：“蚊子如果一起沖鋒，大象也會(huì )被征服�！边@不正說(shuō)明了團結合作力量之大嗎?

　　常言說(shuō)：“人心齊，泰山移�！弊阋�(jiàn)齊心合作，會(huì )產(chǎn)生多么驚人的力量。

　　那么，不好好合作呢?

　　太平天國運動(dòng)，聲勢浩大，但最終因內部不能同心合作而致使太平天國土崩瓦解，成為我國歷史上的一大憾事;梁山一百單八將，力量如此強大，先退遼兵，次平三寇，最終因在招安問(wèn)題上不能共同合作，“替天行道”大旗轟然而倒。

　　如今，在這競爭激烈的社會(huì )，合作就更為重要。困難如同那一團火，時(shí)刻包圍著(zhù)我們，若不像螞蟻那樣通力合作，我們只能葬身火海，終被困難覆滅。

　　合作，于己、于人、于機體都有百利而無(wú)一害。我們何不發(fā)揚螞蟻的合作精神，發(fā)揮我們的強大力量呢?

合作的作文 篇4

　　什么是合作？就是兩個(gè)人再一起作好同一件事情。我們從小到大都不可以缺少合作精神。有了合作精神，就可以做好每一件事情。

　　記得有一個(gè)下午，老師說(shuō)：“我們要組裝航模飛機，我把同學(xué)們分成７個(gè)組，這７個(gè)組一共要做７架飛機，希望你們要有合作精神�！崩蠋熃o我們分好組以后，我們就開(kāi)始做飛機了。我負責剪機身。我剪的時(shí)候，不小心用力過(guò)猛，一下子把機身給鋸裂了。我氣得一下子坐到了地上。好友趙心關(guān)照得對我說(shuō)：“不要緊，咱們倆一起合作吧！”我聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，我們又和老師要了一份材料，我們又開(kāi)始做了。這一次，我很小心，慢慢的，小心翼翼，終于把機身給鋸好了。我扭頭看了看趙心，她正在認真的畫(huà)機翼呢！她畫(huà)好了以后，把她畫(huà)好的`機翼拿了出來(lái)，對我說(shuō)：“來(lái)，給你來(lái)鋸�！蔽疫B忙推辭說(shuō)：“不行，我太馬虎，再鋸壞了怎么辦？還是你來(lái)吧！”趙心皺起了眉頭，對我說(shuō)：“人要有合作精神嗎！你鋸機翼，我還要畫(huà)機尾呢！來(lái)吧，你鋸好了，我也畫(huà)好了，我們的飛機就可以上天了！”我被她的話(huà)感動(dòng)了。我連忙那來(lái)小刀，認真的鋸。果然，皇天不負有心人，我鋸得很好，不一會(huì )兒，就鋸好了。趙心也把機尾畫(huà)好了。有了上一次的成功，我再也不怕我鋸壞了。我開(kāi)始認真得鋸起機尾來(lái)。不一會(huì )，我就鋸好了。我們的飛機就差組裝了。我們倆認真的組裝起來(lái)。過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，我們才安裝好。我們對老師說(shuō)：“老師，我們的飛機組裝好了，我們能上操場(chǎng)上去試飛嗎？”老師說(shuō)：“當然可以�！闭鞯美蠋煹耐�意后，我們連蹦帶跳得到了操場(chǎng)。我把飛機往天上一扔，飛機的尾部發(fā)出“轟轟”的聲音，飛機起飛了！我和趙心高興得都不知到說(shuō)什么好了。

　　通過(guò)這一件事情，我徹底的明白了，人是要有合作精神的。

合作的作文 篇5

　　國際21世紀教育委員會(huì )在呈給聯(lián)合國科教文組織報告中說(shuō)：“由于競爭成為日常生活中各個(gè)領(lǐng)域中一種無(wú)處不在的現象，團結互助就顯得尤為重要了。他們認為，當今社會(huì )需要合作的精神。不錯，當今社會(huì )如果沒(méi)有良好的合作精神，那這個(gè)社會(huì )將會(huì )混亂一片。

　　集體，一個(gè)溫馨的詞語(yǔ)，它離不開(kāi)個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。集體是大家的，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護集體，為集體建設出力，集體才會(huì )成為我們依戀的家。如果一個(gè)班級體時(shí)，作為班級里的一分子，你不和大家搞好關(guān)系，搞好團結，那你就不是一個(gè)善于合作的人。如果班里的每一個(gè)同學(xué)都對班級體的事情采取漠不關(guān)心，事不關(guān)己高高掛起的話(huà)，那這個(gè)班級體就是一盤(pán)散沙，即使淋上水，它也只會(huì )隨水流去，因為它沒(méi)有凝聚力。大家在一起學(xué)習，要上進(jìn)競爭就是難免的。但不能因為個(gè)人的成績(jì)而影響班級體的榮譽(yù)。有些同學(xué)肯定會(huì )想：班級的榮譽(yù)關(guān)我什么事，又不是我的榮譽(yù)，我來(lái)學(xué)校是學(xué)習的，不是來(lái)搞班級建設的。這種說(shuō)法我不會(huì )贊成。雷鋒說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放入大海里，才永遠不會(huì )干涸；一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能最有力量�！蔽覀兌际菫榱艘粋�(gè)共同的目標走到了一起，班級就是我們共同的家，班級的榮譽(yù)就是我們大家的榮譽(yù)。為了使我們的班級體建設成為一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取、文明進(jìn)步的集體，那就需要我們每個(gè)成員都心往一處想，勁往一處使，大家擰成一股繩，發(fā)揮團結合作的精神，才能構建和諧社會(huì )的發(fā)展。

　　我國一向倡導合作，“四海之內皆兄弟”，是相傳已久的古訓�；ハ嚓P(guān)心、互相幫助、互相愛(ài)護，更是成為時(shí)代的風(fēng)尚。但也要看到，有些地方過(guò)多地強調個(gè)人奮斗，而忽略了應該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。目前一些人中流行“叢林哲學(xué)”的價(jià)值觀(guān)，即所謂弱肉強食，優(yōu)勝劣汰，為了達到目的，可以不擇手段。這無(wú)疑是極不可取的，要知道，競爭是以共同提高為原則，競爭不排斥合作，良好的合作是為了更好的競爭。因為一個(gè)人，一個(gè)班級，一個(gè)學(xué)校不論它發(fā)展到什么程度，總會(huì )存在一些大大小小的不是，如果一個(gè)能與彌補自己缺陷的對手合作的話(huà)，也許這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解了。同時(shí)，你也能用自己的.長(cháng)處去幫助合作者，讓雙方取長(cháng)補短，共同發(fā)展。

　　翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，我們不難看出如果沒(méi)有合作精神，我們怎么能推翻壓在人民頭上的三座大山，又怎能取得抗日戰爭、解放戰爭的偉大勝利呢？正因為有了合作精神，我們才從一個(gè)被外國人嘲諷為“東亞病夫”的中國，成為當今屹立于世界東方的一個(gè)強國……如果你是一個(gè)恃才傲世，缺乏合作精神的人，現代社會(huì )不需要，因為現代科技發(fā)展潮流是崇尚團隊合作精神和群體智慧，干事業(yè)光靠個(gè)人的力量是不會(huì )成功的。一個(gè)人倘若缺乏容人雅量，孤傲脫群，時(shí)時(shí)處處老想著(zhù)突出自己，這樣的人不足為取。

　　想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三個(gè)和尚”的故事吧！“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。故事很簡(jiǎn)單，反映的道理卻是很深刻，本來(lái)人越多，干活的人越多，怎么到最后竟沒(méi)有水喝了呢？這就是合作精神的缺失呀！

　　俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”想成就一番大事業(yè)，必須靠大家的共同努力，�？v觀(guān)古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是關(guān)于合作的典范嗎？所以為了使我們的學(xué)習、事業(yè)都能獲得成功，請學(xué)會(huì )做一個(gè)善于合作的人吧！

合作的作文 篇6

　　合，能組成許多詞：合作、合法、合理……今天我就講一講合作。

　　合作是成功之母，常言道：“三兄弟一條心，門(mén)前黃土變黃金�！睆闹锌煽闯龊献魇嵌嗝粗匾�。其實(shí)我們平時(shí)所做的許多事情都需要合作。如我們班的跳長(cháng)繩比賽。每個(gè)隊員都很累，想想跳繩的人必須一個(gè)接一個(gè)爭分奪秒地跳，哪怕疏忽一秒鐘，說(shuō)不定就會(huì )輸給對方;甩繩的人也很重要，要是沒(méi)甩好，跳繩的人就會(huì )絆倒，也會(huì )造成失敗。他們甩得滿(mǎn)頭大汗，手被繩子勒得通紅，也不能休息。

　　由于我們班跳繩和甩繩的同學(xué)合作得好，取得了第一名的好成績(jì)。又如我們班的英語(yǔ)小品。由于沒(méi)有合作好，大家互相埋怨，指指點(diǎn)點(diǎn)地只說(shuō)別人都是錯的，似乎自己都是對的`，最終造成演出失敗。這樣的例子舉不勝數。

　　總之，一盤(pán)散沙總是失敗，同心協(xié)力才能成功。我們以后做任何事情都要互相合作，這樣才能取得好成績(jì)。

合作的作文 篇7

　　作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評改。只練不改不評，達不到訓練目的；抽查評改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對教師是一種負擔，且主要工作由教師承擔，缺乏學(xué)生自己的活動(dòng)，效果欠佳。近年來(lái)，有不少同仁提出了各式各樣的評改方法，給作文評改提供了一些新思路。在此，筆者根據多年的教學(xué)實(shí)踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習理論的基礎上，歸納一種作文評改的創(chuàng )新做法——合作型作文評改法。

　　一、構建“合作型作文評改”的外部條件

　　1．做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調查與測試

　　影響合作型作文評改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識儲備和語(yǔ)言表達能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調查與調整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評改的效果。

　�、步�立合作評改小組

　　做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調查與測試以后，根據掌握的材料，以寫(xiě)作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長(cháng)，全面負責設計本組的評改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識的形成，也便于開(kāi)展合作型活動(dòng)。

　　3．制定明確、具體、適度的批改、評價(jià)標準

　　合作型作文的批改、評價(jià)標準，均以?xún)?yōu)秀作文(如高考作文中的一類(lèi)文)為參照。嚴格按照現行高考作文評分標準中的基礎等級和發(fā)展等級兩個(gè)層次，對不同層次的小組采用不同層次的標準，進(jìn)行客觀(guān)的批改和評價(jià)。

　　4．收集大量的寫(xiě)作資源，充分體現資源共享

　　寫(xiě)作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫(xiě)作技法、社會(huì )實(shí)踐得來(lái)的成功體驗、報刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。

　　二、構建合作型評改的課堂教學(xué)結構

　　改革傳統作文評改的課堂教學(xué)結構，構建具有“合作型作文評改”特點(diǎn)的新型課堂結構，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評改過(guò)程中，讓學(xué)生自己做主，對自己或他人的作品做出相應的評價(jià)，再集思廣益，博采眾長(cháng)，來(lái)提高寫(xiě)作能力和鑒賞能力�！昂献餍妥魑脑u改”課堂教學(xué)結構

　　1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法

　　教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要將其轉化為學(xué)生具體的課堂目標。每一堂作文評改課，教師都要根據教學(xué)內容的不同側重點(diǎn)確定相應的具體內容。如，同是評改記敘文，低年級和高年級要求不同；同是評改議論文，對語(yǔ)言、思路、思想各有側重；同是對語(yǔ)言的要求，有的側重嚴密，有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評改時(shí)要根據教學(xué)目標從不同的側面對學(xué)生進(jìn)行評改方法的點(diǎn)撥，使學(xué)生在評改中能切中要害，起到一定的指導作用，從而提高評改質(zhì)量。

　　2．小組討論，巡回指導

　　小組討論的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。首先要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行認真品讀，并作簡(jiǎn)要評價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評析時(shí)，每位作者必須先發(fā)表對自己文章的看法，這類(lèi)似于鑒賞文學(xué)作品時(shí)，對作家的思想及時(shí)代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見(jiàn)。這種評改既促進(jìn)了學(xué)生對自己文章的深入反思，同時(shí)也提高了對他人作品的鑒賞能力，即批評與自我批評。在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互交流個(gè)人見(jiàn)解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉化為全組共識。及時(shí)給予必要的指導和建議。

　　3．全班交流，精講佳作

　　在小組活動(dòng)大體完成預定任務(wù)后，教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對部分佳作進(jìn)行精細的賞析。這樣有利于推廣好的評改經(jīng)驗和取得的成果，在更大范圍內共享同學(xué)們的智慧結晶。方式可采用組長(cháng)匯報、組內推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報告本組討論的情況，既總結出帶有普遍性的問(wèn)題，又提出解決問(wèn)題的方案。如果學(xué)生的評改完成了教師所規定的內容和達到了預定目標，教師要給予充分的肯定和鼓勵；如果學(xué)生的評改還有欠缺或學(xué)生提出的問(wèn)題自己無(wú)法回答時(shí)，教師可通過(guò)追問(wèn)、引導、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論，直到達到目的為止。

　　全班交流，精講佳作，可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨特的甚至是標新立異的思想都會(huì )迸發(fā)出來(lái)，從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí)，學(xué)生由于認知水平的缺陷，對于在作文中出現的'某些問(wèn)題可能處理欠佳，這就需要教師在總結時(shí)結合學(xué)生的匯報發(fā)言，有意挑起新的“戰爭”，引導學(xué)生拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，并有的放矢地就突出問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。

　　4．反饋檢測，總結評價(jià)

　　“合作型作文評改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性和最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)習的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。

　　檢測的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個(gè)別交談；④再次訓練。教師根據掌握的情況應采用各種方式做好跟蹤評價(jià)，確保合作型作文評改的實(shí)效。

　　三、合作型作文評改法的價(jià)值及意義

　　1．真正做到了面向全體學(xué)生

　　素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數，合作型作文評改法從根本上實(shí)現了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評改目標的層次性、評改內容的選擇性、評改活動(dòng)的自主性，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動(dòng)地擴展自己的學(xué)習空間，并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體，極大地滿(mǎn)足了全體學(xué)生的學(xué)習需要。

　　2．學(xué)生成了學(xué)習的真正主人

　　以前我們評改作文，總是教師辛辛苦苦地評改，學(xué)生卻只看分數和評語(yǔ)，對最主要的評改內容也是轉瞬即逝，實(shí)效性很差。合作型作文評改法從戰略上把學(xué)生推上了主人的地位，把學(xué)生的自我評價(jià)作為首要環(huán)節，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節，從而把學(xué)生的合作當做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評改過(guò)程中，學(xué)生能享有較多的學(xué)習自主權，有更多的機會(huì )參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情，使學(xué)生向會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展，有效地培養了學(xué)生的獨立能力和探索精神。

　　3．極大限度地開(kāi)發(fā)和利用了身邊的教育資源

　　在合作型作文評改的教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)和利用了課堂內的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學(xué)生在合作中互相激勵、互通有無(wú)、優(yōu)勢互補。使傳統教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉化為多向，課堂的師生雙邊活動(dòng)擴大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長(cháng)。

　　4．實(shí)現了教學(xué)評價(jià)的多元化

　　合作型作文評改法，使課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)現了多元化，即由傳統的教師單方面評價(jià)向學(xué)生自我評價(jià)、小組內外互相評價(jià)、教師評價(jià)相結合的多元評價(jià)轉換；由單純的分數評價(jià)向學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、合作效果的評價(jià)相結合的多元評價(jià)轉換。使評價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀(guān)性、民主性、廣泛性、導向性和激勵性。

　　5．創(chuàng )設了愉快的學(xué)習情境、友愛(ài)和諧的人際關(guān)系．

　　在合作型作文評改過(guò)程中，學(xué)生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人。通過(guò)合作評改作文，不僅啟發(fā)了思維，開(kāi)闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫(xiě)作水平，而且還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了共處，學(xué)會(huì )了幫助他人，學(xué)會(huì )了認識自己和他人等等。合作型作文評改法將智商、情商、德商并重，為現行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

　　6．創(chuàng )建了“因材施教”的新模式

　　“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統。但在實(shí)施班級授課制度后，“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評改法為在班級授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我師”的教育理念中豐富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無(wú)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)、學(xué)學(xué)相長(cháng)，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。

合作的作文 篇8

　　合作是成功的基礎，合作是社會(huì )對人的必然要求。你一定與別人有過(guò)合作吧！我也不例外，但給我印象最深的還是和伙伴一起演英語(yǔ)劇那次愉快地合作，

　　記得五年級下學(xué)期，英語(yǔ)老師miss馬告訴我們一個(gè)好消息：級部每個(gè)班要出一個(gè)英語(yǔ)舞臺劇，然后進(jìn)行比賽，希望大家把最好的節目奉獻出來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)消息之后，個(gè)個(gè)興高采烈，我也十分高興，因為有機會(huì )在舞臺上展示自己的才華了。我選了家喻戶(hù)曉的《龜兔賽跑》作為英語(yǔ)舞臺劇，選好之后，我找到好朋友小葉、琪琪、小?、小麗、小寧、航航一起來(lái)演英語(yǔ)劇，我演小烏龜，小葉飾演小白兔，小?飾小蝸牛，小麗演小貓咪，琪琪扮小狐貍，航航演小黃鳥(niǎo)，小寧是敘述。一切任務(wù)分配完畢之后，我們便開(kāi)始了快樂(lè )而辛苦的排練。

　　開(kāi)始排練時(shí)，大家對故事內容不理解、不會(huì )讀，故事中有許多單詞不認識，這可把大家急壞了。這時(shí)，小?想到查英語(yǔ)詞典，小麗說(shuō)要去問(wèn)老師，且她們兩個(gè)都去做了。最后，我們把老師的發(fā)音和英語(yǔ)詞典上的發(fā)音一結合，終于讀了下來(lái)。為了讓大家能背下來(lái)，我又把這些英語(yǔ)單詞及句子編成民順口溜，大家都十分感興趣，很快就記住了。有了背會(huì )文章的基本功，我們開(kāi)始了排練動(dòng)作。本以為排練動(dòng)作就像跳舞那樣簡(jiǎn)單，可卻是想起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。由于我們從來(lái)沒(méi)有邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作的習慣，所以一做起來(lái)不是英語(yǔ)忘詞了就是動(dòng)作做得僵硬，大家怎么練也練不好，就像瀉了氣的皮球一樣，個(gè)個(gè)打不起精神來(lái)。這時(shí)，琪琪想出了一個(gè)好辦法，她從自家的童話(huà)故事書(shū)中尋找圖畫(huà)，看看上面是怎樣做動(dòng)作的，我們比著(zhù)圖畫(huà)上的動(dòng)作做，以前那僵硬的動(dòng)作似乎慢慢舒展開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于排練好了一套精妙絕倫的動(dòng)作。

　　比賽那天，我們的`心中都充滿(mǎn)自信，經(jīng)歷了那么多天的磨練以后，我們不僅獲得了知識，更重要的是感受了友誼的珍貴，體會(huì )到了合作的愉悅。我們?yōu)⒚摰乇硌葜?zhù)，一劇終了，臺下響起了雷鳴般的掌聲。最終，我們贏(yíng)了，我也嘗到了合作后的喜悅。

　　合作使愉快倍增，這句話(huà)一點(diǎn)兒也不錯。這次合作不僅使我們之間的友誼增長(cháng)，還讓我們體會(huì )到合作的快樂(lè )！

合作的作文 篇9

　　天時(shí)不如地利，地利不如人和。

　　——題記

　　什么是合作?順手拿過(guò)來(lái)一本《現代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)道：“合作，就是同心協(xié)力做某事�！毖院�(jiǎn)意賅，明白之至。

　　合作需要分工。一枚針看起來(lái)雖小，但制針的過(guò)程卻很復雜�？梢苑纸鉃槿舾傻拦ば颍阂粋�(gè)人抽絲，另一個(gè)人拉直，第三個(gè)人切斷，第四個(gè)人削頭，第五個(gè)人磨光頂端以便安裝針頭……將針裝進(jìn)紙盒中也是一道工序，這樣，制針被分為大約18道工序。有一家小型企業(yè)，只雇了10個(gè)工人，每個(gè)工人負責其中的兩三道工序，卻能在一天內制造出4。8萬(wàn)枚中等大小的針，平均每人每天制針4800枚。如果由一個(gè)人獨自承擔全部工序，或許一天也制造不出一枚針。

　　合作源于誠信。在現金諸多的國際組織與團體中，其實(shí)都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個(gè)體共同完成的，而且是需要默契的.。如果個(gè)體間缺乏充分的信任，就不會(huì )有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關(guān)于定期匯報簽約國財政狀況的規則，倘若簽約一方為了保留實(shí)力而虛報少報相關(guān)數據，那么，這種不信任的行為必然會(huì )導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無(wú)存在的價(jià)值。

　　合作產(chǎn)生力量。在美國貝爾實(shí)驗室，布拉頓是一個(gè)出色的研究表面現象的實(shí)驗物理學(xué)家;巴丁是一個(gè)固態(tài)物理學(xué)家，他善于用理論結構解釋和協(xié)調實(shí)驗數據及其現象;肖克萊善于用幾何圖像說(shuō)明物理現象年，肖克萊設計了晶體管和有關(guān)電路，布拉頓進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗，卻未發(fā)現預期的電流調制作用年，巴丁提出了表面效應理論，克服了這個(gè)困難年，巴丁和布拉頓合作發(fā)明了第一個(gè)晶體管——點(diǎn)接觸晶體管。由于三位科學(xué)家在晶體管的發(fā)明過(guò)程中發(fā)揮了不同的作用年他們共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。

　　合作的確需要分工，它源于誠信，且會(huì )產(chǎn)生力量，更重要的是這種力量是難以估量的。

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