合作的作文（常用9篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的合作的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

合作的作文 篇1

　　“團結就是力量'這句話(huà)的意思大家肯定都懂，在我們的日常生活中只有合作才能有更大的力量，才能順利輕松的到達成功的彼岸。

　　“墻倒眾人推”就是在告訴我們人多力量大，在學(xué)習中，我們肯定會(huì )遇到許多的困難和挫折，當我們做題時(shí)，費盡了腦汁也無(wú)法找到做題的思路，這時(shí)候，如果自己仍然獨自琢磨是很難做出的，我們就只好請教別人，也許通過(guò)他的耐心講解加上你的認真分析會(huì )很快的找出思路，順利的做出這道難題，雖然這件事在我們的學(xué)習中隨處可見(jiàn)，見(jiàn)得多了也就不會(huì )在意，但是這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)合作，因為如果單靠一方的努力是不行的，只有講者和聽(tīng)者合作了，才能產(chǎn)生效果，所以，在這小小的事情當中合作也起著(zhù)重要作用。

　　在生活當中，合作更是到處都是，因為只有合作才能進(jìn)步，只有合作，才能發(fā)展。我們知道，一只螞蟻的力量是很小的，它只能搬動(dòng)一些小的可以吃的東西，但如果碰到了稍大的東西，憑借它的自身條件搬走它是極不可能的.，這時(shí)候，螞蟻是不會(huì )放棄的，它會(huì )把這個(gè)東西放在那里，然后去尋找自己的同伴來(lái)幫忙，一個(gè)螞蟻的力量是小的，兩個(gè)也是微不足道的，但是三個(gè)四個(gè)......多了就能顯出力量之大，它們會(huì )一起努力，直至把食物搬到洞口，這時(shí)，螞蟻會(huì )面臨另一個(gè)問(wèn)題，那就是這么大的東西怎么才能讓它進(jìn)入這么狹小的洞口里呢？它們就會(huì )把這個(gè)東西一“人”一“口”的咬掉，然后一點(diǎn)點(diǎn)的送進(jìn)去，看著(zhù)來(lái)來(lái)回回在洞口忙碌穿梭的螞蟻，在看看那食物由大變小，由小變大時(shí)，此刻，我們能想到的就是‘團結就是力量’，食物之所以能被它們運進(jìn)洞里，是因為它們合作了，經(jīng)過(guò)它們的合作才有了成功。合作對我們太重要了，我們一定不能小看它，合作，會(huì )給我們帶來(lái)成功，帶來(lái)進(jìn)步，帶來(lái)發(fā)展......

　　合作，一種極為普通的行為，我們在做任何事情的時(shí)候，都應該記住這句話(huà)：只有合作，才能進(jìn)步；只有合作，才能發(fā)展。

合作的作文 篇2

　　從我懂事起到現在，經(jīng)過(guò)了許多令我成長(cháng)的事。成長(cháng)不是年齡、身高的增長(cháng)，是從謙讓、愛(ài)國、合作的事中，懂得的道理。

　　成長(cháng)是人與人之間的謙讓。記得我五歲時(shí)，那時(shí)我還在上幼兒園。有一次，我和小朋友一起吃飯和一起玩時(shí)不知道謙讓?zhuān)�那次吃東西時(shí)我不顧旁邊小朋友的想法，一臉笑容，咧個(gè)大嘴地搶著(zhù)吃，玩游戲時(shí)也總是犯規。之后小朋友都對我愛(ài)答不理的，第一天還沒(méi)什么事，可是時(shí)間久了，就感覺(jué)很寂寞了。再吃飯的時(shí)候總是照顧別的小朋友，玩時(shí)也會(huì )遵守規則，不再犯規了。這之后小朋友對我也好多了，通過(guò)這件事我明白了與同伴同玩時(shí)要謙讓。成長(cháng)是國旗冉冉升起對國家深深地愛(ài)。記得九歲是，看見(jiàn)的那一幕——我們從外地回來(lái)已經(jīng)很晚了，今晚的景色很好，一輪彎月掛在天上，一群群星星閃爍著(zhù)，似嬰兒眨著(zhù)溫柔的.小眼睛。地上一排排的路燈照亮了回家的路，好像守著(zhù)道路的衛士，那樣莊重。

　　樹(shù)也在輕柔的微風(fēng)下，向我們招著(zhù)手。路上已經(jīng)空無(wú)一人了，只有幾輛汽車(chē)，還淅淅瀝瀝地開(kāi)著(zhù)，都向家的方向開(kāi)去�？粗�(zhù)這些美景，轉眼間已經(jīng)到了天安門(mén)，天安門(mén)上毛主席的頭像格外明顯，一頭烏黑的發(fā)，一臉親和的表情……突然看見(jiàn)國旗桿底下有一些背著(zhù)大包的人，也有一些人在睡覺(jué)“爸，那些人是干什么的？”我指著(zhù)國旗桿底下的那些人�！八麄兪敲魈炜瓷龂�旗的，因為他們是外地來(lái)的，所以要很早就來(lái)。明天我們也來(lái)看升國旗好不好�！薄昂谩闭f(shuō)著(zhù)好但是心里卻想著(zhù)：不就是看個(gè)升旗嗎？用這么著(zhù)迷？還這么早來(lái)？第二天，爸爸帶我來(lái)到天安門(mén)，看見(jiàn)國旗隨著(zhù)太陽(yáng)冉冉升起時(shí)，我才感覺(jué)自己身為一個(gè)中國人是多么自豪，才知道那些人深深地愛(ài)著(zhù)自己的祖國。我愛(ài)我的祖國。

　　成長(cháng)是比賽時(shí)擁有一顆合作的心�，F在我十二歲了，記得有一次在操場(chǎng)上我們舉行了一場(chǎng)躲避球運動(dòng)會(huì )，上半場(chǎng)我只不過(guò)是自己打自己的，不管自己隊里的其他人，結果我們輸了。中間休息時(shí)，教練告訴我要有一顆合作的心。于是下半場(chǎng)比賽我與隊友緊密配合，我們取得了勝利。成長(cháng)是人與人之間的謙讓?zhuān)怀砷L(cháng)是國旗冉冉升起時(shí)對國家深深地愛(ài)；成長(cháng)是比賽時(shí)要有一顆合作的心！

合作的作文 篇3

　　因為我們宿舍的空調壞了。他就是沒(méi)有辦法制熱，然后現在我們這一邊都是比較冷的，前段時(shí)間尤其是嗯個(gè)位數的時(shí)候，然后我們用那個(gè)空調制熱的時(shí)候，就沒(méi)有什么暖氣送出嘛，所以就去撥打了學(xué)校里面的那個(gè)維修人員去過(guò)來(lái)收拾就過(guò)來(lái)修理一下，然后就確實(shí)需要過(guò)來(lái)修理，但是第1次的話(huà)就是說(shuō)我們里面缺少了一個(gè)工具，需要到下一次。本來(lái)說(shuō)好是昨天就可以過(guò)來(lái)的，但是最后我昨天也沒(méi)有過(guò)來(lái)，然后今天早上過(guò)來(lái)的時(shí)候。就又帶了一個(gè)工作人員，就是一共是兩個(gè)人過(guò)來(lái)嘛，然后他們就像是那種合作的，相對來(lái)說(shuō)比較協(xié)調的那種，應該也是老員工老配合的那種吧。

　　那么就是一個(gè)在室內，一個(gè)在廁所外，然后里應外合這樣子呼喊著(zhù)去配合著(zhù)去把這個(gè)空調給弄好�？吹竭@個(gè)的話(huà)自己也有在想說(shuō)，其實(shí)真的就是需要去和其他人很好的配合嘛，就像他們現在做粉絲的工作，要是你不合格怎么就有其他可能配合的話(huà)，你可能就會(huì )失業(yè)或者是說(shuō)找不到工作，所以他們能夠配合的這么流利也是大大的加快了這個(gè)空調修復的這個(gè)工作效率，而且一開(kāi)始自己總覺(jué)得他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不是很好，但是他把這個(gè)空調給修好了之后，他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是好了很多的，甚至都要一起開(kāi)玩笑，然后像彼此炫耀自己的技術(shù)啊，得瑟自己的.這個(gè)成效的，就覺(jué)得其實(shí)還是蠻好的一個(gè)合作關(guān)系以及友情關(guān)系的。

　　因為之前就有說(shuō)，嗯，主播一個(gè)不同的合作的人是可以在社會(huì )上立足的，那個(gè)時(shí)候自己就因為有一直去做這一些什么調查，或者是說(shuō)寫(xiě)作文，基本上都會(huì )涉及到這一些方面的。那個(gè)時(shí)候其實(shí)自己真沒(méi)有多少的感觸吧，自己只是覺(jué)得其實(shí)你有能力這幾個(gè)人去完成的話(huà)，就沒(méi)有必要去和其他人一起去完成。就像我們這一次的話(huà)，就有一個(gè)社會(huì )實(shí)踐的，就我們所想到的休養課只有一個(gè)社會(huì )實(shí)踐，然后他雖然我們有6個(gè)人和一個(gè)小組老師完成一個(gè)作業(yè)。你自己其實(shí)當時(shí)第一想到就是能不能就我自己一個(gè)人去完成了，這樣說(shuō)最后就直接可以自己一個(gè)人去完成了，因為其實(shí)在那里很多個(gè)人一起去完成一項工作的時(shí)候，反而不能夠做好，這反而會(huì )出現很多的問(wèn)題，這也是毋庸置疑的，好像真的就每一次在合作工作的過(guò)程中是總會(huì )出現這樣的問(wèn)題。但其實(shí)是在這一個(gè)合作過(guò)程中，就去訓練我們的能力吧。

合作的作文 篇4

　　摘 要：合作學(xué)習是一種愉快的教學(xué)方法，它是以小組活動(dòng)為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，小組之間的正向競爭能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。合作學(xué)習的實(shí)質(zhì)是培養學(xué)生的合作意識和集體競爭意識，只要有利于增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組責任意識，有利于調動(dòng)學(xué)生互幫互助和集體競爭的學(xué)習積極性，在具體設計課堂教學(xué)中，可以靈活掌握，不拘一格。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；合作學(xué)習；教學(xué)；體會(huì )

　　一、總述概況，鼓勵合作

　　作文教學(xué)注重啟發(fā)思維，創(chuàng )設情景，引發(fā)興趣，教學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路。作文講評是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，上好作文講評課能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生作文更趨完美。

　　例如，在題目“一個(gè)晚上”的作文講評課上，我充分發(fā)揮合作小組的主動(dòng)性，鼓勵他們互勉、合作，爭當優(yōu)秀組。先引導學(xué)生回憶寫(xiě)作要求：一看選材是否恰當；二看是否寫(xiě)出了晚上的特點(diǎn)；三看表達中心的細節是否寫(xiě)具體了。然后對本次作文的總體情況進(jìn)行評議：本次作文選材廣泛，寫(xiě)出了夜晚的特點(diǎn)，多數同學(xué)掌握了細節描寫(xiě)的方法，每個(gè)小組由于在寫(xiě)作時(shí)積極合作，寫(xiě)作水平普遍提高。接著(zhù)表?yè)P了寫(xiě)作最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步快的小組，并讓這些小組的代表談了進(jìn)步的原因和體會(huì )。此時(shí)，受到鼓勵的七個(gè)小組每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著(zhù)喜悅，他們感受到了合作的快樂(lè )。而沒(méi)有受到鼓勵的小組每個(gè)同學(xué)都鼓足了勁兒，打算在作文講評時(shí)比試高低。我鼓勵大家：“今后每個(gè)小組成員只要密切合作，遇到問(wèn)題時(shí)互相幫助。就一定會(huì )寫(xiě)出更好的文章來(lái)�！弊詈�，簡(jiǎn)要地提出了本次作文存在的問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)的作文選材不夠恰當，缺乏細節描寫(xiě)。這也是今天講評課上應特別注意的問(wèn)題。希望每一個(gè)合作小組在作文講評課上密切合作，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法，更好地修改作文。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透和運用合作學(xué)習方法，充分利用合作小組的獎勵機制，運用正面競爭的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　二、分層講評，鼓勵競爭

　　合作學(xué)習不僅使學(xué)生獲得認知方面的發(fā)展，而且使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中增添樂(lè )趣，滿(mǎn)足心理需要。在分層次講評的過(guò)程中，實(shí)施合作學(xué)習，能進(jìn)一步增進(jìn)組員之間的合作意識，不僅活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生的`積極思維。

　　評析片段時(shí)，我先把一名優(yōu)等生寫(xiě)的《捉月亮》一文打印好，發(fā)給每位同學(xué)，要求每個(gè)合作小組認真討論并交流：此文在選材上有什么特點(diǎn)？這時(shí)，各組學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論，最后將討論結果寫(xiě)在文章后面。我收卷一看，很多小組的討論結果都是：此文選材恰當、構思新穎。當我宣布各組都正確，都得滿(mǎn)分時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。接下來(lái)，我讓學(xué)生拿出打印好的《猜謎晚會(huì )》一文中的細節描寫(xiě)片段。評析前，我先讓作者談他的寫(xiě)作過(guò)程及體會(huì )，然后，各個(gè)合作小組根據作者的觀(guān)點(diǎn)仔細閱讀這個(gè)片段�？纯催@段細節描寫(xiě)有什么優(yōu)點(diǎn)？要求各組推薦一名代表發(fā)言。有的說(shuō)，這個(gè)細節描寫(xiě)生動(dòng)、感人；有的說(shuō)，這個(gè)細節描寫(xiě)很有趣味；還有的說(shuō)，這個(gè)細節描寫(xiě)用詞恰到好處，作者抓住了爸爸的神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)，非常逼真，讀后有身臨其境之感。此時(shí)的課堂氣氛達到了高潮，真正體現了“人人為我，我為人人”的合作精神。

　　在評析了優(yōu)秀片段之后，我又引入了《病房一瞥》中的片段，引導學(xué)生認真分析片斷中存在的問(wèn)題。學(xué)生都看出，此段描寫(xiě)不真實(shí)，用詞也不恰當。修改的方法各組也提出了很多。通過(guò)分析，同學(xué)們深受啟發(fā)，對重新修改自己的作文有了新的認識。

　　三、總結評析，給予獎勵

　　在課堂教學(xué)的每一個(gè)階段，每一個(gè)環(huán)節，教師要隨時(shí)通過(guò)口頭形式對在課堂上表現積極的學(xué)生給予表?yè)P，讓學(xué)生深切地認識到自己的一點(diǎn)努力和進(jìn)步都能得到老師的肯定和認可，從而增強學(xué)生學(xué)習的自信心�？偨Y評析，是本節課的最后一個(gè)環(huán)節，因此，更應充分調動(dòng)合作小組的積極性。我讓每個(gè)合作小組討論，并總結有什么認識、體會(huì )、收獲。有的組得出的結論是：平時(shí)就要多讀書(shū)，多積累，多參加活動(dòng)，多觀(guān)察，多體驗，這樣才能表達出真情實(shí)感，寫(xiě)出好文章；有的小組說(shuō)，寫(xiě)好文章，選材很重要；還有的說(shuō)，除了以上幾點(diǎn)我們認為，學(xué)習小組進(jìn)行友好合作，就能寫(xiě)出好文章來(lái)。除了口頭表?yè)P外，我還對學(xué)生進(jìn)行分數獎勵，并將每個(gè)小組的得分記在評分臺上，讓學(xué)生感受到只要全組同學(xué)共同努力，就能獲得成功與喜悅。

　　總之，作文講評課實(shí)施合作學(xué)習，能改善師生之間、生生之間的關(guān)系，增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，同時(shí)也促進(jìn)了后進(jìn)生的轉化。學(xué)生在共同活動(dòng)的過(guò)程中相互依賴(lài)、相互信任，真正建立了“人人為我，我為人人”的關(guān)系，寫(xiě)作水平也會(huì )不斷提高。

合作的作文 篇5

　　現代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，同樣也是呼吁合作的社會(huì )，處理好競爭與合作的關(guān)系才可以在社會(huì )上立足。競爭是合作的目的，合作是競爭的基礎。

　　正是我們的合作意識使自己變的如此高大，我們只有依靠集體的力量，登上成功的頂峰。使自己有了競爭的.實(shí)力，并最終勝利下去。

　　作為學(xué)生的我們，擺在我們面前的重要任務(wù)是學(xué)習，我們同學(xué)之間一直存在著(zhù)競爭與合作，如果我們自己都沒(méi)有信心，那么我們在學(xué)習上就不敢與其他對手對抗競爭，()爭取理想的成績(jì)，那么我們就是學(xué)習上的手將敗將，我們的學(xué)習不在于單單只想有理想的成績(jì)，而且為了成功，不想在學(xué)習上與其他同學(xué)交流，不想告訴自己所掌握的知識，那可以擺明是不想互相合作，也是做人的懦夫，一個(gè)不想與他人合作的人，就算現在取得優(yōu)秀的成績(jì)，到頭來(lái)以后就不能取得這么優(yōu)秀的成績(jì)了，因為在這個(gè)社會(huì )中合作是社會(huì )的立存，任何一個(gè)人都不能掌握所有的知識。

　　競爭與合作是彼此之間不能分離的，如果沒(méi)有合作的競爭，只會(huì )弄的兩方都兩敗俱傷，合作不競爭，社會(huì )就不會(huì )向前發(fā)展。

　　競爭與合作是相隨相生的，只有共同發(fā)展，我們人類(lèi)才會(huì )有所真的發(fā)展與進(jìn)步。

合作的作文 篇6

　　即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬(wàn)紫千紅的世界。

　　即使自己是一棵傲然挺立的青松，也應明白，一枝獨秀不算英雄，萬(wàn)木成林那才是遮風(fēng)擋沙的堅固長(cháng)城�！�———題記

　　99年，我19歲，帶著(zhù)笑容，帶著(zhù)希望，帶著(zhù)憧憬，我走上了那神圣的三尺講臺。自以為只要一本書(shū)，一支粉筆，再加上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地傳道、授業(yè)、解惑，我一定能贏(yíng)得學(xué)生的敬重，我一定會(huì )桃李滿(mǎn)天下的。

　　但是，不到一個(gè)月。

　　我發(fā)覺(jué)我的生活只在教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線(xiàn)，我不滿(mǎn)了。

　　我發(fā)覺(jué)我的工作只是備課、上課、批改、輔導，我麻木了。

　　我發(fā)覺(jué)我的課堂只是簡(jiǎn)單機械的照本宣科，宛如一潭死水，我的學(xué)生厭倦了。

　　直到有一天，我聽(tīng)了優(yōu)秀教師張衛其老師的《廬山云霧》一課，我被課堂上教師富有感染力的語(yǔ)言，學(xué)生靈動(dòng)的思維震撼了，陶醉了，原來(lái)教學(xué)可以是這樣美的��！在接下來(lái)的經(jīng)驗介紹中，張老師說(shuō)到：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應該進(jìn)行學(xué)科研究，多看教育雜志，多總結，多實(shí)踐�！�

　　我似乎猛然覺(jué)醒了，我一心只教圣賢書(shū)，殊不知教育行業(yè)中“科研之風(fēng)”已大勢興起。

　　從此，我就像饑餓的人撲到面包上一樣，不知疲倦地“啃著(zhù)”那些教育教學(xué)雜志。書(shū)上的知識充實(shí)了我的教學(xué)內容，書(shū)上的教學(xué)方法讓我有例可訪(fǎng)。上課時(shí)，學(xué)生的心愈來(lái)愈專(zhuān)一了，眼睛愈來(lái)愈亮了，小手愈來(lái)愈愛(ài)舉了，小嘴愈來(lái)愈愛(ài)說(shuō)了。我心靈的天空也越來(lái)越晴朗了。

　　當我的第一篇論文《讀，語(yǔ)文教學(xué)的根本》獲縣二等獎時(shí)，我覺(jué)得我是有收獲的。當我的教學(xué)設計《百草園》獲縣一等獎時(shí)，我知道我跨出了一小步。當我在青年教師基本功比武中獲市一等獎時(shí)，我知道我成功了。我激動(dòng)萬(wàn)分，我終于嘗到了教科研的甜頭。

　　但那一次，我記憶猶新。

　　那是20xx年，縣教科室程安鼎老師來(lái)到我所屬的中心學(xué)校講座。程老師在講座中提到了“課題研究”，要求教師運用教育科學(xué)理論來(lái)解決教育實(shí)際問(wèn)題，并要把經(jīng)驗上升到理論，撰寫(xiě)成課題研究報告，使之具有普遍推廣價(jià)值。程老師的講座讓我認識到了教育科研并不只是教育專(zhuān)家的事，教育科研并不神秘，教育科研原來(lái)就在我身邊的教學(xué)中。

　　我躍躍欲試，我迫不及待地將教學(xué)中的一些困惑與當前教育趨勢結合分析，初步擬訂了關(guān)于家庭氛圍與學(xué)習成績(jì)的選題，并向中心教研室遞交了立項申請。

　　在繁忙與欣喜中，我單槍匹馬開(kāi)始干了。

　　從此，當別人沉浸在夢(mèng)鄉里的時(shí)候，我伴一盞孤燈，鋪一摞稿紙，讓思想之舟在科海里遨游。當小姐妹們穿梭于商場(chǎng)試衣間時(shí)，我手捧書(shū)籍，桌放礦泉水，在安吉圖書(shū)館一坐就是一天。當同事們下班回家享受天倫之樂(lè )時(shí)，我騎上自行車(chē)，走進(jìn)學(xué)生家中，進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)，收集第一手資料。

　　生活似乎充實(shí)了起來(lái)，成功似乎就在眼前。

　　但是，我失敗了，我所有的付出，所有的努力全都化為了泡影。課題在中心學(xué)校第一次審查時(shí)就被批得一無(wú)是處，淘汰出局。我傻了，我精神崩潰到了極點(diǎn)，我決定放棄不干了。這時(shí)善良的同事們說(shuō)：“別灰心，我們一起來(lái)幫你�！蔽液�著(zhù)淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　緊接著(zhù)，女校長(cháng)召集大家討論研究，重新擬訂課題，并制定了詳細的實(shí)施計劃。經(jīng)驗豐富的顧老師則和我一起調查走訪(fǎng)，收集資料。圖書(shū)管理王老師找出許多與課題相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行摘錄、整理。那間小小的、簡(jiǎn)陋的辦公室忙開(kāi)了，也鬧開(kāi)了，有事沒(méi)事我那課題總要拿出來(lái)討論一番。

　　功夫不負有心人。20xx年12月18日，在大家的共同努力下，課題順利結題。

　　站在領(lǐng)獎臺上，我發(fā)現我原先單槍匹馬的.所作所為，簡(jiǎn)直是眉毛胡子一把抓，吃力又不討好。

　　站在領(lǐng)獎臺上，我回想同事們的見(jiàn)解，都讓我有一種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。

　　站在領(lǐng)獎臺上，我回首那一段科研經(jīng)歷，我懂得了教科研需要合作。只有合作，才能成功。

　　合作，是信心的基點(diǎn)。

　　合作，是力量的源泉。

　　合作，是開(kāi)啟人生之路的探照燈。

　　合作，是打開(kāi)成功大門(mén)的金鑰匙。

　　合作，是我在教科研中收獲的寶貴財富。

　　從此，我有了許多合作伙伴。有校內的，有校外的；有年長(cháng)的，有年輕的；有著(zhù)名的，有普通的。我們一起探討教學(xué)心得，我們一起交換教學(xué)資源，我們一起解決教學(xué)困惑。在合作中，我們共同提高，共同進(jìn)步。

合作的作文 篇7

　　星期六的中午，我和陽(yáng)和龍一起去烤番薯，我壘了一個(gè)五邊行的'窩。陽(yáng)拾柴，龍燒火。

　　好一會(huì )兒才生起火來(lái)，由于我狂放柴，所以我們起了矛盾。龍說(shuō)：“你放這么多柴干嗎。怕火不夠大嗎�！蔽沂莻�(gè)不能忍耐的人，我大聲地回答：“你沒(méi)看見(jiàn)火小了嗎�！薄盎鹦×艘膊荒芾速M啊”他大聲回答。我說(shuō)：“火小了就過(guò)了嗎，還烤什么番薯，你忘了是誰(shuí)在拾柴�！彼�說(shuō)：“你拾柴又怎么樣�！蔽覀兇蠹艺f(shuō)完以后就互不搭理了。陽(yáng)說(shuō)：“我們要合作，我們不能像一盆散沙，不合作連一個(gè)雞蛋也沒(méi)有�！�

　　我們的面紅了，因為我們連一個(gè)小孩也不如。我站起身去拾柴了，龍也更認真了。

　　我們快樂(lè )地享受我們的“合作之果”。

合作的作文 篇8

　　我們來(lái)到了上海植物園后，老師安排我們在草地上野餐，哇塞，那簡(jiǎn)直太棒啦。

　　我們和陸雯、潘語(yǔ)欣等7個(gè)同學(xué)一起組成一個(gè)小組，一起合作，在草地上鋪上桌布，然后把大家帶來(lái)的吃的東西全部放在桌布的中央，這樣大家就可以互相分享美味的食物啦。我們還和別的小組同學(xué)商量交換食品，這樣既能享受分享美味食物的`快樂(lè )，又能吃到好吃的東西，真是太好啦。

　　我喜歡和伙伴們一起野餐！

合作的作文 篇9

　　我們任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的，世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人的相互合作才能完成。我也和別人合作過(guò)，最令我難忘的就是我和爸爸一起做過(guò)一件科技小作品。

　　記得在二年級的時(shí)候，老師讓我們做一件小作品。我回到家就大聲宣布：我要做一件小作品。爸爸馬上跑過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“雨秋，我來(lái)幫你吧！”我還正愁沒(méi)有人幫我呢，一聽(tīng)，我馬上答應了。

　　我問(wèn)爸爸：“爸爸，你說(shuō)我們來(lái)做什么東西呢？”“飛機？坦克？汽車(chē)？”爸爸猜著(zhù),就是猜不出。聽(tīng)到這兒，我馬上明白了：“做輪船！”爸爸一聽(tīng)，豎起了大拇指，說(shuō)：“那你說(shuō)說(shuō)，我們要用什么材料呢？”我一聽(tīng)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，從陽(yáng)臺哪兒拿出了一個(gè)大箱子，有拿出了剪刀、透明膠、彩紙，這下材料都齊了，可以做了！

　　爸爸說(shuō)：“拿紙來(lái)，雨秋，你幫我做一面彩旗，記著(zhù)上面是方的，下面要可以粘在船的最高處！”說(shuō)著(zhù)，爸爸接過(guò)我手里的紙版，剪了起來(lái)。我拿出一張藍色的紙，剪了5厘米長(cháng)，卷成了小卷。我又拿出一張紅色的紙，剪出一面旗子，然后把小方塊粘在小卷上。我剛做完小旗，爸爸已經(jīng)做好了底板，現在他開(kāi)始做船身，只見(jiàn)爸爸邊剪邊量，一邊對我說(shuō)：“雨秋，快幫我剪兩個(gè)甲板，長(cháng)5厘米，寬3厘米！”我說(shuō)：“好的！”說(shuō)著(zhù)，我便做了起來(lái)

　　終于把船的零件剪好了，開(kāi)始粘了。我拿好兩個(gè)零件，爸爸小心翼翼地粘著(zhù)，“哎呀，船的上頭的.那塊板還沒(méi)做呢！”我驚叫著(zhù)，爸爸一聽(tīng)，說(shuō)：“我們先把船身粘好，然后再做樓板！”“好的！”說(shuō)著(zhù)，我們又開(kāi)始粘起了甲板，我小心地扶著(zhù)，爸爸也小心地粘著(zhù)，不一會(huì )兒，甲板粘好了。爸爸趕忙剪起了樓板，我就在那兒粘起了高樓，一層，兩層，爸爸剪好了，他已經(jīng)累得滿(mǎn)頭大汗，我急忙用紙巾幫他擦了擦汗。爸爸把我粘好的高樓粘在了船身上，又把樓板粘在了最上端。接著(zhù)，又把小旗粘在了上面，終于完成了。我開(kāi)心地笑，這一生，我都不會(huì )忘記這一刻。

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，這句話(huà)說(shuō)得太好了。通過(guò)我和爸爸的合作，我知道了一個(gè)人生道理：小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作就不會(huì )有成就！

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