有關(guān)合作作文錦集9篇

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的合作作文9篇，歡迎大家分享。

合作作文 篇1

　　如今，我們已經(jīng)處于公司管理方式重大變革的最前沿。一些具有戰略眼光的領(lǐng)導者，會(huì )談及社會(huì )層級和基于社交與社群模式的合作及目標設定等話(huà)題。公司正充分利用內部信息市場(chǎng)（員工個(gè)人掌握的信息），讓基層員工參與管理，而不是全然依靠由高管推動(dòng)的、不夠靈活的層級式管理。

　　卓越的管理者知道，知識比單純的事實(shí)更寶貴。在工作中，獲取知識不僅僅意味著(zhù)要記住事實(shí)，還要巧妙地利用事實(shí)、經(jīng)驗、直覺(jué)、領(lǐng)悟、洞見(jiàn)、記憶、印象和感覺(jué)。知識通過(guò)社交活動(dòng)來(lái)分享，并體現在人們的行為而不僅僅是語(yǔ)言中。

　　在實(shí)踐中，社會(huì )認可的意思是公司要鼓勵同僚之間不斷公開(kāi)認可彼此的成就。優(yōu)秀的績(jì)效（無(wú)論成就大�。�會(huì )激勵同僚們公開(kāi)贊許和傳頌這些行為，同時(shí)對做出成績(jì)的人予以認可。員工績(jì)效同崗位目標和公司價(jià)值觀(guān)明確掛鉤，這種聯(lián)系的基礎是知識的所有構成要素，包括經(jīng)驗、直覺(jué)和洞見(jiàn)，而不是預先設定的刻板情景。

　　每一次認可形成的洞見(jiàn)都會(huì )讓員工及其主管受益。久而久之，眾人的集體洞見(jiàn)就會(huì )為組織創(chuàng )造驚人的價(jià)值。

　　當公司建立了利用集體智慧的機制時(shí)，就可以獲得大量新數據，了解員工在多個(gè)維度上的行為，進(jìn)而以此為依據進(jìn)行績(jì)效考核。人力資源部門(mén)可以通過(guò)比對和分析這些數據實(shí)現多重目標，比如說(shuō)在組建工作團隊時(shí)合理搭配員工的各種技能、經(jīng)驗和一些氣質(zhì)上的因素，例如分享信息的意愿或積極進(jìn)取的傾向。如今，人力資源高管若想獲取此類(lèi)信息，往往要依靠評估測試，同時(shí)參考管理者的意見(jiàn)和員工的工作成果。而通過(guò)添加一個(gè)集體智慧系統，為每名員工創(chuàng )建一幅由各方面素質(zhì)構成的“拼圖”，人力資源部門(mén)和管理者就可以從中獲得更多的數據。

　　這些員工數據都是以觀(guān)察到的行為和事實(shí)而不是意見(jiàn)為基礎，人力資源部門(mén)看重的正是這一點(diǎn)。這令人聯(lián)想到基于行為的面試：要預測員工未來(lái)的行為，最好的辦法莫過(guò)于了解他們過(guò)去的工作行為，對此每位人力資源經(jīng)理都不會(huì )陌生。這種面試方法被整整一代人力資源高管奉為圭臬，而眾包式績(jì)效評估正是建立在相同的邏輯上。

　　眾包式績(jì)效管理所帶來(lái)的更大變化在于文化。真正的合作是以信賴(lài)、確定性和責任共擔為特征的。這種文化同自上而下的傳統績(jì)效考核體系是對立的，而且準確地詮釋了21世紀員工隊伍的志向，這并不是因為每個(gè)人都對此感覺(jué)良好，而是因為要建立反應機敏、充滿(mǎn)創(chuàng )意和活力的企業(yè)文化，就必須以信賴(lài)、確定性和責任共擔為基礎。

　　如今的變化速度足以證明，合作文化是組織競爭的必備要素。眾包式績(jì)效考核中添加了同商業(yè)思維變革和技術(shù)變革保持同步的文化實(shí)踐和習慣，從而重新構想了績(jì)效考核系統。實(shí)施利用集體智慧的績(jì)效管理，需要在文化上向合作傾斜。對于千禧一代的員工來(lái)說(shuō)，這不過(guò)是社交媒體和社交工作習慣的自然延伸。但其他人就不得不改變自己的習慣了。

　　在實(shí)踐中，每名系統參與者都必須貢獻自己對績(jì)效的積極意見(jiàn)。社會(huì )認可匯聚多人的意見(jiàn)和想法，同個(gè)人相比能夠得出更加豐富而準確的結論。其關(guān)鍵是讓員工在可控的系統中給他人的績(jì)效評星，從而使員工參與人數達到臨界規模。參與度至少要達到80%，這一系統才能發(fā)揮最大效應。

　　如果員工擔心坦言對別人的看法會(huì )給自己帶來(lái)風(fēng)險，或許會(huì )不愿參與；社會(huì )認可系統的建立之所以要基于正面反應，其原因之一正在于此。但是，在大多數工作場(chǎng)所當中，僅僅讓膽小怕事的人放心是不夠的，還要讓不喜歡公開(kāi)分享的人養成觀(guān)察和留意他人優(yōu)秀績(jì)效的習慣。

　　合作文化還意味著(zhù)，對員工績(jì)效的最終權威性評估不是由某一個(gè)人單獨做出的。舊式的高管和事必躬親的管理者恐怕會(huì )對此恨之入骨。他們之所以分外抵觸，是因為他們誤以為利用集體智慧便是剝奪了他們的權威和責任。但事實(shí)并非如此。管理者要負責通過(guò)別人來(lái)實(shí)現工作目標。他們要認識到，有了社會(huì )認可系統提供的額外信息，他們就可以制定更明智的績(jì)效決策——不必再像原來(lái)那樣，將員工績(jì)效按照A、B、C的固定等級來(lái)評定，而是可以細致入微地描述每名員工的行為，并直接以這些描述為依據采取相應的行動(dòng)。

　　作為一種業(yè)務(wù)流程活動(dòng)，合作的規模要比人力資源管理或績(jì)效管理大得多。如我們所見(jiàn)，這套技術(shù)和習慣延伸了管理者制定正確決策的能力。

　　你可以將社會(huì )認可視為公司文化中促進(jìn)健康生活的一道例行程序。它只提倡符合期望的行為，不贊成多余的或不健康的行為，并從大大小小的工作行為中尋找積極文化的線(xiàn)索。如果能恰當地實(shí)施，它還可以對員工的努力成果加以區分，按照其行為的相應影響發(fā)放獎勵。

　　社會(huì )認可的核心理念就是績(jì)效管理民主化。在一家公司中，有90%的活動(dòng)可以被員工見(jiàn)證，他們親眼目睹這些活動(dòng)的成功之處，因為他們自己也受到了影響，但管理者往往是看不到的，而見(jiàn)證者又不具備獎勵和表彰這些行為的管理權限和職責。實(shí)現績(jì)效表彰民主化，就是為每個(gè)人提供全面改進(jìn)績(jì)效的動(dòng)力——讓大家都有機會(huì )看到別人的優(yōu)秀表現。

　　但首先我們必須要問(wèn)，哪些因素可以激勵員工在工作中彼此合作？哪些因素能讓他們達到最高的績(jì)效水平？在信息經(jīng)濟中，讓員工發(fā)揮出更大的創(chuàng )造力、產(chǎn)生更多創(chuàng )新的動(dòng)力是什么？經(jīng)濟回報？威望？自尊？答案其實(shí)比這些更簡(jiǎn)單，那就是快樂(lè )。

合作作文 篇2

　　秋天，是個(gè)豐收的季節，在這個(gè)金黃色的秋天里，我校正在舉行一年一度的田徑運動(dòng)會(huì )。

　　你看，操場(chǎng)中央圍滿(mǎn)了觀(guān)看比賽的人，原來(lái)，六年級的三個(gè)班要在這里舉行一場(chǎng)團體迎面接力賽。

　　各個(gè)班的隊員們都站在隊伍里，班主任老師教我們用田忌賽馬的方式：最慢的排在前面，最快的排在中間，比較快的排在后面。不一會(huì )兒，“嘟—”裁判把哨子吹響了。

　　我們班的林紫薇第一個(gè)沖向前方，跑過(guò)去時(shí)比別人慢了兩三步，這時(shí)我真著(zhù)急，希望其他同學(xué)把那兩三步追回來(lái)，下一棒是何昊宇跑。何昊宇飛奔著(zhù)把棒傳給了劉洋，劉洋個(gè)子高高的，腿也長(cháng)。她在我們啦啦隊的呼喊聲中把那兩三步追了回來(lái)，就在這時(shí)，保持領(lǐng)先位子的43班掉棒了，我們真高興，可42班的楊云飛似乎腳踩著(zhù)風(fēng)火輪，超過(guò)了我們班的王主旺�！把�，差最后一棒了�！蔽医辛似饋�(lái)，暗暗地為我們班的聶建忠捏了把汗，就在這關(guān)鍵時(shí)刻，為42班傳棒的梁智宇被一塊小石頭拌倒了，摔了一跤�！耙�！”我們歡呼起來(lái)，我們是冠軍！

　　廣播把這個(gè)消息播遍了整個(gè)操場(chǎng)：“六年級的接力賽結束了，獲勝的是小六44班，他們靠團結的力量，取得迎面接力賽的勝利……”

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！边@個(gè)道理我在這次比賽中明白了。的確，只有與伙伴們同心協(xié)力地奮斗，才能取得成功。

合作作文 篇3

　　美術(shù)課上，老師讓我們用彩泥做手工。我、劉思瑋和孫小丁想合作做一個(gè)菜譜。孫小丁先做了四個(gè)字“今日菜單”。同時(shí)，劉思瑋和我在做盤(pán)子。

　　然后我們分頭做了三色豆、麻花球、荷包蛋面條。后來(lái)我又做了一盤(pán)餃子，劉思瑋做了豌豆，孫小丁做了一道想起來(lái)就流口水的菜——蝦。最后，我們一起做了一道菜叫紅燒肉，看上去很誘人�？次覀凖R心協(xié)力做出的作品好看嗎？這就是“人心齊，泰山移”的最好證明！

合作作文 篇4

　　在古老的嗜血時(shí)代，我們的祖先學(xué)會(huì )了"合作"。他們一起打獵，一起與敵人作戰，為了在惡劣的環(huán)境中生存而共同努力。隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)歷史的發(fā)展，合作變得越來(lái)越重要。農業(yè)和手工業(yè)的分離促使人類(lèi)社會(huì )向前邁出了一大步。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，合作不僅沒(méi)有減少，反而變得更加微妙和密切。每個(gè)成品由不同部門(mén)生產(chǎn)，然后通過(guò)有機結合。此外，現代生產(chǎn)趨向于國際化。20世紀人類(lèi)的三大項目——曼哈頓原子彈計劃、人類(lèi)登月和人類(lèi)基因組的測定——都是通過(guò)來(lái)自世界各地的科學(xué)家的合作而取得的。人類(lèi)文明的發(fā)展史就是"合作"的發(fā)展史。

　　合作與生活中的每一個(gè)角落都是分不開(kāi)的。每個(gè)人都是社會(huì )的人，沒(méi)有社會(huì )的集體就無(wú)法生存。哪一個(gè)人的衣服、食物、住房和交通可以靠自己來(lái)實(shí)現？也許你會(huì )說(shuō)魯濱遜在魯濱遜漂流記中的生存離不開(kāi)集體？這似乎是合理的，但事實(shí)并非如此。想象一下，當魯濱遜第一次來(lái)到島上時(shí)，盡管使用了別人發(fā)明的斧頭，但他生活在一個(gè)因為沒(méi)有合作而使他害怕的環(huán)境中；盡管使用了別人發(fā)明的步槍?zhuān)�但由于缺乏合作，他幾乎死了多少次。合作能給你帶來(lái)快樂(lè )和幸福。

　　作為學(xué)生，學(xué)習是擺在我們面前的重要任務(wù)，我們的同學(xué)之間一直有競爭和合作。如果我們對自己沒(méi)有信心，我們就不敢在學(xué)習上與其他競爭對手競爭，爭取理想的成績(jì)。這樣我們就會(huì )在學(xué)習中失去一只手。我們的研究不僅要有理想的結果，而且要取得成功。不想在學(xué)習中與其他學(xué)生交流，也不想告訴自己他們掌握的知識，可以清楚地表明，他們不想相互合作，也是一個(gè)懦夫做人，一個(gè)不愿與他人合作的人，即使他現在取得了優(yōu)異的成績(jì)，他最終也無(wú)法取得如此優(yōu)異的成績(jì)，因為在這個(gè)社會(huì )中合作是社會(huì )的生存，沒(méi)有人能夠掌握所有的知識。

　　合作是非常重要的，所以我們怎樣才能在合作中取得成功呢？你一定是在電視上或球場(chǎng)上看過(guò)龍舟比賽。"這是人與人之間合作的典范。你看，用兇猛的鼓點(diǎn)，按照統一的'節奏，十幾個(gè)選手爭先恐后。統一的運動(dòng)使他們像燕子一樣敏捷。十幾名運動(dòng)員怎么能全速前進(jìn)？我認為他們心中有一個(gè)高度統一的團隊目標，他們只有共同努力，有協(xié)作精神，才能成功。

　　這項工作來(lái)自于誠實(shí)。事實(shí)上，許多國際組織和集團都是以合作為基礎的，這種合作是建立在國家間相互信任的基礎上的。合作需要由不同的個(gè)人來(lái)完成，它需要默契。如果個(gè)人之間沒(méi)有足夠的信任，就不會(huì )有默契，合作就不會(huì )成功。例如，世界貿易組織關(guān)于定期報告簽署國財務(wù)狀況的規則，如果締約方為了保持其實(shí)力而謊報有關(guān)數據，那么這種不信任將不可避免地導致合作的失敗。因此不難看出，缺乏誠意和信任的合作毫無(wú)價(jià)值。

合作作文 篇5

　　在人們的生活中，通常要幾個(gè)人合作才能做好一件事，可以說(shuō)，團結合作在我們的生活中必不可少，作為少年兒童，我們應該學(xué)會(huì )愉快的合作。

　　今天下午最后一節課，語(yǔ)文老師讓我們同桌互相默詞語(yǔ)，我有些丈二的和尚——摸不著(zhù)頭腦。不過(guò)還是乖乖的和同桌一起默詞語(yǔ)。

　　同桌是你上輩子的冤家，真是一點(diǎn)兒不錯。這不，我倆還沒(méi)開(kāi)始，就爭吵起來(lái)了。原來(lái)，我們倆在考慮誰(shuí)先默寫(xiě)。同桌振振有詞地說(shuō)：“我先默，我寫(xiě)得快，你寫(xiě)得慢，我先寫(xiě)，你才有時(shí)間�！蔽乙膊桓适救�，說(shuō)道：“憑什么你先默？我寫(xiě)的正確率高，你有些都不會(huì )�！本瓦@樣，我們喋喋不休的爭論起來(lái)�？匆�(jiàn)人家都在默契的配合著(zhù)，我倆急了，只好各退一步，終于達成了統一。

　　接下來(lái)，我們再也沒(méi)有爭吵過(guò)了，當意見(jiàn)不一時(shí)，都各退一步，不再固執己見(jiàn)了。有句話(huà)叫“退一步，海闊天空，”真是一點(diǎn)不錯。很快，我們就默完了。過(guò)了一會(huì )兒，大家都陸續默完了。語(yǔ)文老師笑瞇瞇地問(wèn)：“同學(xué)們，這次合作的愉快嗎？”我們這才恍然大悟，原來(lái)老師是在培養我們團結合作的精神��！

合作作文 篇6

　　今天，我們在作文班進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的比賽——“繩子接力賽”。

　　早上，消息剛一發(fā)布，我們便面面相覷，感到莫名其妙。心想：這個(gè)游戲可能會(huì )在室外進(jìn)行吧，因為教室面積太小了，不過(guò)也可能在教室吧。果然，老師讓我們在室外進(jìn)行。

　　到了教室外面后，老師開(kāi)始告訴我們規則了：分兩組比賽，每組出一個(gè)組長(cháng)，再起一個(gè)隊名。每組的第一個(gè)人拿起放在對面窗戶(hù)下的繩子，第一個(gè)人拿兩根，系起來(lái)。然后跑回去與第二個(gè)人拍手。接著(zhù)第二個(gè)人跑過(guò)去，和第一個(gè)人系好的的繩子再系在一起，拍手，以此類(lèi)推，最后，哪組系的繩子長(cháng)，那組獲勝。

　　我們組組長(cháng)是馬唯一，外號小馬蹄，所以我們組叫做馬蹄組；另一個(gè)組組長(cháng)是李佳倩，就叫做金星組，俗得很。

　　比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)鞏漢林趕快跑過(guò)去，對方的陳鵬，也快速地跑過(guò)去。二人跑到凳子旁后，互相握了握手。在大家看來(lái)是一種游戲中的友誼，不過(guò)我想，兩人真是不可理喻，這應該是古代的“先禮后兵”，非常無(wú)恥。陳鵬顯然比鞏漢林快些，陳鵬回去后，和王潤德拍手，鞏漢林隨后就到，與組長(cháng)馬唯一拍手，雙方都不分上下。比賽進(jìn)入了白熱化階段。到了我的時(shí)候，心里不由的緊張起來(lái)，不過(guò)我還是快快的系完了。我們組真是八仙過(guò)�！�—各顯神通，不過(guò)還是有些“小仙”不行。最后，我們組只輸了一小節。

　　比賽結束了，雖然我們以失敗告終，但是我們得到了一份收獲、一個(gè)真諦——團結。

合作作文 篇7

　　合作在人類(lèi)的社會(huì )中有極大的作用不論做什么是都要合作。從以前古代開(kāi)始，再到現在的科學(xué)研究，會(huì )發(fā)現合作在哪里都會(huì )有。以前有一句話(huà)叫做：一個(gè)巴掌拍不響。就非常好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　比如書(shū)一種動(dòng)物—螞蟻。在任何一種螞蟻中都有三種螞蟻：兵蟻、工蟻、蟻后。兵蟻專(zhuān)門(mén)負責保衛自己的國家;工蟻負責采集食物，養活其他螞蟻;蟻后則負責繁衍后代。有著(zhù)三種螞蟻的分工協(xié)作、互相配合，才會(huì )有更多的螞蟻生存下去。在我們吃飯的時(shí)候，如果只有一只筷子肯定什么也夾不起來(lái)。但是如果有兩只筷子互相配合，就不會(huì )發(fā)生夾東西夾不起來(lái)的狀況了。

　　我們作為一名學(xué)生，有時(shí)候需要互相合作才會(huì )學(xué)的更好。在課上，老師經(jīng)常讓我們合作做一件事，或者做一個(gè)實(shí)驗，或者交流自己的學(xué)習方法，這些都是合作，都是為了讓自己學(xué)的更好。有一次我有一道數學(xué)題不會(huì )做，我問(wèn)了問(wèn)同學(xué)，同學(xué)說(shuō)他自己也不會(huì )做。于是我們展開(kāi)了討論，我們互相說(shuō)了說(shuō)自己對這道題的想法，和自己認為該怎么解決。過(guò)了一會(huì )兒我就想出了方法和答案。

　　學(xué)會(huì )合作，不僅是在幫助別人，更多的是在幫助自己。

合作作文 篇8

　　前幾天，接到老師的電話(huà)，讓我每天寫(xiě)一篇文章，好向學(xué)校的文明博客投稿，從而為開(kāi)發(fā)區的文明創(chuàng )城貢獻力量。

　　一直以來(lái)，開(kāi)發(fā)區的文明創(chuàng )城活動(dòng)搞得熱火朝天，我本想也做點(diǎn)什么，但又不知從何下手，這回有了辦法了�？墒且獙�(xiě)文章，對我來(lái)說(shuō)談何容易！這些天來(lái)，我閉門(mén)不出，像井底之蛙，于是搜腸刮肚絞盡腦汁，到晚上才擠出第一篇文章《開(kāi)發(fā)區變了》勉強過(guò)關(guān)。

　　第二天，我跟著(zhù)老媽和她的學(xué)生們一起去了鼎豐生態(tài)園，生態(tài)園的美好和林校長(cháng)的文明行動(dòng)打動(dòng)了我，使我很快有了寫(xiě)作的素材，可是家里的電腦又壞了。從生態(tài)園回來(lái)后已經(jīng)快到十二點(diǎn)了，可是老媽還有給她的兩個(gè)班的學(xué)生審稿發(fā)稿的任務(wù)，時(shí)間不容耽擱。別的同學(xué)和老師都回了家，我和老媽就只買(mǎi)了點(diǎn)面包填填肚子，就匆匆趕到老媽的辦公室里去寫(xiě)文章。在媽媽的指導下，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的修改我的稿子終于可以發(fā)給老師了

　　第三天，我又為沒(méi)內容發(fā)了愁，愁得滿(mǎn)頭大汗，實(shí)在沒(méi)有辦法了，想到以前為了完成作業(yè)寫(xiě)賣(mài)過(guò)報紙的文章，但不是關(guān)于文明的。于是我找出來(lái)圍繞文明的主題重寫(xiě)，這一寫(xiě)又寫(xiě)出了兩篇。

　　昨天老媽從學(xué)校發(fā)完稿件回來(lái)說(shuō)遇到了班主任老師，老師還夸我的作文寫(xiě)的很好，老媽也說(shuō)我的作文水平確實(shí)提高了不少。我非常高興，覺(jué)得連日來(lái)的辛苦沒(méi)有白費，既為文明創(chuàng )城做了貢獻，又提高了自己，這真是一舉兩得，雙贏(yíng)��！

合作作文 篇9

　　一天早上，一只小螞蟻去上學(xué)，走在半道上，他發(fā)現自己每天必經(jīng)的羊腸小道被一大塊的土坷垃堵得死死的。

　　為了能夠按時(shí)趕到學(xué)校，小螞蟻開(kāi)始奮力攀登那塊土坷垃。他將書(shū)包挎在身后，手腳并用，使勁往上爬，但每次爬到中間的時(shí)候，他就會(huì )被強大的重力吸引到地面上來(lái)。最后一回掉到地面的時(shí)候，他幾乎已經(jīng)筋疲力盡了。

　　怎么辦？他可不想半途而廢！于是，在稍稍歇息了一小會(huì )兒后，小螞蟻再次向土坷垃發(fā)起了沖鋒。這次，他采用的是用牙啃的辦法，沒(méi)想到，開(kāi)始還可以啃下一些土坷垃的，后來(lái)，他的小嘴連張開(kāi)的力氣都沒(méi)有了。

　　但是他還是沒(méi)有放棄越過(guò)土坷垃的念頭。在又一次歇息了一小會(huì )兒后，小螞蟻開(kāi)始了第三次努力。這一次，他用盡所有的勁兒爬上了離土坷垃不遠的一棵不知道名字的高稈植物的莖頭——他想摘一片草葉兒當降落傘，沿著(zhù)風(fēng)吹過(guò)的路線(xiàn)，自己就能順利越過(guò)土坷垃啦！只是，那風(fēng)左等右等就是等不來(lái)，小螞蟻只好冒險自己往土坷垃那邊跳去�？伤�的手臂早沒(méi)勁兒了，剛一跳，手中的草葉兒降落傘就抓不住了。結果，這一次他比任何一次都摔得重——幾只胳膊都被摔得好疼好疼。

　　小螞蟻只好傷心地回到自己家中。他的爸爸聽(tīng)了這件事情后，對小螞蟻說(shuō)：“孩子，其實(shí)，你還有的是力量啊，而且是無(wú)窮無(wú)盡的力量��！”

　　小螞蟻不明白，就問(wèn)他的爸爸。他的爸爸對他說(shuō)：“孩子，你還有的力量就是我和你媽媽對你的幫助��！你為什么不請求我們來(lái)幫助你呢？”

　　于是，小螞蟻請求爸爸媽媽幫他解決這個(gè)問(wèn)題。爸爸媽媽很快就用他們鋒利的牙齒將那塊土坷垃咬穿了一個(gè)小洞。小螞蟻從洞中穿過(guò)，高高興興地上學(xué)去了。

　　人互有短長(cháng)，你解決不了的問(wèn)題，對你的親人朋友們來(lái)說(shuō)或許不過(guò)是輕而易舉的小事。記住，他們也是你擁有的寶貴資源和力量。世界上沒(méi)有一個(gè)人是萬(wàn)能的，沒(méi)有一個(gè)人只靠自己的力量就能辦成所有的事情，因此，學(xué)會(huì )合作是多么的重要！

　　確實(shí)，我們早已不再是生活在一個(gè)個(gè)人英雄主義的時(shí)代了，那么，就讓我們學(xué)會(huì )合作吧！

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