【推薦】小組合作作文合集7篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的小組合作作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小組合作作文 篇1

　　小組合作學(xué)習與管理這一方案政策，是從20xx年正式開(kāi)始實(shí)行的，到現在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區的學(xué)校，倡導實(shí)行同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習，有利于全體同學(xué)的學(xué)習，互幫互助，一起學(xué)習，促進(jìn)同學(xué)之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！

　　小組合作學(xué)習可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì )在有限的時(shí)間內，每一個(gè)人都能主動(dòng)參加學(xué)習，培養自主學(xué)習能力，讓一些不是很主動(dòng)的同學(xué)們，增強學(xué)習的自信心，我認為，小組合作性學(xué)習，最大的優(yōu)點(diǎn)就是，培養了學(xué)生們合作團隊精神，例如，老師們說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題，有的人會(huì )回答，而有的人一點(diǎn)也不懂，在這里就可以向組內同學(xué)尋求幫助，直到把問(wèn)題解決。

　　分組之后，每一位成員都有自己的責任和任務(wù)，1號是組長(cháng)，2號是副組長(cháng)，協(xié)助組長(cháng)管理好本小組，3號是記錄員，4號是資料收集員，各有各的特點(diǎn)，合作剛好把各個(gè)成員的思維想法總結起來(lái)，正如說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂過(guò)一個(gè)諸葛亮”人多力量大嘛，同學(xué)們如果可以理解到這種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學(xué)得更好。

　　另外，小組合作學(xué)習，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新的機會(huì )。由于學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，同學(xué)們都可以以積極的、主動(dòng)的心態(tài)去完成。在這期間，使學(xué)生們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變成了主動(dòng)學(xué)習，從而有了“我要努力學(xué)”的強烈愿望。小組合作學(xué)習給學(xué)生們提供了一個(gè)獨立思考發(fā)現和解決問(wèn)題的空間，也讓老師們減輕了負擔。

　　雖然小組合作學(xué)習，有不少的優(yōu)點(diǎn)，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學(xué)習也的確存在著(zhù)一些小問(wèn)題。例如：在同一個(gè)小組里面，學(xué)習水平高的同學(xué)，發(fā)言機會(huì )總是有很多的，而相對于學(xué)習水平低一點(diǎn)的同學(xué)們，有些問(wèn)題會(huì )難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時(shí)小組內會(huì )因為意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學(xué)帶來(lái)壓力，甚至厭倦小組合作學(xué)習這一政策；也可能基礎差一點(diǎn)的同學(xué)有問(wèn)題請教組長(cháng)，而耽誤太多組長(cháng)的時(shí)間，讓組長(cháng)沒(méi)有好好地學(xué)習……等等一些方面！

　　因此我們應該多多利用好小組合作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，獨立思考，將學(xué)習變成一種樂(lè )趣！

小組合作作文 篇2

　　開(kāi)學(xué)不久的一天，老師說(shuō)：“馬上就要舉辦三跳運動(dòng)會(huì )了，同學(xué)們一定要努力訓練，爭取獲得名次，為班級爭光�！蔽耶敃r(shí)在心里暗暗下決心：一定要好好鍛煉跳繩，為班級爭光。我們每天一下課，全體跳繩隊員就練習跳大繩，到我的時(shí)候，我就在心里默默地數：一、二、三GO，可是到了大繩下，我又退回來(lái)了，這時(shí)我的耳邊傳來(lái)了老師和同學(xué)的加油聲，我就又鼓起勇氣，終于，我跳過(guò)去了，旁邊傳來(lái)一陣歡呼聲。這時(shí)，我激動(dòng)極了，心里別提有多美了。還有幾位同學(xué)也克服了種種困難，跳過(guò)去了。

　　通過(guò)幾個(gè)星期的努力，我們男子大繩隊有了更好的合作，我們可以連跳了。相信在我們大家共同努力下，二六班跳繩一定會(huì )取得好成績(jì)！

小組合作作文 篇3

　　學(xué)習中有許許多多的快樂(lè )與憂(yōu)愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數也數不清；它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂(yōu)便是留在記憶的最深處。

　　——題記

　　開(kāi)學(xué)的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當上了英語(yǔ)的小組組長(cháng)。帶著(zhù)興奮與激動(dòng)，擔負著(zhù)組長(cháng)的重任，從這天開(kāi)始，踏上小組組長(cháng)的征程。

　　開(kāi)學(xué)中的這幾個(gè)月，我們中的小組成員，很配合我這個(gè)組長(cháng)，他們按時(shí)交作業(yè)；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫(xiě)得非常工整；背誦按時(shí)背完�？墒�。沒(méi)過(guò)多久，小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫(xiě)得十分潦草。

　　我也跟著(zhù)他們的玩鬧，成績(jì)逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習。

　　我被轉到別的小組后，組長(cháng)的職位暫時(shí)被撤掉。我來(lái)到這個(gè)小組后，有一個(gè)成績(jì)和自主學(xué)習特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長(cháng)來(lái)幫助他把考試成績(jì)提高。

　　我們用了各種辦法，終于，把他的成績(jì)提高了，我們非常高興，可是，又沒(méi)過(guò)幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒(méi)完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來(lái)背誦，我們組的成員和組長(cháng)被他弄得疲憊不堪。后來(lái)，老師教給我們一個(gè)妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導方式，他的成績(jì)又一次穩定下來(lái)。

　　小組合作學(xué)習中有喜有憂(yōu)，你們小組一定也有，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

小組合作作文 篇4

　　一．確定賞評小組組長(cháng)、成員

　　把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當中平時(shí)寫(xiě)作水平較好的同學(xué)擔任組長(cháng)，組長(cháng)主持小組具體賞評習作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。

　　二．教師講授賞評作文的基本要求

　　1．一讀，指明一個(gè)同學(xué)朗讀習作，另一名同學(xué)從旁看著(zhù)，起監督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習作中的錯別字勾畫(huà)并修正過(guò)來(lái)。其他同學(xué)聽(tīng)著(zhù)做好簡(jiǎn)要筆記，主要是習作中精彩的地方和習作中語(yǔ)句不通的地方簡(jiǎn)要記下來(lái)。

　　2．二讀，精彩回放，斟酌語(yǔ)句。用欣賞的眼光，學(xué)習的態(tài)度找出習作中的精彩語(yǔ)句，大家一起欣賞。用圈點(diǎn)勾畫(huà)線(xiàn)把精彩語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，集大家智慧給精彩語(yǔ)句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習作的整潔美觀(guān)；語(yǔ)句不恰當的地方，用曲線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)，大家討論該如何修改，使詞語(yǔ)恰當，語(yǔ)句通順，態(tài)度一定要誠實(shí)，統一意見(jiàn)后，把修改后的語(yǔ)句或意見(jiàn)很認真地寫(xiě)在習作適當的地方。

　　3．小組成員各抒己見(jiàn)，對習作做最后賞評分析。賞析一定要結合習作具體內容指出習作者習作中的優(yōu)點(diǎn)，激勵習作者更上一層樓。對習作中缺乏的地方要用恰當的方式和語(yǔ)言很中肯地向習作者提出來(lái)，以使之改進(jìn)。最后注名賞評小組名稱(chēng)。

　　4． 賞評習作后，每個(gè)小組都要寫(xiě)出本次合作賞評的感悟。

　　三．明確被賞評的習作寫(xiě)作重點(diǎn)

　　在小組合作賞評作文之前，同學(xué)首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對被評賞的習作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫(xiě)一篇讀后感。對于讀后感我向同學(xué)習作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點(diǎn)；二是聯(lián)系生活寫(xiě)感悟。兩者缺一不可，讀是基礎，感是習作重點(diǎn)和升華。

　　四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導。

　　在賞評過(guò)程中，教師要做積極參與和引導者，而不是權威的所有者。同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)和同學(xué)一起討論交流。指導同學(xué)寫(xiě)好旁批和最后總評。

　　五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟

　　合作小組賞評完習作任務(wù)后，談本次習作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟對我震動(dòng)特別大，是我無(wú)論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說(shuō)：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整，可見(jiàn)張乾同學(xué)在寫(xiě)這篇文章時(shí)是多么認真，尤其是在這篇習作的后邊有兩個(gè)字特別醒目也特別認真，這兩個(gè)字是“分數”。我能想象到張乾同學(xué)對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個(gè)滿(mǎn)意的分數�？墒菑埱�同學(xué)的習作中語(yǔ)句好多都是半句，不能準確地表達出意思，因此非常遺憾我們組沒(méi)有給張乾同學(xué)打分�！币驗槲乙�求同學(xué)們假如認為習作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學(xué)們先不要給打分，等同學(xué)把習作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學(xué)在班中可以說(shuō)是學(xué)習困難比較大的一個(gè)同學(xué)，但最近一段表示確實(shí)非常棒，由原來(lái)的不和時(shí)寫(xiě)作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)改錯了，到現在積極完成作業(yè)并主動(dòng)改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒(méi)想到透過(guò)一篇習作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話(huà)。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個(gè)同學(xué)都是那么豐富的生命個(gè)體，我們在施教過(guò)程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來(lái)呢？生命之間的關(guān)注和生長(cháng)應該說(shuō)是更為精彩和更為重要的。

　　六．合作小組推薦優(yōu)秀習作，全班一起欣賞

　　合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語(yǔ)句，由習作者讀給大家聽(tīng)，要求讀者有感情地讀，聽(tīng)者聚精會(huì )神用心聽(tīng)，達到一起欣賞一起學(xué)習提高的目的。

　　七．習作者和賞評者溝通交流

　　把賞評后的作文返還給習作者，習作者認真閱讀被賞評之處，有不同見(jiàn)解誠實(shí)地和時(shí)和賞評者交換意見(jiàn)，互相溝通。

　　八．習作者重新修改作文，以達到提高習作水平的目的。

　　根據在賞評習作中的感悟，和習作中賞評合作小組的批注，取他人之長(cháng)，補自身之短，對自身的習作和時(shí)進(jìn)行再修改。使習作在原有的基礎上得到提高。

小組合作作文 篇5

　　今天我化妝了，因為我們班級要舉行童話(huà)劇演出。我們小組演的是《園丁與主人》，我扮演的是公主，所以打扮的很漂亮。

　　晚上吃完飯我們來(lái)到了回浦小學(xué)一進(jìn)演出大廳就發(fā)現很熱鬧！

　　六點(diǎn)半到了演出開(kāi)始了，我們全體小朋友為大家表演大合唱《快樂(lè )的節日》緊接著(zhù)童話(huà)劇演出開(kāi)始了。第一個(gè)節目是《皇帝的新裝》是由葛立超等小朋友演的。第二個(gè)節目是《丑小鴨》是由包書(shū)暢等小朋友演的。我們的節目是第五個(gè)，因為我們的錄音放不出聲音，所以我很緊張都不敢上臺了。后來(lái)楊辰浩媽媽鼓勵了我們，我才有信心。不過(guò)站在舞臺上我還是很慌張，動(dòng)作和臺詞等忘記了，不過(guò)我還是沒(méi)有放棄，一直把這個(gè)故事認真的把這個(gè)故事演完。后來(lái)我們還玩了槍凳子游戲，家長(cháng)的獲勝者是葛立超媽媽?zhuān)�小朋友獲勝者是我們小組的調皮大王詹子昂，他為我們小組贏(yíng)得了一面小紅旗，大家都很開(kāi)心為詹子昂歡呼。最后老師還給我們發(fā)了禮物，太開(kāi)心了。

　　今天我真的很開(kāi)心！

小組合作作文 篇6

　　這幾天，我們班再次開(kāi)展了小組合作學(xué)習，我認為我們組學(xué)習的熱情從高慢慢的變低了。

　　因為開(kāi)始時(shí)，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節課上課前，班長(cháng)會(huì )先說(shuō)：“請同學(xué)們做好上課的準備，起立，呼號!”然后我們全體同學(xué)就起立呼號：“合作學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，耶!”然后班長(cháng)再說(shuō)：“現在請xx老師給我們導課�！比缓缶蜕险n了。

　　我覺(jué)得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號后更加精神，也可以讓我們的心情好轉許多，這個(gè)方法很好!

　　剛剛說(shuō)道我們小組的學(xué)習熱情從高變低，是因為組內有些成員上課不聽(tīng)講，和別的組的成員玩耍、講話(huà)，我覺(jué)得這樣子不但學(xué)不到知識，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽(tīng)課，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。

　　其實(shí)，我覺(jué)得這樣小組合作學(xué)習是很好，我還是覺(jué)得，雖然合作學(xué)習是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話(huà)了。

　　在數學(xué)課上，我們小組討論、分配任務(wù)，更加方便了，只要聚在一起就可以了。

　　在語(yǔ)文課上，也是這樣，更方便于討論了。

　　所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。

　　我認為是很好的。

　　希望我們的小組合作學(xué)習能繼續延遲下去。

小組合作作文 篇7

　　9月25日 星期四 陰有小雨

　　改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！

　　新課改倡導學(xué)生“主動(dòng)探究、合作交流”的學(xué)習方式，以改變以往過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊端。當前，小組合作學(xué)習較好的體現了新的學(xué)習方式，正倍受師生的青睞。在此談一談我在開(kāi)展小組學(xué)習中的一些心得和體會(huì )：

　　一、合理分組，便于評價(jià)。

　　我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組，每組設一小組長(cháng)，再安排四名課代表（可兼任組長(cháng)），形成老師—課代表—小組長(cháng)—組員四層結構網(wǎng)絡(luò )。為充分發(fā)揮小組的`作用，按照“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內四個(gè)同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開(kāi)，如兩個(gè)男生，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等，各組之間盡可能水平相當，便于下一步的比較、評價(jià)。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調整。如果需要個(gè)別調整，要經(jīng)老師同意，還要由當事人雙方同意且小組組長(cháng)同意。學(xué)生一旦分到組內后，小組就成為老師評價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評。

　　二、制定制度，有章可循。

　　為有效的開(kāi)展小組學(xué)習，我們制定了可操作性強的學(xué)習制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內進(jìn)行通過(guò)，最后將“數學(xué)學(xué)習制度”張貼在教室里，大家共同監督制度的實(shí)施。

　　附：我班的數學(xué)學(xué)習制度（不斷完善）

　�。�1） 上課小組回答正確一次+1分，一節課小組回答四人不能重復，一人回答不好，有一次補充機會(huì )。上課紀律不好小組一次—1分。課下練習全組完成后交給老師，全部過(guò)關(guān)全組+1分。

　�。�2）講課小組+5分，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過(guò)20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問(wèn)三次。

　�。�3） 當天的任務(wù)過(guò)關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習任務(wù)未完成小組一次—5分，對學(xué)習困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成，推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。

　�。�4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來(lái)校之后，檢查有會(huì )而未做者按學(xué)習任務(wù)未完成小組一次—5分。

　�。�5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每?jì)芍馨葱〗M積分調小組位置。

　　每學(xué)期按期中、期末兩次數學(xué)成績(jì)重新確定小組成員。

　�。�6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。

　　實(shí)踐證明：通過(guò)制定獎罰分明且行之有效的學(xué)習制度，并持之以恒的貫徹執行，大大增強了學(xué)生的合作意識、競爭意識，形成凝聚力強的團隊精神，達到個(gè)人與集體的“雙贏(yíng)”。

　　三、充分運用，學(xué)好數學(xué)。

　　改變傳統課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習之后，我把學(xué)生學(xué)習知識的程序分為三步，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節由學(xué)生個(gè)人在課下完成，提前預習第二天的新課，目的是理解基礎知識，標清自己認為的重難點(diǎn)，解答練習題等。二是課上老師不再直接講課，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明本節研究?jì)热�，明確學(xué)習任務(wù)，然合各小組成員把課前預習的結果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習的重要環(huán)節。老師到各小組參與討論，鼓勵發(fā)言，指導方法，解答疑難。經(jīng)過(guò)約15分鐘時(shí)間，達到個(gè)人提高認識，小組統一結果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性基礎上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強調本節重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，歸納知識點(diǎn)，通過(guò)教師提問(wèn)或小組發(fā)問(wèn)，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補充，回答好的全組受表?yè)P，并記錄一次，通過(guò)小組之間競爭比賽，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲望，回答問(wèn)題的積極性，班內氣氛熱烈，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面，還真不多見(jiàn)。

　　我認為，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習，真正使學(xué)生體會(huì )到了合作的“威力”，體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識。

　　當然，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過(guò)一種學(xué)習方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應該堅定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習，是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。

　　附：學(xué)生對小組合作學(xué)習的看法：

　　樊琳：小組合作，有很多的樂(lè )趣，有疑問(wèn)，大家一起動(dòng)腦思考，就會(huì )想出結果，快來(lái)體驗一下小組合作的樂(lè )趣吧！

　　孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習，我覺(jué)得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團結互助、競爭合作的精神，一個(gè)人好不算好，多數人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

　　魏書(shū)豪：我們小組講課前，每一個(gè)成員都認真備課，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書(shū)上幾頁(yè)的空白處全部寫(xiě)上內容，經(jīng)過(guò)三天的預習后，我們成為班里第二個(gè)講課小組，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏(yíng)得掌聲。我是最后一個(gè)出場(chǎng)，同學(xué)們和組員對我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負組員對我的信任，最后我成功了。通過(guò)小組講課，我更加理解了團結的重要性。

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