和諧的作文（經(jīng)典9篇）

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的和諧的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

和諧的作文 篇1

　　來(lái)了，來(lái)了，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)了！

　　小草揉了揉蒙眬的雙眼，從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。它悄悄地探出小腦袋，睜大了兩只圓溜溜的眼睛，好奇地張望著(zhù)這個(gè)五彩繽紛的世界�；▋簜兇┥洗汗媚锼徒o她們的連衣裙，迎風(fēng)跳起了歡快的舞蹈。河邊的垂柳才剛剛冒出嫩嫩的小芽芽，黃黃的，可愛(ài)極了。一陣微風(fēng)吹來(lái)，垂柳隨風(fēng)飄動(dòng)，輕輕地拂過(guò)堤岸，把那柔軟的枝條伸進(jìn)小河里，宛如一位姑娘正對鏡子梳理她那飄逸的長(cháng)發(fā)呢！收到春姑娘的信，小燕子換上了一身黑亮的晚禮服，也匆匆從南方趕來(lái)參加這熱鬧非凡的盛會(huì )，她圍著(zhù)桃花轉來(lái)轉去，羨慕地說(shuō)：“桃花妹妹，你長(cháng)得真美呀！粉紅粉紅的花瓣，嫩黃嫩黃的花蕊，真讓人羨慕死了！還有，你的味兒是這么的香，我聞了之后都醉了�！甭�(tīng)了小燕子的話(huà)，桃花那原本粉嘟嘟的臉蛋就更紅了�！拔夷谋鹊蒙狭鴺�(shù)姐姐呀，她的枝條多柔軟呀�！痹谝慌浴熬毟琛钡狞S鶯拍拍翅膀說(shuō)：“要我說(shuō)呀，你們搭配在一起才美呢�！甭�(tīng)了黃鶯的'話(huà)，大家都哈哈大笑起來(lái)。

　　“草長(cháng)鶯飛二月花，拂堤楊柳醉春煙�！痹�(shī)人高鼎一邊吟誦著(zhù)，一邊欣賞著(zhù)這迷人的春光。

　　“放風(fēng)箏嘍！放風(fēng)箏嘍！”一陣銀鈴般的童音從身后傳來(lái)。高鼎尋聲望去，只見(jiàn)一群放學(xué)早歸的孩童手持著(zhù)各色各樣的風(fēng)箏向田野奔去，他們穿者花花綠綠的春裝，臉上洋溢著(zhù)比春天還要爛漫的笑容。

　　“飛起來(lái)嘍！飛起來(lái)嘍！”孩子們高興地叫了起來(lái)。你看，那只“大蜻蜓”鼓著(zhù)兩只大眼睛，連連撲扇著(zhù)翅膀；那只“老鷹”張開(kāi)翅膀，做出“蒼鷹撲兔”的姿勢，虎視眈眈地注視著(zhù)空中的其他風(fēng)箏；那只“鷂鷹”卻滑稽得很，像喝醉了酒似的，忽上忽下的直搖擺，逗得孩子們哈哈大笑……

　　那草、那花、那柳、那鶯、那兒童，譜寫(xiě)了一首和諧的春之韻。

和諧的作文 篇2

　　每個(gè)人的心中都有一個(gè)和諧家園，或許，有一些人就是生活在和諧家園里。和諧家園是美好的，是文明的，是安寧的！

　　我曾看過(guò)一篇文章，叫做《藏羚羊的哭訴》。藏羚羊原本是一個(gè)龐大的家族，可是由于人們的隨意捕殺，它們幾乎要瀕臨滅絕。有一次，在盜獵者捕殺藏羚羊下，一只藏羚羊的爺爺想讓自己的孫子先走，可那只藏羚羊孫子并不走。最后，藏羚羊的孫子終于走了，它一邊跑一邊發(fā)出絕望的叫喊聲，仿佛在哭泣，又像在詛咒盜獵者……

　　有那些沒(méi)有愛(ài)心的人生活的地方能叫和諧家園嗎？那些可惡的盜獵者只能給世界帶來(lái)淚水和悲傷！其實(shí)，和諧家園不就在人們的日常生活中嗎？把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾箱里；不隨地吐痰；保護花草樹(shù)木，不隨意踩踏；公工場(chǎng)所內不大聲喧嘩；遵守交通規則……只要人人都講文明，講品德，和諧家園就在我們身邊！

　　圖書(shū)館里，人們都沉迷于書(shū)的世間里，安安靜靜的，沒(méi)有爭吵聲，沒(méi)有打鬧聲，是多么的和諧、安寧��！公共汽車(chē)上，小姑娘給老奶奶讓座，老奶奶高興的'笑了，大家也為小姑娘的行為感到驕傲。鄰里之間，大家互相幫助，互相解決困難，就不會(huì )有矛盾。

　　樂(lè )于助人，是一種美好的品德，也是創(chuàng )建和諧家園的重大因素之一。你不必做很大的事情，你只要做一些隨手之勞的事情就可以了。比如：隨手撿起廢紙果皮，扶著(zhù)盲人過(guò)馬路，幫體弱的人拿東西，把撿到的東西交給警察，創(chuàng )建和諧家園并不難！

　　其實(shí)，創(chuàng )建和諧家園不僅僅是這些，還有很多很多等著(zhù)人們去實(shí)現�？傆幸惶�，這個(gè)美好的幻想就會(huì )成為現實(shí)，地球將會(huì )變成和諧的世界，和諧的家園！

和諧的作文 篇3

　　“遠親不如近鄰�！敝钡浇裉�，我才領(lǐng)悟到這句話(huà)的含義。

　　我家兩年前和鄰居嬸嬸家因為蓋房子的事吵得兩家人面紅耳赤，從此我們兩家斷絕了關(guān)系。雖說(shuō)我們已經(jīng)斷絕了關(guān)系，但我和小蘭是堂姐妹，大人們的事我們幾乎不理，我倆只是睜一只眼閉一只眼。

　　但是，近兩年來(lái)的變化使人們的生活水平提高了，人們的文化素養也逐漸提高了�，F在的社會(huì )，人人都懂得“鄰里之間要和睦相處”。

　　有一天中午，爸爸媽媽都上班去了，只有我一個(gè)人在家。突然，門(mén)鈴響了。��！是送床的叔叔。我還沒(méi)開(kāi)口，叔叔就著(zhù)急地說(shuō)：“小妹妹，快去叫你家人來(lái)幫忙吧�！�

　　“可家里只有我一個(gè)人�！苯姓l(shuí)呢？鄰居嬸嬸？不，怎么辦呢？如果只有我和那個(gè)叔叔搬的話(huà)，力量畢竟是小的。怎么辦？忽然天空烏云密布，一陣狂風(fēng)，塵土飛揚，接著(zhù)？“轟隆”一聲雷響。我急得六神無(wú)主�！澳�，那我們來(lái)搬吧！”送床的叔叔皺了皺眉頭。盡管我們全力以赴，但人手始終是不夠的`。

　　“蕾蕾，怎么不叫我一聲？”嬸嬸出來(lái)收衣服看見(jiàn)了�！耙�是把床淋了雨，那可不好呀�！眿饗鹫f(shuō)完，便敲一下左鄰右居的門(mén)，亮開(kāi)嗓子：“何哥，幫個(gè)忙，阿英，阿英……”原來(lái)冷清的場(chǎng)面熱鬧起來(lái)。

　　不一會(huì )兒，兩張單人床被搬進(jìn)我家�？粗�(zhù)那一個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁的嬸嬸，叔叔。我低著(zhù)頭一個(gè)勁兒地道謝。

　　爸爸媽媽回家后，我把今天的事告訴他們。媽媽聽(tīng)了。津津樂(lè )道：“傻孩子，我們早就和好了�！蔽颐�摸腦袋，“噗噗”一聲笑了，笑得那么甜：是呀！鄰里之間應該有和諧的關(guān)系，這樣生活才充滿(mǎn)笑聲。

和諧的作文 篇4

　　生活是多樣的，每個(gè)人眼中、心目中的生活更是異彩繽紛的。作文，本來(lái)就是對認識到的生活的真實(shí)的反映。寫(xiě)出真正、獨特的感受才是真正的作文。小學(xué)生作文就是練習把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)。但是，小學(xué)生往往忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，他們覺(jué)得寫(xiě)作是一件頭痛的事，有的作文胡編亂造。怎樣讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到有真話(huà)說(shuō)、有真情訴，讓學(xué)生把作文變成感興趣的一樣東西，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，并能通過(guò)作文正確的表達自己的觀(guān)點(diǎn)表現出自己的內心世界呢？那就是給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的作文氛圍。

　　一、命題自由

　　作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致、與學(xué)生的興趣不一致、與學(xué)生的思路不一樣。這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì )無(wú)從著(zhù)手。其實(shí)，作文命題不在乎"大"與"小"，而在于能否給學(xué)生發(fā)揮真情實(shí)感的空間，能否給學(xué)生提供"我手寫(xiě)我口"、"我手說(shuō)我情"的題目才是關(guān)鍵。為此，我校提倡讓學(xué)生自己命題作文，給學(xué)生命題的自由。作文題目不受拘束，允許兒童自由選擇，寫(xiě)作的東西也是學(xué)生真正關(guān)心的。這樣學(xué)生的作文貼近生活，貼近他們的思想實(shí)際，并保證學(xué)生寫(xiě)作的自主性，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。由于自由命題的作文寫(xiě)的是他們想要說(shuō)的話(huà)，所以不會(huì )增加他們的負擔。這樣，他們的世界變得豐富多彩，對于發(fā)生在自己周?chē)�的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和認識，懂得用自己的眼光去觀(guān)察理解社會(huì )現象和知識，打破了思維的定勢，積累到自己所需要的知識和材料，一旦“量”已足夠，“質(zhì)”便不會(huì )沉默太久，“靈感”來(lái)了，寫(xiě)作動(dòng)機就會(huì )產(chǎn)生，作文所表現出來(lái)的就會(huì )是自己在實(shí)踐中所獲得的新的看法和思想。

　　二、情感自由

　　情感自由是指學(xué)生有真實(shí)地表現自己的喜怒哀樂(lè )等情感的自由。老師不要在寫(xiě)作之前就在情感上對學(xué)生進(jìn)行牽引和導向甚至強制。寫(xiě)作之前不要以“主題思想”來(lái)規定孩子的情感要“歌頌”、“熱愛(ài)”、“悲痛”、“幸�！钡鹊�，寫(xiě)作之后不指責學(xué)生的情感不到位。學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，只有給學(xué)生表現情感的自由，學(xué)生才能真實(shí)地表達自己的情感，只有真情實(shí)感，才會(huì )感動(dòng)人。規定情感性質(zhì)或強逼學(xué)生抒“情”，都是不尊重學(xué)生的表現，也最束縛學(xué)生的心靈，扼殺學(xué)生的寫(xiě)作激情。

　　自從提倡自由作文以后，學(xué)生的習作在情感這一方面表達得淋漓盡致，感人肺腑。丁佳月同學(xué)在《思念》一文中寫(xiě)道：“……日子一天又一天地過(guò)去了，雖然每次回家沒(méi)人跟我搶東西吃，沒(méi)人搶我的電視了，但我心里空蕩蕩的，再也沒(méi)人享受我的快樂(lè )，再也沒(méi)人分擔我的憂(yōu)愁。我的心事也失去了傾訴的對象，好寂寞，用一個(gè)適當的詞——度日如年。再想想與姐姐那段快樂(lè )的時(shí)光，真是好懷念喔……”在日常生活中，丁佳月同學(xué)是個(gè)心思細膩、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面這段話(huà)寫(xiě)出了她的真實(shí)情感，催人淚下。邵士平同學(xué)在《笑傲人生》中寫(xiě)得有血有肉：“……心中沒(méi)有陽(yáng)光的人，勢必難以發(fā)現陽(yáng)光的燦爛！心中沒(méi)有花香的人，也勢必難以發(fā)現花朵的嫵媚，讓我們以豁達開(kāi)朗的態(tài)度去笑傲生活吧！別小雞肚腸，別斤斤計較，別背上沉重的心理包袱……解開(kāi)心靈的'束縛，輕松自在地體驗人生，使生活充滿(mǎn)歡樂(lè )……”是的，現實(shí)生活中，他就是這種人：豁達開(kāi)朗，從不與人斤斤計較，具有大將風(fēng)度�？梢�(jiàn)，自由作文實(shí)質(zhì)就是學(xué)生個(gè)性的真實(shí)寫(xiě)照，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。

　　三、時(shí)間的自由

　　以前，我們是課堂交稿，逼得學(xué)生胡編亂造，而且大多數是千篇一律。其實(shí)，課堂作文是談不上真正的寫(xiě)作自由的，作家的作品都不是在規定的時(shí)間里交卷的。本次作文改革，讓學(xué)生跳出當堂完成或當天布置明天完成的傳統格局，交稿的時(shí)間不統一，在想寫(xiě)的時(shí)間里寫(xiě)，只要在一周內交稿�！白魑膩�(lái)源與生活”，這一改革，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出課堂、跨出校園、跨入社會(huì )，多角度地看待身邊的一切事物，可以在圖書(shū)館里查資料或調查訪(fǎng)問(wèn)，給學(xué)生充分思考和準備的余地，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫(xiě)作。有了那么多的實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生也就不會(huì )胡編亂造、生搬硬抄，而會(huì )把實(shí)踐中的真實(shí)的感受溶入到作文中去，學(xué)生在作文中找到樂(lè )趣，不會(huì )為了作文而作文了。這樣的寫(xiě)作比在課堂里完成一篇作文有意義得多。而今，在學(xué)生看來(lái)，作文不再是一種苦差使，不是搜腸刮肚的擠牙膏，也不是可有可無(wú)的裝飾品；作文是抒寫(xiě)心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì )的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。

　　四、形式的自由

　　形式的自由就是在題材、體裁、格式、篇幅等方面都不作約束，放開(kāi)讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，記敘文、詩(shī)歌、童話(huà)、故事、科幻等都可以。由于作文放寬了形式方面的要求，寫(xiě)的是學(xué)生想說(shuō)的話(huà)，因此，本學(xué)期的作文真是應有盡有，讀后感、議論文、詩(shī)歌、散文等形式的作文數量大增，大大提高了作文質(zhì)量。

　　五、評改自由

　　長(cháng)期以來(lái)，作文批改一直是語(yǔ)文教師最感到頭痛的事，不僅因為一本一本批改費時(shí)費力，還因為這種批改往往是勞而無(wú)功，學(xué)生或者是只看一下分數，或者是這次指出的錯誤下次照犯。其實(shí)，根據語(yǔ)言習得理論，學(xué)生的作文水平主要是通過(guò)自己大量的寫(xiě)作實(shí)踐提高的，而且，語(yǔ)言能力的發(fā)展是呈階段性的，當學(xué)生的認知水平、表達能力還沒(méi)有達到一個(gè)更高的水平之前，即使教師指出了他的錯誤，他也還會(huì )再犯，直到他超越了這個(gè)階段。因此，我們學(xué)校大膽舍棄全批全改的作文評改方法，把時(shí)間和精力用在賞評上，提倡評改自由。評改時(shí)，學(xué)生可對自己文章的版面設計或文章中的精彩片段或精彩文章重點(diǎn)評改，重及時(shí)反饋，或組織學(xué)生互批互改，或在教師指導下學(xué)生自己批改。也可對學(xué)生作文進(jìn)行階段性評價(jià)的評改方法，即對某一學(xué)生前一段作文中存在的帶有共性問(wèn)題一一指出，并提出改進(jìn)措施和辦法。這樣做既沒(méi)有增加教師負擔，又對學(xué)生有切實(shí)的幫助。

　　文章是一種精神產(chǎn)品，它的個(gè)性特色應該是最明顯的。由于生活閱歷、思想認識、性格愛(ài)好等各方面的差異，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章自然應該不同。因此，對學(xué)生的作文，我們是從多方面正確地、客觀(guān)地去評價(jià)，只要合乎基本要求，都要加以鼓勵、表?yè)P，給予充分的肯定，并在此基礎上，鼓勵學(xué)生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會(huì )毫無(wú)顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話(huà)，這樣文章才個(gè)性，才能創(chuàng )出新意。評改作文時(shí)要給評改人以充分發(fā)表自己意見(jiàn)的自由。無(wú)論是學(xué)生評改還是教師評改，都真實(shí)地、不拘一格地說(shuō)出自己的看法，不因襲篇章、結構、主題的老套。美國學(xué)者杰絲。雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。學(xué)生雖然好喜歡表現自己我，但也有自己的個(gè)性和自尊心。因此，對他們的作文要求不要過(guò)分地吹毛求疵。不要因為學(xué)生作文不圍繞“標準”進(jìn)行寫(xiě)作，就胡亂“槍斃”學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣不但不能發(fā)揮學(xué)生自我意識，更談不上培養靈活、開(kāi)闊、獨立自主的思維能力，還提及什么創(chuàng )新，就連學(xué)生的寫(xiě)作興趣都自然而然地淡化了。自然親切、如耳語(yǔ)般的評語(yǔ)，才最啟迪學(xué)生的心靈。我在課堂上的評價(jià)采取了靈活的鼓勵方式，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和作文的創(chuàng )造性。

和諧的作文 篇5

　　中國的人口問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題幾乎是同時(shí)被人們重視起來(lái)的，和諧的人口作文850字。人們將中國人口數量過(guò)多作為環(huán)境惡化的根本原因，將人口與環(huán)境對立起來(lái)，使很多人認為，要想從根本上解決中國的環(huán)境問(wèn)題，就應該努力地削減中國的人口。但是，我們可以舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：中國的森林面積在逐年減少，沙漠面積在逐年擴大，空氣和水體質(zhì)量越來(lái)越差，如果我們單純地與俄羅斯、加拿大、美國、澳大利亞等國家相比，是很容易得出“人口少則環(huán)境好”這樣的結論的。然而如果我們與日本、新加坡這些國家相比，就只能承認我們在環(huán)保意識和環(huán)保工作方面的差距。所以，我們可以說(shuō)人口數量不是根本問(wèn)題！

　　要創(chuàng )造和諧的人口與環(huán)境，我認為提高人口素質(zhì)是減緩環(huán)境惡化的關(guān)鍵。它一方面受遺傳因素的影響。比如“母強兒壯”反映了先天因素對人口身體素質(zhì)有重要影響。再如白化病等很多疾病都屬于遺傳病，兩個(gè)攜帶致病基因的人結合很有可能給下一代造成不幸。所以社會(huì )提倡優(yōu)生優(yōu)育，禁止近親結婚。另一方面受社會(huì )和自然因素的影響。比如我國封建社會(huì )婦女裹足對人身健康的摧殘；古巴比倫王國由于社會(huì )倫理道德的敗壞導致文明的衰落等等，850字作文《和諧的人口作文850字》。人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到今天，人口身體素質(zhì)的高低，越來(lái)越取決于社會(huì )環(huán)境因素。人們對身體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，到處可見(jiàn)人們晨練的身影，并且平時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)也經(jīng)常聽(tīng)到：“身體好嗎？”這樣的話(huà)，人們不再追求吃飽，而是講究吃得健康，“有健康才有將來(lái)”已經(jīng)逐漸成為人們生活的.信條；比如電信業(yè)的發(fā)展具有的微波輻射污染，現在家庭電腦普及，手機泛濫，電器設備應有盡有；交通業(yè)建筑業(yè)等噪音污染，特別是日益發(fā)達的交通事業(yè)，汽車(chē)成為代步工具，雖然加快了生活節奏，但也加速了尾氣的排放，加大了環(huán)境污染；日益發(fā)展的工業(yè)企業(yè)排放的有毒物質(zhì)，嚴重影響了土壤、森林、氣候，破壞了生態(tài)平衡。導致很多地方出現泥石流，山體滑坡現象。以上這些引起的環(huán)境問(wèn)題都會(huì )通過(guò)空氣、呼吸攜帶傳染物，傳染到人體，給人造成致命的傷害。這些自然環(huán)境對人口身體素質(zhì)的影響也都是決定性的。

　　所以，人口與環(huán)境的問(wèn)題不是決定與被決定的關(guān)系，而是相互統一的關(guān)系。提高全民的人口素質(zhì)，會(huì )使我們的環(huán)境更加的美化；同樣創(chuàng )造更加美好的社會(huì )和自然環(huán)境會(huì )讓人口素質(zhì)迅速提升，只有這樣，我們的社會(huì )才更加和諧，更加美麗！

和諧的作文 篇6

　　我從小都再想,世上為什么有是是非非。如果人人都黑白分明,

　　大家快快樂(lè )樂(lè )的過(guò)完一生那世界該有多么和諧啊!

　　在幾年前,我見(jiàn)到了這一幕,心想:世上為什么會(huì )有這種人

　　今天是星期天,高高興興的過(guò)完一天后,當家的'時(shí)候來(lái)了,我想我應該先去買(mǎi)菜。然后我提著(zhù)一菜籃去買(mǎi)菜。來(lái)到菜場(chǎng),啊,還真熱鬧啊!我買(mǎi)了許多菜,剛想走時(shí),這一幕映入了我的眼簾:一個(gè)婦女帶著(zhù)一個(gè)小女孩來(lái)到了一個(gè)水果攤前,攤主熱情地招待了這位客人,大聲叫道:“又新鮮又可口的大橙子啊!大家快來(lái)買(mǎi)啊!”婦女說(shuō):“多少錢(qián)一斤啊,真有那么甜嗎

　　”“當然,不甜,俺咋敢來(lái)賣(mài)啊。要不你先嘗嘗�！薄澳俏蚁葒L一下�！表樖志湍昧艘粋�(gè)剝了皮。突然，小女孩拉了拉媽媽的袖子，叫道：“媽媽?zhuān)�我也要吃嗎？”婦女就掰了一半給了小女孩，又把另一半塞到嘴里，邊吃邊說(shuō)：“也不怎么甜嗎!”拉著(zhù)小女孩便要走。小女孩說(shuō)：“媽媽?zhuān)�這橘子好甜啊，我們買(mǎi)點(diǎn)吧�！�

　　當場(chǎng)的人聽(tīng)了這些，都指責她說(shuō)：“你這母親這么當的，連你女兒都不如�！�

　　這婦女低下了頭，灰溜溜的走了。

　　我心想：如果沒(méi)有這種人，那世界該有多和諧呀！

和諧的作文 篇7

　　不和諧的音符只在音樂(lè )中有嗎？不是的，在生活中也有。我們組就有一群不和諧的`音符，不信，我講給你聽(tīng)。

　　那天，我們組值日，這群不和諧的音符就響起來(lái)了，有的打鬧，有的彈貝司，有的練武術(shù)……教室里“煙霧迷漫”。

　　我下樓去打水，等接滿(mǎn)一大桶水，一想：“呀！我一個(gè)人怎么能把一大桶水從一樓抬到三樓呢？”于是我就在樓下大聲喊：“喂！小明下來(lái)幫我抬水。喂！……”我都快把嗓子喊啞了，可卻沒(méi)有人答應一聲，只聽(tīng)到他們嬉戲的聲音。

　　我向后退了兩步，向上一看，見(jiàn)他們玩得那么歡暢。=

　　你瞧那個(gè)淘氣鬼魏鵬，舉著(zhù)個(gè)大掃把，跑來(lái)跑去，一邊跑一邊喊：“我是老魏！我愛(ài)勞動(dòng)，我是好學(xué)生！”還不時(shí)地搖動(dòng)掃把，把塵土掃得滿(mǎn)天飛。一會(huì )兒他把一塊灰色抹布披到身上，學(xué)著(zhù)電影中武士的樣子喊：“你們這些無(wú)名小卒，還在你們魏大爺面前撒野�！卑鸭埿紴⒌搅藰窍�。

　　咦！那不是王需飛，他把掃把掛在腰間。開(kāi)始了他的個(gè)人演唱會(huì )，一邊學(xué)著(zhù)彈“貝司”，一邊唱著(zhù)“你知道我在等你嗎？”那架式還真有點(diǎn)像。

　　這邊還沒(méi)完，李孟穎和李捷的粉筆大戰就開(kāi)始了。只見(jiàn)李孟穎一手抓著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的粉筆頭，一手扔，不一會(huì )兒就打完了。這下該李捷攻擊了，李捷一下子就把兩把粉筆頭都扔了出去，打得李孟穎落花流水。自稱(chēng)“粉筆大仙”的李孟穎氣壞了，把一支粉筆打向李捷，李捷也不甘示弱，繼續奮戰……

　　沒(méi)辦法，只有我自己干了，我費了九牛二虎之力才把水拎上去，只見(jiàn)教室里一片狼藉。此時(shí)，天色己晚，同學(xué)們匆匆忙忙收拾好東西就走了。

　　第二天上課時(shí)，老師狠狠批評了我們一頓。老師說(shuō)：“你們真是些不和諧的音符�！笔茄�，我們確實(shí)淘氣得過(guò)分了。

和諧的作文 篇8

　　老師用慈母之心愛(ài)護我們，同學(xué)互相關(guān)心，使我們這個(gè)集體，充滿(mǎn)了歡樂(lè )。我愛(ài)這個(gè)和諧而快樂(lè )的班集體。人類(lèi)與自然的和諧社會(huì )，在人類(lèi)的相像中是一個(gè)沒(méi)有硝煙，人與自然和諧相處的社會(huì )，而今地球母親在哭泣，雖然人類(lèi)的社會(huì )進(jìn)步了，但并沒(méi)有正真的達到人類(lèi)與自然的和諧。

　　今天，我們擁有比過(guò)去任何時(shí)候都要好的生活，但也面臨著(zhù)比過(guò)去任何時(shí)候都要嚴重的生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題。全球氣候變暖；臭氧層的耗損與破壞生物多樣性減少酸雨蔓延森林銳減土地荒漠化大氣污染水污染。

　　大量的森林被砍伐，大量的水被污染`浪費，大量的野生動(dòng)物被獵殺……頭頂的天空不像以前那么蔚藍了，腳下也再不是一方凈土了。水龍頭里那清澈的水再流多久就會(huì )干？多少瀕臨滅絕的動(dòng)物朋友還正在掙扎？人類(lèi)究竟是聰明還是愚蠢？

　　在人與自然的關(guān)系中，人類(lèi)已處于主動(dòng)地位。當人的行為違背自然規律、資源消耗超過(guò)自然承載能力、污染排放超過(guò)環(huán)境容量時(shí)，就將導致人與自然關(guān)系的失衡，造成人與自然的不和諧。長(cháng)此下去，地球也有可能成為不再適合人類(lèi)居住的星球。人類(lèi)的'生存須要依賴(lài)自然，我們是否該給她多一點(diǎn)關(guān)心，愛(ài)護呢？我們和自然必須平等對待，必須和自然結成一體！我們砍一棵樹(shù)就栽一棵樹(shù)。要盡我們一切力量來(lái)補償以前的過(guò)失。善待身邊的一草一木，不傷害我們的好朋友—動(dòng)物……

　　要想長(cháng)久地生存在這美麗的地球，要像對待朋友一樣善待地球，這是你我的責任。最后，讓我們一起：“善待地球——科學(xué)發(fā)展，構建和諧�！�

和諧的作文 篇9

　　去黃山旅游，總會(huì )對那怪峰孤松遐想萬(wàn)千，等到我親眼見(jiàn)識到了，不免心潮澎湃，大呼壯麗——那孤松，曲曲折折，似老者的脊背；那危峰，亦崎嶇險峻，有欲傾之勢。兩個(gè)個(gè)體本身都算不得美，卻在相融中構造出了清雅高絕的圖景！

　　一些個(gè)體，它們本身或許有特點(diǎn)，略有不足，但他們未曾勾心斗角過(guò)，未曾針?shù)h相對過(guò)，在如斯的統一中，倘若你以總體之角度觀(guān)之，竟是別樣和諧。走下黃山，我不禁陷于了思考。

　　是的，如果你是求個(gè)體的方正，那么最終所得可能僅僅只是一潭死水，茫然而無(wú)趣。君不見(jiàn)，明清王朝盛行的八股文嗎？八股文根本不講求相融，不講求文章總體的韻味，它只求圣人之氣，只求體制規范，每一字的方方正正，這種是偏安一隅的排他性，最終讓文字失去了它原有的重量與美感，更讓明清王朝裹足不前。

　　我想，真正的大美，絕不應該如此！它應當是支點(diǎn)的尋覓，是元素的`交融，是單一的顛覆，更是和諧的統一。

　　個(gè)體的波瀾不驚，甚至旁逸斜出，卻是在同一后成就整體的云蒸霞蔚，別樣風(fēng)采。鄭板橋先生曾說(shuō)：“意在筆先者，定則也；趣在法外者，化機也�！彼�也正是這樣詮釋自己的書(shū)法。用隸書(shū)參以行楷，成就了和諧的同一，成就了“板橋體”的藝術(shù)高度。這樣的例子還有很多，以前讀何立偉先生的《日月鹽水豆》一文，不僅為他文章中的文白兼用所嘆服。文言，精巧而意賅；白話(huà)，又不失抒情之美。也許僅取一者，會(huì )令文章或大腹便便，或詞肥意瘠，但兩者的兼用卻令整篇文章彰顯了別樣的韻致。

　　非獨文學(xué)如是。榮格說(shuō)：“文化最終沉淀在人格上�！蔽蚁�，我們的內心中或許也要依靠無(wú)數不調和因素的融合，才能更為飽滿(mǎn)�！拔业男睦镉置突⒃诩毿崴N薇�！边@是詩(shī)人薩松的詩(shī)句。猛虎不免生猛，薔薇過(guò)于柔韌，倘若兩者并參，方為豐滿(mǎn)而浪漫的人性��！就像李易安，既有“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的女兒情態(tài)；亦有“至今思項羽，不肯過(guò)江東�！钡臍庳為L(cháng)虹。她的人格，非婉約，非雄健，而是兩者兼具的浪漫，是令人懷想千年。

　　道與萬(wàn)物參，萬(wàn)物的和諧統一，方早就世間大美�；厥�，我再看向那抹遒勁的孤松，再看向那面絕然的峭壁，在夕陽(yáng)下它們長(cháng)久地融為一體，錯落有致。我釋然。

　　[點(diǎn)評]此文有清晰的文脈、充實(shí)的內容以及富于文采的語(yǔ)言表述。文章由個(gè)體與整體的關(guān)系談起，引申到文學(xué)的和諧統一，再到人格的和諧統一，脈絡(luò )非常清晰，而且視野也有愈加開(kāi)闊之勢。所選用的素材無(wú)論是課內的，還是課外的，都因巧妙的點(diǎn)化而給人耳目一新之感。

　　不過(guò)，考生雖然寫(xiě)到“非獨文學(xué)如是”，但在具體談?wù)摗叭烁竦暮椭C統一”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，卻依然停留在文學(xué)作品的展示與分析上，而對作家的人格結構缺乏有針對性的分析，這樣，文章就顯得有些單薄了。

【和諧的作文】相關(guān)文章：

和諧作文：塑造和諧04-21

和諧與不和諧作文06-09

和諧作文02-05

(經(jīng)典)和諧的作文11-09

【經(jīng)典】和諧的作文10-11

和諧的作文(精選)07-27

和諧的作文08-06

和諧作文[精選]08-04

(精選)和諧的作文08-07

（經(jīng)典）和諧的作文10-22