共建和諧師生關(guān)系作文

　　誠而信之，德而善之。善待親友、他人、社會(huì )、自然謂之“友善”，她發(fā)端于和諧的人際關(guān)系上，體現在幸福的家庭中，融匯到美好的中國夢(mèng)里。小編整理了相關(guān)的作文范文，歡迎欣賞與借鑒。

　　共建和諧師生關(guān)系作文【篇一】

　　和諧的師生關(guān)系來(lái)源于彼此的相互溝通、理解。但在師德調查中，95%以上的學(xué)生最不滿(mǎn)意的是教師與學(xué)生的談話(huà)，因為教師的工作繁忙瑣碎，平時(shí)與學(xué)生個(gè)別對話(huà)少得可憐，而在這極少的對話(huà)中，批評與勸誡又占了多數。學(xué)生需要的談話(huà)不是數落、訓話(huà)，而是談心。古人說(shuō)：“人之相交，貴在交心。”談心，不是教師一人滔滔不絕地講話(huà)，而是師重間的情感溝通，思想的交流。讓學(xué)生通過(guò)教師的眼睛了解到老師的關(guān)心、企盼、鼓勵或不滿(mǎn)，讓老師從學(xué)生的眼睛里觀(guān)察學(xué)生心靈的波動(dòng)，引起共鳴，這樣的談心才是真正的溝通。教師與學(xué)生是平等的，教師需要學(xué)生的尊重，學(xué)生同樣也需要教師的尊重。然而受多年來(lái)師道尊嚴的影響，在對學(xué)問(wèn)的探討方面，在道德行為方面，當教師出現錯誤時(shí)，說(shuō)一聲“對不起”卻成了難以啟齒的事，而有的學(xué)生不喜歡某些教師的主要原因是：“老師認為他從來(lái)沒(méi)有錯的時(shí)候。”西方有句名言：“我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。”這并不意味著(zhù)西方人不尊重教師。

　　真理面前人人平等，這也是一條真理。敢為真理說(shuō)“對不起”的教師，永遠受學(xué)生敬重。真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績(jì)好的還是成績(jì)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位學(xué)生，融洽師生關(guān)系，增強師生的情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。第三，為人師表，鼓勵評價(jià)，把創(chuàng )新送給學(xué)生。教師應做到為人師表、以身作則、樹(shù)立公心，以自身的高素質(zhì)影響學(xué)生，既教學(xué)生知識，又教學(xué)生做人。

　　學(xué)高為師，德高為范，建設一支主素質(zhì)的教師隊伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助。因此，學(xué)校教師的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，應代表在社會(huì )上占主導地全世界人民道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要用這種觀(guān)念去引導新一代。傳道之人，必須聞道在先：塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。惟有如此，教師的教育才會(huì )真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學(xué)生。無(wú)論學(xué)生還是教師，都需要評價(jià)，而且這處評價(jià)必須公正，全面。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，評價(jià)還需要著(zhù)眼于發(fā)展，從鼓勵出發(fā)。調查發(fā)現，90%以上的學(xué)生不喜歡的老師是愛(ài)批評學(xué)生的老師。學(xué)生正在可塑期，在教育中，我們鼓勵往往會(huì )讓學(xué)生相信自己的潛力，重新獲得動(dòng)力，創(chuàng )造出教育奇跡，然而我們更多的卻是給學(xué)生無(wú)情的定位，讓學(xué)生從毫無(wú)希望的現狀無(wú)奈地付出努力。

　　小學(xué)生特別需要從成人那里獲得對自己的認可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。這就是教師的鼓勵會(huì )給學(xué)生帶來(lái)力量源泉的主要原因。美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者。”根據這一觀(guān)點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng )新意識，并在課內課外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，在生活上指導實(shí)踐，如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能。新世紀的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開(kāi)拓和創(chuàng )新的精神。

　　教師在新型師生關(guān)系中的角色應當是學(xué)生的導師、朋友、教師應緊跟時(shí)代，孜孜以求，勇于開(kāi)拓，與時(shí)俱進(jìn)。新型師生關(guān)系的確立更多有賴(lài)于教師自身觀(guān)念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴(lài)于教師對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重，和諧的師生關(guān)系將迸發(fā)出強勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)的大幅度提高

　　共建和諧師生關(guān)系作文【篇二】

　　看完案例后，我覺(jué)得我所教的班級在這方面做得特別好，見(jiàn)到老師都主動(dòng)問(wèn)候，每天都能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生甜甜的“老師好”“老師早”“老師再見(jiàn)”，每當此時(shí)我也會(huì )微笑的回應他們。

　　師生“打招呼”是和諧師生關(guān)系的一種具體體現，“打招呼”一個(gè)平凡、細小的環(huán)節，作為老師的我們不該忽略這個(gè)細節。有句話(huà)是這樣說(shuō)的“細節決定成敗”，當學(xué)生主動(dòng)與我們打招呼時(shí)，我們應該熱情回應學(xué)生。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育其實(shí)就是教師與學(xué)生在心靈上的碰撞過(guò)程。當我們老師與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴、碰撞出火花的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我們的教育是成功的，是完美的。在師生互相打招呼聲中，融洽了師生關(guān)系，拉近了距離

　　構建和諧的師生關(guān)系，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才會(huì )用心去做教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習，關(guān)心他們的身體,關(guān)注他們的情緒變化。每天清晨的問(wèn)候也是一天工作的開(kāi)始，學(xué)生天天快樂(lè )的問(wèn)候應該是他們有份好心情，如果聲音沙啞是也許是感冒了，如果是怯生生的表情也許是犯了某些小錯誤，我都會(huì )觀(guān)察出來(lái)并及時(shí)談話(huà)予以幫助。學(xué)生對我的問(wèn)候有時(shí)是課間的交流，向我匯報家里的新鮮事，和我聊起心里的小煩惱。有時(shí)放學(xué)會(huì )主動(dòng)和我一起走說(shuō)說(shuō)身邊的小故事。去年我因病去長(cháng)沙做手術(shù)，期間不斷收到學(xué)生問(wèn)候的電話(huà)和短信。他們的問(wèn)候有時(shí)也很矛盾，孩子們說(shuō)希望老師安心養病不要牽掛和擔心他們，但是他們又特別想我希望我快點(diǎn)回校給他們上課。那時(shí)我真的很感動(dòng)。離畢業(yè)考試只有一個(gè)月了，對他們的牽掛促使我在傷口沒(méi)愈合的情況下就返回了講臺。畢業(yè)統考中我班所有畢業(yè)統考科目都是第一名。

　　構建和諧的師生關(guān)系就要尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。作為教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng )造力才能活躍起來(lái)，只有尊重他們，他們才能給你的教育以正面的反饋，給我們以真誠的回報。只有尊重他們呢，他們才能自覺(jué)地融入到學(xué)習之中。

　　良好的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系，只要教師樹(shù)立好自己的形象，多去關(guān)愛(ài)體貼學(xué)生，尊重學(xué)生，就能構建和諧的師生關(guān)系。

　　共建和諧師生關(guān)系作文【篇三】

　　新型的師生關(guān)系應當是在“以人為本” 的思想指導下，建立在民主平等基礎上、融融的師愛(ài)氛圍中、教師高尚的人格修養前提下。建立科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系應該從教師做起。教師要有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的精神，學(xué)生才會(huì )熱愛(ài)教師，師生之間的關(guān)系才能和諧，兩者才會(huì )產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。教師一句關(guān)心的話(huà)，一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵的眼神，都會(huì )讓學(xué)生難以忘懷。因此，教師要用愛(ài)心去對待學(xué)生，并不斷創(chuàng )新思路，才能取得更好的教育教學(xué)效果。

　　一、樹(shù)立新型師生觀(guān)

　　在現在的學(xué)生心目中，教師的位置不如以前高了。究其原因，其一，教師不再是最有知識的群體，學(xué)生求知不再過(guò)多依賴(lài)教師。其二，學(xué)生接受信息的渠道明顯增多。其三。學(xué)生的身心發(fā)育提前，表現在各年齡段對教師評價(jià)需求差異明顯。當前教育尚未擺脫應試教育的束縛，學(xué)校教育中重知識輕情感、重教書(shū)輕育人的情況仍然存在。在這種狀況下教師工作壓力大，缺乏與學(xué)生溝通;學(xué)生課業(yè)負擔重，興趣與個(gè)性被忽視，導致了師生感情疏遠甚至關(guān)系對立緊張。所以，我們必須轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新型的師生觀(guān)，注重對學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)的培養。創(chuàng )造“愉悅、和諧”的學(xué)習氛圍，使得學(xué)生“愿學(xué)”，教師“樂(lè )教”，從而構建和諧師生關(guān)系。

　　二、加強師生間的尊重、理解和信任

　　在構建和諧的師生關(guān)系中，教師起著(zhù)主導性的作用。教師首先要尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)： “教師只有關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感……”人人都渴望被尊重，特別是處于成人和孩子之間的青少年。一旦學(xué)生體會(huì )到了老師對他們的尊重、理解、關(guān)心和友好，他們對教師的信任和好感就會(huì )油然而生，其接受教育的自覺(jué)性就會(huì )萌發(fā)，這樣溫馨和諧的教學(xué)氛圍中，師生間的交流、溝通才會(huì )暢通，學(xué)生才能在課堂

　　上充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，從而顯露個(gè)性，教師也才能對學(xué)生進(jìn)行有效的人格優(yōu)化培養，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，從而反省、矯正自己的思想行為。其次，教師要注重樹(shù)立學(xué)生的自信心，有實(shí)力，才有自信。學(xué)校的孩子各有優(yōu)點(diǎn)，各有不足。正因為他們存在不足，才需要教師的關(guān)注和指導。對待學(xué)生的不足甚至是錯誤，教師要以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量，去感化、誘導他們，給學(xué)生自我修正的時(shí)間，促進(jìn)他們自信心的養成。

　　三、加強師生間的溝通與交流

　　教師不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，認為學(xué)生學(xué)習成績(jì)好就一切都好，從而忽視了與學(xué)生的情感溝通。學(xué)生們在一天一天成長(cháng)，他們會(huì )逐漸形成自己的思想和性格。這時(shí)，如果家長(cháng)及教師不注意與其溝通，雙方就會(huì )在不知不覺(jué)中產(chǎn)生隔膜。而要避免上述情況發(fā)生，教師可以積極發(fā)揮自身的作用，曾經(jīng)有位班主任，在元旦前夕，以自己的名義悄悄給班上l1個(gè)后進(jìn)生每人送了一張賀卡，賀卡寫(xiě)道： “這段時(shí)間你的進(jìn)步很大，這說(shuō)明你足一個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生，老師默默地鼓勵、支持你!愿你在新學(xué)期更上一層樓!”這些學(xué)生在收到賀卡變化很大，更愿與班主任交流了。老師和學(xué)生之間的溝通十分重要，教師應該把學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這樣才能有效培養健康的師生感情。

　　四、腳踏實(shí)地落實(shí)素質(zhì)教育

　　我們要加快建立充滿(mǎn)活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制和運行機制;進(jìn)一步轉變人才培養模式方式，更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容、方式和考試招生制度、質(zhì)量評價(jià)制度等改革。要切實(shí)落實(shí)教育的戰略地位，倡導尊師的社會(huì )價(jià)值觀(guān)念，弘揚我國傳統文化中優(yōu)秀的師道傳統，并關(guān)注辦學(xué)條件比較差、師資力量薄弱的“弱式學(xué)校”，不僅從硬件上支持，而且軟件上也要支持，要為這類(lèi)學(xué)校的教師培訓和實(shí)行新課改，創(chuàng )造各種優(yōu)惠政策與有利條件，只有徹底消除了學(xué)校間的兩極分化，才有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生問(wèn)的互不理解的現象發(fā)生，從而為構建和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎。構建和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵是加強師生心靈的溝通，和諧的師生關(guān)系應建立在師生人格上的平等，交往與活動(dòng)時(shí)的民主，以及相處氛圍的和諧中。它的核心是師生心理相融，心靈互相接納。真正的心靈溝通是師生互相關(guān)愛(ài)的結果，是師生創(chuàng )造性得以充分發(fā)展的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生精神升華的沃土。這是構建和諧師生關(guān)系的根本。

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