【精品】和諧作文匯編6篇
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的和諧作文6篇，歡迎大家分享。
和諧作文 篇1
夢(mèng)是飄渺的,歌是嘹亮的,畫(huà)是美妙的,詩(shī)則是韻味無(wú)窮的……
我的家鄉如夢(mèng)、如歌、如畫(huà)、如詩(shī)……
夢(mèng)景:
黎明時(shí)分,淮河上籠罩著(zhù)一層幽幽的霧氣,天水交接處,漸漸地發(fā)白、發(fā)亮……撥開(kāi)繚繞的云霧,睜開(kāi)惺忪的睡眼,瞧,太陽(yáng)出來(lái)了!頓時(shí),一片生機勃勃的景象。
波光粼粼的水面輝映著(zhù)初升太陽(yáng)的微光,都梁山上,晨練的人們三三兩兩、成群結隊,逐漸多了起來(lái)。這兒,曾經(jīng)只是年逾古稀的老人的天下,而今,健壯的小伙、忙碌的上班族、天真的孩童也都積極響應,看!那邊一群天真爛漫的孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )幼稚地跳起了“兔子”舞,引來(lái)人們的圍觀(guān);這邊,年輕的小伙們耍了耍威風(fēng)——挽起了袖子展示著(zhù)“花樣雙杠”;至于上班族嘛,則跟著(zhù)一群老人隊伍練起了“太極”。這樣的場(chǎng)面連花草似乎也增添了活力,她們也爭先恐后地迎風(fēng)舞蹈,多么美妙的夢(mèng)啊!
歌聲:
“團結就是力量,……”振奮人心的歌聲從A班傳來(lái)。
B老師站在講臺上向大家宣布:“同學(xué)們,今天是一年一度的‘校際衛生大檢查’,我們班會(huì )不會(huì )丟臉呀?”“不會(huì )!”同學(xué)們異口同聲地回答道�！澳俏覀兙烷_(kāi)始行動(dòng)吧!”話(huà)音剛落,B老師便帶頭干了起來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)狀,也迅速就位,熱火朝天地干著(zhù):
“我來(lái),我來(lái)……”小K邊叫著(zhù)邊飛身穿過(guò)來(lái),從剛轉學(xué)來(lái)的小E手中搶過(guò)抹布,幫小E擦起了玻璃�？粗�(zhù)小E一臉的歉疚,小K笑道:“照顧新同學(xué)嘛!”小E也笑了,從身邊抽出另一塊抹布,與小K愉快地合作起來(lái)。锃光透亮的玻璃輝映著(zhù)蔚藍的天空,也映證著(zhù)一顆顆熾赤熱的心。
文娛委員忽然唱起了《團結就是力量》,在她的帶動(dòng)下,大家一邊打掃衛生,一邊唱歌,嘹亮的歌聲將A班同學(xué)的心緊緊地連在了一起!
畫(huà)卷:
中午十一點(diǎn)半,當小Q回家時(shí),小Q媽已經(jīng)下了班回家做飯了。
“媽媽,我回來(lái)了!”小Q熱情地和小Q媽打了個(gè)招呼,隨后放下書(shū)包,悄悄走進(jìn)廚房,走到小Q媽背后,探出小腦袋問(wèn):“有什么需要我幫忙的嗎?”小Q媽被嚇了一跳,但還是溫柔地對小Q說(shuō):“沒(méi)什么要幫忙的,你去玩吧!”小Q聳聳肩,幫著(zhù)媽媽擺好碗筷�！靶、小Q媽,我回來(lái)了!”小Q爸夾著(zhù)公文包走進(jìn)了家門(mén)。小Q忙跑出廚房,幫爸爸取下包。
飯桌上,他們談?wù)撝?zhù)各種有趣的話(huà)題。
午后,小Q媽端著(zhù)碗筷走進(jìn)廚房,小Q爸問(wèn):“需要我幫忙嗎?”小Q媽賢惠地說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題,我應付得來(lái)�！彼麄z相視會(huì )心一笑,小Q媽邊哼著(zhù)小曲,邊洗刷碗筷;小Q爸悠閑地坐在陽(yáng)臺上讀報;小Q則坐在書(shū)桌邊完成作業(yè)。午后的陽(yáng)光斜射在三人身上,好一幅溫馨和睦的“居家圖”啊!
詩(shī)篇:
周末的早晨,小Z獨自一人騎著(zhù)單車(chē),在街道上四周張望。原來(lái),他正為找不到周記的題材而苦惱呢!不過(guò)很快,他的眉頭就舒展了開(kāi)來(lái)。他看見(jiàn)公交車(chē)站旁,一個(gè)老婦人提著(zhù)一個(gè)鼓鼓囊囊的大旅行包在等車(chē)。一輛車(chē)駛了過(guò)來(lái),老婦人急忙招手,車(chē)門(mén)打開(kāi),老婦人笨拙地挪向車(chē)門(mén)。一群紅領(lǐng)巾跑了過(guò)來(lái),他們有的攙扶老婦人上車(chē),有的幫老婦人拎包。小Z還透過(guò)車(chē)窗看見(jiàn),車(chē)里人很多,但空位也多--那是人們讓給老婦人。
看到這里,小Z舒心一笑,他不愁沒(méi)有題材,這樣的事足以讓他寫(xiě)成一首韻味無(wú)窮的小詩(shī):《和諧之美》……
飄渺的夢(mèng)境,嘹亮的歌聲,美妙的畫(huà)卷,韻味無(wú)窮的詩(shī)篇,扮靚了我那動(dòng)人的家鄉——小城盱眙。她是那樣的和諧,那樣的和美相融,融洽的就像魚(yú)兒離不開(kāi)水……
和諧作文 篇2
伴隨著(zhù)像粉絲一樣細雨，伴隨著(zhù)“兩只蝴蝶”的歌聲，車(chē)子緩緩地行駛在去蘭亭的路上。車(chē)上雖然充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，我的心情卻像窗外的烏云一樣，怎么也高興不起來(lái)。為了這下個(gè)不停的雨，我們又等待了好一陣子，心都好像被雨淋個(gè)濕透。久久等待的雨衣終于“姍姍來(lái)遲”，心情終于小雨轉陰�！坝暌聜儭笔腔貋�(lái)了，但是他們的鞋子和褲子卻遍體鱗傷，這不得不讓我害怕起來(lái)。我的腳小心翼翼地踏入泥濘的“沼澤地”，地上到處都是石頭、沙子和濕透了的爛泥，假如一不小心摔倒，那一定成了景德鎮出產(chǎn)的上好泥人坯料，而且是最大的一號。當我發(fā)現很多樹(shù)苗都安了家之后，我就耐心尋找。直到看到陡坡處還有一棵未安家的樹(shù)苗。我扶起樹(shù)苗，接過(guò)張老師遞過(guò)來(lái)的鋤頭。不拿不知道，一拿嚇一跳，居然比我這個(gè)103斤的重量級人物的體重有過(guò)之而無(wú)不及�？纯磁赃叺墓ぷ魅藛T拿鋤頭的架勢就像老師拿粉筆那樣輕巧，而到我手中，這鋤頭就像嬰兒看電腦那樣陌生。我拿起鋤頭，好不容易在工作人員的幫助下，把坑填滿(mǎn)。
性急的我連忙從衣服的口袋里拿出印有我的姓名的卡片，掛了上去�？雌饋�(lái)是那么得和諧，仿佛我們人和樹(shù)本來(lái)就應該相依為命似的。我內心默默地祝福它：希望這棵以我的名字命名的小樹(shù)，這棵留下我汗水的小樹(shù)，能為這片土地貢獻自己的氧氣和綠蔭，和其他的樹(shù)苗融洽地生活在一起，共創(chuàng )和諧的家園。
回家的路上，雖然還下著(zhù)細雨。但放眼望去，路途上是一片燦爛的景象：路旁的鮮花綻放著(zhù)美麗的微笑，野草舒展著(zhù)柔軟的枝條，一切都是欣欣向榮，生生不息，我想：這就是一種和諧。
和諧作文 篇3
構建和諧社會(huì )一詞在當今社會(huì )處處可聞，已成為使用頻率最高的詞語(yǔ)。和諧一詞在字典中是和睦、協(xié)調的意思。和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。我們學(xué)生作為社會(huì )這個(gè)大家庭中的一分子，應該從現在做起，從我做起，奏響創(chuàng )建和諧校園的旋律。
創(chuàng )建和諧校園首先是要建設一個(gè)良好優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境。我們的學(xué)校雖然不大，但校園里綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，設施齊全。一幢幢漂亮的教學(xué)樓，一間間寬敞明亮的教室，還有先進(jìn)的多媒體教室，裝飾一新的舞蹈排練廳，干凈整齊的食堂……。這就是創(chuàng )建和諧校園首要因素。我們有這么良好的學(xué)習環(huán)境，真是太幸福了。想想在山區的同學(xué)，連吃飯和學(xué)習都很困難，就別說(shuō)有什么優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境了。而我們卻身在福中不知福，不珍惜所擁有的幸福生活，比吃比穿比玩，虛度光陰，這與優(yōu)美的校園環(huán)境是多么的不和諧��！
創(chuàng )建和諧校園更重要的是人與人之間的交往和諧。在我們的校園中，同學(xué)之間團結互助友愛(ài)的行為隨處可見(jiàn)。但我們這些家中的小皇帝，做事說(shuō)話(huà)以自我為中心，很少會(huì )換位思考，因此常有一些不和諧的事發(fā)生。比如同學(xué)間為了一點(diǎn)小事鬧茅盾爭吵不休，有的甚至大打出手，這些不良現象與和諧校園的要求是多么的不協(xié)調。我們同學(xué)之間一定要互相謙讓?zhuān)ハ嗳萑�、寬容，互相幫助，大家要友好相處，遇事多為他人想想。從我做起從現在做起，為創(chuàng )建和諧校園盡一份力擔一份責。我們敬愛(ài)的老師，為把我們培養成為國家的棟梁之材而嘔心瀝血，我們應該懷著(zhù)一顆無(wú)比崇敬的心與他們和諧相處，有問(wèn)題有意見(jiàn)及時(shí)溝通，及時(shí)處理，共建和諧校園。
校園和諧也離不開(kāi)家庭和諧，在生活中爸爸媽媽除了繁忙的工作，還要負責家務(wù)和照顧我們的生活起居。我們還不好好學(xué)習怎么對得起我們的父母呢？我們不但要體諒父母的辛勞，除了學(xué)習還要為父母做一些力所能及的家務(wù)，這樣有利于增強我們的責任感和自理能力，做一個(gè)自理、自立、自強、對社會(huì )有用的人。
同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾。讓我們生活中不和諧的音符統統消失，讓我們用團結和睦奏出一曲美妙的交響樂(lè )！讓我們的校園充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
上課了，我們全神貫注地聽(tīng)老師講課，老師給了我文化知識的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。我們認真學(xué)習，勤于思考，師生之間互敬互愛(ài)，我們在文明和和諧的教學(xué)中像海綿一樣地汲取知識的營(yíng)養。
放學(xué)了，值日的同學(xué)們掃地、拖地、倒垃圾，轉眼間，教室里的桌椅已擺放整齊，我們在勞動(dòng)中得到鍛煉。
。在“捐助四川”活動(dòng)主題中。讓我們小學(xué)生多一份愛(ài)心，讓那些與我們同齡的朋友一起在校園中學(xué)習，讓那些失學(xué)兒童在鮮花和快樂(lè )中讀書(shū)。同學(xué)們踴躍地捐出自己平時(shí)積攢的零花錢(qián)，0。5元、1元、5元。，。雖然我們捐的錢(qián)不多，但滴水成河，也能讓許多孩子讀上書(shū)。一張張燦爛的笑容，一顆顆火熱的心，一幕幕和諧的鏡頭。在校園中隨處可見(jiàn)。校園中洋溢著(zhù)愛(ài)的奉獻。
在校園里，同學(xué)們總愛(ài)爬欄桿、爬窗等等，也許他們會(huì )為自己敢爬欄桿而感到自豪。以下就是個(gè)典型的事例：劉某是個(gè)頑皮的孩子，平時(shí)在學(xué)校老愛(ài)和同學(xué)打鬧，回到家里也沒(méi)怎么聽(tīng)話(huà)過(guò)。這天放學(xué)了，他又和同學(xué)鬧了矛盾，那個(gè)同學(xué)索性把教室門(mén)鎖上，不讓他進(jìn)去，劉某圍著(zhù)教室兜了幾圈，發(fā)現窗戶(hù)開(kāi)著(zhù)，就爬了上去，那個(gè)同學(xué)又把窗戶(hù)關(guān)上，劉某一放手，就摔了下來(lái)，腿部嚴重受傷，住院一個(gè)多星期才有好轉�？�，多么可怕呀！在這里，我想給這類(lèi)同學(xué)一些警告：爬欄桿、爬窗看起來(lái)是很容易，但當你一失手時(shí)，就會(huì )受傷，盡管傷得不重，但它始終還是在你的身上，并不在他人身上，俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一�！比f(wàn)一哪一天真的摔到了，那麻煩可就大了，所以，你們還是不要再爬欄桿和窗了。
和諧作文 篇4
古希臘哲學(xué)家、美學(xué)家畢達哥拉斯認為“整個(gè)天體是一種和諧美”。我國古代的賢哲也是很講美的，早在春秋末期，楚國大夫伍舉就給美下了一個(gè)定義，《國語(yǔ)·楚語(yǔ)》對此作了記載：“夫美者，上下、內外、大小、遠近皆無(wú)害焉，故曰美�！边@個(gè)定義就道出了美的本質(zhì)特征──和諧。
一座園林，如果花草樹(shù)木與樓臺亭樹(shù)分布得體，互相照應，就能給人一種和諧的感覺(jué)。日本京都有一座知名的禪園，建筑師將這個(gè)禪園建造完成后，請皇室前來(lái)游覽。其中一位皇子在禪園里走了一遍說(shuō)：“這里真美，真是全日本最漂亮的庭園�！彼贿呝潎@一邊指著(zhù)園里池塘邊的一塊石頭說(shuō)：“這塊石頭，是整個(gè)庭園里最綺麗的石頭�！苯ㄖ䦷熉�(tīng)完，馬上叫人將這塊最綺麗的石頭搬走。他詫異地問(wèn)：“為什么要這么做?”建筑師恭敬地回答：“庭園里如果有一樣東西特別顯眼，就會(huì )破壞這里的和諧，我把它移走，這里才算是完美無(wú)瑕了�！�
在《紅樓夢(mèng)》中也不乏和諧的蹤跡。一日，賈政率領(lǐng)眾清客前去檢視剛剛興建好的大觀(guān)園。開(kāi)門(mén)只見(jiàn)一帶翠嶂擋在前面，使得整個(gè)園景不是整整齊齊，一覽無(wú)遺，而是山環(huán)水抱，曲徑通幽，錯疊成趣。山有蜿蜒起伏之勢，水有流連忘返之曲，路有柳暗花明之態(tài)；藍天白云之下，粼粼波光沁涼人心，自成一種風(fēng)韻。故賈政興嘆：“非此一山，一進(jìn)園中，所有之景，悉入目中，更有何趣？”在藝術(shù)表現里，這翠嶂就是藝術(shù)間隔，帶來(lái)相隔而又相通的和諧美。
北京四合院作為北方民居的典型模式，從建筑外觀(guān)到室內格局分布都有特定的形式和內容。四合院左右兩側的'廂房，猶如人的兩臂成環(huán)抱之勢，是“山環(huán)水抱必有氣”的一種情態(tài)體現；而室內的布局擺放，或屏風(fēng)，或花架，或幾案，安放有致、曲徑通幽，象征著(zhù)有情、簇擁、積蓄和勃勃生機。所有這些，都恰如其分地體現了中國建筑和諧的美學(xué)意蘊。
“建筑是凝固的音樂(lè )，音樂(lè )是流動(dòng)的建筑”形象地說(shuō)出了建筑的形式美是有法則可循的，其最高層次的法則就是和諧美。而現代有些城市建筑，高矮不一、參差不齊，外觀(guān)造型也缺乏整體統一，加之一些縱橫交織的電纜電線(xiàn)和顏色眾多而又雜亂無(wú)章的住宅門(mén)窗等，嚴重破壞了整體的和諧美，使生活不禁失去了原有的生機，間接地產(chǎn)生了人們注意力不集中、生活紊亂、神經(jīng)錯亂等問(wèn)題。倘若我們在創(chuàng )設家園時(shí)，追尋古人的足跡，汲取他們的智慧，巧妙地運用古典園林構建中的方法，創(chuàng )造出一室超脫世俗的情懷想必也是不難的。
當翻飛的思緒與古老的真理相撞，我們會(huì )發(fā)現建筑因此而增添靈性；當對稱(chēng)與參差相遇，我們會(huì )發(fā)現建筑因此而富有生機；當中國建筑美學(xué)與其他傳統文化相通，我們會(huì )發(fā)現建筑因此而獨具魅力。世界不斷翻新，而唯有和諧屹立在美學(xué)之巔，指引著(zhù)人們不斷探索向前，創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的建筑奇跡。
和諧作文 篇5
有一次，媽媽看見(jiàn)我的衣服破了，就對我說(shuō)：“龍龍你的毛衣破了，快脫下來(lái)，我給你補上�！蔽艺f(shuō)：“謝謝媽媽�！眿寢屨f(shuō)：“不用謝�！眿寢屟a了起來(lái)，突然，媽媽不小心被針扎到了手，我干緊拿出瘡口貼，貼在媽媽的手指上，于是，媽媽又縫了起來(lái)。
晚上，因為媽媽手指受了傷，不能碰水，我時(shí)不時(shí)還會(huì )問(wèn)媽媽疼不疼，還給媽媽洗腳，過(guò)了幾天媽媽的傷好了，媽媽又開(kāi)始給我補，過(guò)了一會(huì )兒，終于補好了。媽媽說(shuō)：“你衣服太少，我在給你織一件，以防萬(wàn)一�！蔽艺f(shuō)：“太感謝了�！庇谑�，媽媽又織了起來(lái)，我說(shuō)：“媽媽別在像昨天那樣扎破手了�！眿寢屨f(shuō)：“知道了�！睂α�，今天是媽媽的生日。我馬上像媽媽要了些錢(qián)，去給媽媽買(mǎi)了些花送給了媽媽?zhuān)銓λf(shuō)：“生日快樂(lè )�！�
和諧作文 篇6
民主不僅意味著(zhù)要求思考和權利，還要求承擔思考的責任�！}記
民主是社會(huì )公正的前提；和諧是社會(huì )發(fā)展的基礎；構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，實(shí)現人民民主，是發(fā)展中國特色社會(huì )主義的要求。
精神文明和物質(zhì)文明是同樣重要的，都是中國特色社會(huì )主義不可缺少的。道德高尚，才有助于我們構建和諧社會(huì )，促進(jìn)民主發(fā)展。
培養文明行為，做有道德之人，要從自己身邊的小事做起�！逗鬂h書(shū)》中曾記載：東漢時(shí)有一個(gè)叫陳蕃的人，他雖然宣稱(chēng)自己滿(mǎn)懷修德立身壯志，卻不愿點(diǎn)滴躬行。自己住處的環(huán)境從來(lái)不愿打掃。一天，他父親的好友薛勤來(lái)訪(fǎng)，見(jiàn)他的屋子內布滿(mǎn)灰塵，雜亂不堪，便問(wèn)他為何不打掃？他卻不屑一顧地說(shuō)：“大丈夫處世應當掃天下，豈能只掃一屋？”薛勤聽(tīng)后，暗自好笑，便反問(wèn)他：“連一屋都不肯掃，你又怎能掃天下？”問(wèn)的他啞口無(wú)言。
做一個(gè)有道德的人是讓內心無(wú)愧。良好的秩序要靠大家，需要每個(gè)有公德心的人去維護。
舍己為人，他們面對危難和死神，挺身而出，大義凜然！用瞬間的選擇去維護正義，擔當道義，舍生取義，書(shū)寫(xiě)了自己的壯麗人生，昭示了中華民族的精神高度，在天地之間奏響了義字的正氣歌！孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“魚(yú)，我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也�！彼麄冇米约旱膼�(ài)心詮釋了道義。
吳菊萍，不顧一切危險，救了一個(gè)與自己毫無(wú)關(guān)系的小女孩——妞妞，只是因為一個(gè)道德，一顆愛(ài)心，為他人無(wú)私奉獻。社會(huì )上有太多太多像吳菊萍一樣的人。他們在用自己的愛(ài)心維護社會(huì )的和諧。
和諧是要我們大家來(lái)共同努力的，社會(huì )主義民主是在和諧的基礎上才發(fā)展起來(lái)的。
我們要切實(shí)履行自己的義務(wù)，依法行使自己的權利來(lái)維護自己的合法權益，促使社會(huì )主義和諧。
社會(huì )主義和諧社會(huì )需要我們當代青年學(xué)生共同努力，做一個(gè)有道德、有思想、有文化、有素養的社會(huì )主義公民，為實(shí)現祖國和平統一而努力奮斗。
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