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不一樣的寒假作文600字
在學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的不一樣的寒假作文600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
不一樣的寒假作文600字1
為了提高英語(yǔ)學(xué)習的成績(jì)，為了更好地通過(guò)英語(yǔ)四六級，為了以后在人際交往中通過(guò)英語(yǔ)能夠實(shí)現順利的交流。為了在以后的工作或者在學(xué)習中多一點(diǎn)技能我利用了微信這一溝通工具。采用問(wèn)卷式的方法，在20xx年6月18日調查了經(jīng)驗豐富，而且各個(gè)學(xué)科都比較出色的陳思敏同學(xué)請她介紹學(xué)習經(jīng)驗，以及她英語(yǔ)在筆試和口語(yǔ)都出色的原因，以及能力的養成方法，希望自己的能夠更好的去掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法。
一，關(guān)于英語(yǔ)筆試部分
1.多記單詞。陳思敏同學(xué)從小學(xué)三年級就開(kāi)始記單詞了。最早接觸到的英語(yǔ)單詞是通過(guò)老師所頒發(fā)的書(shū)。及她都難以忘記她所寄到的第一個(gè)單詞是pen(鋼筆)。陳思敏一開(kāi)始老師要求記單詞到后面自己主動(dòng)要記，這是因為陳思敏對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。英語(yǔ)產(chǎn)生了好奇，因為性格十分的好強，于是自己下定決心學(xué)習這門(mén)課程。為此她堅持及單詞從每天早上的一個(gè)上升到了每天兩個(gè)，直到現在都堅持既每天。至少五個(gè)單詞，而且她認為不應該死記硬背的去記單子，而應該通過(guò)一個(gè)句子去收集一個(gè)單詞。這樣才會(huì )更加深刻的。她告訴我，她通常記單詞的方法是通過(guò)詞根詞綴法。有時(shí)還會(huì )通過(guò)它的諧音或者通過(guò)音標的方法把它記住有時(shí)遇到不會(huì )的時(shí)候，要經(jīng)常通過(guò)查字典把這個(gè)單詞了解透徹，這樣才會(huì )在筆試方面有所進(jìn)步，因為這是英語(yǔ)筆試部分最主要的基礎。
2.要熟知語(yǔ)法。陳思敏同學(xué)記憶中最早接觸到語(yǔ)法是在她初中的時(shí)候，她說(shuō)過(guò)對小學(xué)的語(yǔ)法并沒(méi)有什么印象。覺(jué)得小學(xué)會(huì )用一些單詞就能把題目做出來(lái)，能夠應付考試初中后她簡(jiǎn)單接觸到了語(yǔ)法后。對英語(yǔ)有了系統的認識，并對英語(yǔ)的學(xué)習興趣越來(lái)越濃烈，她通過(guò)了解語(yǔ)法。她能夠更清楚的了解到閱讀文章的內容以及中心思想。而且，為她寫(xiě)作水平的提高提供了很好的借鑒。
3.多閱讀。陳思敏同學(xué)從小學(xué)一年級就接觸到課外書(shū)的閱讀。在三年級之前，課外閱讀是為了和媽媽交換去游樂(lè )園的條件。三年級后，她是主動(dòng)式閱讀的，她閱讀十分的廣泛，任何類(lèi)的書(shū)籍都略有接觸。其中，讓她較為感興趣的書(shū)籍是文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍以及小說(shuō)。而且她最早接觸到的英語(yǔ)類(lèi)書(shū)籍是《小王子》，這是她媽媽送給她第一本有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的書(shū)籍，所以它十分地珍惜。她說(shuō)十分喜歡里面的內容，情節以及概述，她還說(shuō)為了閱讀完這本書(shū)花了好幾年的時(shí)間，其中中途還放棄過(guò)，還好在媽媽的幫助下完成了書(shū)本的閱讀，她告訴我她閱讀的英文書(shū)籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》還有《老人與�！�。至今還有很多句子沒(méi)能弄清楚，還查閱過(guò)很多字典都難以解釋清楚。她認為自己的功力還不夠，應該還有很大的提升空間。
4.合理安排時(shí)間，陳思敏同學(xué)對學(xué)習英語(yǔ)有很合理的安排時(shí)間，每天都有計劃，有目的的去學(xué)習英語(yǔ)。陳思敏從大學(xué)以來(lái)每天都堅持早上六點(diǎn)起床。然后6:10-6:30記單詞以及表達，并且還背誦了一些優(yōu)美的英語(yǔ)經(jīng)典名句。6:30-7:00就會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)訓練，每天早上都會(huì )堅持晨讀。她說(shuō)這樣能夠培養語(yǔ)感，能夠更好更快的把題目做出來(lái)。21:30-22:00都會(huì )閱讀一篇英語(yǔ)的文章。陳思敏同學(xué)一直都有計劃去保持閱讀這個(gè)愛(ài)好。她認為時(shí)間就像是海綿里的水，只要愿擠，總是會(huì )擠出來(lái)的。所以陳思敏同學(xué)會(huì )有屬于自己學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間，她覺(jué)得累并快樂(lè )著(zhù)，她認為時(shí)間花在這上面。正所謂物有所值。
5.方法運用得當，陳思敏同學(xué)堅信好記性不如爛筆頭，她每天前一晚都會(huì )把需要記的單詞寫(xiě)在便利紙上，要記得句子以及每天晨讀的內容都會(huì )收集起來(lái)。待到早上的時(shí)候進(jìn)行背誦或者朗讀，而且每隔兩個(gè)星期就會(huì )重復再輪流一遍。她說(shuō)這樣能夠加深印象。她說(shuō)早上是最佳的記憶時(shí)間。所以她選擇早上主要以輸入為主，而且她主張多查閱字典，特別是遇到了一些常見(jiàn)又不懂的。而且盡量多了解一個(gè)單詞的不同詞性，這樣才會(huì )讓我們在閱讀的時(shí)候。更加得心應手。最后陳思敏還覺(jué)得每個(gè)星期還應該進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓練，把所學(xué)的內容進(jìn)行輸出，做到靈活應用英語(yǔ)。
6.英語(yǔ)筆試與口語(yǔ)表達是相互補充的。陳思敏同學(xué)認為若連單詞都認不出來(lái)，又怎能強求她？把一個(gè)句子連貫的聽(tīng)出來(lái)呢？不懂語(yǔ)法容易導致我們對句子產(chǎn)生誤會(huì )，其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習是十分相似的。會(huì )說(shuō)的有可能不會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的不一定會(huì )說(shuō)。所以?xún)烧叨际切枰粋�(gè)不斷積累的過(guò)程。所以筆試方面優(yōu)秀的人不一定口語(yǔ)表達能力強�？谡Z(yǔ)表達能力強的同學(xué)鄙視方面不一定優(yōu)秀，所以，我們需要兩者的互相協(xié)調發(fā)展。
二、關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)部分
1.了解發(fā)音連讀輕重讀的語(yǔ)音現象，列三了解輕重讀連讀等語(yǔ)音現象。是她的媽媽告訴她的，她的母親是一位高中的英語(yǔ)老師。她說(shuō)了連讀的語(yǔ)音現象對發(fā)好一個(gè)句子是十分重要的。特別是在做英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，起到了事半功倍的效果。她當初在學(xué)習的時(shí)候，是從網(wǎng)上摘抄一些有關(guān)連讀以及語(yǔ)音現象的文章。并在連讀的位置上做好了筆記。在認真聽(tīng)朗讀的錄音，并且仿反復的聽(tīng)吞掉或者是弱化的詞。她了解到有三種連讀的現象有輔音加輔音。輔音加元音元音加原因，其中輔音加元音的'現象是最為常見(jiàn)的，只要我們認真仔細的聽(tīng)錄音并反復的模仿。
2.要多聽(tīng)多讀多練，陳思敏同學(xué)認為我有不斷的訓練才能很好的。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言聽(tīng)讀是最基礎的，每天需要有固定的時(shí)間。跟讀并模仿發(fā)音才會(huì )使英語(yǔ)的口語(yǔ)更加流利，她說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)需要花多一點(diǎn)時(shí)間和精力。才會(huì )有所收獲，陳思敏認為英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習與我們學(xué)習普通話(huà)是一樣的。都是需要一個(gè)過(guò)程，需要了解發(fā)音的部位。要多訓練才能有所進(jìn)步，而且陳思敏在聽(tīng)讀訓練的時(shí)候沒(méi)有對個(gè)別單詞有所針對，覺(jué)得并非每個(gè)單詞都能夠聽(tīng)得清楚 要的是學(xué)習了語(yǔ)境培養自己的語(yǔ)感。
3.多與他人交流溝通，陳思敏同學(xué)認為與別人交流是十分重要的，這是英語(yǔ)輸出的一種表現。她認為如果身邊有外國人與他們交流會(huì )，潛移默化的影響著(zhù)你的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。她也說(shuō)經(jīng)常和媽媽用英語(yǔ)來(lái)交流就促使她對英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣，也有了極大的進(jìn)步。你認為在與別人的交往中應該做到侃侃而談，要外向一點(diǎn)，不要害羞，而且她還報名過(guò)有關(guān)學(xué)習外語(yǔ)一對一的訓練。這促使她在英語(yǔ)的道路上學(xué)習越來(lái)越好。
4.聽(tīng)歌唱歌，陳思敏同學(xué)說(shuō)她在空閑的時(shí)光喜歡聽(tīng)歌。唱歌，雖然她覺(jué)得自己唱的不是很好聽(tīng)，甚至覺(jué)得五音不全，六音不準。但我覺(jué)得這是因為她太謙虛了，她說(shuō)在她的歌單里有100多首歌一半以上都是英語(yǔ)歌，她說(shuō)聽(tīng)歌能夠讓自己放松心情�？梢詼p緩自己的壓力，使自己的心情變得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌還可以轉換自己不良的情緒。如果聽(tīng)英語(yǔ)歌的話(huà)，那就是一舉兩得了，既可以學(xué)好英語(yǔ)又可以緩解情緒。
5.看美劇這里所說(shuō)的美劇不單是指情節有多好，而是只有中英字幕的電影或者是電視劇。據我所知，她還追過(guò)不少有關(guān)英文電影或者電視劇。例如有老友記，流浪地球以及眾多的好萊塢大電影等，就不一一介紹了，陳思敏說(shuō)在她三歲的時(shí)候就開(kāi)始接觸有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，陳思敏還說(shuō)這對她的啟蒙十分的有幫助。在她小的時(shí)候有時(shí)會(huì )用看動(dòng)畫(huà)片里學(xué)習的英語(yǔ)跟媽媽講。媽媽都會(huì )夸獎她，促使她更有動(dòng)力的去學(xué)習英語(yǔ)。
6.學(xué)習遠見(jiàn)或者是學(xué)習網(wǎng)站的幫助陳思敏。陳思敏同學(xué)主張邊聽(tīng)邊讀，而且在她的手機里有好幾個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)輔助的軟件以及官網(wǎng)，她給我推薦了一下，有英語(yǔ)流利說(shuō)APP，復讀機APP，百詞斬APP。而且她還給我推薦了一個(gè)官網(wǎng)，叫做Ted演講官網(wǎng)，她說(shuō)這對她考英語(yǔ)四六級口語(yǔ)部分是十分有幫助的。她還給我推薦了一個(gè)看英語(yǔ)就能學(xué)習的軟件，那就是一點(diǎn)英語(yǔ)APP。
綜上所述，陳思敏同學(xué)的英語(yǔ)筆試以及口語(yǔ)的學(xué)習方法是非常值得我們借鑒的。我們還應該向陳思敏同學(xué)學(xué)習，像她一樣持之以恒的去學(xué)習英語(yǔ)，鍛煉自己的意志力。為學(xué)習英語(yǔ)這些有意義的事情去堅持不懈的努力。同時(shí)還應該有目標計劃，沒(méi)有目的的學(xué)習都是徒勞無(wú)獲的。例如我們可以定下考試六級的目標，我相信有付出一定會(huì )有收獲的。
不一樣的寒假作文600字2
調查時(shí)間：
20xx年7月5日—7月9日
調查地點(diǎn)：
xx市內各大學(xué)
調查對象：
xx市內大大學(xué)大學(xué)生
調查人：
一、調查背景：
問(wèn)卷調查
發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份
其中有效100份
二、具體分析：
此次調查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀以及當前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì )英語(yǔ)培訓機構教學(xué)效果之比較，為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現實(shí)依據和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽(yáng)的各類(lèi)社會(huì )英語(yǔ)培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收100份�；厥章蕿�100%,隨機抽取樣本個(gè)體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的調查結果顯示：絕大多數大學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣不大，導致學(xué)習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì )培訓結構相比在學(xué)生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：
1、認為學(xué)習英語(yǔ)是為了適應社會(huì )需求的學(xué)生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學(xué)習英語(yǔ)的僅占10%由上數據可以看出大多數學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好，而是社會(huì )所趨，比如英語(yǔ)四級證書(shū)與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會(huì )求職英語(yǔ)四級證是一道門(mén)檻等等此類(lèi)。
2、認為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會(huì )英語(yǔ)培訓機構教學(xué)效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的'認可度遠遠低于社會(huì )培訓機構。究其原因：大多數學(xué)生認為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對性，沒(méi)有輕重之分，教學(xué)形式枯燥無(wú)味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對社會(huì )英語(yǔ)培訓機構的看法卻相反，認為其教學(xué)有針對性，有明確的目的性，教師較專(zhuān)業(yè)并經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平一般較高。
3、從學(xué)生的學(xué)習精神狀態(tài)來(lái)講，認為在社會(huì )英語(yǔ)培訓機構的學(xué)習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學(xué)習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%，學(xué)習目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì )培訓機構。
要提高英語(yǔ)技能，自學(xué)和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想，在一家知名英語(yǔ)教育機構的調查報告中，高達61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物；每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作；偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%�？梢�(jiàn)，僅靠自學(xué)很難養成英語(yǔ)學(xué)習習慣，更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習效果了。在我們學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。
可盡管如此，由我們的調查數據得，在所調查的學(xué)生中，只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓，其人數甚至不足所調查學(xué)生總人數的1/4。由此可見(jiàn)，校外英語(yǔ)培訓在大學(xué)生，至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想，其原因大概與校外英語(yǔ)培訓機構的收費有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息，在沈陽(yáng)落戶(hù)的多思國際英語(yǔ)學(xué)校，學(xué)一級英語(yǔ)竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校，可仍讓人驚訝于它學(xué)費的昂貴。當然這么昂貴的學(xué)費是少見(jiàn)的，但不可否認，大多數英語(yǔ)培訓機構的收費對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟，大學(xué)生，尤其是大一、大二學(xué)生，大多數人是沒(méi)有獨立的經(jīng)濟能力的。
不一樣的寒假作文600字3
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習現狀，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求到達教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談和教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一、初二年級，共提問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
三、調查結果和緣由分析
此次調查有41個(gè)題目，觸及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的緣由主要有兩大類(lèi)：
其一，來(lái)自于學(xué)生本身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好、自信心、態(tài)度等方面。其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面�，F就調查的現狀分析以下：
學(xué)生本身對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好
大部份同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好不濃。如在調查你對英語(yǔ)學(xué)習感愛(ài)好這個(gè)題目時(shí)，選A、特別感愛(ài)好的只占20%。選B、比較感愛(ài)好的占35%。選C、不太感愛(ài)好的占25%。選D、一點(diǎn)也不感愛(ài)好的卻占20%。
又如在調查你利用課余時(shí)間參加愛(ài)好班一題，選A、有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
整體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查你現有的英語(yǔ)基礎與水平一題時(shí)，選C、中等的占51%。選D、差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
學(xué)習愛(ài)好和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在調查你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎一題時(shí)，選A、很好的占18%。選B、一般的占16%。選C、不好的占50%。大部份學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱忱不夠高。
學(xué)生所處的家庭狀態(tài)
1、學(xué)生中農村戶(hù)口占90%以上，不同戶(hù)籍的學(xué)生有著(zhù)不同的生活環(huán)境，存在著(zhù)生活習慣、方式及個(gè)性的差異。
2、父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著(zhù)模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿(mǎn)足，精神生活的空虛和荒涼。
3、有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調查中你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎一題時(shí)，選D、歷來(lái)沒(méi)有的占82%。
學(xué)生對教師的熟悉
1、現實(shí)中的英語(yǔ)教師：
大多數的英語(yǔ)教師對教學(xué)工作認真負責，盡心盡責。
多數英語(yǔ)教師講求民主，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生公道、正確意見(jiàn)和公道建議。
部份英語(yǔ)教師能根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
部份教師能正確對待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不輕視差生。少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。極少數部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2、理想中的英語(yǔ)教師：
具有幽默感，善于調理課堂氣氛。
具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上。
具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦�？谡Z(yǔ)流利，水平一流。
四、對調查結果的思考影響初中生英語(yǔ)學(xué)習成因分析
1、社會(huì )的影響：
由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，使部份德才兼備的學(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學(xué)習的愛(ài)好，失往了學(xué)習的積極性。
2、實(shí)施素質(zhì)的影響：
素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實(shí)用性不強的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。
3、家庭教育的影響：
當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的`生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)側重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習上對學(xué)生構成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4、教師的影響：
在諸多的影響因素中，我以為，教師對學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響愈來(lái)愈大。
改變初中生英語(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1、學(xué)生要了解社會(huì )不同職業(yè)的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。
2、學(xué)生要把握正確的學(xué)習方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )預、溫習，做完習題后善于進(jìn)行知識的梳理，回納和總結。
3、教師要建立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好，使每位學(xué)生都有機會(huì )當教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀(guān)眾。
4、教師要活化教材內容，使之生活化�；罨滩恼Z(yǔ)言，使之口語(yǔ)化�；顒�(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀(guān)化。另外，用學(xué)生膾炙人口的補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5、教師要在教學(xué)中盡量多地應用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情形，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng )建愉快、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習慣氛，增強自信心，激起學(xué)習愛(ài)好，消除心理壓抑厭煩情緒，進(jìn)步語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6、教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標準，使每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗，構成良好的學(xué)習心態(tài)。
7、教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)建寬松、民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現自我的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)習質(zhì)量真正高起來(lái)。
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一、問(wèn)題提出
我校自三年級起開(kāi)設英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現都都不太理想，而且學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都存在問(wèn)題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣養成，從而有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究，總結出我校學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)不良學(xué)習習慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習方法；然后結合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數學(xué)生的學(xué)習習慣；提高學(xué)生英語(yǔ)水平。筆者就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣做了如下調查與分析。
二、調查對象及操作
《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習習慣養成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。筆者主要從調查對象的英語(yǔ)學(xué)習習慣入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習的目的、態(tài)度和方法等方面設計20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調查最大程度上客觀(guān)地反映實(shí)際情況，我要求學(xué)生以無(wú)記名的方式上交調查表。問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。
三、調查結果分析
調查問(wèn)卷中，設計英語(yǔ)學(xué)習興趣和目的的有3個(gè)題。結果顯示98%學(xué)生都對英語(yǔ)感興趣，90%的學(xué)生對英語(yǔ)有強烈的喜好。這一結果與平時(shí)觀(guān)察的結果相符。在“影響學(xué)習興趣的因素”調查中，教師的.教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習的主要因素�！皩W(xué)習英語(yǔ)的目的性”調查中，50%學(xué)生學(xué)習動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì )就業(yè)需要，還有2%是因為家長(cháng)老師的要求。學(xué)習需要是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的基礎，因而48%的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣將會(huì )長(cháng)久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習英語(yǔ)，目的性不強，學(xué)習的勁頭很容易波動(dòng)，需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級學(xué)習時(shí)，他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習，這是我們不愿看到和接受的。
關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的習題有15個(gè)，從綜合比例來(lái)看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習習慣—朗讀和書(shū)寫(xiě)：能在認真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)、上課時(shí)摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時(shí)復習、能大聲朗讀英語(yǔ)課文并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以及主動(dòng)提問(wèn)。
低年級組的英語(yǔ)重點(diǎn)在于說(shuō)和聽(tīng)，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽(tīng)磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語(yǔ)對話(huà)”；有時(shí)“預習課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。
從這些數據上不難看出學(xué)生有著(zhù)比較認真的復習態(tài)度，卻缺少大量的聽(tīng)說(shuō)練習，這對學(xué)生升入高年級的英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
調查的最后一題是關(guān)于學(xué)習方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內容和方式的渴望在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運用英語(yǔ)，希望老師平時(shí)能注重口語(yǔ)實(shí)踐，使英語(yǔ)融入自己的交際應用中。
四、小結與反思
以上調查結果表明，低年級學(xué)生總體上對英語(yǔ)學(xué)習持有積極的情感態(tài)度；而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習習慣需要有序培養。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心；采取強化訓練手段和規范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習策略，應用到學(xué)習習慣中，使之內化，學(xué)生形成自覺(jué)性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習素質(zhì)。
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一、問(wèn)卷調查展示
1.問(wèn)卷調查的目的
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，實(shí)現“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習是一種行之有效的新型學(xué)習方式。本次調查的目的是通過(guò)調查學(xué)生小組合作學(xué)習的方式學(xué)習英語(yǔ)，摸索一些行之有效的教學(xué)方法，發(fā)現一些小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題，以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，和學(xué)生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生作為研究對象，采用問(wèn)卷，和學(xué)生座談，及聽(tīng)課的方式進(jìn)行。在本年級以班為單位，隨機發(fā)放100份調查表，問(wèn)卷回收后，有效率為100%。之后，和相關(guān)老師，及部分學(xué)生進(jìn)行座談，探討交流，并深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課驗證。
3.調查的內容
本次調查共設計了13個(gè)問(wèn)題，主要包括五個(gè)方面的內容：a, 是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習方式；b,小組合作學(xué)習是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；c,如何通過(guò)小組合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)；d,小組合作學(xué)習中討論的問(wèn)題如何解決。d,小組合作學(xué)習的效果如何。（詳見(jiàn)問(wèn)卷調查表）
二、問(wèn)卷調查的結果和分析
通過(guò)對問(wèn)卷調查表的分析，以及師生座談，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，可以感受到小組合作學(xué)習的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對小組合作學(xué)習的作用和意義有充分認識；教師通過(guò)小組合作學(xué)習方式，方便設計出更好，更受歡迎的課，更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學(xué)習的方式有以下特征：
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習的方式，13% 的學(xué)生認為一般，6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對英語(yǔ)程度較好，合作學(xué)習可以體現學(xué)生的主體作用，有更多展示的'機會(huì )；認為一般的學(xué)生通常個(gè)性?xún)认蚧驅W(xué)習被動(dòng)的孩子；不喜歡的學(xué)生一般程度較差，無(wú)法溶于小組活動(dòng)中。
2.有96%的學(xué)生認為通過(guò)合作學(xué)習方式，自己比傳統教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中；有4%的學(xué)生認為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習任務(wù)方面，有76%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué)，課堂上合作探究，教師指導和導學(xué)測評，完成學(xué)習任務(wù)；有17%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué)，課堂上合作探究，教師指導完成，有7%是通過(guò)教師指導的方式。
4.合作學(xué)習中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預習導學(xué)，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導完成。
5.有82%的學(xué)生認為自己通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，提高了英語(yǔ)的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，增強了語(yǔ)言表達能力，鍛煉了自己的組織能力，培養了團結合作的能力，收獲更多友誼；有10%的學(xué)生認為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小，還不能完全適應這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設是合作學(xué)習的前提。進(jìn)行小組合作的建設，首先要對每個(gè)學(xué)生全面了解，根據每個(gè)孩子的不同特質(zhì)，如：性別，性格，學(xué)習基礎，組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭。最后，在一定的時(shí)期內，要進(jìn)行個(gè)別調整，避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒，使班級群體出現分化。
2.教師在教學(xué)設計時(shí)，以小組為單位，盡可能根據不同程度的學(xué)生設計不同難度的學(xué)習任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己。盡可能多設計集體展示的活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外，不參與小組活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先，讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習目標和小組目標緊密結合；其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長(cháng)補己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風(fēng)氣。最后，教師不僅要善于更要樂(lè )于鼓勵學(xué)生，并引導學(xué)生之間也相互鼓勵，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷總結，不斷改進(jìn)。
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1. 統計調查方法
1.1調查背景和意義
眾所周知，英語(yǔ)是國際上最為通用的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)作為通向世界的大門(mén)，在我國加入WTO之后，具有更加重要的意義。2008年第29屆奧運會(huì )在中國舉行，使得英語(yǔ)在今后的若干年后都會(huì )是最為時(shí)尚和堅定人們素質(zhì)的最為重要的標準之一。
隨著(zhù)對外經(jīng)濟文化交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的重要性也更為凸顯，無(wú)論是在職場(chǎng)、社交、貿易、文化交流活動(dòng)中英語(yǔ)成為了一種重要的交流工具。在中國，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都開(kāi)設了英語(yǔ)課程。很多地區甚至連學(xué)前教育都開(kāi)設了英語(yǔ)課程，足見(jiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性已經(jīng)滲透了中國的教育。
據統計，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語(yǔ)的占大多數，公開(kāi)發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語(yǔ)。國際互聯(lián)網(wǎng)內容中使用英語(yǔ)的占總量的90%。因此，母語(yǔ)非英語(yǔ)的人在掌握本民族語(yǔ)言的同時(shí)，熟練掌握英語(yǔ)便成為現代人必備的素質(zhì)。
誠然，語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類(lèi)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在前進(jìn)，英語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒(méi)用掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外語(yǔ)，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗。你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀德國語(yǔ)文學(xué)家，現代高等教育奠基人洪堡特說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)或許意味著(zhù)迄今為止的世界觀(guān)領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)�！边@話(huà)是否說(shuō)得過(guò)頭，可以討論；但語(yǔ)言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置疑。這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！
目前大學(xué)英語(yǔ)課，常常是教師占據著(zhù)課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間，而學(xué)生處于一種被聽(tīng)課的狀態(tài)，于是漸漸對英語(yǔ)課失去了興趣，失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，更沒(méi)有課外學(xué)習的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學(xué)生對英語(yǔ)的重視度越來(lái)越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒(méi)有以認真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語(yǔ)言，出現對英語(yǔ)的掌握隨時(shí)間的推移愈來(lái)愈差的反�，F象。
我們做這個(gè)調查只是想盡自己的一點(diǎn)綿薄之力，以我們的視角吧大家的英語(yǔ)
學(xué)習狀態(tài)如實(shí)地展現在大家面前，并聽(tīng)出一些可行性建議，使大學(xué)生能夠養成良加精彩。
1.2調查計劃
調查人員：羅賽 汪濤
調查對象：沈陽(yáng)理工大學(xué)全體非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查時(shí)間：6月7日~6月8日
數據統計和整理時(shí)間：6月9日~6月10日
具體調查計劃如下：本次調查計劃發(fā)放調查問(wèn)卷200份，由羅賽、汪濤負責通過(guò)各種渠道對各自負責的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調查，調查方式為問(wèn)卷式，具體工作我們各自展開(kāi)，調查時(shí)務(wù)必要求調查對象認真填寫(xiě)問(wèn)卷，以保證問(wèn)卷的有效性。
1.3調查培訓
由于是問(wèn)卷式調查，不要進(jìn)行太多的培訓，調查地點(diǎn)為學(xué)生生活區。
1.4調查注意事項
a．調查問(wèn)卷法發(fā)放應分多個(gè)分散區域，針對多個(gè)學(xué)院，各個(gè)年級，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調查。
b．調查問(wèn)卷法發(fā)放調查過(guò)程中要注意言行禮貌，要耐心友好，對于受調查人員所提問(wèn)題要做出合適具體的解答，不能草草了事，以確保每一份問(wèn)卷的質(zhì)量。 c．回收統計數據時(shí)要注意，因同學(xué)敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷，不得計入統計結果，保證結果的科學(xué)性和客觀(guān)性。
1.5文件準備及經(jīng)費
本次統計時(shí)間調查的文件主要是我們針對大學(xué)生設計的調查問(wèn)卷，預計印200份，預計需要40元。
2.統計分析報告
2.1整體情況概述
在發(fā)放的200份調查問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷196份，占總數的.98%，效果較好。我們的調查對象為2009級、2010級在校大學(xué)生。調查范圍為沈陽(yáng)理工大學(xué)全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟管理學(xué)院、：機械學(xué)院、材料學(xué)院、裝備學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調查的人數分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。圖如下：
2.1.1被調查者的基本情況
在被調查的人中，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度的回答中，63人表示對英語(yǔ)感興趣，43人表示很無(wú)聊，有90人說(shuō)不清。對英語(yǔ)感興趣的人所占比例只有32%，說(shuō)明對英語(yǔ)感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對中學(xué)時(shí)代的學(xué)習英語(yǔ)的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒(méi)人管自己，學(xué)習就開(kāi)始放松了。此外，由于英語(yǔ)教學(xué)的固定模式，致使同學(xué)們缺乏英語(yǔ)學(xué)習的興趣，甚至討厭學(xué)英語(yǔ)；而且在大學(xué)課堂上，老師按照課本講課，沒(méi)有拓展，導致很多大學(xué)生認為在課堂上學(xué)不到東西。
2.1.2大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基本動(dòng)力
在調查中有109人表示學(xué)習英語(yǔ)的基本動(dòng)力是四、六級考試，16人表示基本沒(méi)動(dòng)力，只有38人表示學(xué)習英語(yǔ)的基本動(dòng)力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要是因為要過(guò)四、六級，才有動(dòng)力學(xué)英語(yǔ)。這類(lèi)大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習動(dòng)機，容易因為外部因素的影響而發(fā)生改變。例如，一旦過(guò)了四、六級考試，他們便很容易停止英語(yǔ)學(xué)習。感興趣的大學(xué)生有著(zhù)更深層次的學(xué)習動(dòng)機，目的明確，因而學(xué)習積極主動(dòng)，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)機，這類(lèi)學(xué)習英語(yǔ)具有盲目性和隨意性。
總的來(lái)看，大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)目的不再是單純的過(guò)四、六級，拿個(gè)文憑，而更多的應該考慮英語(yǔ)對自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。
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為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才適應社會(huì )發(fā)展。目前，我國正在調整、改革課程體系和更新教學(xué)內容的機制，英語(yǔ)教材的改編更注重了學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，培養學(xué)生運用語(yǔ)言能力，因此，新教學(xué)大綱增加了一定的詞匯，交際用語(yǔ)、語(yǔ)法、泛聽(tīng)、泛讀等。教學(xué)內容的增多，必定給教師和學(xué)生帶來(lái)一定的困難，特別是象我們這樣的鄉、鎮中學(xué)更為明顯，作為一個(gè)教師，應如何面對這些困難，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量？我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法
不斷調整自己的思維方式和工作方法，在工作中磨練自己，圓滿(mǎn)完成自己承擔的各項工作。
近幾年來(lái)學(xué)習英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì )的熱潮，人們越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習，似乎已把學(xué)習英語(yǔ)認為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價(jià)去學(xué)習英語(yǔ)，而他們的最終目的卻是拿到大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書(shū)的重要性遠遠大于自己真正的實(shí)力。
高中時(shí)的學(xué)生們是為了考上自己理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習英語(yǔ)，尋求的僅僅是分數上的自我安慰，而英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)實(shí)際上仍然是那么的遙遠，作為當代的大學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了近七八年的英語(yǔ)，卻不能講出一口流利的口語(yǔ)，這是不足為怪的。他們學(xué)習英語(yǔ)的方法早已經(jīng)為他們現在的自己的啞巴英語(yǔ)打下了良好的基礎。他們學(xué)習英語(yǔ)從來(lái)都是默默無(wú)聞的，強行背記語(yǔ)法，做對沒(méi)一道題是真正的目的。而卻忽視了口語(yǔ)的練習。
看到別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，羨慕不已。認為自己不是那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語(yǔ)四六級培訓班，雅思班，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來(lái)說(shuō)吧，每年報英語(yǔ)等級的人很多，但過(guò)去的人很少，而且過(guò)者完全靠自己能力的也不占多數，買(mǎi)題，買(mǎi)答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現
巴學(xué)園被炸成了平地。巴學(xué)園消失了。
利用這個(gè)假期我報了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓班，感覺(jué)受益匪淺。
一進(jìn)了教室，第一件事就是去找風(fēng)扇開(kāi)關(guān)，仿佛風(fēng)扇就是在還未到盛夏的炎熱初夏中救贖我的天使，那種感覺(jué)。才真正的發(fā)現英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的，并不是做大量的題才能提高你的口語(yǔ)的，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校我真正找到了學(xué)習英語(yǔ)的激情，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校寒假里的十二天，對英語(yǔ)的學(xué)習又有了新的認識，學(xué)好一樣東西是不難的，這不僅需要堅強的毅力，同時(shí)合理的方法更始是不可缺少的。探討英語(yǔ)學(xué)習，為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才，適應新會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科尤其重要，但學(xué)生又很難學(xué)好它，因此，我從本地的實(shí)際情況、存在的問(wèn)題，提高幾點(diǎn)探討性建議，幫助作為學(xué)生的我們學(xué)好英語(yǔ)。
1、要讓學(xué)生提高學(xué)習認識，培養他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性；
2、要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心；
3、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；
4、輔導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法；
5、要讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。
作為當代英語(yǔ)教師應該如何培養學(xué)生的認識讀呢？
一、培養學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性
濃厚的興趣可培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學(xué)習動(dòng)力，促使他們頑強拼搏、努力學(xué)習，初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很高，但穩定性較差，一遇到困難就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，課程難度的增大，內容的增多，有的同學(xué)逐漸感到學(xué)英語(yǔ)吃力，學(xué)習英語(yǔ)的`興趣逐漸消失，從而導致部分學(xué)生失去繼續學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至有的同學(xué)放棄學(xué)英語(yǔ)，因此，到了初二、初三時(shí)兩極分化的現象相當嚴重。為了培養學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，教師必須做到：第一，讓學(xué)生明確外語(yǔ)的重要性，從而培養學(xué)生的遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學(xué)習動(dòng)機。第二，教師必須采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)，打破傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，把英語(yǔ)和要表達的事物直接聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學(xué)生的興趣。一堂生動(dòng)而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力集中，并容易接受、記憶。反之，一堂枯糟無(wú)味的課，會(huì )使學(xué)生興趣低落，達不到預定的效果，因此，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的。第二，培養良好的師生關(guān)系，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，可以說(shuō)，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接影響著(zhù)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡你這個(gè)老師，他（她）就很有可能會(huì )喜歡你所教的這門(mén)課不客氣。是我有錯在先.。說(shuō)完，他對我笑了笑。我也笑了笑，接著(zhù)說(shuō)道：“再見(jiàn)!后會(huì )有期！”說(shuō)完，我跑走了，留下男孩一人站在那里。如果你天天罵他們，懲罰他們，而不從正確教育，不鼓勵他們，不調動(dòng)他們的積極性，這樣會(huì )導致學(xué)生厭煩這個(gè)老師，厭煩你的這門(mén)功課，從而大大地削減了他們的積極性
傳奇，可以說(shuō)工作占據了他整個(gè)身心，保爾在書(shū)中不斷成長(cháng)，他和戰士們一樣早已忘記了“我”記，只胡“我們隊。一個(gè)具有高度責任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)他們的積極性。
二、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心
要想學(xué)好外語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心�！皩W(xué)者須先立志，無(wú)志則不能學(xué)”
我認為健康和快樂(lè )是人生最重要的兩件東西，真誠的祝愿健康和快樂(lè )永遠伴隨你，生日快樂(lè )！
學(xué)生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿(mǎn)懷熱情投入到學(xué)生中去。培養學(xué)生的自信心與學(xué)生成功的學(xué)熬。
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種現象，學(xué)生到了高中以后，還要老師反復領(lǐng)讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語(yǔ)，不少學(xué)生只會(huì )認讀課文，而對課文難易程度相當的閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學(xué)生可以背不少句型和語(yǔ)法規則，但在說(shuō)和寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)卻錯誤百出，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于我們教師沒(méi)有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，尤其是獨立學(xué)習和解決問(wèn)題的習慣。要想學(xué)習好，必須養成良好的學(xué)習習慣
一進(jìn)了教室，第一件事就是去找風(fēng)扇開(kāi)關(guān)，仿佛風(fēng)扇就是在還未到盛夏的炎熱初夏中救贖我的天使，那種感覺(jué)。比如，課前主動(dòng)預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，課后主動(dòng)復習，善于歸納和總結，碰到問(wèn)題要先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)，要不恥下問(wèn)。學(xué)單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，說(shuō)時(shí)要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時(shí)要大聲朗讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調；寫(xiě)時(shí)要真實(shí)地寫(xiě)，初學(xué)時(shí)可仿寫(xiě)，模似寫(xiě)工作總結及工作計劃不知不覺(jué)和順利達風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷了一年多了。有苦、有樂(lè )、又哭、有笑,這的想起來(lái)這的是一種幸福,。另外，還要養成按時(shí)完成作業(yè)，勤用工具書(shū)，科學(xué)利用時(shí)間等好習慣。
四、指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法
教師的課堂教學(xué)直接影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)習方法正確可以收到事半功倍的效果，學(xué)習方法不正確，不僅費時(shí)、費力，并收不到應有的效果，而且還會(huì )使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習。
教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。因此，我們在備課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的需求、愛(ài)好等心理，也就是說(shuō)，不僅要考慮教師怎樣教，同時(shí)要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，如何接受，在課堂上教師應充分利用學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)變換課堂角色，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考的機會(huì )，讓他們跟著(zhù)我們的啟發(fā)走。比如，在教某一語(yǔ)法時(shí)，教師可通過(guò)設計背景，使學(xué)生在試圖理解新語(yǔ)言現象過(guò)程中去悟出語(yǔ)言規律，給學(xué)生一次思考的機會(huì )，我認為，教師交給學(xué)生的應當是一把打開(kāi)金庫的金鑰匙，而不是金山、銀山壽星佬，我祝你所有的希望都能如愿，所有的夢(mèng)想都能實(shí)現，所有的等候都能出現，所有的付出都能兌現。
五、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。學(xué)英語(yǔ)也一樣，應勤學(xué)苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，特別是英語(yǔ)更要靠日積月累地堅持學(xué)習，靠勤、靠細心、靠堅持，最后，我們必須記住愛(ài)迪生所說(shuō)的：“成功的秘密x+y+z”（x代表勤奮學(xué)習，y代表良好的學(xué)習方法，z代表立即行動(dòng)起來(lái)），我們所有的學(xué)生也應立即行動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)空話(huà)，用良好的學(xué)習方法，去動(dòng)力學(xué)習吧！
達到了以上的學(xué)習要求，我想一個(gè)全新的自己將會(huì )展現在你的面前。從當代的很多成功人士中，我們可以看到，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng )始人----李陽(yáng)，就是一個(gè)很好的例子。僅僅用了四個(gè)月挑戰了自我，現在風(fēng)靡全球。
同學(xué)們努力吧！英語(yǔ)不是問(wèn)題，成功永遠屬于你。
不一樣的寒假作文600字8
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，新課程提倡在教育中應以學(xué)生為主體。在《英語(yǔ)課程標準》中明確指出:基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神……從中可以看出培養學(xué)生的學(xué)習習慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容.
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的交際工具學(xué)科. 要掌握英語(yǔ)，除了需要學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習必須要有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的訓練。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程,尤其是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程,在很大程度上就是英語(yǔ)習慣的培養過(guò)程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握英語(yǔ)學(xué)習的基本方法，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。不少英語(yǔ)優(yōu)秀者用自己的學(xué)習實(shí)踐證明：養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣=成功�！� 良好的學(xué)習習慣能推動(dòng)學(xué)習的進(jìn)步，提高學(xué)習效率，取得預想之外的學(xué)習效果，同時(shí)良好的學(xué)習習慣一旦養成，會(huì )對學(xué)生的學(xué)習起極大的促進(jìn)作用，使之終身受益。因此，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)學(xué)習第一個(gè)字母的第一天起，就要樹(shù)立注重培養學(xué)生養成英語(yǔ)學(xué)習良好習慣的意識，并把它當作我們小學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。為此我對六年級學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等環(huán)節的學(xué)習現狀作了問(wèn)卷調查和談話(huà)交流。
二.調查方法
�。�1）隨機抽取航天210小學(xué)六年級50名學(xué)生
�。�2）問(wèn)卷調查法和行為觀(guān)察法
三．調查工具：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查問(wèn)卷的設計：針對小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣設計了14個(gè)單項選擇題（既方便回答，又便于統計分析。問(wèn)卷題目見(jiàn)附件）。
四.調查結果及簡(jiǎn)要分析
一）對學(xué)習英語(yǔ)的情感態(tài)度: A.非常喜歡 B.喜歡 C.不太喜歡
選A項的40% 選 B為25% 選 C為5%
興趣是學(xué)習英語(yǔ)的最好的老師，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。從這次的數據可以表明絕大部分學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習是有興趣的，教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個(gè)切入點(diǎn)，加強對學(xué)生的良好的學(xué)習習慣的培養，使他們的內因和外因同時(shí)起作用，才能真正的提高他們的學(xué)習效率。
二）預習情況: A、每天預習 B、有時(shí)預習 C、不預習
選A的學(xué)生48% B為51% C為1%
課前預習是聽(tīng)好課的基礎，也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問(wèn)卷調查表示，基本上的學(xué)生都有預習的習慣，但有51%的學(xué)生是有時(shí)預習，還未能養成良好的自覺(jué)預習的習慣�？梢�(jiàn)，學(xué)生的自覺(jué)性還不夠，在教學(xué)過(guò)程中對于預習這一環(huán)節并沒(méi)有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成，對老師的依賴(lài)性很大，自主學(xué)習的能力差，沒(méi)有學(xué)會(huì )探究性的學(xué)習。故在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應該重視課堂預習，只有重視了課堂預習，才能提高課堂效率。
三）聽(tīng)課情況
上課時(shí)是否摘筆記 A、是 B、有時(shí) C、從不
選A項的學(xué)生為82% 選 B為17% 選 C為1%
在聽(tīng)課時(shí)是否認真 A、是 B、基本認真 C、不太認真
選A項的學(xué)生為74% 選 B為24% 選 C為2%
是否大膽開(kāi)口講英語(yǔ) A、愛(ài)講英語(yǔ) B、敢講英語(yǔ) C、不太主動(dòng)
選A項的學(xué)生為33% 選 B為30% 選 C為37%
從以上3小題的調查中，我們可以看出，基本上的學(xué)生在課堂上能認真聽(tīng)講并摘好筆記，但他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性不明顯，側重于機械地、被動(dòng)地學(xué)，認真聽(tīng)課僅僅停留在“聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習階段，通常是教師直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生收取，不能發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性，使得英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能減弱。
四）作業(yè)完成情況
作業(yè)完成情況 A、每次完成 B、有時(shí)不完成 C、基本不完成
選A項的學(xué)生為91% 選 B為8% 選 C為1%
作業(yè)完成方式 A、獨立完成 B、有時(shí)抄襲 C、大部分抄襲
選A項的學(xué)生有92% 選 B為7% 選 C為1%
通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現，基本上的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段。它應由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時(shí)的.態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和反饋中就能體現出來(lái)。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識，而僅僅是為了應付完成任務(wù)。無(wú)論做多少次的作業(yè)，仍然會(huì )有類(lèi)似的錯誤。
良好的作業(yè)習慣直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)。有許多差生知識缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來(lái)的，如果能做到當天的作業(yè)當天過(guò)關(guān)，我想差生應該可以減至最少。我認為良好的作業(yè)習慣主要包括及時(shí)完成與及時(shí)訂正的習慣。包括問(wèn)問(wèn)題，現在大多數學(xué)生不知道問(wèn)問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)問(wèn)題是一種掌握知識的捷徑，他們還不知道，只有發(fā)現問(wèn)題才能進(jìn)步，老師就像一本詞典——工具書(shū)，老師在講提示會(huì )舉一反三，把學(xué)生要問(wèn)的問(wèn)題講透讓他真正弄明白。很多同學(xué)認為一旦問(wèn)老師問(wèn)題了，老師就會(huì )覺(jué)得自己很笨，因此比較害羞很害怕問(wèn)問(wèn)題。覺(jué)得問(wèn)問(wèn)題是很丟人的事從此可以看出，學(xué)生還沒(méi)有認識到這個(gè)問(wèn)題的重要性。這就在 于老師的教育藝術(shù)手段了。
五）復習情況
復習是加深對所有知識系統理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運用能力的重要環(huán)節。經(jīng)調查，其中32.6%的學(xué)生每天復習英語(yǔ)。通過(guò)交流發(fā)現，學(xué)生復習行為方面，多數同學(xué)是背背單詞，看看英語(yǔ)書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。而且，基本上所有的學(xué)生復習是為了完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，如默寫(xiě)單詞、考試。僅有5%的同學(xué)在課后主動(dòng)復習英語(yǔ)。
六）課外英語(yǔ)學(xué)習情況
六年級的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習上，除了在學(xué)校英語(yǔ)課上接觸英語(yǔ)，課外涉及英語(yǔ)的主動(dòng)性明顯不強。每天在家聽(tīng)配套磁帶的只有28%，有43%的學(xué)生是偶爾聽(tīng)聽(tīng)；課文背誦基本上都是老師要求的，背誦率比較高，達84%，還有16%學(xué)生是有時(shí)背誦；模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調方面，有61%的學(xué)生是有時(shí)候模仿一下;課外與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)更少，僅有12%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語(yǔ)，73%的學(xué)生是偶爾進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)；只有25%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀及觀(guān)看英語(yǔ)節目；單詞記憶方法方面有22%的學(xué)生是死記硬背的，23%的學(xué)生邊寫(xiě)邊記，還有55%的學(xué)生是根據單詞發(fā)音記憶的；另外，有25%的學(xué)生參加過(guò)課外英語(yǔ)興趣班，但絕大多數是應試教育的知識輔導。
從調查中可見(jiàn)，六年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上，主要的行為是背單詞、讀課文，看英語(yǔ)節目和課外閱讀的涉及面極少；在交際方面，也不會(huì )主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，以及主動(dòng)去問(wèn)有關(guān)英語(yǔ)方面的問(wèn)題。
不一樣的寒假作文600字9
正文：英語(yǔ)在當今社會(huì )中的重要性無(wú)可否認。但在初中，尤其是農村普通高中，英語(yǔ)教學(xué)并不順利，成果也并不那么盡人意。老師辛苦，學(xué)生疲憊，但成效不大。對此，我進(jìn)行了教育調查，并與師生進(jìn)行座談，以更加深入了解這個(gè)情況，并針對此提出解決措施。
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習情況，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求達到教學(xué)的最大有效值，最終最大限度改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了10個(gè)選擇題、3個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一至初三學(xué)生，共發(fā)問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷115份。
三、調查結果和原因分析
此次調查有13個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的原因主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語(yǔ)基礎與水平”一題時(shí)，選“中等”的占51%；選“差”的占13%，因為基礎太差，對學(xué)好英語(yǔ)已沒(méi)感覺(jué)了，甚至對整個(gè)學(xué)習也麻木了。反映出學(xué)生的自信心不足。這也會(huì )影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生自身對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
大部分同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃。如在調查“你對英語(yǔ)學(xué)習感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“特別感興趣”的只占12%；選“比較感興趣”的占20%；其他同學(xué)對英語(yǔ)或不太感興趣或一點(diǎn)都不感興趣。沒(méi)有興趣，英語(yǔ)學(xué)習就成了一種應付，一種壓力，這也是英語(yǔ)學(xué)不好的`一個(gè)重要因素。
�。ㄈ⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
興趣和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在“你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎”一題中，回答“不好”的占50%以上。大部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的熱情程度不夠高，并且認為學(xué)英語(yǔ)是為了“應付中考”的大有人在。
�。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況：
由于該學(xué)校處于農村，家長(cháng)對英語(yǔ)并不了解，而且教育方式也有待改進(jìn)。家長(cháng)與學(xué)生溝通少，不了解學(xué)生學(xué)習情況，也無(wú)能為力輔導學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。在“你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎”一題的答案中80%以上選擇“從來(lái)沒(méi)有”。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對教師的認識
現實(shí)中的英語(yǔ)教師大多盡心盡責，根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，合理利用多媒體。但也有老師講課單調，課上講的時(shí)間太多，學(xué)生練習時(shí)間少。英語(yǔ)教學(xué)成了與其他學(xué)科沒(méi)有多大差別的學(xué)科。調查發(fā)現，學(xué)生希望老師能具有幽默感，調節課堂氣氛，要具有親和力，多于學(xué)生溝通，能與學(xué)生融為一體，講課要有吸引力，口語(yǔ)流利，水平一流，博學(xué)多才。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習成因分析
社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的影響，家庭環(huán)境、父母對學(xué)生的影響，以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，都對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生影響。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1．倡導新學(xué)習方式，引導有效學(xué)習
要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習方式，提倡自主、合作、探究和個(gè)性化的學(xué)習方式。這要求教師要做到：
教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，用愉快的課堂氣氛充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情景，刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加深印象。還提高語(yǔ)言操練、注意課堂用語(yǔ)的準確、規范。在輔導學(xué)生過(guò)程中，要綜合運用多種學(xué)習方式，相互促進(jìn)。要注意因材施教，針對學(xué)生特點(diǎn)，采取不同方法，針對不同層次的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，確立不同的評價(jià)標準，是學(xué)生確立良好的學(xué)習心態(tài)。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習方法
學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )良好的學(xué)習習慣：課前主動(dòng)預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，課后主動(dòng)復習，善于歸納和總結，碰到問(wèn)題要先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)，要不恥下問(wèn)。對單詞的學(xué)習要知音知形知意，在句中記單詞。平日要多說(shuō)多練，朗讀時(shí)要大聲，發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。此外，要認真按時(shí)完成作業(yè)，科學(xué)利用時(shí)間，合理利用工具書(shū)。
3．學(xué)校要創(chuàng )設良好的校園環(huán)境。
學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，可在早上放一些英語(yǔ)錄音，組織和觀(guān)看英語(yǔ)原聲電影等，要組織英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，如演講比賽，英文名著(zhù)讀后感等
4．建設多元渠道，實(shí)施有效教學(xué)。
學(xué)校要及時(shí)開(kāi)設學(xué)習指導班；針對學(xué)生學(xué)習不足，有針對性的指導；通過(guò)改善師生關(guān)系以增進(jìn)師生情感交流和互動(dòng)；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，改善枯燥的學(xué)習生活和低下的學(xué)習效益，可以利用校園廣播和電視手段，滿(mǎn)足學(xué)生早晨聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，中午收聽(tīng)簡(jiǎn)明易懂的英語(yǔ)故事，晚上適當安排觀(guān)看原版英文；還可在學(xué)校開(kāi)設一些英語(yǔ)角，舉辦一些英語(yǔ)講座或英語(yǔ)學(xué)習輔導班，開(kāi)展幾次英語(yǔ)競賽，開(kāi)設幾場(chǎng)英語(yǔ)才藝表演，如英文歌曲演唱、英語(yǔ)小品演出等，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)交流。
英語(yǔ)的重要性無(wú)可否認，因此，學(xué)校、家庭和教師都要加以注重，同時(shí)學(xué)生也要端正態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)。希望那個(gè)通過(guò)改革，初中生的英語(yǔ)學(xué)習情況能得以改變。
不一樣的寒假作文600字10
希望了解某個(gè)事件或情況時(shí)，我們通常要進(jìn)行專(zhuān)項的調查，并將探尋到的規律和經(jīng)驗寫(xiě)進(jìn)調查報告。那么什么樣的調查報告才合適呢？下面是小編整理的初中生英語(yǔ)學(xué)習現狀調查報告范文，僅供參考，家一起來(lái)看看吧。
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習現狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求達到教學(xué)的有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了22個(gè)選擇題、3個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一三個(gè)班級和初二三個(gè)班級，共發(fā)問(wèn)卷240份，有效問(wèn)卷240份。
三、調查結果和原因分析
此次調查有25個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的原因主要有兩類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面。
現就調查的現狀分析如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自身對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
部分同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃。如在調查“你對英語(yǔ)學(xué)習感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“A、特別感興趣”的只占20%；選“B、比較感興趣”的占35%；選“C、不太感興趣”的占25%；選“D、“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“A、有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
�。ǘ⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語(yǔ)基礎與水平”一題時(shí)，選“C、中等”的占51%；選“D、差”的占13%。雖然一方面映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，另一方面也映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
�。ㄈ⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
學(xué)習興趣和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在調查“你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎”一題時(shí)，選“A、很好”的占18%；選“B、一般”的占16%；選“C、不好”的占50%。部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱情不夠高。
�。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況：
1、學(xué)生中農村戶(hù)口占90%以上，不同戶(hù)籍的學(xué)生有著(zhù)不同的生活環(huán)境，存在著(zhù)生活習慣、方式及個(gè)性的差異。
2、父母文化層次不夠高，約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況約80%的父母務(wù)農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著(zhù)模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿(mǎn)足，精神生活的空虛和荒蕪。
3、有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及專(zhuān)斷型家庭仍占40%的比例，在調查中“你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“D、從來(lái)沒(méi)有”的占82%。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對教師的認識
1、現實(shí)中的英語(yǔ)教師：
�。�1）多數的英語(yǔ)教師對教學(xué)工作認真負責，盡心盡責；
�。�2）多數英語(yǔ)教師講究，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生合理、正確意見(jiàn)和合理建議；
�。�3）部分英語(yǔ)教師能根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)；
�。�4）部分教師能正確對待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不歧視差生；
�。�5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；
�。�6）極少數部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2、理想中的英語(yǔ)教師：
�。�1）具有幽默感，善于調節課堂氣氛；
�。�2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；
�。�3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；
�。�4）口語(yǔ)流利，水平一流；
�。�5）廣聞博學(xué)，多才多藝。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習成因分析
1、社會(huì )的影響：
由于高等教育招生和分配制度的影響，社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，使部分德才兼備的學(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
2、實(shí)施素質(zhì)的影響：
素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實(shí)用性不強的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。
3、家庭教育的影響：
當前，初中生中有部分是生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)側重于對子女紀律方面的'要求，而對學(xué)生學(xué)習不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4、教師的影響：
在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，信息和數字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響越來(lái)越。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1、學(xué)生要了解社會(huì )不同職業(yè)的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2、學(xué)生要掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )預、復習，做完習題后善于進(jìn)行知識的梳理，歸納和總結。
3、教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人的思想。限度地調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，使每一位學(xué)生都有機會(huì )當教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不售眾。
4、教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀(guān)化。另外，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5、教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情景，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng )建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氣氛，增強自信心，激發(fā)學(xué)習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6、教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標準，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗，形成良好的學(xué)習心態(tài)。
7、教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，才能“讓學(xué)習質(zhì)量真正高起來(lái)”。
不一樣的寒假作文600字11
1. 前言
本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮簡(jiǎn)垌小學(xué)實(shí)習。簡(jiǎn)垌小學(xué)是一所農村小學(xué)，學(xué)校比較偏僻的地方，學(xué)校創(chuàng )始于1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語(yǔ)文，并教三、四、五年級的英語(yǔ)。為了更好的知道學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，為了更好的教學(xué)，俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆”，所以在我實(shí)習單位進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習興趣的調查問(wèn)卷。
2. 調查目的和方法
2.1 調查目的
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習變得更為廣泛和基礎，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習方法，培養正確的學(xué)習動(dòng)機和積極向上的學(xué)習興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，我特別對自己所執教的三、四、五年級3個(gè)班共80名學(xué)生進(jìn)行了調查與分析。
2.2 調查方法
問(wèn)卷調查法：在班主任監督下，發(fā)放無(wú)記名調查問(wèn)卷（問(wèn)卷見(jiàn)附件）。共發(fā)放問(wèn)卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問(wèn)卷為52。
3. 調查發(fā)現
3.1 發(fā)現小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在
3.2 發(fā)現小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度
3.3 發(fā)現小學(xué)生對英語(yǔ)老師的看法
4. 調查結果分析及對策
4.1小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在
結果分析：全部學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，但是學(xué)生喜歡英語(yǔ)程度隨著(zhù)年級的增加而遞減，體現了三年級學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)對英語(yǔ)有好奇心。喜歡英語(yǔ)的絕大多數是覺(jué)得上英語(yǔ)課有趣，其次是自己的成績(jì)好，有兩個(gè)同學(xué)選其他的學(xué)習如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎沒(méi)打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習英語(yǔ)。絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力是對英語(yǔ)感興趣，喜歡英語(yǔ)。
對策：從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生富有很大的好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語(yǔ)言的學(xué)習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學(xué)階段是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習更是如此。常言說(shuō)得好：興趣是最好的老師�？鬃右苍f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"這里的"樂(lè )"指的正是"興趣"。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。第二，學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì )影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學(xué)內容比較淺顯，難度較小，不少學(xué)生對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇心。但隨著(zhù)年紀的上升，與英語(yǔ)接觸的時(shí)間增長(cháng)，課程難度的逐漸增大，那種初學(xué)的好奇逐漸消退，一些學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，變成了被動(dòng)的應付，嚴重的影響了學(xué)習效果和學(xué)習成績(jì)，進(jìn)而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內容改為容易點(diǎn)。
4.2 小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度
結果分析：絕大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式是課堂認真聽(tīng)講，其次課后認真復習，少數課前預習。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽(tīng)磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現在五年級沒(méi)有一個(gè)回家聽(tīng)磁帶的）。主動(dòng)尋找機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)（如收聽(tīng)，收看英語(yǔ)節目，讀英語(yǔ)書(shū)刊）也是隨年紀的增加而遞減。
對策：學(xué)習態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習及其學(xué)習情境所表現出來(lái)的一種比較穩定的心理傾向。不同的學(xué)習態(tài)度制約著(zhù)學(xué)習的動(dòng)力不同，學(xué)習的效果不同。培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)文化知識，而且也是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心 教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或學(xué)習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學(xué)習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學(xué)習的重要，但還是有不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習。要轉變上述這些學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，教師就要正確對待他們：當他們學(xué)習上受挫，考試成績(jì)不佳時(shí)，切忌進(jìn)行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習失敗的原因，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造各種情境，使他們在學(xué)習上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習成功的次數越多，積極愉快的`情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學(xué)習態(tài)度。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數學(xué)教師光靠說(shuō)教是不能端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的，應該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數學(xué)素養、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒(méi)有權威�？傊虒W(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習興趣。
三、與家長(cháng)達成共識 在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校舉行的家長(cháng)會(huì )上與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交流、討論，就孩子的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，達成如下共識：
�、偌议L(cháng)在家中不當孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對孩子學(xué)習不利的話(huà)題；盡量不在家中開(kāi)展娛樂(lè )活動(dòng)，以免分散孩子的注意力；當家庭發(fā)生矛盾時(shí)，不當孩子的面進(jìn)行爭吵，避免影響孩子的學(xué)習情緒等。
�、谡J真傾聽(tīng)孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學(xué)生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見(jiàn)解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長(cháng)要耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并采取恰當的方法與他們交流。切不可操之過(guò)急，更不可態(tài)度粗暴，簡(jiǎn)單行事，造成孩子跟你無(wú)話(huà)可說(shuō)。
�、鄄灰扇∵^(guò)分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯誤，家長(cháng)應耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問(wèn)青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。
�、荜P(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jì)不理想，心里一定很難過(guò)，這時(shí)家長(cháng)應該關(guān)心孩子，千萬(wàn)不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應進(jìn)行嚴厲的批評、教育，必要時(shí)請求老師的幫忙。
�、菖囵B孩子廣泛的興趣愛(ài)好。孩子是天真爛漫的，有著(zhù)充沛的精力，家長(cháng)應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動(dòng)，對孩子的一些無(wú)理要求應當明確拒絕。
4.3小學(xué)生對英語(yǔ)老師的看法
結果分析：學(xué)生對老師的教學(xué)方式也是隨著(zhù)年紀的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，只有幾個(gè)不這么認為。大多數學(xué)生認為老師的的教學(xué)效果是滿(mǎn)意，十幾個(gè)學(xué)生認為一般的，兩個(gè)學(xué)生認為不滿(mǎn)意的。
對策：大部分學(xué)生還是認為老師能為自己提升英語(yǔ)水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜愛(ài)。
�。�1）學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識和水平，能讓他們的學(xué)習有收獲感。這里體現老師的教學(xué)方法。
�。�2）學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現老師對學(xué)生的態(tài)度和方法。
�。�3）學(xué)生喜愛(ài)的則應該是教師個(gè)性與性格為基礎的，開(kāi)朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛(ài)的教師的表現。我認為，要讓學(xué)生喜愛(ài)自己，我們有一個(gè)重要的法寶，就是首先喜愛(ài)學(xué)生。真正地喜愛(ài)他們，從心底里喜愛(ài)他們，這也是教師做好教育工作的原動(dòng)力，加上教師的責任感，我們就一定能把學(xué)生的問(wèn)題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好
教育教學(xué)工作的，就是教育教學(xué)的規律和策略。
5. 調查結果的啟發(fā)
經(jīng)過(guò)此次調查、分析，我發(fā)現小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握好專(zhuān)業(yè)知識，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設計都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，最終轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當然，培養學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進(jìn)行心理健康教育，給他們創(chuàng )造一個(gè)良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理健康，才能為社會(huì )造就全面合格的人才。
不一樣的寒假作文600字12
1 引言
在過(guò)去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習的研究成果層出不窮，自主學(xué)習的定義在一定的語(yǔ)言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當屬Holec(1981)提出的：“自主學(xué)習是指控制自己學(xué)習的能力，也就是具有對學(xué)習的各個(gè)方面都能自我做決定的能力�！盚olec認為決定學(xué)習的各個(gè)方面包括：確立學(xué)習目標；確定學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。具有自主學(xué)習能力的學(xué)習者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。
自主學(xué)習的研究近年來(lái)在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認為“依賴(lài)大綱，學(xué)習被動(dòng)，缺乏自主性”（Pierson, 1996）。西方學(xué)者認為中國高�！斑^(guò)于傳統，循規蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀和勤奮，而忽視獨立、個(gè)性和創(chuàng )新”（Evans,20xx）。
因此，培養學(xué)習者自主學(xué)習的正確態(tài)度和必要的技能，就被認為是至關(guān)重要的因素。而培養的重擔就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度如何呢？對此，國內尚缺乏相關(guān)的調查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學(xué)校濰坊醫學(xué)院的所有41位英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次詳細的調查，以便從中發(fā)現問(wèn)題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2 調查過(guò)程和方法
本次調查主要采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式，于20xx年4月對本校41位英語(yǔ)教師印發(fā)了問(wèn)卷調查，一周后全部收回，緊接著(zhù)對20位教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。問(wèn)卷調查包括40個(gè)問(wèn)題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習能力過(guò)程中教師和學(xué)生應分別承擔什么樣的責任（包含13個(gè)問(wèn)題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個(gè)問(wèn)題）；（3） 學(xué)生在課堂內外應進(jìn)行哪些活動(dòng)（包含16個(gè)問(wèn)題）。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習態(tài)度的不同，同時(shí)給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類(lèi)問(wèn)題的問(wèn)卷調查，共收回1986份。
問(wèn)卷調查的設計基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學(xué)習的五個(gè)方面——確立學(xué)習目標；確立學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。問(wèn)卷的設計正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習的內容進(jìn)行設計的。第二，Littlewood將自主學(xué)習分為前攝性學(xué)習（proactive learning）和反應性學(xué)習（reactive learning）�！胺磻詫W(xué)習，指的是學(xué)習者不會(huì )主動(dòng)地去創(chuàng )造學(xué)習方向，但一旦方向被引發(fā)出來(lái)，能使學(xué)習者自主地安排利用所有資源以達到自己的目標”（Littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學(xué)習者承擔學(xué)習的能力和主動(dòng)性。第三，學(xué)生的問(wèn)卷調查中有一項是對學(xué)習動(dòng)機的調查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學(xué)習動(dòng)機分為內在動(dòng)機（intrinsic motivation）和外部動(dòng)機（extrinsic motivation），而自主學(xué)習是內在動(dòng)機的一個(gè)必要的組成部分。
對教師的訪(fǎng)談包括六個(gè)問(wèn)題：（1）你如何理解“自主學(xué)習”？（2）你認為自主學(xué)習重要嗎？為什么？（3）你平時(shí)鼓勵學(xué)生在課堂內外的自主學(xué)習嗎？都采取什么方法？（4）你認為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的`自主學(xué)習能力如何？（6）你認為中國的教學(xué)和學(xué)習環(huán)境有利于自主學(xué)習的培養嗎？哪些方面？
3 調查結果
筆者將對教師的問(wèn)卷調查結果按照三個(gè)標題進(jìn)行統計，所有的數字都是以百分比（%）表示。同時(shí)與對學(xué)生的調查作比較。
�。�.１ 教師對自己職責和學(xué)生職責的看法（表1）
表1表明，多數教師認為自己在各個(gè)方面都應擔負不同程度的職責。70%以上的教師認為在下列活動(dòng)中他們應承擔主要責任：10）指出學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)（90.2%），3）選擇課堂上應用的學(xué)習材料（85%），4）選擇課堂上進(jìn)行的活動(dòng)（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習興趣（78.1%），12）評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進(jìn)步（75%）。
概括地說(shuō)，教師普遍認為自己在課堂內關(guān)于學(xué)生的學(xué)習方法問(wèn)題應擔負主要的職責。在后續訪(fǎng)談中，教師對“你認為教師最重要的作用是什么”這一問(wèn)題，也表明類(lèi)似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生；向學(xué)生指出正確的學(xué)習方向和目標；教師是專(zhuān)家，是協(xié)調者，是引導者，是導游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習材料，制定學(xué)習計劃，是提高培養自主學(xué)習效率的重要手段。
3.2教師對學(xué)生決策能力的看法（表2）
表二顯示出大多數教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價(jià)學(xué)習情況”最高，為58.5%）。認為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習目標”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習內容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習目標”（30.8%）。這表明教師認為擔負起這些活動(dòng)的責任應該是他們，而不是學(xué)生。但總的來(lái)說(shuō)，調查結果表明教師認為學(xué)生在大多數方面還是具有較強的自主學(xué)習的潛力的。
有趣的是，在后續訪(fǎng)談中，對于問(wèn)題“你學(xué)生的自主學(xué)習能力如何”，多數教師認為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價(jià)：“有約10%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)學(xué)習，但多數更愿意用傳統的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習的益處，但他們的訓練卻常常遠離自主學(xué)習的培養。因此，還要很長(cháng)時(shí)間才能達到這種自主能力�！苯處熣J為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺(jué)太忙，或其它學(xué)科負擔過(guò)重。
3.3教師向學(xué)生推薦的學(xué)習活動(dòng)（表3）
如表三所示的16項課外活動(dòng)中，超過(guò)半數的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)有下列九項：29）閱讀英語(yǔ)報紙（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�95.1%），31）閱讀英語(yǔ)雜志和書(shū)籍（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�83%），37）看英文電影（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），32）觀(guān)看英語(yǔ)電視節目（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁(yè)（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�75.6%），35）與英美國家人交談（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�70.7%），30）寫(xiě)英文電子郵件（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�62.5%），34）聽(tīng)英文歌曲（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�53.7%）。
95%的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生課堂上提出問(wèn)題。然而，在對學(xué)生的問(wèn)卷調查中，大多數學(xué)生認為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動(dòng)也與學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的活動(dòng)有些不同。其中，有兩項活動(dòng)教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)�！弊龅�，分別是：27）用英語(yǔ)給筆友寫(xiě)信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周?chē)挠⒄Z(yǔ)布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動(dòng)，學(xué)生“經(jīng)�！弊�，分別占學(xué)生總數的71.2%和82%。
另一方面，有些活動(dòng)教師“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽(tīng)英語(yǔ)廣播，36）與朋友練習說(shuō)英語(yǔ)，25）自學(xué)語(yǔ)法書(shū)，29）閱讀英語(yǔ)報紙。
4 幾點(diǎn)思考
此研究提供了大量的數據和信息來(lái)表明英語(yǔ)教師對自主學(xué)習的看法及實(shí)際運作方法。盡管調查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說(shuō)明問(wèn)題的。
(1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動(dòng)。否則，就可能浪費了時(shí)間和精力，卻收不到預期的效果。
(2) 問(wèn)卷調查表明，多數教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習材料、學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習目標，認為這些都應該是自己的職責。這表明教師認為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認為讓學(xué)生做是費時(shí)費力的。
(3) 調查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習的培養不是非常積極，表明教師還未做出充分的準備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，應該引起教師的思考和注意。
不一樣的寒假作文600字13
一、調查目的
如今，經(jīng)濟的全球化趨勢進(jìn)一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英語(yǔ)已成為全球使用最廣泛的語(yǔ)言，其國際地位是非常顯著(zhù)的。寫(xiě)是英語(yǔ)五項基本技能“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”中的一項，其重要性更是顯而易見(jiàn)。不過(guò)從近幾年中考英語(yǔ)科的寫(xiě)作得分來(lái)看，大多數學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能存在著(zhù)很多的問(wèn)題，特別是農村學(xué)生的這一情況更為嚴重，許多學(xué)生出現了“談?dòng)⒄Z(yǔ)作文色變”的情況。下面是20xx年—20xx年的中考英語(yǔ)寫(xiě)作鹽城市平均分與我縣課題實(shí)驗學(xué)校平均分的幾組數據對比情況(滿(mǎn)分為15分)。
從表上看這幾年我縣課題實(shí)驗學(xué)校英語(yǔ)寫(xiě)作的平均分始終以三分之差低于市平均分的幅度，與市屬學(xué)校比較差距會(huì )更大。為了從根本上改變這一局面，本課題組從近年來(lái)的初中寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，編制了本套關(guān)于“關(guān)于農村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀的的問(wèn)卷調查”課題的調查問(wèn)卷，學(xué)生們本著(zhù)對自己負責的態(tài)度，實(shí)事求是地回答了12道題，為老師提供了真實(shí)的研究依據。
二、調查時(shí)間
20xx年3月—4月
三、調查對象
對課題實(shí)驗學(xué)校的三個(gè)年級隨機抽取1080個(gè)學(xué)生——七年級為336人，八年級為365人，九年級為379人，認真發(fā)放問(wèn)卷，回收率100%，經(jīng)過(guò)仔細統計，得到了真實(shí)的第一手資料。
四、調查過(guò)程
(一)調查的方法
1.問(wèn)卷調查
自編的問(wèn)卷共有12道選擇題目，每題有2—3個(gè)選項，問(wèn)卷內容覆蓋學(xué)習態(tài)度、平時(shí)做法、存在問(wèn)題三個(gè)方面。
2.抽樣定性調查
從1080個(gè)樣本中，隨機抽取部分學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行數據的對比分析。
(二)調查結果與現狀分析
1.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習重要性的'認識
從總體來(lái)說(shuō)，受調查的學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)重要的占85%，這是可喜的狀況。另外還有4%的學(xué)生認為有點(diǎn)重要，有3%的學(xué)生認為不重要。
我們看見(jiàn)了可喜的情況：85%的學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)對工作、生活重要。
2.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
常言道，“好之者不如樂(lè )之者”。興趣濃，效果更佳。下表是學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)感興趣的程度。
我們可以看到有過(guò)半的學(xué)生喜歡英語(yǔ)。興趣是最好的老師，我們應該千方百計培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，只有吸引住了他們才有可能提高英語(yǔ)成績(jì)。
3.在作文寫(xiě)作要求的理解程度方面。
有相當比例的學(xué)生，由于語(yǔ)文基礎薄弱和單詞匱乏，不知題目所云;也有部分的學(xué)生由于只是對題目的語(yǔ)言和要求不完全了解，不能充分理解題目的要求，不能充分利用有用信息，無(wú)從下手，造成題目基本放空;只有少部分的學(xué)生能正確理解題意并寫(xiě)出作文。
(三)影響學(xué)生寫(xiě)作水平提高的原因分析
1.社會(huì )家庭因素
�、�?lài)覍r村小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)展重視程度不夠，相對于城市學(xué)校來(lái)講，農村近幾年來(lái)才開(kāi)設英語(yǔ)課，確實(shí)比城市學(xué)校晚了好些年。農村小學(xué)三年級才設英語(yǔ)課而城市早就開(kāi)設了，甚至有部分城市幼兒園都開(kāi)設了英語(yǔ)課，在時(shí)間上城市遠遠走在農村的前面。
�、谠S多家長(cháng)在思想觀(guān)念上存在偏差，較少過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習情況，即使過(guò)問(wèn)也只是偶爾過(guò)問(wèn)。
�、郜F實(shí)生活中，部分家長(cháng)忙于生計，長(cháng)年在外工作，對子女疏于管教，有的學(xué)生成了留守兒童，有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，影響了學(xué)習。
�、苌鐣�(huì )上許多大中專(zhuān)畢業(yè)生找不到工作，農村就流傳“讀書(shū)無(wú)用論”，書(shū)讀再多也無(wú)用，還不如早點(diǎn)出去工作好，又可減輕家庭負擔。有的還認為子女不需要出國，現實(shí)中許多工作與英語(yǔ)一點(diǎn)不沾邊，不學(xué)也罷，英語(yǔ)就這樣被忽略了。
2.學(xué)校教學(xué)方面的因素
�、俎r村學(xué)校的教學(xué)資源嚴重匱乏，教具陳舊。
�、谵r村小學(xué)是三年級才開(kāi)設英語(yǔ)課程，有些不具備條件的小學(xué)甚至開(kāi)不了英語(yǔ)課。
�、塾⒄Z(yǔ)寫(xiě)作在中考中只占10%即總分的1/12。
�、懿还苁切W(xué)或初中學(xué)校，部分教師的工作責任心不強、水平低等方面的原因也導致學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性不高，成績(jì)也參差不齊。
�、菁幢阈抡n改后，課文內容的編排與過(guò)去發(fā)生了較大的變化，已向聽(tīng)說(shuō)方面發(fā)展，但是在農村學(xué)校，傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法仍很盛行，強調語(yǔ)法的講解，忽視運用，這使得教師在教學(xué)時(shí)不重視聽(tīng)力和寫(xiě)作。
�、奁綍r(shí)英語(yǔ)老師忙于趕課程、趕練習，基本沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)講如何寫(xiě)作文，如何抓住有用信息，如何結尾等寫(xiě)作技巧，更不用說(shuō)布置學(xué)生寫(xiě)作文并批改。
3.學(xué)生自身的因素
�、賹W(xué)生的思想認識水平低，學(xué)習目的不明確，缺乏進(jìn)取心。
�、谵r村初中生第一次離家在校住宿、學(xué)習、生活，因自理能力、自制能力差，對初中生活的不適應，對學(xué)習也造成了影響。
大部分學(xué)生很渴望提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，愿望不那么強烈的只占少部分，對自己的英語(yǔ)寫(xiě)作不渴望提高的只是占極少部分。
4.學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識掌握不牢固。
五、調查總結
1.詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素。要寫(xiě)好一篇作文表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實(shí)際上大多數學(xué)生掌握的詞匯量遠遠低于英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的初中生應掌握的詞匯量，學(xué)生英語(yǔ)單詞的詞匯量匱乏。
如寫(xiě)作的題目是英語(yǔ)的，多數的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語(yǔ)后，對寫(xiě)作所提供的英語(yǔ)提示詞又不知什么意思。要寫(xiě)一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎，但實(shí)際上多數學(xué)生所掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也不能隨心所欲地表達自己的思想。往往出現拼寫(xiě)錯誤，詞語(yǔ)誤用，句子表達不準確，某一詞語(yǔ)反復使用，語(yǔ)言表達缺乏變式，文章出現大量的“造詞”等現象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語(yǔ)考試成績(jì)提高的攔路虎。
2.句子是文章段落的基礎，學(xué)生對語(yǔ)法規則和句子結構掌握不熟練，是英語(yǔ)寫(xiě)作存在的另一個(gè)重要弊端。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)法不規范，句子結構混亂，亂堆砌句子。該是簡(jiǎn)單句的把句子連接在—起，該是復合句結構的句子不會(huì )運用引導詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫(xiě)出的句子錯漏百出。
3.英語(yǔ)寫(xiě)作的思維受母語(yǔ)思維影響，沒(méi)有培養出英語(yǔ)的思維習慣，寫(xiě)作過(guò)程中多數學(xué)生用中文的思維習慣套英文寫(xiě)作，結果寫(xiě)出不倫不類(lèi)的語(yǔ)句。
4.學(xué)生的觀(guān)察力不強，對英語(yǔ)寫(xiě)作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語(yǔ)寫(xiě)作服務(wù)。
5.學(xué)生對于用英語(yǔ)寫(xiě)作的主動(dòng)性不強，只有在被強迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。只有激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語(yǔ)的寫(xiě)作，學(xué)生才會(huì )學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的有關(guān)知識和技能，從而用所掌握的英語(yǔ)寫(xiě)作的知識和技能去寫(xiě)好文章。但現在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過(guò)大腦思考的客觀(guān)題，隨便選中一個(gè)答案即可，而對于內容復雜，難度較大的寫(xiě)作不愿意也不想多思考怎么寫(xiě)。
通過(guò)為期兩個(gè)月的調查、訪(fǎng)談，我們全體課題組的成員拉近了與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，發(fā)現了問(wèn)題，分析出了原因，為下階段研究探索出一些對策以提高農村初中生的寫(xiě)作水平，打下了良好的基礎。我們力爭為農村初中生找出一條提高英語(yǔ)寫(xiě)作的道路，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)地區農村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平。
不一樣的寒假作文600字14
為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才適應社會(huì )發(fā)展。目前，我國正在調整、改革課程體系和更新教學(xué)內容的機制，英語(yǔ)教材的改編更注重了學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，培養學(xué)生運用語(yǔ)言能力，因此，新教學(xué)大綱增加了一定的詞匯，交際用語(yǔ)、語(yǔ)法、泛聽(tīng)、泛讀等。教學(xué)內容的增多，必定給教師和學(xué)生帶來(lái)一定的困難，特別是象我們這樣的鄉、鎮中學(xué)更為明顯，作為一個(gè)教師，應如何面對這些困難，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量？我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
近幾年來(lái)學(xué)習英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì )的熱潮，人們越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習，似乎已把學(xué)習英語(yǔ)認為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價(jià)去學(xué)習英語(yǔ)，而他們的最終目的卻是拿到大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書(shū)的重要性遠遠大于自己真正的實(shí)力。
高中時(shí)的學(xué)生們是為了考上自己理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習英語(yǔ)，尋求的僅僅是分數上的自我安慰，而英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)實(shí)際上仍然是那么的遙遠，作為當代的大學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了近七八年的英語(yǔ)，卻不能講出一口流利的口語(yǔ)，這是不足為怪的。他們學(xué)習英語(yǔ)的方法早已經(jīng)為他們現在的自己的啞巴英語(yǔ)打下了良好的基礎。他們學(xué)習英語(yǔ)從來(lái)都是默默無(wú)聞的，強行背記語(yǔ)法，做對沒(méi)一道題是真正的目的。而卻忽視了口語(yǔ)的練習。
看到別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，羨慕不已。認為自己不是那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語(yǔ)四六級培訓班，雅思班，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來(lái)說(shuō)吧，每年報英語(yǔ)等級的人很多，但過(guò)去的人很少，而且過(guò)者完全靠自己能力的也不占多數，買(mǎi)題，買(mǎi)答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現。
利用這個(gè)假期我報了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓班，感覺(jué)受益匪淺。才真正的發(fā)現英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的，并不是做大量的題才能提高你的口語(yǔ)的，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校我真正找到了學(xué)習英語(yǔ)的激情，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校寒假里的.十二天，對英語(yǔ)的學(xué)習又有了新的認識。
學(xué)好一樣東西是不難的，這不僅需要堅強的毅力，同時(shí)合理的方法更始是不可缺少的。
探討英語(yǔ)學(xué)習，為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才，適應新會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科尤其重要，但學(xué)生又很難學(xué)好它，因此，我從本地的實(shí)際情況、存在的問(wèn)題，提高幾點(diǎn)探討性建議，幫助作為學(xué)生的我們學(xué)好英語(yǔ)。
一、要讓學(xué)生提高學(xué)習認識，培養他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性；
二、要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心；
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；
四、輔導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法；
五、要讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。
作為當代英語(yǔ)教師應該如何培養學(xué)生的認識讀呢？
一、培養學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性
濃厚的興趣可培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學(xué)習動(dòng)力，促使他們頑強拼搏、努力學(xué)習，初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很高，但穩定性較差，一遇到困難就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，課程難度的增大，內容的增多，有的同學(xué)逐漸感到學(xué)英語(yǔ)吃力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣逐漸消失，從而導致部分學(xué)生失去繼續學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至有的同學(xué)放棄學(xué)英語(yǔ)，因此，到了初二、初三時(shí)兩極分化的現象相當嚴重。為了培養學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，教師必須做到：
第一，讓學(xué)生明確外語(yǔ)的重要性，從而培養學(xué)生的遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學(xué)習動(dòng)機。
第二，教師必須采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)，打破傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，把英語(yǔ)和要表達的事物直接聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學(xué)生的興趣。一堂生動(dòng)而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力集中，并容易接受、記憶。反之，一堂枯糟無(wú)味的課，會(huì )使學(xué)生興趣低落，達不到預定的效果，因此，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的。
第三，培養良好的師生關(guān)系，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，可以說(shuō)，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接影響著(zhù)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡你這個(gè)老師，他（她）就很有可能會(huì )喜歡你所教的這門(mén)課。如果你天天罵他們，懲罰他們，而不從正確教育，不鼓勵他們，不調動(dòng)他們的積極性，這樣會(huì )導致學(xué)生厭煩這個(gè)老師，厭煩你的這門(mén)功課，從而大大地削減了他們的積極性。一個(gè)具有高度責任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)他們的積極性。
二、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心
要想學(xué)好外語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心�！皩W(xué)者須先立志，無(wú)志則不能學(xué)”。學(xué)生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿(mǎn)懷熱情投入到學(xué)生中去。培養學(xué)生的自信心與學(xué)生成功的學(xué)熬。
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種現象，學(xué)生到了高中以后，還要老師反復領(lǐng)讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語(yǔ)，不少學(xué)生只會(huì )認讀課文，而對課文難易程度相當的閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學(xué)生可以背不少句型和語(yǔ)法規則，但在說(shuō)和寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)卻錯誤百出，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于我們教師沒(méi)有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，尤其是獨立學(xué)習和解決問(wèn)題的習慣。要想學(xué)習好，必須養成良好的學(xué)習習慣。比如，課前主動(dòng)預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，課后主動(dòng)復習，善于歸納和總結，碰到問(wèn)題要先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)，要不恥下問(wèn)。學(xué)單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，說(shuō)時(shí)要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時(shí)要大聲朗讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調；寫(xiě)時(shí)要真實(shí)地寫(xiě)，初學(xué)時(shí)可仿寫(xiě)，模似寫(xiě)。另外，還要養成按時(shí)完成作業(yè)，勤用工具書(shū)，科學(xué)利用時(shí)間等好習慣。
四、指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法
教師的課堂教學(xué)直接影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)習方法正確可以收到事半功倍的效果，學(xué)習方法不正確，不僅費時(shí)、費力，并收不到應有的效果，而且還會(huì )使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習。
教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。因此，我們在備課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的需求、愛(ài)好等心理，也就是說(shuō)，不僅要考慮教師怎樣教，同時(shí)要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，如何接受，在課堂上教師應充分利用學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)變換課堂角色，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考的機會(huì )，讓他們跟著(zhù)我們的啟發(fā)走。比如，在教某一語(yǔ)法時(shí)，教師可通過(guò)設計背景，使學(xué)生在試圖理解新語(yǔ)言現象過(guò)程中去悟出語(yǔ)言規律，給學(xué)生一次思考的機會(huì )，我認為，教師交給學(xué)生的應當是一把打開(kāi)金庫的金鑰匙，而不是金山、銀山。
五、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。學(xué)英語(yǔ)也一樣，應勤學(xué)苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，特別是英語(yǔ)更要靠日積月累地堅持學(xué)習，靠勤、靠細心、靠堅持，最后，我們必須記住愛(ài)迪生所說(shuō)的：“成功的秘密x+y+z”（x代表勤奮學(xué)習，Y代表良好的學(xué)習方法，z代表立即行動(dòng)起來(lái)），我們所有的學(xué)生也應立即行動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)空話(huà)，用良好的學(xué)習方法，去動(dòng)力學(xué)習吧！
達到了以上的學(xué)習要求，我想一個(gè)全新的自己將會(huì )展現在你的面前。從當代的很多成功人士中，我們可以看到，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng )始人----李陽(yáng)，就是一個(gè)很好的例子。僅僅用了四個(gè)月挑戰了自我，現在風(fēng)靡全球。
同學(xué)們努力吧！英語(yǔ)不是問(wèn)題，成功永遠屬于你。
不一樣的寒假作文600字15
一、調查背景
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì )對外語(yǔ)人才需求更為迫切，具有較強口語(yǔ)交際能力的外語(yǔ)人才較為緊缺，因此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是信息時(shí)代英語(yǔ)教育的核心。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人與人之間較為常用交際的工具，學(xué)習英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，英語(yǔ)教師應該改變當前英語(yǔ)教學(xué)的觀(guān)念，改革英語(yǔ)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運用能力，及口語(yǔ)教學(xué)方法、途徑、評價(jià)模式等。
二、調查目的：
長(cháng)期以來(lái)的不少學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都只注重于課本內容的傳授而忽略英語(yǔ)的口語(yǔ)訓練。不少學(xué)生及家長(cháng)都認為英語(yǔ)只要考得好成績(jì)就好了，而口語(yǔ)顯得就不怎么重要，以至于在現實(shí)生活中形成了只會(huì )做題，不重視將英語(yǔ)用于口語(yǔ)表達的現象。針對這種現狀，我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現狀做一次調查，通過(guò)調查分析，了解當前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現狀，分析其英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題，提出自己的一些合理化建議。
三、調查方案
�。ㄒ唬┱{查方式 ：?jiǎn)?wèn)卷調查和談話(huà)交流。
�。ǘ┱{查對象：城關(guān)一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。 為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無(wú)記名問(wèn)卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。
四、調查結果與分析
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查
問(wèn)卷調查情況及數據統計（本次問(wèn)卷發(fā)出115份，共收回100 份），現根據三個(gè)班問(wèn)卷情況，總結如下：
1、你喜歡學(xué)習英語(yǔ)嗎？
A。非常喜歡 B。喜歡 C。不喜歡 D。很討厭
有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；30%的學(xué)生選C；14% 的學(xué)生選D。
2、你想提高口語(yǔ)嗎？
A。很想 B。想 C。不想 D。無(wú)所謂
有23%的學(xué)生選A；60%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；11%的學(xué)生選D。
3、你覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中重要嗎？
A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道
有18%的學(xué)生選A；58%的學(xué)生選B；10%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。
4、在英語(yǔ)課上你學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎？
A�？偸钦f(shuō) B。有時(shí)說(shuō) C。很少說(shuō) D。不說(shuō)
有5%的學(xué)生選A；40%的學(xué)生選B；31%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。
5、在日常生活中你能用英語(yǔ)和同學(xué)交流嗎？
A。能 B。很少 C。不能 D。從來(lái)不用英語(yǔ)交流
有4%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；38%的學(xué)生選C；15%的學(xué)生選D。
6、你最喜歡哪種口語(yǔ)教學(xué)方式？
A。講故事 B。聽(tīng)錄音跟讀 C。角色朗讀或游戲 D。小組討論
有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；26%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。
7、你認為下列哪個(gè)活動(dòng)對你提高英語(yǔ)口語(yǔ)最有幫助？
A。聽(tīng)錄音跟讀 B。讀故事 C。編對話(huà) D。小表演
有40%的學(xué)生選A；8%的學(xué)生選B；22%的學(xué)生選C；30%的學(xué)生選D。
8、你覺(jué)得口語(yǔ)說(shuō)得好壞會(huì )影響你的英語(yǔ)成績(jì)嗎？
A。影響大 B。有一點(diǎn) C。不清楚 D。無(wú)影響
有17%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；20%的學(xué)生選C；13%的學(xué)生選D。
9、在小組活動(dòng)中你能按老師的要求用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流嗎？
A。能 B�；究梢� C。部分可以 D。不能
有8%的學(xué)生選A；20%的學(xué)生選B；52%的學(xué)生選C；20%的學(xué)生選D。
10、你想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)嗎？
A。非常想 B。想 C。不想 D。無(wú)所謂
有40%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；4%的學(xué)生選D。
11、平時(shí)你敢大聲地說(shuō)英語(yǔ)嗎？
A。敢 B�；靖� C。有時(shí)敢 D。從來(lái)不敢
有17%的學(xué)生選A；14%的學(xué)生選B；51%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。
12、你準備如何來(lái)學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)？
A。天天說(shuō)英語(yǔ) B。天天聽(tīng)英語(yǔ) C。認真上課 D。沒(méi)有想過(guò)
有6%的學(xué)生選A；9%的學(xué)生選B；60%的學(xué)生選C；25%的學(xué)生選D。
13、你覺(jué)得學(xué)好口語(yǔ)最重要的因素是什么？
A。經(jīng)常說(shuō) B。背好單詞和句型 C。經(jīng)�？从⑽碾娪� D。不知道
有49%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；1%的學(xué)生選C；7%的學(xué)生選D。
14、在英語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)你最害怕的是什么？
A。發(fā)音不正確 B。有語(yǔ)法錯誤 C。緊張 D。怕同學(xué)笑
有38%的學(xué)生選A；29%的學(xué)生選B；21%的學(xué)生選C；12%的學(xué)生選D。
15、在課外你喜歡聽(tīng)或唱英文歌曲嗎？
A。非常喜歡聽(tīng) B。還可以 C。不喜歡 D。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
有2%的學(xué)生選A；30%的學(xué)生選B；16%的學(xué)生選C；52%的學(xué)生。
�。ǘ┱勗�(huà)分析
通過(guò)談話(huà)交流獲得的信息表明：大多數的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語(yǔ)交流，雖然許多學(xué)生都認為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習中較重要，認為口語(yǔ)說(shuō)得好或差不會(huì )影響自己的英語(yǔ)成績(jì)。同時(shí)許多學(xué)生認為老師上課比較注重講解知識，沒(méi)有較多的`時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習，課堂上學(xué)生說(shuō)的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調。有的英語(yǔ)課成了講解課，讓學(xué)生背誦句子和課文等。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開(kāi)展課內外口語(yǔ)交際活動(dòng)。希望老師在上課時(shí)要安排專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)訓練，增加師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流活動(dòng)。提供學(xué)生更多的鍛煉口語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生鍛煉用英語(yǔ)進(jìn)行交際的膽子和能力。當然，現在是信息科技時(shí)代，因此，除了課堂內外，許多學(xué)生也應參加其他途徑的口語(yǔ)交際活動(dòng)等。
五、調查建議
�。ㄒ唬┙處焾猿质褂糜⒄Z(yǔ)教學(xué)
使用英語(yǔ)教學(xué)，強化在課堂上使用英語(yǔ)的比例，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的重要措施之一。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向學(xué)生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說(shuō)下去，只要教師堅持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。
�。ǘ⿲W(xué)生堅持開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)
學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養起來(lái)，所以教師應該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機會(huì )。要鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應多鼓勵，及時(shí)給予幫助，適當給予引導，鼓勵學(xué)生說(shuō)下去。當學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵，對口語(yǔ)表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。
�。ㄈ┦褂们榫辰虒W(xué)提高能力
口語(yǔ)交際是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)交際離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。教師應充分利用時(shí)間和機會(huì )為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)交際訓練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng )設情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話(huà)，然后表演給老師和學(xué)生欣賞�，F行教材中有許多話(huà)題，如購物、打電話(huà)、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓練口語(yǔ)的材料。教師應在模仿的基礎上有所創(chuàng )新，要創(chuàng )設情景，培養學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┙⒂⒄Z(yǔ)科學(xué)評價(jià)體系
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)能力的評估，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場(chǎng)面、情景進(jìn)行合適的表述， 并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題，糾正失誤，以利于他們的繼續學(xué)習。評價(jià)要用經(jīng)常性評價(jià)代替偶然性評價(jià)，客觀(guān)地反映學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平，為學(xué)生學(xué)習和考評提供較為輕松的環(huán)境。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測試
在應試教育的制度下，學(xué)生普遍形成了一種共識，認為英語(yǔ)考高分就行了，學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有什么實(shí)際意義。在這種情況下，建議學(xué)校通過(guò)加試英語(yǔ)口語(yǔ)考試。讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)也是考試中的一部分，不容忽視。
六、調查總結
雖然調查的對象只是我校部分學(xué)生，但從中也可以得出當前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)在應試教育條件下，形成了不愛(ài)開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的不良習慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長(cháng)時(shí)間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅持下來(lái)，中學(xué)生學(xué)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的日子便會(huì )指日可待。
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