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【精華】寒假難忘的作文600字15篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的寒假難忘的作文600字，希望對大家有所幫助。
寒假難忘的作文600字1
活動(dòng)目標：
1.能聽(tīng)辨出不同的節奏型X- X- X X X X XX X,探索用樂(lè )器表現不同的節奏。
2.能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動(dòng)準備：
《紫竹調》音樂(lè )磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂(lè )器；三種不同節奏的圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1.為幼兒創(chuàng )設主題意境"春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，楊柳樹(shù)都發(fā)芽了……"并欣賞樂(lè )曲《紫竹調》，引導幼兒并說(shuō)出自己的感受。
2.引導幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行表演，體驗樂(lè )曲的旋律及節奏。
3.出示三種不同的節奏卡片，引導幼兒創(chuàng )造性的運用各種動(dòng)作表現節奏。
4.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂(lè )器和自己喜歡的節奏，隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。
5.引導幼兒在熟悉節奏的基礎上，討論配器方案。
�。�1）引導幼兒討論三種不同的節奏用什么樣的樂(lè )器來(lái)表現？
�。�2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
�。�3）教師根據幼兒的表現進(jìn)行指導，注意提醒幼兒節奏的準確和與他人的.配合。
6.采用不同的形式進(jìn)行演奏，體驗合作演奏的快樂(lè )，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動(dòng)評價(jià)：
小朋友們的表現很好，基本能夠掌握節奏樂(lè )，可是仍然有幾個(gè)小朋友還沒(méi)有掌握，回家后要好好練習。
寒假難忘的作文600字2
教學(xué)內容
音樂(lè )活動(dòng)《楊柳青》
教學(xué)目標
1、引導幼兒感受樂(lè )曲旋律，熟悉掌握樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)。
2、引導幼兒聽(tīng)辨不同的節奏型，并用拍手動(dòng)作表示。
3、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，初步培養幼兒與同伴互相配合的習慣及愛(ài)護樂(lè )器的習慣。
教學(xué)準備
節奏譜；春景圖；樂(lè )曲錄音；樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
看指揮進(jìn)行樂(lè )器演奏。
教學(xué)方法與手段
練習鞏固法；樂(lè )器輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、彈奏《拍手點(diǎn)頭組合》音樂(lè )。
2、彈奏歌曲《好朋友》。要求幼兒聽(tīng)辨前奏、間奏，并在間奏處表演相應動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè )做拍手點(diǎn)頭的.律動(dòng)。
復習學(xué)過(guò)的歌曲，并練習間奏處拍手。
通過(guò)復習，鞏固學(xué)習過(guò)的幾種節奏，并能用動(dòng)作來(lái)表現節奏。
二、引出音樂(lè )所表現的畫(huà)面內容。
1、介紹樂(lè )曲的主題。
出示春景圖，“我們來(lái)聽(tīng)一首新歌，名字叫《楊柳青》�！�
2、講解畫(huà)面內容：春天，柳枝、燕子、鴨子、魚(yú)。
欣賞、感受樂(lè )曲表現的畫(huà)面。 用春天的美景及畫(huà)面來(lái)引導幼兒感受樂(lè )曲所表現的畫(huà)面。
三、感受學(xué)習樂(lè )曲的節奏。
1、組織幼兒熟悉掌握樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)。
2、出示節奏譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習幾種節奏型。
�。�1）X-|X-|；
�。�2）XX|XX|；
�。�3）XX|XX X|。
3、引導幼兒完整地合著(zhù)音樂(lè )拍出各種節奏型。
跟著(zhù)音樂(lè )拍手打節奏。
看節奏譜，進(jìn)行各種節奏型的練習。
引導幼兒感受、熟悉音樂(lè )的旋律與節奏。聽(tīng)辨不同的節奏型。
四、樂(lè )器演奏。
1、分組看指揮空手練習（放慢速度）。
2、分樂(lè )器進(jìn)行練習。
3、放慢速度，指揮幼兒齊奏。
4、指揮幼兒完整演奏樂(lè )器。
�。ㄌ嵝延變鹤⒁饨處煾淖冎笓]方案，并控制音量認真地演奏。）
邊看指揮邊合著(zhù)音樂(lè )模仿各種打擊樂(lè )器的動(dòng)作進(jìn)行演奏。
拿起樂(lè )器分組看指揮進(jìn)行練習
注意看老師的指揮。
學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，初步培養幼兒與同伴互相配合的習慣。
寒假難忘的作文600字3
教學(xué)目標
通過(guò)體驗、聆聽(tīng)、模仿、合作交流等方法引導學(xué)生欣賞民樂(lè )合奏《楊柳青》，感受樂(lè )曲明快、清新的民歌風(fēng)格，在欣賞中，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，進(jìn)一步弘揚民族音樂(lè )。認識民族樂(lè )器——笙，并記住笙的音色特點(diǎn)。能聽(tīng)辨主要演奏樂(lè )器的音色。通過(guò)創(chuàng )編表演形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生能認識民族樂(lè )器——笙，并能記住其音色。并能聽(tīng)辨樂(lè )曲中主要演奏樂(lè )器。引導學(xué)生創(chuàng )編表演形式，集體參與表演。
教學(xué)準備
DVD機、課件、電腦媒體等。
教學(xué)過(guò)程
一、內容與環(huán)節預設
組織教學(xué)師生問(wèn)好發(fā)聲練習（調整坐姿）
二、導入新課
1、師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚州有關(guān)的古詩(shī)？（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
2、你們有誰(shuí)去過(guò)揚州？介紹一下你所見(jiàn)到的揚州好嗎？
3、我們一起來(lái)欣賞一下?lián)P州美麗的風(fēng)景吧�。ǘ嗝襟w展示揚州風(fēng)光圖）
三、聆聽(tīng)《楊柳青》
1、師：怎么樣？陶醉了吧？告訴大家，揚州的民歌也是很有名的，今天，我們就來(lái)欣賞一首由揚州民歌《楊柳青》改編的民樂(lè )合奏《楊柳青》。
2、初次聆聽(tīng)，完整聽(tīng)賞樂(lè )曲，師：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你覺(jué)得速度是什么樣的`？你有什么感受？（速度是稍快，情緒是歡快，活潑，充滿(mǎn)活動(dòng)，表達了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情）
3、認識民族樂(lè )器。（出示樂(lè )器圖片）
4、分段聆聽(tīng)。
�。ㄒ唬�、第一樂(lè )段
1）、聆聽(tīng)第一樂(lè )段：用了什么樂(lè )器演奏？（笙、琵琶）
2）、介紹民族樂(lè )器“笙”
3）、生隨第一樂(lè )段做演奏樂(lè )器動(dòng)作感受笙的音色。（復聽(tīng)第一段）
4）、唱主題旋律。
5）、師：說(shuō)一說(shuō)樂(lè )曲主題共出現了幾次（再次聽(tīng)第一段，出現了兩次）。
�。ǘ�、第二樂(lè )段
1）、聆聽(tīng)第二樂(lè )段：用什么樂(lè )器演奏？（二胡，笛子和阮）
2）、隨音樂(lè )做演奏樂(lè )器動(dòng)作。問(wèn)：這段音樂(lè )情緒上有什么變化？（復聽(tīng)第二段）
�。ㄈ�、第三樂(lè )段
1）、聆聽(tīng)第三樂(lè )段：?jiǎn)?wèn)：大合奏用了哪些樂(lè )器演奏？（揚琴，阮，柳琴等）
2）、問(wèn)：第三段在速度和情緒上有什么變化？（變的更快了，情緒更激動(dòng)）
5、完整聆聽(tīng)。問(wèn)：你覺(jué)得《楊柳青》整首民樂(lè )合奏中最為優(yōu)美舒展的段落在哪一段呢？是用什么樂(lè )器演奏？（聆聽(tīng)時(shí)做演奏樂(lè )器動(dòng)作）
6、打擊樂(lè )器伴奏
1）、再次唱主題旋律，找出現最多的節奏型（1 1 1）
2）、用碰鐘和指板在“1 1 1”的時(shí)候敲擊，其他學(xué)生拍手。
四、拓展
1）欣賞江蘇民歌《楊柳青》視頻
2）湖北有哪些民歌？（洪湖水浪打浪，山路十八彎等）
五、小結師：
今天我們欣賞了民樂(lè )合奏《楊柳青》，認識了“笙”這個(gè)樂(lè )器，感受了揚州勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活的情感，同學(xué)們，老師希望你們好好學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，為建設我們美麗的家鄉做貢獻！同學(xué)們，再見(jiàn)！
寒假難忘的作文600字4
一、教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂(lè )句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)幾首揚州地區的民歌，使學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來(lái)演唱；
3、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛(ài)民族文化。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點(diǎn)：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體，出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè )揚州民歌《拔根蘆柴花》
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
【談話(huà)導入】
1、古詩(shī)
師：同學(xué)們，伴隨著(zhù)美妙的江蘇揚州音樂(lè )《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè )課開(kāi)始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
師：有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風(fēng)光
師：揚州確實(shí)有著(zhù)令人神往的美景！讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂(lè )，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。）
【寓教于樂(lè )】
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
�。�1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑）
�。�2）再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關(guān)系，體會(huì )幾拍子的）
�。�3）再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了�！稐盍唷肥墙K揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
2、學(xué)唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時(shí)可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。
3、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節奏。
4、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱）
5、難點(diǎn)解決，引導學(xué)生練習，并滲透樂(lè )理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節奏難點(diǎn)，再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強弱感覺(jué)、襯詞的表達等。
【鞏固拓展】
一、情感處理：
1、我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時(shí)的心情
2、都說(shuō)揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）
3、導學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨唱，領(lǐng)唱，加樂(lè )器（口風(fēng)琴）伴奏唱。
二、、感受方言
1、師：同學(xué)們唱得真不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，揚州人也有自己的.方言，這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話(huà)一定會(huì )更加有趣的。你想不想聽(tīng)聽(tīng)？(播放一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》)你能聽(tīng)懂它唱的什么嗎？揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒(méi)有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚州方言演唱）
2、你覺(jué)得民歌是怎樣產(chǎn)生的？不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng )作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng )作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來(lái)演唱的。我們再來(lái)體會(huì )一下用揚州方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實(shí)很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽(tīng)懂，所以我們還是主張說(shuō)普通話(huà)，這樣大家都能聽(tīng)懂，現在我們再用我們的母語(yǔ)來(lái)聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧！
【完美結課】
同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì )了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實(shí)揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點(diǎn)，揚州還有著(zhù)名的小吃，可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今天我們的音樂(lè )課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì )讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
【教后反思】
在設計《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè )學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，養成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。充滿(mǎn)濃郁鄉土風(fēng)味的教材內容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂(lè )，很容易喚起學(xué)生學(xué)習的欲望。
寒假難忘的作文600字5
設計意圖
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就十分貼切的反應了兒童這一特點(diǎn)�！稐盍唷愤@一樂(lè )曲是十分富有江蘇民間音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，樂(lè )曲2拍子，歡快，活潑，節奏感強，十分富有音樂(lè )的喜感，是典型的打擊樂(lè )樂(lè )曲。大班幼兒對于2拍子的節奏型已經(jīng)能很好的掌握，會(huì )打簡(jiǎn)單的，節奏型不變或者有兩個(gè)節奏型的節奏，對于打擊樂(lè )已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，本節課在鞏固以有經(jīng)驗的基礎上，著(zhù)重練習同一首樂(lè )曲中有三種不同的節奏型，并嘗試給不同的節奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰中成長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒聽(tīng)辯不同的節奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、培養幼兒按指揮演奏打擊樂(lè )的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、、繼續組織幼兒按已有規則使用樂(lè )器，養成愛(ài)護樂(lè )器的態(tài)度和習慣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：已熟悉自制樂(lè )器，并有玩過(guò)自制樂(lè )器的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè )器，人手一份，樂(lè )器節奏圖譜一份。
場(chǎng)地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據我班幼兒音樂(lè )發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè )曲的節奏型配以適當的打擊方式。
教學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，在活動(dòng)中應力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，因此，根據本次活動(dòng)的教學(xué)目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動(dòng)過(guò)程幼兒的天性是好動(dòng)的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒成長(cháng)的發(fā)展。根據這一特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè )會(huì )吧。（播放音樂(lè )磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè )曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè )曲的節奏型，掌握了節拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè )表演作好充分的準備。）二、熟悉樂(lè )器，節奏訓練。
1、鼓樂(lè )器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè )器，介紹小鼓樂(lè )器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè )器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI(lǐng)幼兒認識樂(lè )器后，讓他們隨意敲打，滿(mǎn)足了幼兒對新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強調生活的價(jià)值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環(huán)保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè )器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的方式來(lái)練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來(lái)有困難的節奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì )敲嗎？大家來(lái)試一試吧？（幼兒根據圖譜自由練習）X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗和新知識以自己的方式整和在一起。）老師：請個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著(zhù)圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）三、出示圖譜，整體演奏A、播放《楊柳青》樂(lè )曲，請幼兒欣賞，激起配樂(lè )的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè )曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著(zhù)給這首樂(lè )曲配樂(lè )吧。（播放樂(lè )曲）（由于本首樂(lè )曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè )曲中的節奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會(huì )。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）B、出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂(lè )器。
教師：要表演一首好聽(tīng)的樂(lè )曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著(zhù)圖譜來(lái)表演的，我們一起來(lái)看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來(lái)打一下吧。（第一遍教師帶領(lǐng)幼兒以較慢的速度來(lái)打擊一下，難點(diǎn)可以放慢速度，或重復演奏。并用點(diǎn)頭，點(diǎn)腳的方式來(lái)給幼兒穩定節奏，用身式來(lái)幫助幼兒掌握節奏的時(shí)值。）我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )打一下吧。（播放樂(lè )曲）（本節課的重點(diǎn)就是跟隨樂(lè )曲進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，演奏的關(guān)鍵就是節奏的掌握，教師通過(guò)示范法，輔助節奏法，來(lái)幫助幼兒正確的掌握節奏）四、多種形式的練習。
教師：小朋友表演的真不錯，我們一起來(lái)演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。
�。ㄗ層變杭w表演，初步嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏的快樂(lè )和興奮，然后進(jìn)行分組表演。這里我采用鼓勵法，當幼兒在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定，以增強幼兒的自信心，使幼兒的藝術(shù)性，健康性，愉悅性都得到和諧統一。分聲部演奏培養幼兒的注意力和合作能力，能看這老師的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作，手勢來(lái)進(jìn)行合作表演，使活動(dòng)推向高潮。）五、活動(dòng)延伸。
針對幼兒能力的高低差異，所以我在活動(dòng)的最后設計了一個(gè)難度環(huán)節，，更換圖譜，讓幼兒在課后繼續表演，XXX部分用身勢語(yǔ)言跺腳來(lái)表示，讓幼兒感知打擊節奏不僅可以通過(guò)打擊樂(lè )器來(lái)實(shí)現，也可以通過(guò)最原始，最簡(jiǎn)單，離我們最近的身體動(dòng)作來(lái)表現，讓幼兒真正發(fā)現，生活中無(wú)處不有音樂(lè )。
中班音樂(lè )：楊柳青活動(dòng)背景：
樂(lè )曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂(lè )曲，它具有濃郁的江南風(fēng)情，旋律優(yōu)美、活潑，別具特色。通過(guò)為這首樂(lè )曲配樂(lè )演奏，讓幼兒從中學(xué)會(huì )欣賞樂(lè )曲，體會(huì )樂(lè )曲帶來(lái)的意境，理解樂(lè )曲的風(fēng)格和它的結構式。我將這首樂(lè )曲原本普通的打擊樂(lè )演奏，改變成利用廚房餐具進(jìn)行演奏，給人一種不一樣的新感覺(jué)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習拍打正確的節奏型：X-|X-|；XX|XX|；XXX|XXX|2、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，并在演唱過(guò)程中保持自己的演奏速度。
3、能正確使用樂(lè )器遵守打擊樂(lè )活動(dòng)的規則。
活動(dòng)準備：
1、廚房餐具：鍋、碗、調羹、盆、筷子等若干。
2、節奏條XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|3、打擊樂(lè )圖譜活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、隨樂(lè )曲音樂(lè )拍打正確的節奏型。
2、學(xué)習看指揮，合作演奏打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的'結構。
1、欣賞樂(lè )曲，知道樂(lè )曲名稱(chēng)《楊柳青》。
2、知道它是一首江蘇揚州的民歌，歌曲活潑風(fēng)趣。它唱出了人民過(guò)上幸福生活之后的歡樂(lè )心情。也描述了揚州春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠后的美麗景色。
3、請幼兒說(shuō)出樂(lè )曲的結構式。
設計意圖：
幼兒通過(guò)欣賞樂(lè )曲，初步的了解樂(lè )曲的旋律，教師向幼兒介紹這首樂(lè )曲的出處，所表達的意境、以及它的結構式。讓幼兒對這首樂(lè )曲先有一定的了解，為下面環(huán)節幼兒演奏樂(lè )曲奠定基礎。
二、熟悉樂(lè )曲旋律1、再次欣賞樂(lè )曲，邊聽(tīng)音樂(lè )邊隨教師合拍地拍手打節奏。用固定節奏來(lái)拍打。
2、看節奏型拍打節奏。
老師分別出示節奏型XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|請幼兒來(lái)分別試試怎樣拍打。
設計意圖：
幫助幼兒復習這幾種節奏型，在掌握這幾種節奏型的基礎上，才能看這首樂(lè )曲的圖譜，完整的進(jìn)行演奏。幫助幼兒解決打擊樂(lè )演奏中的難點(diǎn)。
三、學(xué)習打擊樂(lè )1、出示樂(lè )曲圖譜請幼兒看著(zhù)圖譜用身體動(dòng)作來(lái)拍打節奏。
2、看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節奏。
3、出示廚房用具給幼兒認識，讓幼兒熟悉它們各自發(fā)出的聲音。
4、請幼兒討論選出三種餐具，作為打擊樂(lè )器，為這首樂(lè )曲演奏。
5、小結：推選出最適合的三種"樂(lè )器"：用手拍打塑料盆、筷子和碗配合、鍋和調羹配合。
第一段：用手拍打塑料盆；第二段：筷子和碗配合；第三段：鍋和調羹配合。
6、請幼兒拿出自己的"樂(lè )器"，看圖譜分聲部演奏一遍。
7、教師指揮幼兒分聲部練習，幼兒根據教師的指向，隨音樂(lè )進(jìn)行演奏6、演奏時(shí)注意演奏常規：準備動(dòng)作；演奏時(shí)的拿樂(lè )器動(dòng)作；不演奏時(shí)的動(dòng)作等設計意圖：
在這個(gè)學(xué)習打擊樂(lè )的這一環(huán)節中，做到的是層層遞進(jìn)、步步深入，把幼兒的思路一步步的引入到打擊樂(lè )的學(xué)習中，幫助幼兒很好的掌握打擊樂(lè )演奏的方法。同時(shí)讓幼兒自由討論，選擇適合的"樂(lè )器"演奏，做到了以幼兒為主體思想，更加能夠激起幼兒對打擊樂(lè )演奏的樂(lè )趣。
四、交換"樂(lè )器"演奏1、請幼兒相互交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
2、請個(gè)別幼兒來(lái)當指揮家，指揮大家一起分聲部演奏。
設計意圖：
通過(guò)交換"樂(lè )器"，促進(jìn)了幼兒相互之間的交流，也讓幼兒全方面的體驗各種"樂(lè )器"演奏出來(lái)的效果。同時(shí)讓幼兒對這個(gè)樂(lè )曲的演奏結構有一個(gè)完整的認識。給幼兒一次指揮的鍛煉機會(huì )，同時(shí)鍛煉幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )配合樂(lè )曲節奏進(jìn)行指揮。
寒假難忘的作文600字6
教學(xué)目標：
1、欣賞民族器樂(lè )合奏《楊柳青》，能感受樂(lè )曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣的情緒，并能分辨出樂(lè )曲中笙、琵琶、二胡、竹笛等樂(lè )器的音色，感受民族器樂(lè )曲音樂(lè )的魅力。
2、能聽(tīng)辨出兩個(gè)主題旋律，感受樂(lè )曲三個(gè)段落不同的情緒變化。
3、通過(guò)欣賞、律動(dòng)、用道具參與音樂(lè )表演、模擬樂(lè )器演奏活動(dòng)，養成圍繞音樂(lè )要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂(lè )的良好習慣。以這樣的過(guò)程與方法來(lái)豐富學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的審美能力以及音樂(lè )表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、律動(dòng)、道具參與音樂(lè )表演、模擬樂(lè )器演奏活動(dòng)，養成圍繞音樂(lè )要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂(lè )的良好習慣。以這樣的過(guò)程與方法來(lái)豐富學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的審美能力以及音樂(lè )表現能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗和感悟音樂(lè )速度、音色和曲調的變化所帶來(lái)的音樂(lè )形象與表達情緒的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)全曲，辨別地域風(fēng)格
師：一場(chǎng)綿綿春雨濕潤了路上的塵埃，道路兩旁的棵棵綠柳被雨水沖洗得翠色欲滴，在溫暖的陽(yáng)光下顯得格外清新。請大家欣賞一首關(guān)于春天的歌----民樂(lè )合奏《楊柳青》�？梢愿�(zhù)音樂(lè )打拍子，也可模仿你聽(tīng)到的樂(lè )器演奏動(dòng)作。
師：情緒如何？聽(tīng)到了什么樂(lè )器？速度有變化嗎？
生：......
師：這是一首根據在江蘇地區流傳非常廣、以襯詞“楊柳葉子青”而得名的民間小調而改編的.民樂(lè )合奏，表達了人們對美好生活的喜悅和對家鄉的熱愛(ài)。
二、模唱主題旋律，感受樂(lè )曲形象
1、師唱《楊柳青》。感受民歌。學(xué)習襯詞青啊虐。
2、今天給大家介紹一件新的民族樂(lè )器----笙----在樂(lè )曲中它第一個(gè)為大家演奏了主題旋律，它是我國古老的簧管樂(lè )器，是唯一能吹吸發(fā)聲的樂(lè )器，請大家觀(guān)看笙為大家吹奏《楊柳青》，可以模仿它的演奏動(dòng)作。聽(tīng)后問(wèn)：音色如何？清晰透亮。
3、出示主題旋律。
師：這是《楊柳青》的旋律譜。老師為大家演唱，我們一起來(lái)打節拍。找一找旋律中反復出現了什么？
生：dodo do
師：反復出現的dodo do像人們?yōu)榇禾於闷饸g快的鑼鼓聲。
師復唱：當我唱到鼓聲的旋律時(shí)，請將它的節奏拍出來(lái)。共出現了幾次？
4、師生合作。
師：這條旋律對于大家來(lái)說(shuō)會(huì )有點(diǎn)難度，老師和大家合作演唱。像鼓聲的旋律由同學(xué)們演唱，其他旋律老師來(lái)唱。
5、平移步+踢腿律動(dòng)。
1）、師：現在我邀請所有的同學(xué)起立，和我一起跳個(gè)舞。先看老師腳的動(dòng)作，向右邁步：右（腳），左（腳），右（腳），（右停）左抬；向左邁步：左（腳），右（腳），左（腳），（左停）右抬。
跟著(zhù)老師跳。這個(gè)舞步叫“平移步”。
基本掌握后，將向右邁第四步右停，變化為右腿單腳跳，左腿騰空；將向左邁第四步的左停，變化為左單腳跳，右腿騰空。由慢到快。
掌握后再加大難度：在右腳跳時(shí)左腳抬起向右踢（左踢腿），左腳跳時(shí)右腳抬起向左踢（右踢腿）。這個(gè)舞步叫“平移步+踢腿”。邊跳邊用la哼唱旋律。
2）、全體手拉手從下向上舉過(guò)頭同時(shí)雙腳向前跳，然后漸漸雙手從上往下放，同時(shí)雙腳后退回到原位。動(dòng)作熟練后邊跳邊用la哼唱旋律。
同學(xué)們既要記住這個(gè)舞蹈動(dòng)作，也要記住它的學(xué)名。我國許多民族舞中都有這個(gè)舞步，它可以用在許多歌舞音樂(lè )中。
6、師生模唱旋律譜。
師：讓我們跟著(zhù)鋼琴用“l(fā)a”來(lái)模唱旋律譜，完整感受旋律。
三、分段賞析，感受、體驗音樂(lè )形象和情感表達
�。ㄒ唬�、A段聽(tīng)賞
1、師：讓我們接著(zhù)往下聽(tīng)，笙吹奏了主題之后又是哪個(gè)樂(lè )器來(lái)演奏呢？音色出現什么變化？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
聽(tīng)琵琶片段。邊聽(tīng)邊模仿演奏。很歡快。這里的主題旋律根據彈撥樂(lè )的演奏特點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的節奏變化，節奏變得更密了，所以我們聽(tīng)上去覺(jué)得非常清新歡快。
2、那我們將這一段完整欣賞一次。將同學(xué)們分成兩組，一組笙吹奏時(shí)模仿演奏，另一組跳平移步+踢腿，當琵琶來(lái)演奏時(shí)交換，一組跳一組模仿器樂(lè )演奏。
�。ǘ�、B段聽(tīng)賞
1、師：同學(xué)們表演得真棒！我也感受到人們對春天的喜愛(ài)，老師用二胡為大家演奏一段，請大家聽(tīng)，接下來(lái)的音樂(lè )與第一段相比發(fā)生了什么變化？
生：速度變慢了，抒情了柔和了,不是之前的主題旋律了。
師：對，情緒柔和了，但速度并沒(méi)有慢，是它的節奏變得更寬松了。音色變了嗎？對，作曲家用二胡柔美的音色配上寬松的節奏讓樂(lè )曲第二主題優(yōu)美抒情了。
師：我們接著(zhù)往下聽(tīng)，除了二胡，還有哪種樂(lè )器為大家演奏第二主題？音色又發(fā)聲了什么變化？請大家拿出彩帶跟我一起做動(dòng)作：左右還原--。
師生隨笛子樂(lè )段左右搖擺，揮動(dòng)手中的彩帶。
師：是什么樂(lè )器為大家演奏？笛子。音色怎樣？明亮。明亮的音色仿佛在描寫(xiě)春天怎樣的天氣呢？對陽(yáng)光普照，萬(wàn)物復蘇的天氣。人們的心情怎樣？放松的，開(kāi)心的。
2、我們完整將這一樂(lè )段聽(tīng)一次。依然將學(xué)生分成兩組。一組先模仿樂(lè )器演奏動(dòng)作，一組隨音樂(lè )邊擺動(dòng)邊晃動(dòng)手中的彩帶；當笛子演奏時(shí)兩組活動(dòng)交換。
�。ㄈ�、C段聽(tīng)賞
1、師：彈撥樂(lè )中的大胖哥----中阮----它的音色低沉渾厚，來(lái)為大家演奏了。我們繼續往下聽(tīng)，音樂(lè )又發(fā)生了什么變化？除了中阮你還能聽(tīng)出別的樂(lè )器嗎？
又回到了第一樂(lè )段。還有琵琶、笛子、二胡。
彈撥樂(lè )小妹-----柳琴以及民樂(lè )隊中所有的樂(lè )器一起為大家演奏最后一段。如果你聽(tīng)到熟悉的dodo do就隨音樂(lè )打出節奏。
師：旋律？速度有變化嗎？音色有變化嗎？
生：速度越來(lái)越快，最后又慢下來(lái)了。最后柳琴的聲音清脆音調高。
師：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，所有的樂(lè )器都興高采烈地奏了起來(lái)！音樂(lè )越來(lái)越歡快，柳琴妹妹漸慢的聲音就像給這輛滿(mǎn)載快樂(lè )急速行駛的火車(chē)輕輕地慢慢地踩下剎車(chē)，最后在集體模仿鼓聲中大家穩穩地結束了演奏！
2、復聽(tīng)全段。中阮、笛子演奏時(shí)集體模仿樂(lè )器，樂(lè )器合奏時(shí)全體起立，前后走平移步+踢腿。
3、這段情緒如何？更加歡快熱烈。這一段由中阮開(kāi)始，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不斷變化，速度也越來(lái)越快，節奏也越來(lái)越密集，所以情緒也越來(lái)越熱烈。
四、分析作品
1、完整聆聽(tīng)全曲。聽(tīng)到dodo do處拍手。這首樂(lè )曲一共有幾個(gè)樂(lè )段？每段分別用哪些樂(lè )器演奏？情緒如何？
2、今天我們聆聽(tīng)了民樂(lè )合奏《楊柳青》，同學(xué)們一起來(lái)回憶回憶：
這首合奏曲是由什么樂(lè )器為大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶......這首樂(lè )曲很多樂(lè )句的的末尾處都是什么？Dodo do 。這是民樂(lè )合奏中作曲家常用的寫(xiě)作手法，叫做換頭合尾......這首合奏曲演奏的是什么？是一首江蘇流傳很廣的民間小調。這三個(gè)方面就是民樂(lè )合奏的樣式。民樂(lè )合奏是由多種民族樂(lè )器演奏，常用換頭合尾的寫(xiě)作方法，民樂(lè )合奏的實(shí)用性強，絕大部分和人民群眾的生活結合在一起。希望同學(xué)們能多去了解我們的民樂(lè )，多去聆聽(tīng)民樂(lè )！
寒假難忘的作文600字7
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒聽(tīng)辯不同的節奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、 培養幼兒按指揮演奏打擊樂(lè )的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、 繼續組織幼兒按已有規則使用樂(lè )器，養成愛(ài)護樂(lè )器的態(tài)度和習慣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：已熟悉自制樂(lè )器，并有玩過(guò)自制樂(lè )器的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè )器，人手一份，樂(lè )器節奏圖譜一份。
場(chǎng)地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養幼兒節奏感，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能跟隨樂(lè )曲的節奏型配以適當的打擊方式。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè )會(huì )吧。（播放音樂(lè )磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè )曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè )曲的節奏型，掌握了節拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè )表演作好充分的準備。）
二、熟悉樂(lè )器，節奏訓練。
1、 鼓樂(lè )器的.出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè )器，介紹小鼓樂(lè )器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè )器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI(lǐng)幼兒認識樂(lè )器后，讓他們隨意敲打，滿(mǎn)足了幼兒對新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強調生活的價(jià)值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環(huán)保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè )器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）
2、 一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的方式來(lái)練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來(lái)有困難的節奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì )敲嗎？大家來(lái)試一試吧？（幼兒根據圖譜自由練習）X-│X-│X-│X-│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗和新知識以自己的方式整和在一起。）老師：請個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著(zhù)圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏
1、 播放《楊柳青》樂(lè )曲，請幼兒欣賞，激起配樂(lè )的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè )曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著(zhù)給這首樂(lè )曲配樂(lè )吧。（播放樂(lè )曲）（由于本首樂(lè )曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè )曲中的節奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會(huì )。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
2、 出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂(lè )器。
教師：要表演一首好聽(tīng)的樂(lè )曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著(zhù)圖譜來(lái)表演的，我們一起來(lái)看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來(lái)打一下吧。（第一遍教師帶領(lǐng)幼兒以較慢的速度來(lái)打擊一下，難點(diǎn)可以放慢速度，或重復演奏。并用點(diǎn)頭，點(diǎn)腳的方式來(lái)給幼兒穩定節奏，用身式來(lái)幫助幼兒掌握節奏的時(shí)值。）我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )打一下吧。（播放樂(lè )曲）（本節課的重點(diǎn)就是跟隨樂(lè )曲進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，演奏的關(guān)鍵就是節奏的掌握，教師通過(guò)示范法，輔助節奏法，來(lái)幫助幼兒正確的掌握節奏）
四、多種形式的練習。
教師：小朋友表演的真不錯，我們一起來(lái)演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。
�。ㄗ層變杭w表演，初步嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏的快樂(lè )和興奮，然后進(jìn)行分組表演。這里我采用鼓勵法，當幼兒在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定，以增強幼兒的自信心，使幼兒的藝術(shù)性，健康性，愉悅性都得到和諧統一。分聲部演奏培養幼兒的注意力和合作能力，能看這老師的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作，手勢來(lái)進(jìn)行合作表演，使活動(dòng)推向**。）
寒假難忘的作文600字8
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)喜悅之情和對家鄉的熱愛(ài)。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂(lè )句的重要手段。第一、二兩個(gè)樂(lè )句均為六小節，其中結尾兩小節均為襯詞，第三、四樂(lè )句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一至三年級的學(xué)習，已經(jīng)形成了良好的音樂(lè )學(xué)習習慣，對音樂(lè )知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂(lè )學(xué)習是在好奇、好動(dòng)的過(guò)程中完成的，屬于小學(xué)音樂(lè )學(xué)習的第二個(gè)階段。對音樂(lè )學(xué)習已由初步的了解、認識升華到更進(jìn)一步的探知音樂(lè )領(lǐng)域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂(lè )學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂(lè )教師，有責任和義務(wù)引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )世界，為他們打開(kāi)學(xué)習音樂(lè )知識的大門(mén)，幫助學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，了解音樂(lè )，從而喜歡音樂(lè )。
教學(xué)用具
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)目標
1.體驗、探究江蘇 民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能用揚州方言演唱歌曲。
2.掌握附點(diǎn)八分音符節奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)重點(diǎn)
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準確運用附點(diǎn)八分音符節奏型表現歌曲。
2.準確演唱一字多音的樂(lè )句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習的歌曲一樣嗎？
師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習江蘇揚州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設計意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著(zhù)教師的范唱更讓學(xué)生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽(tīng)作品，整體感知，突破難點(diǎn)
1.初聽(tīng)，了解歌曲的內容。
2.復聽(tīng)歌曲，感知歌曲的節拍、節奏。
師：《楊柳青》表現揚州人民下田耕地勞作的場(chǎng)景，那歌曲應該是幾拍子呢？歌曲的節奏又有哪些特點(diǎn)呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！
�、� 解決附點(diǎn)八分音符節奏型“x.. x x x ”。
�、� 對加襯詞末尾的節奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動(dòng)作。
3.對照歌譜，再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的音樂(lè )知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂(lè )理知識是你不懂的，哪個(gè)樂(lè )句是你認為比較難唱的，找出來(lái)讓老師和同學(xué)幫助你。
4.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。
設計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅，體驗與理解音樂(lè )的感性特征與精神內涵�！被谶@樣的理解，此環(huán)節在學(xué)生反復的聆聽(tīng)中，把歌曲的難點(diǎn)―附點(diǎn)八分節奏、拍號以及八分休止符等樂(lè )理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽(tīng)為主，每一個(gè)環(huán)節都注重學(xué)生對音樂(lè )的感知，再到理解，實(shí)現音樂(lè )課堂的音樂(lè )性。
三、完整演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情感
1.學(xué)生有節奏的讀歌詞。
師：同學(xué)們在讀歌詞中發(fā)現了什么？（歌曲的襯詞很多）
師：你覺(jué)得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒(méi)有實(shí)際意義，但歌曲是民歌，有地域特點(diǎn)，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。
2.有聲音位置地、有節奏、有感情地讀歌詞。
3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。
4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。
6. 討論并思考應從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.師生一起設計（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學(xué)速稍快
聲音：明亮輕快
8.學(xué)生根據調整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設計意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點(diǎn)及一字多音的演唱。不失時(shí)機的評價(jià)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生體會(huì )到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動(dòng)中感受到音樂(lè )學(xué)習可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂(lè )學(xué)習充滿(mǎn)快樂(lè )、活力和無(wú)窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點(diǎn)
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話(huà)，表示很好、很棒的意思，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：揚州話(huà)說(shuō)起來(lái)比較輕柔，細聲細語(yǔ)，所以又被人們稱(chēng)作“吳儂軟語(yǔ)”， 前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1.指導學(xué)生讀歌曲的襯詞。
虐 七 麥 石 水 嗬 產(chǎn) 步 哥
2.學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點(diǎn)。
3.學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。
4.學(xué)生自己評價(jià)。
五、課堂小結（略）
教學(xué)反思 《楊柳青》是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標設計是讓學(xué)生在唱會(huì )歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，體現“新課改”的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識、技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。真正讓音樂(lè )課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個(gè)歌曲教學(xué)環(huán)節中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，以送學(xué)生禮物為開(kāi)端，讓學(xué)生的視線(xiàn)始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得投入、認真，思考、回答問(wèn)題踴躍；以多次聆聽(tīng)加問(wèn)題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問(wèn)題答案中。由于多次聆聽(tīng)的鋪墊和問(wèn)題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達到哼唱歌曲；再以有節奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復實(shí)踐，在學(xué)生對歌曲熟練掌握的基礎上，加以揚州方言的范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過(guò)這節課我得到幾點(diǎn)啟發(fā)。
首先，準確地確立教學(xué)目標很重要。在確立教學(xué)目標時(shí)，要根據學(xué)生的特點(diǎn)，既重視音樂(lè )知識技能的訓練和培養，又要培養學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標定為：指導學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎上進(jìn)行音樂(lè )知識的滲透，音樂(lè )能力的培養，提升學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗、探究江蘇揚州民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
其次，以聽(tīng)覺(jué)為先，突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對音樂(lè )的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。讓學(xué)生在反復的聆聽(tīng)中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，體會(huì )音樂(lè )所表達的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習音樂(lè )。
最后，教學(xué)應注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要把專(zhuān)業(yè)的知識轉化為學(xué)生能理解和能掌握的內容。
趙云麗 陜西省寶雞實(shí)驗小學(xué)
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
本課的教學(xué)內容選自“人音版”小學(xué)音樂(lè )教材第八冊第三單元，執教者在教學(xué)設計中全面貫徹“新課標”理念，在研讀教材和分析學(xué)情的基礎上創(chuàng )造性地使用了教材，對教學(xué)內容進(jìn)行了大膽的重組和拓展。在教學(xué)過(guò)程中體現以學(xué)生為本、以音樂(lè )審美為核心的'理念，緊緊抓住民歌的特點(diǎn)，用開(kāi)放的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中積極參與體驗。整堂課，教師充分發(fā)揮聲樂(lè )特長(cháng)，圍繞“新課標”中 “弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性”這一理念，引導學(xué)生通過(guò)設置不同的情境，為學(xué)生介紹了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)賞結合、實(shí)踐探索、合作表演，充分發(fā)揮了教師的主導地位和學(xué)生的主體作用。
一、方法靈活，激發(fā)興趣
從教學(xué)準備―導入―展開(kāi)―拓展―總結，思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、步步深入。教學(xué)設計的全過(guò)程體現了新課程理念，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、感受體驗音樂(lè )情感與內容、發(fā)展學(xué)生音樂(lè )能力為出發(fā)點(diǎn)，緊緊抓住江蘇民歌的地域與方言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在高效的音樂(lè )實(shí)踐中，比較、理解、掌握江蘇民歌《楊柳青》的旋律特點(diǎn)、節奏特征等，把音樂(lè )教學(xué)的主要內容落實(shí)在揭示音樂(lè )要素上，使得學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì )一首歌曲，更重要的是學(xué)生認識了民歌的地域特色，喜歡民歌，愛(ài)唱民歌。整個(gè)設計和教學(xué)過(guò)程充分體現了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注音樂(lè )本體，巧妙地將知識與技能貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，體現了“教師為主導、學(xué)生為主體、創(chuàng )造參與為手段為目的”的教學(xué)理念。
二、落實(shí)“四基”，提升能力
“新課標”指出：“培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，形成基本的音樂(lè )素養�！瘪雎�(tīng)是學(xué)習音樂(lè )的前提，只有讓學(xué)生熟悉旋律才能順暢達到唱會(huì )旋律、唱會(huì )歌曲。本節課，執教者在歌曲學(xué)習環(huán)節中，始終讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè )，在反復的聆聽(tīng)中，學(xué)生熟悉了歌曲的內容、節拍、情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、難點(diǎn)樂(lè )句等，而這些又是教師精心設計，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、互幫中完成的，學(xué)生自主學(xué)習的能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉。
三、潛移默化、教會(huì )方法
四、教師主導，促進(jìn)發(fā)展
作為一名音樂(lè )教師，扎實(shí)的音樂(lè )基本功是上好一堂音樂(lè )課的重要因素。執教者的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，這也是本節課的一大亮點(diǎn)。課堂要教授的民歌《楊柳青》，她能很好地用普通話(huà)和揚州方言準確地范唱，是學(xué)生“聽(tīng)得見(jiàn)、看得到”的最直觀(guān)的教學(xué)手段，是真實(shí)而鮮活的。當教師以飽滿(mǎn)的熱情演繹民歌《楊柳青》時(shí)，充分激起學(xué)生的共鳴，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生了潛移默化的影響，讓學(xué)生最直觀(guān)的體驗音樂(lè )的美、發(fā)現民歌的美，拉近了學(xué)生與歌曲的距離，給學(xué)生營(yíng)造了融洽、和諧的學(xué)習氛圍。
寒假難忘的作文600字9
一、活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)辨不同的節奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。
2、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。
3、初步養成愛(ài)護打擊樂(lè )器與同伴相互配合的習慣。
二、活動(dòng)準備：
1、圖譜、節奏譜、小動(dòng)物圖片、音樂(lè )。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)辨不同的節奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。
2、難點(diǎn)：學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：
(1)春天來(lái)了，今天老師給你們帶來(lái)了一首關(guān)于春天的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)這首音樂(lè )叫什么名字呢？了解樂(lè )曲名稱(chēng)《楊柳青》。
2、聽(tīng)音樂(lè )，按節奏拍手。
(1)聽(tīng)了這首好聽(tīng)的音樂(lè )，你想做些什么動(dòng)作呢？
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏拍手，熟悉曲調。聽(tīng)辯不同的節奏型。
(3)指導幼兒聽(tīng)辯各小節的伴奏節奏型并合著(zhù)音樂(lè )拍出來(lái)。
3、身體動(dòng)作節奏練習。
(1)放慢速度，教師用拍手動(dòng)作指揮幼兒齊奏。
(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著(zhù)音樂(lè )做自己的身體模仿動(dòng)作。
(3)教師用指揮動(dòng)作，指揮幼兒進(jìn)行分聲部練習，幼兒根據教師的指揮隨音樂(lè )做身體模仿動(dòng)作。
4、節奏游戲。
�。�1）“你們看，誰(shuí)飛來(lái)了？”（小鳥(niǎo)）“它還帶來(lái)了一張節奏譜呢，想請小朋友幫助它演奏一下，你們愿意幫助它？”出示節奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來(lái)試試�！保ㄓ變号拇蚬澴啵�
�。�2）“下面這只小動(dòng)物可害羞了，不好意思出來(lái)。它想先請你們來(lái)演奏一下，你們愿意嗎？”（幼兒：x x | x x |）“你們演奏得真棒，通過(guò)這個(gè)節奏，你們覺(jué)得它是誰(shuí)嗎？”（幼兒猜）出示小兔。
�。�3）“看看，大嘴巴青蛙也帶來(lái)了一張節奏譜，我悄悄的.提醒你們一下哦，它的節奏譜是叫出來(lái)的，那青蛙是怎么叫的？”（幼兒x x︱x x x |x x︱x x x）那我們來(lái)演奏一下。
�。�4）那第四位小動(dòng)物呢？不要急，它來(lái)了。你們看，它是誰(shuí)��？（小豬）小豬他說(shuō)：“我是一名指揮家，我的出現就表示大家一起來(lái)演奏。小朋友們，我們一起來(lái)演奏吧�！�
5、配樂(lè )器演奏圖譜。
�。�1）教師：“四只小動(dòng)物，想得真周到，都為我們配上了小樂(lè )器，小鳥(niǎo)請來(lái)了哪個(gè)樂(lè )器寶寶？小兔請來(lái)了哪個(gè)樂(lè )器寶寶？小青蛙請來(lái)了哪個(gè)樂(lè )器寶寶？我們也把樂(lè )器寶寶請出來(lái)吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。
�。�2）交換樂(lè )器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。
6、活動(dòng)延伸：
《楊柳青》真是好聽(tīng)又有趣，請你們下次在“小劇場(chǎng)”游戲中表演給大家看，好嗎？
寒假難忘的作文600字10
一、教學(xué)目標：
1.在幼兒熟悉掌握樂(lè )曲旋律、節奏的基礎上，嘗試創(chuàng )編各種節奏型來(lái)進(jìn)行演奏。
2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )。
3.教幼兒養成細心、認真的`學(xué)習態(tài)度。
4.樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
二、教學(xué)準備：
節奏型卡片，打擊樂(lè )器人手一份。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)在《楊柳青》的音樂(lè )伴奏下，幼兒根據音樂(lè )按節奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動(dòng)作來(lái)。
(二)游戲“看誰(shuí)拍得好”老師出示幾張節奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動(dòng)作正確地拍出來(lái)。
(三)游戲“看誰(shuí)編得好”。出示X XX |X XX | X X | X —|的節奏卡片，引導幼兒編出與該節奏型相符合的語(yǔ)言節奏來(lái)。感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來(lái)|了—|，長(cháng)鼻子|長(cháng)鼻子|卷起|來(lái)—|
(四)根據音樂(lè )《楊柳青》創(chuàng )編新節奏
1.欣賞音樂(lè )，讓幼兒回憶樂(lè )曲名稱(chēng)、旋律。
提問(wèn)：
1)這段音樂(lè )叫什么名字?
2)聽(tīng)了這段音樂(lè )你覺(jué)得怎么樣?
3)這段音樂(lè )是幾拍子的?
2.欣賞音樂(lè )，隨音樂(lè )拍手來(lái)感知音樂(lè )的旋律與樂(lè )句。
3.創(chuàng )編新節奏
師：“如果你來(lái)給這段音樂(lè )伴奏，你想給它配上什么節奏來(lái)演奏呢?”
放音樂(lè )，讓幼兒自由創(chuàng )編，也可小組討論，老師巡回指導。
4.交流
師：“你是用什么節奏來(lái)演奏的?”
老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng )編出各種節奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來(lái)試一試，好嗎?”
全體幼兒看黑板上的節奏型，一一練習。
(五)拿樂(lè )器進(jìn)行演奏
1)自選一樣樂(lè )器進(jìn)行齊奏。
2)看節奏型選樂(lè )器進(jìn)行輪奏。
(六)復習舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造性變換做出不同的符合音樂(lè )節奏的手部動(dòng)作。
附一種幼兒創(chuàng )編的節奏譜：
1653|165|6156|5331|2.321|2—|
XXXX|XXX|XXXX|XXX |XX XX|X—|
2355|165|553|235|3.532|111|
XXX |XXX|XXX|XXX|XX X |XXX|
5356|111|3561|111|
X X |XXX|X X |XXX|
6165|6165|1116|5356|121|6532|111||
X — |X — |X — |X — |X — |X — |XXX||
寒假難忘的作文600字11
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)習江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動(dòng)聽(tīng)、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格
�。�、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來(lái)演唱 ３、能用自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)節奏、前八后十六節奏與一字多音處的演唱。
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂(lè )句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
�。�、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片；——同學(xué)們，今天這節課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗；２、念童謠；——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的；二、新歌教學(xué)；１、體會(huì )歌曲演唱時(shí)的情感；——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個(gè)；——我們在演唱《楊柳青》時(shí)該用什么樣的聲音來(lái)演唱；（溫柔的、輕柔的.）；２、學(xué)習歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；
�。�、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片
——同學(xué)們，今天這節課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂(lè )和圖片中去尋找答案。
�。�、念童謠
——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚州，揚州的美景自古以來(lái)就是很多文人墨客所稱(chēng)贊的，對于我來(lái)說(shuō)揚州可謂是我的第二故鄉，因為我的大學(xué)四年就是在那里渡過(guò)的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們，讓我們通過(guò)一段童謠去了解它。
二、新歌教學(xué)
�。�、體會(huì )歌曲演唱時(shí)的情感
——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個(gè)美從他們說(shuō)的方言中就有所體現。你們知道揚州人怎么稱(chēng)呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚州人說(shuō)話(huà)是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們在演唱《楊柳青》時(shí)該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？
�。厝岬�、輕柔的）
�。�、學(xué)習歌曲的旋律
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律
�。�、學(xué)習襯詞
——揚州人不僅說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。
�。ǎ保�、學(xué)習前八后十六節奏的樂(lè )句
�。ǎ玻�、學(xué)習帶附點(diǎn)節奏的樂(lè )句
�。ǎ常�、完整練習，處理演唱時(shí)換氣
�。ǎ矗�、師生接口唱襯詞部分
�。ǎ担�、處理襯詞演唱時(shí)的情感：
——這些襯詞雖然沒(méi)有實(shí)際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時(shí)該用什么樣的聲音和情緒表現呢？
�。ㄈ�、輕柔、俏皮）
�。ǎ叮�、完整有感情的演唱
�。�、學(xué)習實(shí)詞
�。ǎ保�、學(xué)習一字多音
——揚州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學(xué)習的歌譜中也藏了許多橋，你們發(fā)現了嗎？
�。ㄟB線(xiàn)）
�。ǎ玻�、學(xué)習歌詞
——按節奏念一念
——加入旋律唱一唱
�。ǎ常�、處理演唱時(shí)的情感
——襯詞在演唱時(shí)輕巧一點(diǎn)
�。ǎ矗�、完整有感情的演唱
�。�、律動(dòng)
——這首歌曲是揚州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動(dòng)中形成并廣泛流傳開(kāi)的。那么，請你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號。
(2/4拍)
——它的強弱規律是怎樣的?
(強弱)
律動(dòng)時(shí)注意要有所體現：加入鋤地、播種、施肥、收割的動(dòng)作律動(dòng)
三、拓展
——同學(xué)們干的真起勁。下面我們用歌聲來(lái)表達這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動(dòng)號子為自己鼓鼓勁
四、小結
同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì )了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂(lè )像茉莉花一樣越開(kāi)越美，永遠留在人們的心間。希望同學(xué)們有機會(huì )親自去揚州走一走、看一看！
寒假難忘的作文600字12
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂(lè )句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)幾首揚州地區的民歌，使學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來(lái)演唱；
3、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛(ài)民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點(diǎn)：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)準備：
出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè )揚州民歌《拔根蘆柴花》
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、古詩(shī)
師：同學(xué)們，伴隨著(zhù)美妙的江蘇揚州音樂(lè )《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè )課開(kāi)始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
師： 有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風(fēng)光
師：揚州確實(shí)有著(zhù)令人神往的美景！讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂(lè )，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。）
二、寓教于樂(lè )
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
�。�1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑）
�。�2） 再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關(guān)系，體會(huì )幾拍子的）
�。�3） 再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現了嗎？（了解襯詞的.作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了�！稐盍唷肥墙K揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
3、學(xué)唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時(shí)可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。
4、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節奏。
5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱）
6、難點(diǎn)解決
引導學(xué)生練習，并滲透樂(lè )理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節奏難點(diǎn)
再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強弱感覺(jué)、襯詞的表達等。
三、創(chuàng )造表現
1、 我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時(shí)的心情
2、 都說(shuō)揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）
3、導學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨唱，領(lǐng)唱，加樂(lè )器（口風(fēng)琴）伴奏唱。
四、完美結課
同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì )了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實(shí)揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點(diǎn)，揚州還有著(zhù)名的小吃，可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今天我們的音樂(lè )課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì )讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
寒假難忘的作文600字13
設計意圖
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就十分貼切的反應了兒童這一特點(diǎn)�！稐盍唷愤@一樂(lè )曲是十分富有江蘇民間音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，樂(lè )曲2拍子，歡快，活潑，節奏感強，十分富有音樂(lè )的喜感，是典型的打擊樂(lè )樂(lè )曲。大班幼兒對于2拍子的節奏型已經(jīng)能很好的掌握，會(huì )打簡(jiǎn)單的，節奏型不變或者有兩個(gè)節奏型的節奏，對于打擊樂(lè )已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，本節課在鞏固以有經(jīng)驗的基礎上，著(zhù)重練習同一首樂(lè )曲中有三種不同的節奏型，并嘗試給不同的節奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰中成長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒聽(tīng)辯不同的'節奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、培養幼兒按指揮演奏打擊樂(lè )的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續組織幼兒按已有規則使用樂(lè )器，養成愛(ài)護樂(lè )器的態(tài)度和習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：已熟悉自制樂(lè )器，并有玩過(guò)自制樂(lè )器的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè )器，人手一份，樂(lè )器節奏圖譜一份。
場(chǎng)地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據我班幼兒音樂(lè )發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè )曲的節奏型配以適當的打擊方式。
教學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，在活動(dòng)中應力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，因此，根據本次活動(dòng)的教學(xué)目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒的天性是好動(dòng)的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒成長(cháng)的發(fā)展。根據這一特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè )會(huì )吧。（播放音樂(lè )磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè )曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè )曲的節奏型，掌握了節拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè )表演作好充分的準備。）
二、熟悉樂(lè )器，節奏訓練。
1、鼓樂(lè )器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè )器，介紹小鼓樂(lè )器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè )器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI(lǐng)幼兒認識樂(lè )器后，讓他們隨意敲打，滿(mǎn)足了幼兒對新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強調生活的價(jià)值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環(huán)保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè )器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節奏型怎么打？
出示X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒以拍手的方式來(lái)練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來(lái)有困難的節奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？
�。ń處煱研」牡膱D譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì )敲嗎？大家來(lái)試一試吧？
�。ㄓ變焊鶕䦂D譜自由練習）X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
�。ㄓ捎谙绕诘闹萌�，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗和新知識以自己的方式整和在一起。）
老師：請個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著(zhù)圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏。
A、 播放《楊柳青》樂(lè )曲，請幼兒欣賞，激起配樂(lè )的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè )曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著(zhù)給這首樂(lè )曲配樂(lè )吧。（播放樂(lè )曲）
�。ㄓ捎诒臼讟�(lè )曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè )曲中的節奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會(huì )。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
B、出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂(lè )器。
寒假難忘的作文600字14
教學(xué)內容：
學(xué)唱《楊柳青》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。
二、新課
表演《楊柳青》
1．民歌往往用當地的地方語(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因為民歌就是當地人民的口頭音樂(lè )創(chuàng )作�！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的.熱愛(ài)。
2．欣賞《楊柳青》的演唱
設問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎?
3．輕輕地跟著(zhù)錄音哼唱一次
先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱
4．學(xué)唱曲調：
(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè )句的完整性
(2)設問(wèn)：曲調由哪幾個(gè)音構成(?
(3)第二樂(lè )句、第三樂(lè )句的附點(diǎn)八分音符要唱好
(4)完整地、歡快地唱全曲
5．學(xué)唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢
(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度
(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè )器打擊三下
(2)選擇打擊樂(lè )器，編創(chuàng )節奏型，為歌曲伴奏
7．小結：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。
寒假難忘的作文600字15
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)習江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格
�。�、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來(lái)演唱
�。�、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛(ài)民族文化。
�。�、通過(guò)學(xué)習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛(ài)；通過(guò)創(chuàng )編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉的.熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受民歌獨有的地方風(fēng)味；
難點(diǎn)：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲引入
1、初聽(tīng)歌曲
思考：歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）
2、介紹江蘇地域及方言特點(diǎn)：
“吳儂軟語(yǔ)”
3、再聽(tīng)歌曲
思考：你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞
4、引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”
要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長(cháng)短
5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式
二、教學(xué)歌曲
1、聽(tīng)全曲
思考；歌詞有什么特點(diǎn)（實(shí)詞與襯詞）
2、思考：為什么要用那么多的襯詞？
�。苁垢枨踊顫娸p快，更加能體現江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的襯詞讓我們一聽(tīng)就知道這個(gè)是江蘇民歌）。
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、聽(tīng)第一樂(lè )句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時(shí)的普通話(huà)歌曲有什么不一樣？
2、學(xué)唱第一樂(lè )句
跟唱法，師生接龍
3、聽(tīng)第二樂(lè )句，找方言咬字
4、學(xué)唱第二樂(lè )句
5、完整演唱第一二樂(lè )句
在正確的“軟語(yǔ)”基礎上注意歌詞特點(diǎn)
�。ǘ┑诙糠�
師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動(dòng)聽(tīng)的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的什么？（襯詞）
1、聽(tīng)襯詞部分
思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn)
每句結尾的襯詞都不一樣
2、聽(tīng)師范唱歌譜
思考：歌譜中又有什么特點(diǎn)
每樂(lè )句結尾都是“11 1
3、師生接龍演唱歌譜
生唱“11 1“，師唱其他部分
4、完整演唱歌譜
在“11 1”處加拍手
5、教唱襯詞
�。ㄈ┩暾麑W(xué)唱歌曲
1、完整聽(tīng)歌曲，輕輕跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲
要求：江蘇味
3、情感處理
分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候聲音位置及情感處理
4、出示雙響筒
聽(tīng)第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？
5、完整出示兩段歌譜
第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂(lè )
�。](méi)有樂(lè )器的學(xué)生用口技模仿）
三、歌詞創(chuàng )編
師引：江蘇人民熱愛(ài)自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動(dòng)聽(tīng)的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來(lái)歌頌一下自己的家鄉
1、生試練，全體學(xué)唱
2、出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦
3、用石浦方言有感情的演唱全曲
四、小結
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