我的寒假安排蹺蹺板作文

　　蹺蹺板，我小時(shí)候常玩。它就像一個(gè)放大了許多倍的天平，正中一個(gè)支點(diǎn)，上面橫一塊木板，就那樣壓來(lái)壓去、翹上翹下。

　　以我笨笨的想法，寒假不也是一個(gè)蹺蹺板嗎？這蹺蹺板，一頭是學(xué)業(yè)，一頭是玩耍。學(xué)業(yè)如果太重了，玩耍就沒(méi)著(zhù)落了。玩耍倘若太重了，學(xué)業(yè)就該懸空了�？梢�(jiàn)，就占有時(shí)間來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)與玩耍是成反比的。所以，這個(gè)比例關(guān)系一定要精細計算喲。學(xué)業(yè)時(shí)間占得太多，難免會(huì )勞累過(guò)度、疲乏不堪，放假比不放假還忙乎；玩耍時(shí)間占得太多，那必然會(huì )知識脫節、功課忘完，新學(xué)期的成績(jì)肯定下滑。

　　記得一、二年級的時(shí)候，我寒假基本上一直在玩，臨開(kāi)學(xué)才想起補作業(yè)。三年級以后，媽媽抓得緊了，大體上按三比一來(lái)安排我的寒假生活。每天上午下午，在家30分鐘看書(shū)、做題，下樓10分鐘活動(dòng)、放松。晚上，就是散步、練琴。當然，過(guò)年那幾天例外，隨便玩。

　　不過(guò)，這個(gè)寒假就沒(méi)恁自在了。六年級，小升初，我把學(xué)業(yè)和玩耍的比例定為四比一。別擔心這蹺蹺板不能兩頭兼顧，我只是把學(xué)業(yè)這一塊往中心支點(diǎn)移近了一些，不會(huì )耽誤玩耍。

　　說(shuō)到這個(gè)寒假的學(xué)業(yè)，任務(wù)實(shí)在不輕。首先，我得完成學(xué)校老師布置的作業(yè)。語(yǔ)文：讀四本書(shū)，寫(xiě)四篇讀后感、兩篇作文和每天的體育運動(dòng)日記，搞一本好詞好句文摘；數學(xué)，做一本寒假練習；英語(yǔ)，看兩部原聲電影，寫(xiě)兩篇小作文。其次，我得搞定課外班交代的作業(yè)，像奧數解題呀，漢楓語(yǔ)文呀，英語(yǔ)活頁(yè)呀。另外，我還得查漏補缺，尤其是語(yǔ)文方面的'知識拓展，簡(jiǎn)直是無(wú)底洞，必須得使把勁兒?jiǎn)眩?/p>

　　說(shuō)到這個(gè)寒假的玩耍，是得適當控制。外出旅游就不指望了，網(wǎng)絡(luò )游戲也要限時(shí)了。當然，作為玩趣老濃的我，絕不會(huì )把自己困在書(shū)本里的。電影是要看的，古箏是要彈的，公園是要逛的，廟會(huì )是要轉的。說(shuō)實(shí)話(huà)，每次去上課外班，我總想早走一會(huì )兒。為啥？因為我可以順道拜訪(fǎng)原先的師傅，練練魔術(shù)、玩玩魔方。

　　對于這個(gè)寒假的安排，媽媽只給了一個(gè)提示：以“玩”的心態(tài)去學(xué)，激發(fā)興趣，不把學(xué)業(yè)當包袱；抱“學(xué)”的目的去玩，爭取玩出點(diǎn)思考，玩出些收獲。意思很明朗，就是讓我學(xué)中玩、玩中學(xué)。

　　根據以往的體驗，光做個(gè)安排、訂個(gè)計劃，虛有其表，沒(méi)啥用的，關(guān)鍵在于施行。如果不腳踏實(shí)地去辦，這安排、這計劃便是廢紙一張。

　　哦，時(shí)不我待喲，閑話(huà)少說(shuō)喲，這個(gè)寒假的蹺蹺板，我一定要玩轉它！

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