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國學(xué)經(jīng)典作文(經(jīng)典12篇)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的國學(xué)經(jīng)典作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國學(xué)經(jīng)典作文 篇1
雄村位于安徽歙縣城郊，被譽(yù)為“新安第一島，徽州最雄村”。它原名洪村，元末曹姓入遷，取《曹全碑》中"枝分葉布，所在為雄"句改名為雄村。距今已有800多年的久遠歷史。
進(jìn)入雄村，里面的風(fēng)景美不勝收，綠樹(shù)參天，竹林搖曳，碧綠的江水環(huán)繞著(zhù)村莊。雄村最有名的竹山書(shū)院就在這如畫(huà)的風(fēng)景中。
竹山書(shū)院是清代乾隆年間戶(hù)部尚書(shū)曹文植的先祖曹翰屏所建。竹山書(shū)院建成后人才輩出。民間流傳著(zhù)“一門(mén)八進(jìn)士，兩朝十舉人”、“同科五進(jìn)士”、“父子宰相”等佳話(huà)�？缛胫裆綍�(shū)院大門(mén)，里面的石柱上懸掛著(zhù)一副對聯(lián)：“竹解心虛學(xué)然后知不足；山由簣進(jìn)為則必要其成”正面是的曹家祖先的畫(huà)像，上面寫(xiě)著(zhù)“理學(xué)正宗”。
國學(xué)啟蒙在書(shū)院的左邊偏廳，里面仿古的桌椅板凳擺放得整整齊齊，一塵不染。墻上掛著(zhù)孔子的畫(huà)像，兩邊寫(xiě)有學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。還有忠孝廉節四個(gè)大字�！耙郧暗暮⒆觽儗W(xué)習方式和我們現在是不一樣的，上課時(shí)，學(xué)生要把書(shū)放在桌上，站著(zhù)聽(tīng)先生講課，然后要把所講的內容再給老師重新說(shuō)一遍，最后還要把所講的課文背出。若是有調皮淘氣的學(xué)生，先生就會(huì )用戒尺狠狠地打學(xué)生的手心�！崩蠋焽烂C地給我們介紹著(zhù)。穿上期盼已久的漢服，坐在這幾百年前的書(shū)院里，望著(zhù)老師嚴肅的面容，我們開(kāi)始了國學(xué)啟蒙課�！叭酥�，性本善。性相近，習相遠�！比藦某錾臅r(shí)候都是好的，但在成長(cháng)的過(guò)程中，因為環(huán)境不一樣，所以也有就了好與壞的差別�！梆B不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？……”如果只是養兒女吃穿，而不好好教育，那就是是父親的過(guò)錯。教育不嚴格要求，就是老師的懶惰了。小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，能有什么用呢？這跟“有志不在年高，無(wú)志空長(cháng)百歲”的意思是差不多的。老師表情凝重，眼睛緊盯著(zhù)我們。老師很努力很認真很?chē)烂C地用不標準的普通話(huà)給我們講著(zhù)《三字經(jīng)》。我們聽(tīng)得非常認真，唯恐漏下點(diǎn)什么……。時(shí)間像飛鳥(niǎo)，新鮮感過(guò)去了。漸漸地，豎著(zhù)的耳朵垂了下來(lái)，我們懶洋洋地趴在了桌子上……
書(shū)院的后面是桂花廳，是原來(lái)講學(xué)的地方，因廳前的'院子中種有桂花樹(shù)而得名。曹家的族人如果考中了進(jìn)士就可以在院子里種一棵桂花樹(shù)。
在桂花廳和竹山書(shū)院的走廊中有一塊大青石板，上面寫(xiě)著(zhù)“山中天”三個(gè)大字，是唐代大書(shū)法家顏真卿的真跡。石板上的字跡雖然已經(jīng)有些斑駁不清了，但字“入木三分”是那樣的完美。
桂花廳的西邊的一座八角亭，叫“文昌閣”。雕梁畫(huà)棟，飛檐翹角。角下掛著(zhù)風(fēng)鈴，微風(fēng)吹過(guò)耳邊傳來(lái)清脆的鈴聲。閣里有朱熹的銅像，他盤(pán)腿而坐，手摸著(zhù)胡子，臉色溫和，微笑著(zhù)注視著(zhù)前方，好像在說(shuō)：“天知，地知，你知，我也知�！�
雄村不愧為“東南鄒魯”之美名！
國學(xué)經(jīng)典作文 篇2
國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生有三境界：
第一境界——昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。
第二境界——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三境界——驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
我把這“人生三境界”化為我的“讀書(shū)三境界”，讀書(shū)需要這樣的境界。
古語(yǔ)云，開(kāi)卷有益。人，要博覽群書(shū)，但在浩如煙海的書(shū)林中，如何尋找適合自己讀的書(shū)呢?這需要我們查找、搜尋，選擇適合自己的書(shū)。作為學(xué)生的我，就經(jīng)歷了這樣一個(gè)階段：剛開(kāi)始上高中的時(shí)候，因為自己的語(yǔ)文成績(jì)不理想，想多閱讀一些文章作品，于是把《讀者》、《意林》、《青年文摘》等雜志買(mǎi)來(lái)看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，自我感覺(jué)還不錯，但是到真正寫(xiě)作文的時(shí)候，還是“擠不出牙膏”來(lái)。向老師請教才如夢(mèng)方醒，讀書(shū)作學(xué)問(wèn)不能只關(guān)照“快餐文化”，要讀經(jīng)典，讀名著(zhù)，并且寫(xiě)讀書(shū)筆記，記自己的閱讀心得。讀，一定要有所得。在老師的啟發(fā)下，我改變了讀書(shū)的策略，按照老師的說(shuō)法去做，果然很奏效。真是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”啊!
高中生還有很多必讀書(shū)目，擺在我眼前的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題是：沒(méi)有那么多的時(shí)間、沒(méi)有那么多的精力讀。怎么辦呢?魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間像海綿里的水，要擠總會(huì )有的。我把一切課余時(shí)間都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，別人閑談的時(shí)間，我用來(lái)讀書(shū);別人閑逛的時(shí)間，我用來(lái)讀書(shū);別人游戲的時(shí)間，我用來(lái)讀書(shū)。那一段時(shí)間，很多同學(xué)都認為我變得不可思議，變得不可理喻，但，我心是有方向的，為了這個(gè)方向，我“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
三年間，我讀了中外名著(zhù)40多部，寫(xiě)讀書(shū)筆記10多萬(wàn)字，考前捧著(zhù)厚厚的精神食糧，我欣慰自己三年沒(méi)有荒廢。今天，看到這個(gè)與閱讀有關(guān)的材料，“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！弊约旱乃季S馬上回歸到了我的精神家園，在那里，我找到了自己的精神領(lǐng)地，心靈之筆以最快最好的速度訴說(shuō)“我”的閱讀經(jīng)歷，我的閱讀境界。
人生，仍然在繼續;讀書(shū)，依然在進(jìn)行。在人生與讀書(shū)之間，我找到了一個(gè)最美的`境界。
簡(jiǎn)評 文章記敘了“我”的閱讀經(jīng)歷。有以下幾點(diǎn)值得借鑒：一、選材精當。作文的范圍是寫(xiě)閱讀的，但怎樣寫(xiě)卻是很難處理的。本文作者卻以很小的角度切入，以“人生三境界”為引子，轉而化為自己的看法，精辟!二、思路清晰。作者敘述了“我”的閱讀經(jīng)歷，以一個(gè)橫斷面的形式切入，只說(shuō)了自己在高中三年的情況，而且以時(shí)間為序，水到渠成。三、語(yǔ)言有文采。文章作者善于運用排比、引用來(lái)渲染氛圍。
國學(xué)經(jīng)典作文 篇3
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”歷史的滾滾長(cháng)河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷歷程，無(wú)不浸透著(zhù)中華文化的精神。于是，千百年中國傲立于東方，歷史長(cháng)河金鯉化龍，浩瀚的廣宇群星燦然，炎黃挺起五岳的脊梁！“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！笔嵌鸥σ鞒氖⑻魄屙�；“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名�！笔切翖壖矃群暗膬伤伪�；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖�！笔亲T嗣同面對民族衰微的浩然肝膽！
《論語(yǔ)》，它告訴我們做人要守住內心的寧靜。淡泊明志，寧靜致遠，保持內心的寧靜，是一種修養，一種智慧，一種境界，也是成就事業(yè)獲得幸�？鞓�(lè )的必要條件。只有一個(gè)內心寧靜的人，才能在紛繁復雜的世界面前看得深，看得遠，才能使自己的思維閃爍出智慧的光輝，才能把自己的人生看得更透徹、更完整。
曾經(jīng)，有這樣一個(gè)故事：有一天，一個(gè)工人在倉庫搬運貨物，一不小心把自己的手表弄丟了，到處找不到。后來(lái)同伴也加入尋找的行列，大伙兒翻箱倒柜，仍然一無(wú)所獲，只好沮喪地回去吃午飯。這時(shí)候，有個(gè)小男孩偷偷溜進(jìn)倉庫里，沒(méi)費多少力氣和時(shí)間，很快就把手表找到了。人們詫異地問(wèn)他是怎么找到的小男孩回答道：“我只是躺在地板上，保持安靜，馬上就聽(tīng)見(jiàn)手表的滴答聲了�！辟即蟮囊粋�(gè)倉庫，要找一只小小的手表確實(shí)不大容易。但是那么多人辦不到的事情一個(gè)人辦到了，大人辦不到的事小孩子卻辦到了。
從這個(gè)故事中我們可以得到啟示：人生在世，理想、志氣、勇氣固然重要，但是，如果沒(méi)有一點(diǎn)靜氣，整天慌慌張張，浮躁不安，也是成不了什么大事的。
《論語(yǔ)》傳遞的是一種態(tài)度，一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度�？鬃拥倪@種態(tài)度同時(shí)也影響著(zhù)他的學(xué)生，他最喜歡的一個(gè)學(xué)生顏回，他曾經(jīng)夸獎這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )。賢哉，回也�！奔词挂粋�(gè)社會(huì )物質(zhì)文明極大的繁榮，享受著(zhù)這種文明成果的現代人仍然存在復雜的心靈困惑。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持那份恬靜和安寧的心境。
神州大地上，國學(xué)文化傳承千年。何為國學(xué)？是司馬遷熟悉華夏文明，留下了傳承民族魂魄的《史記》？是李時(shí)珍涉足千山萬(wàn)水，遍嘗百草，用自己的親身體驗造福于后人的《本草綱目》？還是紀曉嵐精通經(jīng)、史、子、集整理出浩瀚的《四庫全書(shū)》？何為國學(xué)？不就是經(jīng)那得起時(shí)間洗煉而沉淀下來(lái)的，能夠在千百年后還能給人以深刻啟示，讓人從中獲益的精神財富、文化積淀嗎？
國學(xué)經(jīng)典是中國的.瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神！它是炎黃子孫奮斗不息，富國強兵的力量源泉！它猶如一束光芒潤澤著(zhù)一代又一代華夏兒女！
那或鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長(cháng)河里，激起遙遠的絕響！
國學(xué)經(jīng)典，華夏輝煌，成就偉人的不朽，締造了民族的昌盛。國學(xué)文化，是華夏民族的靈魂，是炎黃子孫的精神脊梁！讓我們一起誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，肩起民族復興的偉業(yè)，讓中國這條龍騰飛在世界東方！
國學(xué)經(jīng)典作文 篇4
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”歷史的滾滾長(cháng)河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷歷程，無(wú)不浸透著(zhù)中華文化的精神。于是，千百年中國傲立于東方，歷史長(cháng)河金鯉化龍，浩瀚的廣宇群星燦然，炎黃挺起五岳的脊梁!“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！笔嵌鸥σ鞒氖⑻魄屙�;“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名�！笔切翖壖矃群暗膬伤伪�;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖�！笔亲T嗣同面對民族衰微的浩然肝膽 !《論語(yǔ)》，它告訴我們做人要守住內心的寧靜。淡泊明志，寧靜致遠，保持內心世界的寧靜，是一種修養，一種智慧，一種境界，也是成就事業(yè)獲得幸�？鞓�(lè )的必要條件。只有一個(gè)內心寧靜的人，才能在紛繁復雜的世界面前看得深，看得遠，才能使自己的思維閃爍出智慧的光輝，才能把自己的人生看得更透徹、更完整。曾經(jīng)，有這樣一個(gè)故事：有一天，一個(gè)工人在倉庫搬運貨物，一不小心把手表弄丟了，到處找不到。后來(lái)同伴也加入了尋找的行列，大伙兒翻箱倒柜，仍然一無(wú)所獲，只好沮喪地回去吃午飯。這時(shí)候，有個(gè)小男孩偷偷溜進(jìn)倉庫里，沒(méi)費多少力氣和時(shí)間，很快就把手表找到了。人們詫異地問(wèn)他是怎么找到的` 小男孩回答道：“我只是躺在地板上，保持安靜，馬上就聽(tīng)見(jiàn)手表的滴答聲了�！辟即蟮囊粋�(gè)倉庫，要找一只小小的手表確實(shí)不大容易。但是那么多人辦不到的事情一個(gè)人辦到了，大人辦不到的事小孩子卻辦到了。從這個(gè)故事中我們可以得到啟示：人生在世，理想、志氣、勇氣固然重要，但是，如果沒(méi)有一點(diǎn)靜氣，整天慌慌張張，浮躁不安，也是成不了什么大事的�！墩撜Z(yǔ)》傳遞的是一種態(tài)度，一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度。
孔子的這種態(tài)度同時(shí)也影響著(zhù)他的學(xué)生，他最喜歡的一個(gè)學(xué)生顏回，他曾經(jīng)夸獎這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )。賢哉，回也�！奔词挂粋�(gè)社會(huì )物質(zhì)文明極大的繁榮，享受著(zhù)這種文明成果的現代人仍然存在復雜的心靈困惑。
只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持那份恬靜和安寧的心境。神州大地上，國學(xué)文化傳承千年。何為國學(xué)?是司馬遷熟悉華夏文明，留下了傳承民族魂魄的《史記》?是李時(shí)珍涉足千山萬(wàn)水，遍嘗百草，用自己的親身體驗造福于后人的《本草綱目》?還是紀曉嵐精通經(jīng)、史、子、集整理出浩瀚的《四庫全書(shū)》?何為國學(xué)?不就是經(jīng)那得起時(shí)間洗煉而沉淀下來(lái)的，能夠在千百年后還能給人以深刻啟示，讓人從中獲益的精神財富、文化積淀嗎?國學(xué)經(jīng)典是中國的瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神﹗它是炎黃子孫奮斗不息，富國強兵的力量源泉!它猶如一束光芒潤澤著(zhù)一代又一代華夏兒女!那或鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長(cháng)河里，激起遙遠的絕響!國學(xué)經(jīng)典，華夏輝煌，成就了偉人的不朽，締造了民族的昌盛。國學(xué)文化，是華夏民族的靈魂，是炎黃子孫的精神脊梁!讓我們一起誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，肩起民族復興的偉業(yè)，讓中國這條龍騰飛在世界東方!
國學(xué)經(jīng)典作文 篇5
中華上下五千年，沉淀下來(lái)的是古人的智慧；春春秋秋萬(wàn)余載，教的是我嗎如何做人。中華文化博大精深。源遠流長(cháng)，而他的統稱(chēng)便為國學(xué)。
在我來(lái)到世界的這一刻起，國學(xué)便伴我成長(cháng)。那時(shí)只聽(tīng)說(shuō)“人之初，性本善”我便一心向善，從不毀花害草，也從不殘害生靈，但漸漸的，我有陷入了迷茫。
我在小學(xué)時(shí)整天無(wú)所事事，一天到晚只想著(zhù)吃飯，覺(jué)得學(xué)習毫無(wú)意義，這時(shí)老師來(lái)開(kāi)導我，也非是嚴厲管教，而是循序漸進(jìn)引領(lǐng)這我，而那導線(xiàn)便是一篇篇國學(xué)文章。
他常告訴我“逝者如斯夫，不舍晝夜”讓我充分利用每一分每一秒，同時(shí)有說(shuō)“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少時(shí)”來(lái)告誡我青春易逝。在我漸悟人生的真諦，確立成長(cháng)目標并百折不回地為之奮斗時(shí)，老師便又來(lái)告誡我“小心駛得萬(wàn)年船”教我做事謹慎。當老師在對我說(shuō)少年易逝時(shí)，我便會(huì )反駁道“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”老師聽(tīng)后笑道“孺子可教，孺子可教”于是我漸漸轉變了，不再像以前一樣頑皮，也不像以前一樣愚昧，我懂得了自己活在這個(gè)世界上的意義。
真正的勇士敢于直面強烈的打擊，敢于正視耳不忍聞的嘲諷，可我正要當作這樣的勇士中的一員，面對別人的冷嘲熱諷只會(huì )長(cháng)嘆一聲“也罷”隨即便拋之腦后，“不以物喜，不以己悲”正是這種心境的最好體現吧�？鬃釉唬骸拔崾形宥劣趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十二知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”我們身為中國的青年就不該學(xué)習嗎？我是一個(gè)平凡的人，自不如古代圣賢，他們能超然物外，而我卻也能控制自己的言行舉止，“知錯能改，善莫大焉”管好自己才能順利地成長(cháng)，才能完成自己的目標，達到自己的'理想之地，而國學(xué)正如前進(jìn)路上的一盞明燈，它照亮你，催促你，引導你，讓你少走彎路，步入正軌，修成正果。
國學(xué)并不只拘泥于古代詩(shī)詞及文言文中，其實(shí)古代的文學(xué)作品也有很豐富的內涵，例如四大名著(zhù)中所蘊含的道理也要深刻許多。讀《三國演義》看三國爭霸，會(huì )了解古人的戰術(shù)，讀《西游記》看人神互助，師徒互助，堅持不懈，讀《水滸傳》看梁山好漢，重情重義，推翻反動(dòng)統治，再讀《紅樓夢(mèng)》看愛(ài)情佳話(huà)，豪家沒(méi)落。這些書(shū)都是國學(xué)中的經(jīng)典，更有二十四史。四書(shū)五經(jīng)層次更深，思想更豐富，但理解卻相對較難，但倘若能領(lǐng)悟他們，哪怕只是一絲，那也會(huì )對你的將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響，使一個(gè)人的成長(cháng)更加順利。
縱觀(guān)歷史發(fā)展的軌跡，凡是不凡的人物，均有國學(xué)文化底蘊。任公先生博聞強識，了解很多古文，組織變法，雖失敗但對當時(shí)社會(huì )產(chǎn)生了深遠影響；再看毛主席，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，一手提筆，一手握槍?zhuān)瑒?chuàng )造了戰爭史上的一個(gè)個(gè)奇跡，在看看那歷代的中央領(lǐng)導，提筆成文，怎么說(shuō)都有些文化底蘊的。
國學(xué)使人思考，思考后才明白許多道理 ，而道理又為人的成長(cháng)而指明方向，所以說(shuō)國學(xué)使人成長(cháng)，成長(cháng)離不開(kāi)國學(xué)，只有于國學(xué)融為一體，讓國學(xué)深入骨髓，才能在成長(cháng)的道路上綻放光輝。
國學(xué)經(jīng)典作文 篇6
在小學(xué)的時(shí)候，我就已經(jīng)和國學(xué)有過(guò)接觸了。在那時(shí)候，我的嘴里整天嘟囔著(zhù)《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善，性相近，習相遠……”因為還小，根本不知道背得這些是什么意思，只知道老師讓背，背過(guò)就能得到表?yè)P。
上了初中以后，開(kāi)始學(xué)習《弟子規》。一開(kāi)始我也不知道里面的意思，只知道背�？墒呛髞�(lái)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和經(jīng)歷的一些事，讓我漸漸明白了其中的一些道理。
一天，我在放學(xué)回家的路上，看見(jiàn)一部手機躺在地上。開(kāi)始我喜出望外，并忐忑不安，我不知道應不應該撿，最重要的是我真的怕別人看見(jiàn)，到時(shí)要有多尷尬呀！我看了看田里正在干活的農民，發(fā)現并沒(méi)有人注意到我，這時(shí)懸著(zhù)的心才慢慢放下來(lái)。于是，我馬上拾起手機放在包里，迅速地“逃離”現場(chǎng)�；氐郊�，看見(jiàn)家里沒(méi)有人，情緒慢慢穩定下來(lái)�？墒俏业男囊埠ε铝似饋�(lái)，因為我怕失主來(lái)找我。果然，不一會(huì )兒，就聽(tīng)見(jiàn)“當當”的敲門(mén)聲，我的.心更是提到了嗓子眼上。我小心翼翼地打開(kāi)門(mén)，原來(lái)是我的一個(gè)鄰居。我說(shuō)：“我爸爸不在家，等我爸爸回家了，你再來(lái)找他行嗎？”我剛想關(guān)門(mén)，他卻一把推住了大門(mén)，一臉焦急地對我：“我剛才在干活回家的路上把手機給丟了，我聽(tīng)地里干活的人說(shuō)，看見(jiàn)你好像下來(lái)?yè)焓裁礀|西，那是不是手機呀�！蔽乙宦�(tīng)這句話(huà)，我心里更加忐忑了。
我到底不應該把手機還給他呀？我要是給了就真的“一無(wú)所有了”——“手機、面子……”此時(shí)我的心里亂極了。這時(shí)，我想起了《弟子規》中的“有心非，名為錯；無(wú)心非，名為過(guò)；過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜�！蔽也荒芤诲e再錯！
“我確實(shí)撿了一部手機，是在放學(xué)回家的路上撿到的，不知道是不是你的？”“這是你的嗎？”他看見(jiàn)手機以后，臉上露出了微笑，他跟我說(shuō)：“這就是我的手機�！边�不停地跟我說(shuō)著(zhù)“謝謝，謝謝……”我看到他那么高興，那么感激我，我更加堅定了自己的選擇。我覺(jué)得自己好偉大，我也好開(kāi)心呀！
還有一次，我背課文背了好長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)背過(guò)，心情煩透了，都要放棄了。于是我扔下書(shū)跑出去，放松心情了，嘴里嘟囔著(zhù)：“這么難的課文誰(shuí)能背過(guò)呀！”可是一想，怎么著(zhù)也得背過(guò)，要不又要挨罰了。那我怎樣才能背過(guò)呢？心里著(zhù)急地想著(zhù)�；侍觳回撚行娜�，終于我想起了，前幾天在《弟子規》中背了的讀書(shū)法有三到，心眼口，信皆要。于是我興高采烈地跑回家拿起書(shū)本，用手堵住耳朵，閉上眼，用心去背。果然，沒(méi)一會(huì )兒我就背的差不多了。
以后，我知道我還會(huì )遇到各種意想不到的困難和挫折，但是我相信，和國學(xué)經(jīng)典牽手一直走下去，我定能走得更高更遠。
國學(xué)經(jīng)典作文 篇7
或許我們可以遺忘歷史的清響，或許我們可以抹去歲月的印痕，或許我們還可以丟失遙遠的遐想，但是，那承載了我們祖先五千多年心血鑄就的國學(xué)瑰寶，我們又怎敢忘卻？是啊，我們不敢忘卻，我們要用一生去銘記，那是屬于我們的文明，那是我們的國學(xué)！
從儒學(xué)經(jīng)典到諸子百家，從《論語(yǔ)》到《春秋》，從孔子再到季羨林，這祖祖輩輩們?yōu)槲覀儎?chuàng )造了一個(gè)星光璀璨的獨特王國。在這里，我們能夠感受到《論語(yǔ)》的意蘊深長(cháng)；在這里，我們能領(lǐng)略唐代的盛世輝煌；在這里，我們可以遨游祖國的壯美江山。雖然我們的國學(xué)之路長(cháng)路漫漫，但我們卻選擇義無(wú)反顧的去用一生來(lái)追尋他！因為，那是我們的國學(xué)！
兒時(shí)論語(yǔ)在。
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已�！弊釉唬骸熬犹故幨�，（女齊）小人長(cháng)戚戚�！薄啊边@些膾炙人口，富于哲理性和啟發(fā)性的語(yǔ)句，從小便在我的心里生根發(fā)芽�！墩撜Z(yǔ)》是道德與智慧的凝結，是中華文明的匯聚。他教會(huì )我如何成為一名君子，如何正身，如何做人。讀他，修身養性；悟他，感觸頗深。我們要傳承他，因為，那是我們的國學(xué)！
少時(shí)唐詩(shī)旁。
“一去二三里，煙村四五家……”這朗朗的讀書(shū)聲，源于年少的'記憶。不知從什么時(shí)候起，唐詩(shī)便悄無(wú)聲息的融入了我的生命里。我總喜歡捧一本唐詩(shī)詩(shī)集，走進(jìn)瑰麗奇美的詩(shī)歌意境中，暢游一番。唐詩(shī)是瀟灑的，他以一匹白馬，一把利劍，遨游在這山水人間。我們應走進(jìn)他，因為，那是我們的國學(xué)！
此時(shí)宋詞伴。
最喜歡繾綣雋永的文字，最?lèi)?ài)清新婉麗的語(yǔ)言，最想一本宋詞在手于一個(gè)陽(yáng)光微暖的午后，品一杯茶，聽(tīng)一曲宋詞的幾程淺吟�！白砝锾魺艨磩�，夢(mèng)回吹角連營(yíng)�！蔽易x出了詞人慷慨激昂的愛(ài)國情懷；“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”我讀出了詞人無(wú)法掩飾的欣喜，溢于言表；“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！蔽易x出了詞人的無(wú)比哀愁。宋詞是纏綿的，她以一縷花香，一張紅箋，漂泊在這繁華人世。我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)她，因為，那是我們的國學(xué)！
是他，鞭策著(zhù)我們前進(jìn)的腳步；是他，影響著(zhù)我們深邃的思想。��！那是國學(xué)，那是我們的國學(xué)！
我們的國學(xué)源遠流長(cháng)，我們的文明熠熠發(fā)光。讓我們膜拜儒家經(jīng)典論語(yǔ)，讓我們同沐唐風(fēng)，共淋宋雨，讓我們一起把我們的國學(xué)傳承下去！路漫漫其修遠兮，國學(xué)，將伴隨著(zhù)我們上下求索！
淮夏之衣，烈山有鼎。國學(xué)漫漫，長(cháng)樂(lè )未央。
國學(xué)經(jīng)典作文 篇8
中國傳統文化以儒釋道為中心，外兼容諸子眾家之長(cháng)，才能得以?xún)?yōu)秀傳承。只有準確明了地知道這一點(diǎn)，才可能對中國傳統文化作出公正的評價(jià)，才可能做到講一部國學(xué)。當然，這樣也才可以談到“取其精華，去其糟粕”的民族文化的包容性。所以，應當要樹(shù)立正確的國學(xué)觀(guān)和文化觀(guān)，選擇適合自己的生活方式。
有觀(guān)點(diǎn)認為中國文化就是儒家文化，于是，市面上就出現了以“國學(xué)”之名出版各類(lèi)關(guān)于儒學(xué)的圖書(shū)。這些書(shū)籍不斷侵蝕著(zhù)人們的思想，使人對中國儒學(xué)文化和“國學(xué)”帶來(lái)誤解——特別是全民爭當公務(wù)員現象出現。近日，隨著(zhù)各地公務(wù)員考試熱度持續升溫，考生百態(tài)地成了媒體關(guān)注的對象，有媒體發(fā)布一條新聞稱(chēng)：身家超千萬(wàn)的富豪浩宇，因羨慕公務(wù)員穩定、“高人一等”的公家身份而決定報考公務(wù)員。面對這種畸形的追求，我們不由地思考：一個(gè)民族的歷史所沉淀的文化、知識和經(jīng)驗，僅僅靠儒家文化的傳承能使傳統文化發(fā)揚光大嗎？一個(gè)人的追求和發(fā)展就僅僅鎖定在不一定適合自身發(fā)展的仕途或前途上嗎？
現在，我們生活在一個(gè)人民當家作主、建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的社會(huì )經(jīng)濟生活中，更應該真正地弄明白儒學(xué)精神內涵與中國傳統文化的關(guān)系，更不應該一味地尊崇儒學(xué)，我們要在文化基因上重構“百家爭鳴”的文化基礎。新文化運動(dòng)中，北京大學(xué)建立起“思想自由，兼容并包”的指導思想，為中國文化的研究開(kāi)辟了新紀元。
飛鳥(niǎo)過(guò)往間，生生滅滅千年的過(guò)客拮來(lái)冷月吐織馨香的巾絹，為你擦亮迷離的雙眼，去發(fā)現塵封于天地之間的美麗。俯瞰今朝，當東西方思維方式出現明顯的不同時(shí)，也應當秉持中國文化的儒釋道精神并讓諸子百家的精神大放異彩。當今世界有60多億人口，上千個(gè)民族，這些民族都有自己的生產(chǎn)，生活實(shí)踐，形成了自己的文化風(fēng)格，顯示出了獨特的魅力，因此，中國政府要大力地重構“百家爭鳴”的基礎，讓13億人能有豐富多彩的生活方式，讓百姓的'精神空間與選擇越來(lái)越大，讓更多的人在自己的興趣中追求生活。
對于國學(xué)，我們避免沉溺于單純復古甚至迷戀舊骸骨的泥淖，要具有世界意識，開(kāi)拓視野，注重東西文化比較，既融合世界潮流，又富有中國特色。一國之學(xué)問(wèn)的現代化，漸漸以生活方式的變化，帶動(dòng)人們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的升級，如今，IT行業(yè)、3G行業(yè)、汽車(chē)制造業(yè)、設計產(chǎn)業(yè)、醫藥行業(yè)等等，正在不斷地培養出人才，為各家藝術(shù)與生活方式的優(yōu)化貢獻智慧。選擇合適自己的生活方式，是在紛繁的物質(zhì)生活的刺激下，堅持心靈的準則。
閉眼馭思，輕啟雙唇，淺唱韻律，品味儒學(xué)與國學(xué)永不磨滅的美麗。
國學(xué)經(jīng)典作文 篇9
“自古英雄出少年”，中華民族五千年來(lái)的文學(xué)珍寶，在這些少年眼中，就是一幅幅淡逸勁爽、濃墨重彩的水墨畫(huà)，他們提起厚重的毛筆，瀟灑落下，畫(huà)出屬于他們的那片浩瀚的詩(shī)詞天空！
記得小時(shí)候，背古詩(shī)是我最頭疼的一件事，曾不止一次的想過(guò)：古人為何要做那么多佶屈聱牙的詩(shī)詞呢？直到今天，當我有幸看了《國學(xué)小名士》，看到和我年齡相仿的學(xué)生們行云流水般順利的“過(guò)五關(guān)斬六將”的時(shí)候，我才真正認識到詩(shī)詞的重要性，那一刻，我早已跟著(zhù)他們暢游在詩(shī)詞的海洋中了。探索著(zhù)那片藏有無(wú)數寶藏的“詩(shī)詞海洋”，我的心有了一種前所未有的安靜和快樂(lè )！
他們口中一句句自由灑脫的詩(shī)句，是老祖宗傳下來(lái)的精神瑰寶，是中華民族獨有的物質(zhì)文化，是引領(lǐng)我們前行的啟明燈。人們常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的修養，無(wú)需外在的刻意表現，而是發(fā)自?xún)刃牡奶竦�。�?shī)詞讓我們學(xué)會(huì )安靜，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )淡泊名利，像陶淵明無(wú)拘無(wú)束的《歸園田居》，像李白豪情萬(wàn)丈的《夢(mèng)游天姥吟留別》，像李清照舒適愜意的《如夢(mèng)令》。
詩(shī)詞需要極高的文學(xué)修養，幾句短小精悍的`詩(shī)句，竟將“遷客騷人”們無(wú)盡的愁思、豪爽、恬淡表現的淋漓盡致，讓我們如同身臨其境，不禁為他們暗暗擔心或陪他們一起煮酒論英雄。
我的作文一直沒(méi)有什么優(yōu)美的句子，想來(lái)定是因為詩(shī)詞的積累量不夠，看待問(wèn)題沒(méi)有詩(shī)人們那樣開(kāi)闊的心胸。這不禁讓我想到了復旦附中16歲的美少女武亦姝，前幾日在網(wǎng)上看到她初二寫(xiě)的作文，真是妙哉！優(yōu)美詞句為這篇本就是佳作的作文畫(huà)上了“點(diǎn)睛”的一筆，濃濃的古風(fēng)撲面而來(lái)，難怪她看著(zhù)那么清秀，像古代穿越來(lái)的女子，定是古詩(shī)將她修飾的如同一株仙草！
古詩(shī)還蘊含著(zhù)豐富而深刻的人生哲理�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲”“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”這是多少人脫口而出的句子，可就是這簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，又有多少人做到了呢？現在的我們正值花季，正是該奮斗的時(shí)候，別在該努力的時(shí)候選擇了安逸，因為你今天偷的懶會(huì )成為日后打自己臉的巴掌，年輕就是要拼！
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已漸漸代替人們的生活，遇到生字，我們不再翻閱字典，而是百度查詢(xún)；遇到文言，我們不再翻閱相關(guān)資料，而是將一切都交給了網(wǎng)絡(luò )。古詩(shī)詞難道真的要漸漸被人們遺忘了嗎？老祖宗智慧的結晶難道真的要塵封在歷史的長(cháng)河中了嗎？不，絕不！
看完《國學(xué)小名士》，我對古詩(shī)產(chǎn)生了新的理解和認識，正是因為有這些青少年，古詩(shī)才得以傳承，我們也要做他們中的一員，將古詩(shī)詞發(fā)揚光大，讓更多的人愛(ài)上古詩(shī)詞！
同學(xué)們，讓我們朝著(zhù)那片詩(shī)詞的海洋奮力游去吧！
國學(xué)經(jīng)典作文 篇10
最近，老師組織我們觀(guān)看了山東衛視的經(jīng)典誦讀類(lèi)節目《國學(xué)小名士》�？赐旯澞亢�，我感慨萬(wàn)千。
國學(xué)，猶如茫茫宇宙間那一顆最小卻最迷人的行星；好像姹紫嫣紅的花田里那一朵散發(fā)著(zhù)淡淡清香的小雛菊；又似寒冬的一杯簡(jiǎn)單而溫暖的熱咖啡，讓人們感到心里暖暖的。國學(xué)是我們中華上下五千年的文明結晶，我們應該好好掌握這些來(lái)之不易的知識，并不是為了炫耀，而是為了傳承！
節目中，最令我敬佩的還要數六年級的王澈同學(xué)了。那一期有許多的高中生哥哥姐姐們，他雖然年紀最小，可并沒(méi)有因此而膽怯。一開(kāi)始，他十分緊張，后來(lái)慢慢地適應，迅速進(jìn)入了狀態(tài)，甚至比高中的大哥哥大姐姐分數還高！別的選手也不甘落后，你追我趕，盡情展示自己獨特的風(fēng)采！
"滿(mǎn)招損，謙受益。"看了節目，沒(méi)有什么話(huà)能比這句詩(shī)更能體現我此時(shí)自愧不如的心情了。這檔節目不僅讓我長(cháng)了許多的詩(shī)詞知識，更讓我為自己的"孤陋寡聞"而感到慚愧。平時(shí)老師總是把我當她的得意門(mén)生看，我也自認為已經(jīng)掌握了許多的詩(shī)詞而洋洋得意，和這些自幼刻苦學(xué)習國學(xué)的哥哥姐姐們一比，真是班門(mén)弄斧——自不量力！我羞愧不已。一想到這兒，就有種急迫的心情，真想瞬間把所有的詩(shī)詞、所有知識一股腦兒地全部掌握！
學(xué)習不是目的，關(guān)鍵是學(xué)以致用。只有讓國學(xué)融入生活中，才能為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量。我們的人生若是一條充滿(mǎn)荊棘的小路，學(xué)以致用就是那堅硬的墊腳石，幫我們鋪平人生的道路；人生若是一葉小舟，學(xué)以致用就是那揚起的風(fēng)帆，讓我們能去更高的世界遠航；人生若是一座花園，學(xué)以致用就是那絢爛的繁花，把園中裝點(diǎn)的更加美麗動(dòng)人。
當然，付諸行動(dòng)是需要勇氣和毅力的。就說(shuō)說(shuō)我們身邊的`同學(xué)吧，電子游戲的誘惑遠遠超過(guò)了經(jīng)典的國學(xué)書(shū)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻的想著(zhù)游戲的打斗場(chǎng)面，對于富有五千年源遠流長(cháng)的歷史氣息的詩(shī)詞典籍卻一概不知。是啊，現在去哪里找曾經(jīng)古人讀書(shū)時(shí)的書(shū)墨飄香呢？去哪里找曾經(jīng)人們在樹(shù)蔭下，在操場(chǎng)邊認真讀書(shū)的臉龐呢？我們難道要隨著(zhù)科技的發(fā)展而放棄這古色古韻的傳統文化、經(jīng)典詩(shī)詞嗎？不！我們要傳承下去，把人類(lèi)最圣潔高貴的靈魂發(fā)揚下去！一滴水只有融入大海才能永不干涸，星星之火可以燎原！同學(xué)們，我們是炎黃子孫，我們是紅領(lǐng)巾的接班人，我們是未來(lái)的主人！讓我們從現在起，利用閑暇的、一點(diǎn)一滴的時(shí)間去感受?chē)鴮W(xué)的魅力，把一代又一代人們傳下來(lái)的那些瑰麗無(wú)比的華夏文明傳承下去，走向世界，發(fā)揚光大！
憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝旖旎風(fēng)光秀。我多慶幸，多慶幸自己生在了這樣一個(gè)擁有長(cháng)江黃河、擁有萬(wàn)里長(cháng)城、擁有五星紅旗的國家——中國！我多么喜愛(ài)，喜愛(ài)我那如小麥一般的黃皮膚和那又黑又深邃的瞳孔！我愛(ài)這里的一切，不想讓這何其寶貴的歷史文明在我們這一代遺失殆盡！國家賦予我使命——努力學(xué)習科學(xué)文化，傳承國學(xué)經(jīng)典，長(cháng)大報效祖國！讓更多的人，更多的國家了解中國，見(jiàn)證這燦爛輝煌的中國文明！
國學(xué)經(jīng)典作文 篇11
有人認為，國學(xué)是長(cháng)篇大論的誦文經(jīng)典，有人認為，國學(xué)是只有名人名家才能理解的大道理，更有人認為儒學(xué)即為國學(xué)。其實(shí)，國學(xué)就在我們身邊，它并沒(méi)有如此的深奧與單調，它以潛移默化的方式豐富著(zhù)我們的生活。
國學(xué)，就在身邊，就在社會(huì )中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們不難發(fā)現，除了平時(shí)總掛在嘴邊的儒學(xué)外，其余國學(xué)的理論學(xué)說(shuō)在社會(huì )中都起到了不可或缺作用。環(huán)境保護以及人與自然和諧發(fā)展出自“墨家”之手，雜交水稻以及農業(yè)的發(fā)展是“農家”的成果，《本草綱目》等的醫學(xué)巨著(zhù)是“醫家”的傳承。還有我們生活中所寫(xiě)的漢字，寫(xiě)作所引用的成語(yǔ)、古詩(shī)，這些都是國學(xué)的精髓。我們早已不知不覺(jué)地在生活中品味國學(xué)、欣賞國學(xué)、運用國學(xué)，國學(xué)流動(dòng)在我們生活、社會(huì )的每個(gè)角落；國學(xué)，就在我們身邊。
國學(xué)，就在身邊，它體現在國家治理方面。中國是擁有五千年歷史文化沉淀的泱泱大國，盡管我們有過(guò)割地賠款的屈辱歷史，但經(jīng)過(guò)千百年的磨煉，我們已有一套屬于自己的治國方式。而我所說(shuō)的治國方式正是國學(xué)的`有效利用�！肮澕s光榮、浪費可恥”正是來(lái)自于道家“節儉簡(jiǎn)禮”的觀(guān)點(diǎn)，“依法治國”則是從法家繼承而來(lái)的�，F在的行省制度效仿于元朝類(lèi)似的制度，各民族一律平等的理念則是來(lái)自于唐太宗李世民的治國方針……其實(shí)，國學(xué)還有很多學(xué)問(wèn)被運用到治理國家上。只要我們善于發(fā)現與探索，身邊的國學(xué)能幫到我們許多。
如開(kāi)頭所說(shuō)，有人認為儒學(xué)即為國學(xué)。正因為這一錯誤想法，才有部分國人打著(zhù)宣揚國學(xué)的旗號，實(shí)質(zhì)為放大儒學(xué)的作用，從而縮窄了國人的文化生活、縮短了國人的文化視野。我們可以試想一下，若國學(xué)僅有儒學(xué)，那會(huì )是多么無(wú)趣。生活也將因活在四書(shū)五經(jīng)的文章下而失去了光彩。讓我們好好看看周?chē)�，你�?huì )發(fā)現，豐富多彩的國學(xué)正點(diǎn)綴著(zhù)我們的生活。皮影視、京劇等國粹體現古人對生活的藝術(shù)追求，潑水節、湛江年例等明風(fēng)民俗體現了各地人民的風(fēng)土人情，山水畫(huà)體現了古人對國家的大好河山的神往……這些多姿多彩的國學(xué)給國人帶來(lái)的藝術(shù)享受，相信儒家是無(wú)法帶來(lái)的，也正因各種國學(xué)國粹的相互交織，才形成歷史悠久、豐富多彩的中華民族！
作為新一代的國人，我們不能單純地為名利而學(xué)習國學(xué)，我們要根據自身愛(ài)好而繼承發(fā)揚國學(xué)的不同方面學(xué)問(wèn)，從而豐富國學(xué)，優(yōu)化國學(xué)，同時(shí)，我們要懂得博采眾長(cháng)，善于吸收外來(lái)文化的優(yōu)點(diǎn)，摒棄其缺點(diǎn)，使中華傳統文化位于世界文化前列。最后，我們要普及國學(xué)，讓國人更加了解國學(xué)，學(xué)習國學(xué)。
朋友，不要認為國學(xué)很遙遠，其實(shí)它就在我們身邊。愿我們在物欲橫流的社會(huì )上，樹(shù)立正確的國學(xué)觀(guān)與文化觀(guān)，繼承與發(fā)揚國學(xué)吧！
國學(xué)經(jīng)典作文 篇12
國學(xué)的定義是什么?這個(gè)古已有之的詞語(yǔ)在今天被賦予了不同的涵義。筆者在走訪(fǎng)中了解到，人們對國學(xué)的認識略有差異�；蛘J為國學(xué)是中國傳統文化，涵蓋文學(xué)、文藝各方面;或認為國學(xué)是社會(huì )主義核心價(jià)值體系的一部分，是思想品德教育，也是個(gè)人素質(zhì)培養;或認為是四書(shū)五經(jīng)、春秋左傳等傳統典籍。認識雖有不同，但是大部分受訪(fǎng)者表示，國學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分。
國學(xué)經(jīng)典教育須突出學(xué)校主渠道作用。朔州市第四小學(xué)將國學(xué)作為學(xué)生德育、智育工作的組成部分長(cháng)期開(kāi)展，雖然沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的學(xué)習課程，但是在日常的學(xué)習和生活中有諸多類(lèi)型的國學(xué)活動(dòng)。朔州市第六小學(xué)小學(xué)加強校園文化建設，著(zhù)力打造儒雅的書(shū)香環(huán)境。走進(jìn)校園，可利用的空間和角落，詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)、名言佳句等裝點(diǎn)了學(xué)校的櫥窗、走廊、墻壁等;學(xué)校廣播定時(shí)播放時(shí)代美文、經(jīng)典詩(shī)文的吟唱等。
中華經(jīng)典詩(shī)文燦若星河，從先秦諸子到唐宋散文;從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞元曲……浩渺無(wú)邊，誦經(jīng)典就要明經(jīng)典。因此，朔州市第五小學(xué)校長(cháng)殷虎山告訴筆者，根據各年級特點(diǎn)，為學(xué)生確定不同的誦讀主題和內容。朔州市第二小學(xué)每周四早讀，當你步入校園之中，全校學(xué)生吟誦經(jīng)典的場(chǎng)面令人震撼，這不僅成了學(xué)生期待的必修課，也逐漸成為學(xué)校的國學(xué)教育品牌。
朔州市第一中學(xué)開(kāi)展每天六個(gè)一國學(xué)活動(dòng)，高中讀《勸學(xué)》、《論語(yǔ)》，初中讀《弟子規》;朔城區部分初中每周讓學(xué)生聽(tīng)十幾分鐘的古典音樂(lè );懷仁縣部分小學(xué)開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦賽……除了活動(dòng)的開(kāi)展，校園國學(xué)氛圍的營(yíng)造也成為校園文化的一大特色，如在校園抬頭就能看到張貼在墻上或是橫梁上的古詩(shī)詞，行走在校園間能觀(guān)看宣傳欄上的古人小故事等。
國學(xué)一詞，古已有之。其含義在古時(shí)指代國家一級的學(xué)校，當下意指中華民族固有的文化和學(xué)術(shù)。其既然是中國民族文化的`一部分，那么讓中華兒女在學(xué)生時(shí)代自然而然地在課堂、在校園內了解它、繼承它、運用它，則顯得很有必要。
對學(xué)生而言，傳統文化是智育。俗語(yǔ)云熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。對孩子們來(lái)說(shuō)，傳統文化的啟蒙作用在語(yǔ)言、在美感、在文化底蘊的培養。在正確的方法指引下，學(xué)生能從最初的機械背誦提升到理解層面，繼而靈活應用于學(xué)習和生活中。筆者在從事新聞采訪(fǎng)工作時(shí)，常常隨教研室老師深入基層學(xué)校進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)中朔州市實(shí)驗小學(xué)的徐煥香老師所講的公開(kāi)課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》至今記憶猶新。徐老師講起揚州，講煙花三月的揚州美似天堂，講瓊花似玉還有瘦西湖的風(fēng)光，談唐人做過(guò)騎鶴下?lián)P州的美夢(mèng)。一年多過(guò)去了，每當想起徐老師的這節公開(kāi)課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我就會(huì )情不自禁地說(shuō)一句真美。正是如此，把優(yōu)秀傳統文化的精神內涵融匯于現代的教育體系，才能讓孩子們樂(lè )于接受，易于接受。
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