關(guān)于規則作文

　　作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。以下是小編整理的關(guān)于規則作文，歡迎閱讀參考。

　　關(guān)于規則作文【1】面對規則

　　一看到這個(gè)題目，我就想到英語(yǔ)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你不能改變規則，那就先掌握規則，積攢實(shí)力，將來(lái)做制定規則的人�！边@句話(huà)一直被我銘記，不能改變規則，那就創(chuàng )造規則。

　　俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓�！边@是老師的至理名言。所以學(xué)生在校期間必須遵守老師們所制定的規則，現在的老師評判好學(xué)生和壞學(xué)生的標準，就成了他們遵不遵守規則。這些學(xué)生可以看做第一種人——遵不遵守規則的人。

　　當然，如果所有人只是一味的遵守規則，而不知變通，那么這個(gè)世界將少掉很多樂(lè )趣。我們還應當適時(shí)地利用規則，這樣，才能闖出一片新天地。這就出現了第二種人——利用規則的人。

　　讀到這里，有人不禁要問(wèn)了，遵守規則也好，利用規則也好，都是建立在有規則的基礎上的，那么，規則又是怎么產(chǎn)生的呢？

　　其實(shí)，這世上本沒(méi)有規則，那些所謂的規則，只是多年以來(lái)的民風(fēng)民俗衍生而來(lái)的。于是乎，便有“好事者”將它們整理起來(lái)，制定成了規則。相對于前兩種人，這創(chuàng )造規則的`人又不一樣了。前兩種人，前者是被動(dòng)的接受規則，后者是較積極的利用規則，殊不知，能夠創(chuàng )造規則的人，才是生活的強者。

　　封建王朝時(shí)期，那些君主就是創(chuàng )造規則的人，首先不說(shuō)他創(chuàng )造的規則對百姓有利與否，但有資格、有能力制定規則的人，其背后所付出的努力，也值得讓我們尊敬。

　　面對規則，弱者服從它，強者利用甚至創(chuàng )造它。面對規則，我們首先應當服從它，再通過(guò)自己的努力去利用它，甚至創(chuàng )造出全新的規則，爭做生活的強者！

　　關(guān)于規則作文【2】一次難忘的交通規則

　　那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，媽媽帶我去張店玩。當我們快到家的時(shí)候，沒(méi)想到天氣突然變了。盛夏的天氣，說(shuō)變就變。只一會(huì )工夫，只見(jiàn)烏云彌漫天空，天邊劃過(guò)一道道刺眼的閃電。媽媽說(shuō)：“我們得快走，要不然會(huì )被大雨淋著(zhù)的�！甭�(tīng)了媽媽的這番話(huà)，我的腳步快了起來(lái)。就在這時(shí)，一道電光閃過(guò)，隨著(zhù)就是一聲巨響�！拔覀冏呓�道吧�！眿寢屨f(shuō)。這時(shí)，我想起老師講的要遵守交通規則，抬頭看看烏云密布、雷電交織的天空，再看看媽媽那焦急的神情。雖然心里很矛盾，也只好無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽穿過(guò)慢車(chē)道，翻過(guò)路欄，快速地越過(guò)車(chē)行道，再次翻過(guò)路欄，走到人行道上，回頭向我擺手示意。

　　于是，我學(xué)著(zhù)媽媽的.樣子，小心翼翼地走過(guò)慢車(chē)道。雖然媽媽在前面作了演示，可我還是有些害怕。左看看右看看，確信沒(méi)有車(chē)，我才戰戰兢兢地爬上路欄。就在我跳下來(lái)的那一瞬間，一輛車(chē)從我身邊飛馳而過(guò)！我的身子一軟，倒在了地上，呆呆地連哭都不知道了。

　　媽媽拉著(zhù)我的手走在人行道上，那危險的一幕還浮現在我眼前。我對媽媽說(shuō)：“老師在課堂上經(jīng)常叮囑我們：‘寧走百步遠，也不走一步險’……”說(shuō)到這里，我看到媽媽的臉紅了。她說(shuō)：“孩子��！好好的記住老師說(shuō)的話(huà)，一定要遵守交通規則。因為錄像可以重放，但生命卻只有一條��！”