【優(yōu)選】規則作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的規則作文6篇，希望能夠幫助到大家。

規則作文 篇1

　　我們小學(xué)生要遵守交通規則，這樣人與車(chē)各行其道才會(huì )安全有序。這個(gè)是我媽媽經(jīng)常對我說(shuō)的一句話(huà)，可是，在一次過(guò)馬路時(shí)，我卻沒(méi)有遵守。

　　有一天下午，剛放學(xué)，我心高采烈地跑回家，原來(lái)今天我的好朋友小周要來(lái)我家。我一蹦一跳的，這時(shí)，在我們學(xué)校前的馬路上，車(chē)流川流不息，我想：這么多車(chē)，要等到什么時(shí)候才能過(guò)去呀？這時(shí)，我的朋友小周來(lái)到我的旁邊，說(shuō)：“我們一起回家吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們一說(shuō)一笑的過(guò)馬路，這時(shí)，一輛小轎車(chē)向我開(kāi)來(lái)，兒子在說(shuō)話(huà)的我渾然不知，只聽(tīng)見(jiàn)“砰——”的.一聲，我被小轎車(chē)撞到三米遠。

　　我當時(shí)已經(jīng)暈了，我怎么會(huì )被車(chē)撞，我有沒(méi)有受傷……一大堆問(wèn)題在我的腦海里，當我想爬起來(lái)時(shí)，發(fā)現腿已經(jīng)軟了，我一下子坐在了地上，這時(shí)，一位警察叔叔站在我旁邊，對我說(shuō)：“小朋友，你先不要動(dòng)，讓叔叔看一下你傷到哪了？”他看了看我，然后叫其他的警察叔叔來(lái)。這時(shí)，聽(tīng)到我被車(chē)撞的王老師急忙從學(xué)校里跑了出來(lái)，著(zhù)急的問(wèn)我傷到哪兒了，我指了指疼的地方，然后王老師掏出手機打電話(huà)給我的爸爸媽媽。

　　我的爸爸媽媽向那位撞我的阿姨留電話(huà)，然后急忙把我抱上車(chē)，去醫院，而那位阿姨被扣了車(chē)。到了醫院，爸爸跑去掛號，然后給醫生看了一下，然后去拍片，當醫生對我的爸爸媽媽說(shuō)我沒(méi)有什么大礙，他們才松了一口氣。

　　這次經(jīng)歷讓我明白：干什么事都要遵守規則，只有遵守規則交通才會(huì )通暢；只有遵守規則，生活才有保障；只有遵守規則，世界才會(huì )美好！

規則作文 篇2

　　“寧等一分鐘，不搶一秒鐘�！泵慨斘以诼飞峡吹竭@條道路安全宣傳標語(yǔ)，我都在心中暗暗提醒自己，千萬(wàn)不要搶燈。同時(shí)，與我一樣常在路上行走的行人啊，我想對你說(shuō)：“千萬(wàn)不要為了幾秒的時(shí)間讓自己受到傷害的幾率變大�！�

　　記得那是上個(gè)月的一個(gè)星期六，我自己一個(gè)人走路回家。當我到了離家不遠的一個(gè)十字路口時(shí)，卻親眼目睹了一場(chǎng)“驚嚇”。當時(shí)我們縱向路正是紅燈，而橫向的路則是綠燈。眼看著(zhù)紅燈上多了幾個(gè)數字并不斷變小，而我旁邊的一位騎自行車(chē)的先生卻等不住了。只見(jiàn)他四下瞅了瞅，發(fā)現已經(jīng)沒(méi)有過(guò)往車(chē)輛了，便把腳一蹬，飛速向對面騎去。突然，橫向路上沖過(guò)來(lái)一輛飛速行駛的小轎車(chē)，正向著(zhù)對面急速沖去。當汽車(chē)駛過(guò)止步線(xiàn)時(shí)，綠燈正好變成了紅燈。這時(shí)，騎自行車(chē)的人也騎到了汽車(chē)的前面，開(kāi)車(chē)的人也發(fā)現了這個(gè)騎自行車(chē)的人�？墒撬麄冸x得太近了，也就六七米遠吧，至少才剎車(chē)已經(jīng)來(lái)不及了。開(kāi)車(chē)的`司機只好猛轉方向，終于躲開(kāi)了。不過(guò)，這給當事人和周?chē)�的人都帶了不小的驚嚇�；氐郊依�，我仍感到后背發(fā)涼。

　　行人啊，我想對您說(shuō)：“請不要為了那幾秒鐘讓自己寶貴的生命受到傷害�！�

規則作文 篇3

　　規則在生活中無(wú)處不在。比如說(shuō)，開(kāi)車(chē)要遵守交通規則，上學(xué)要遵守學(xué)校規定，就連小朋友們玩的游戲也有游戲的規則。俗話(huà)說(shuō)得好，國有國法，家有家規；沒(méi)有規矩，不成方圓。

　　規則是每個(gè)人要遵守的，如果大家都不遵守規則，那這個(gè)世界就亂套了。最近，我學(xué)習了一篇課文《釣魚(yú)的啟示》，深受啟發(fā)，也讓我想起自己經(jīng)歷的一件事，至今難忘。

　　記得那是三年級下學(xué)期，有一次語(yǔ)文考試，我在做排序題目時(shí)遇到了困難。我左思右想也找不出頭緒。此時(shí)，坐在我前面的一個(gè)同學(xué)在檢查卷子時(shí)，把卷子舉了起來(lái)，我無(wú)意間抬起頭正打了個(gè)照面。突然我腦海里冒出一個(gè)念頭――抄襲別人的.卷子。就在我猶豫不決的之時(shí)，我眼前忽然出現了一個(gè)光明天使和一個(gè)黑暗惡魔。光明天使對我說(shuō)：“千萬(wàn)不能抄襲別人的卷子，要遵守學(xué)校的規定，不然你會(huì )變成一個(gè)壞孩子的”。黑暗惡魔對我說(shuō)：“別理學(xué)校的規定，抄別人的卷子吧，不然你會(huì )考低分的�！彼麄冋f(shuō)完就消失了。聽(tīng)了他們的話(huà)，我的心里展開(kāi)激烈的斗爭，到底是抄還是不超呢？我為難了。

　　突然我想起班主任趙老師說(shuō)過(guò)，學(xué)生必須遵守校規，不管是做作業(yè)還是考試，都不能抄襲。于是我堅定地選擇了正確的行為，憑自己的思考完成了這道題，終于約束了自己。

　　經(jīng)歷了這件事，我懂得了一個(gè)道理：規則雖然只是一個(gè)普通簡(jiǎn)單的正確或錯誤的選擇性問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)并不容易。我們要從小學(xué)會(huì )自覺(jué)遵守規則，同時(shí)我們也要提醒他人。如果人人都遵守規則，世界就會(huì )變得更美好。

規則作文 篇4

　　八達嶺野生動(dòng)物園老虎襲人事件，社會(huì )輿論不斷發(fā)酵，引起軒然大波�；蚴钦J為游客不遵守景區規章制度，違規下車(chē)，自作自受；或是批評管理部門(mén)漏洞百出，難辭其咎；抑或雙方都有疏忽和責任……猛獸傷人事件并非第一次，再次暴露出了怎樣的問(wèn)題？該如何防止悲劇再次上演？我認為制度與規矩，不可褻玩。

　　縱觀(guān)大部分野生動(dòng)物傷人事件，都是游客不遵守園區規定，擅自行動(dòng)造成的。老虎吃人，世人皆知，為何會(huì )出現“明知山有虎，偏向虎山行”的狀況呢？“任性”而為，充分暴露了公民素質(zhì)問(wèn)題。簽訂協(xié)議書(shū)，警示和廣播，但在有些人眼中視同兒戲，不以為然。無(wú)視和蔑視規則，終釀惡果。平心而論，無(wú)論制定規則還是提供保護預防措施，動(dòng)物園方面已經(jīng)做得相對完善。對比之下，那位大搖大擺下車(chē)的女游客，則毫無(wú)疑問(wèn)觸犯規則。即使原意為此自負其責，那母親的生命誰(shuí)來(lái)負責？不守規則的代價(jià)，殘忍又慘痛，藐視規則猛于虎。

　　現實(shí)是悲劇事件不僅僅是意外，從某種程度講，更是對不守規矩之人的警告。隨意橫跨護欄，紅燈前飛速通過(guò)的電動(dòng)車(chē)，隨意變道、動(dòng)輒逆行的汽車(chē)……對規則的無(wú)視早已內化為一種壞習慣，一次次的僥幸讓他們忘記了潛在危機。甚至抱著(zhù)我是女性我怕誰(shuí)的'心理，但壞習慣展現在老虎面前，老虎比你還任性，吃肉是它的天性。以其母虎口喪命為代價(jià)，雖過(guò)于殘忍，卻反向昭示了規則的價(jià)值和意義，這是重沖動(dòng)的懲罰。

　　可是，當游客用生命、健康為其付出代價(jià)的同時(shí)，野生動(dòng)物園可免責嗎？我看不可以。

　　從事件本身講，動(dòng)物園允許私家車(chē)進(jìn)入猛獸區，園區的一些列做法似乎到位了，實(shí)則卻成了園方單方規避了自己安全責任的借口。但絕不能成為推卸責任的借口。即便園方作了保護，可能會(huì )誤導工作人員，認為出現意外與園區沒(méi)關(guān)系，從而疏于管理。作為管理方，動(dòng)物園應對潛在的危險應充分考量并嚴防死守，因為傷不起，人命關(guān)天。除了履行各種義務(wù)外，還須做好設置防護隔離，保持安全距離等其它義務(wù)，單靠救險車(chē)也是杯水車(chē)薪。我不禁要問(wèn)，允許私家車(chē)游園有無(wú)專(zhuān)業(yè)人員陪護？能否借鑒非洲野生動(dòng)物保護區的做法，專(zhuān)門(mén)的車(chē)輛，專(zhuān)門(mén)的保護，完全可以避免悲劇發(fā)生，豈能一紙協(xié)議了事？

　　頻發(fā)猛獸傷人事故給人們敲響警鐘，也折射出游客規則意識淡薄，行業(yè)規范與安全保障的欠缺等問(wèn)題。加強公眾安全教育，完善落實(shí)好安全管理措施。正視責任，敬畏規則，才是對生命的最大敬畏。

規則作文 篇5

　　運動(dòng)場(chǎng)上，跨欄運動(dòng)員一邊跑著(zhù)一邊跨越欄桿，爭先恐后地向終點(diǎn)沖刺，這激動(dòng)人心的場(chǎng)面一定給我們留下深刻的印象。我卻在馬上路看到了這樣的場(chǎng)面，留下的印象更深刻。

　　這是一條寬闊的馬路，當中有一長(cháng)排阻止行人橫穿馬路設立的欄桿，欄桿兩邊不時(shí)有一輛輛汽車(chē)呼嘯而過(guò)……突然，一個(gè)中年男人過(guò)來(lái)了，下一個(gè)路口離他很遠，他在路邊猶豫著(zhù)，是不是要走到那里等紅綠燈再過(guò)馬路呢?費時(shí)間了。接著(zhù)，旁邊又來(lái)了幾個(gè)人，看樣子與這個(gè)男子素不相識，但是，看他們一個(gè)個(gè)臉上的神情，似乎在思考著(zhù)同樣的問(wèn)題。見(jiàn)身邊幾個(gè)人猶豫不決，中年男人忽然下了決心，大步向馬路中間跑去，疾馳而過(guò)的汽車(chē)在他身邊擦過(guò)，危險近在咫尺也不在意。

　　其他人看見(jiàn)這個(gè)男人大步向前跑，就像找到領(lǐng)頭人一樣，也隨著(zhù)他向馬路中間跑，全不顧汽車(chē)危及著(zhù)他們的生命，面對搶時(shí)間與生命危險，他們選擇了前者。

　　到了馬路中間，長(cháng)長(cháng)的欄柵擋住了他們的腳步，在他們眼里，這些欄柵卻形同虛設——不，都當成了運動(dòng)場(chǎng)上的欄桿，一個(gè)個(gè)都像運動(dòng)員，腳下一使勁，如劉翔一樣跨越了障礙，跑到了馬路的另一邊。

　　相信你們也見(jiàn)過(guò)這些別具一格的“跨欄”表演吧!許多人不顧自己的生命危險，只想快一點(diǎn)到另一邊，在這許多的`“案例”我們發(fā)現，大家都有一種“從眾心理”，開(kāi)始猶豫不前，但是只要有一個(gè)人甘愿做“跨欄運動(dòng)”的“領(lǐng)頭羊”，他們就會(huì )蜂擁上去，爭著(zhù)、搶著(zhù)，要做馬路上的“跨欄運動(dòng)員”。

　　他們這些違反交通規則的行動(dòng)，給小學(xué)生留下什么印象呢?說(shuō)不定以為他們是勇敢、機智的人，于是也模仿大人的行為，結果造成了悲劇。一份報紙上就刊登了這樣的消息：某個(gè)學(xué)校的一名小學(xué)生被汽車(chē)撞死了，就是因為在馬路上翻越欄桿。

　　這條消息真是令人觸目驚心，這樣的跨欄，給我們留下多么惡劣的印象啊!馬路跨欄一定要杜絕!為了讓馬路上安全起來(lái)，讓行人們都平安無(wú)事，讓我們都對“馬路跨欄”說(shuō)“NO!”

規則作文 篇6

　　常常等待在校門(mén)外接女兒，放學(xué)鈴聲一響，總會(huì )陸陸續續的出來(lái)一列列背著(zhù)書(shū)包的隊伍。馬路對面的家長(cháng)也一個(gè)個(gè)翹首期盼，在人群中尋找自己的寶貝。我也不例外，總希望女兒的班級第一個(gè)出來(lái)，卻總是在人群中尋找半天也不見(jiàn)蹤影。

　　前段時(shí)間，學(xué)校為各班都做了清晰精美的路隊牌，各班級名稱(chēng)赫然印在上面，放學(xué)出校門(mén)時(shí)由各小隊的排頭舉著(zhù)，這一細小舉動(dòng)卻給家長(cháng)帶來(lái)了很大的方便，每出來(lái)一個(gè)班級，我們遠遠的就清晰可見(jiàn)那是幾年級幾班，再也不必轟擁而上，在人群中尋找自家的小不點(diǎn)了。

　　從這以后，原本就是小小路隊長(cháng)的女兒，也因此成了三個(gè)班級路隊牌的.保管者之一。每天放學(xué)要舉著(zhù)出校門(mén)直到家長(cháng)接送區，再上學(xué)時(shí)要記得帶回學(xué)校去。于是每天女兒除了書(shū)包，水杯之外還要牢記不要忘記帶上它。當媽的總是心疼孩子，看著(zhù)凍紅了的小手對她說(shuō)：

　　“天氣這么冷，還要拿著(zhù)牌上學(xué)��？”

　　“不是太冷啊，如果很冷我就戴著(zhù)手套舉！”一副堅強無(wú)謂的態(tài)度。

　　昨日，焦急中看到二一班終于出來(lái)了。奇怪？一個(gè)班級三路隊伍，卻怎么只見(jiàn)一個(gè)牌子？瞇著(zhù)眼睛努力順著(zhù)牌子看去，還好，正是她。

　　一起回家的路上，我好奇的問(wèn)她：“怎么我只看見(jiàn)一個(gè)路隊牌啊，人家都不拿，只有你一個(gè)人拿嗎？”

　　“一個(gè)人忘記帶了，一個(gè)人拿著(zhù)沒(méi)舉�！迸畠汉懿唤�(jīng)意的說(shuō)著(zhù)，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題她不是今天才發(fā)現的。

　　“既然帶了怎么還不舉呢？”

　　“他總是說(shuō)舉著(zhù)累——累，舉著(zhù)酸——酸，還是男孩子呢，嬌氣！”

　　沒(méi)有嘗試過(guò)那種感覺(jué)，也沒(méi)有體會(huì )，于是再問(wèn)：“哦，那你覺(jué)得舉得累嗎？”

　　“恩——，不太累吧！有時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)胳膊酸�！�

　　“那你要不也別舉了，或者舉低點(diǎn)？”

　　“媽媽?zhuān)�你說(shuō)老師讓我們三個(gè)人保管路隊牌，他們兩人總不遵守規則，一個(gè)愛(ài)忘記帶，一個(gè)不愛(ài)舉，就剩我了，我要不舉那么高，你能老遠就看到我嗎？”

　　“這也算不守規則��？”

　　“什么？”女兒嗓音立刻提高了分貝�！澳阏f(shuō)這不叫不守規則？你看，老師讓天天帶，讓保管好，讓舉著(zhù)是不是規定？他偏不這樣做，不就是違反規定了？”

　　“也是啊——”

　　“還有，過(guò)馬路要看紅綠燈對吧，可是昨天走咱前面的那個(gè)人看著(zhù)紅燈還往前走，是不是不守規則？”

　　“是，是——”

　　“看，那公交站牌上寫(xiě)著(zhù)臺上等候，文明乘車(chē)，可是還有那么多人都站馬路上，等車(chē)一來(lái)都亂擠，還不安全，是不是不守規則？”

　　“恩，對——”

　　“還有我同桌，聽(tīng)寫(xiě)生字不會(huì )寫(xiě)，非要看我的，老師說(shuō)了不許偷看，他是不是不守規則？”

　　“對，也算——”

　　一路就聽(tīng)女兒就這么細數著(zhù)自己身邊的眾多規則，而我卻插不上話(huà)，卻只能說(shuō)對，說(shuō)是！問(wèn)她哪學(xué)來(lái)的，只見(jiàn)她詭異的沖我笑著(zhù)說(shuō)：“自己發(fā)現的唄！”

　　本來(lái)想要告訴她，正是因為每個(gè)人在不同的社會(huì )階級遵守不同的行為規則，社會(huì )才形成這么一個(gè)和諧的整體。卻沒(méi)想到這原本復雜的社會(huì )規則，卻被女兒善于觀(guān)察的眼睛和靈牙利齒的小嘴這么如此簡(jiǎn)單的給我舉例證明了，還需再對她談什么規則教育嗎？全被她教育了！

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