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規則的作文

時(shí)間:2024-01-06 15:44:41 規則 我要投稿

規則的作文合集(7篇)

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的規則的作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

規則的作文合集(7篇)

規則的作文 篇1

  在規則前面,我做到了遵守。

  所謂國有國法,家有家規,我們的生活也有各種各樣規則,學(xué)校有學(xué)生法則,道路有交通法,就連游戲也有規則,各種各樣的規則約束著(zhù)我們,讓我們的生活井然有序。

  就那排隊來(lái)說(shuō)吧,暑假的一天,我和媽媽坐飛機從廈門(mén)回來(lái),上飛機時(shí),大家井然有序的登機。下飛機時(shí),無(wú)論是男女老少都很有順序的去排隊領(lǐng)行李,沒(méi)有一個(gè)人插隊。這也影響了我,本來(lái)我想早點(diǎn)拿到行李,就冒出了插隊的念頭,但是又沒(méi)看到一個(gè)人插隊,就連一個(gè)比我還小幾歲的小男孩都沒(méi)有插隊,我變取消了這個(gè)念頭。這就是規則的魅力。

  又一次,我和媽媽去廈門(mén)的白鷺洲公園玩,我們看見(jiàn)門(mén)口排隊的人很多,就像一條長(cháng)龍,我想早點(diǎn)買(mǎi)到票,好早點(diǎn)入公園,腦子里就有冒出了插隊的念頭,心里想:“不就插個(gè)隊嗎?有什么大不了的?再說(shuō)了,也沒(méi)有看管!钡斘疫~出哪一步的時(shí)候,我想:“我都是個(gè)四年級的小學(xué)生了,怎么能做出這么無(wú)視規則的.行為呢?而且我們剛學(xué)了《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)規則》一課,課文中的第四節就是講這種行為的。想了想,我又把那腳收了回來(lái)。

  通過(guò)這兩件事,我在大人們的開(kāi)導下學(xué)會(huì )排隊的好習慣,從此,我坐公交車(chē)不再插隊了,而是有順序的跟大家一起排隊上車(chē)。到哪個(gè)景點(diǎn)買(mǎi)票時(shí),我也不會(huì )插隊,就連進(jìn)學(xué)校時(shí)我也不會(huì )再插隊了。

規則的作文 篇2

  “不以規矩不成方圓!泵鲜辖虒ё訉O們小心謹記,表現出規矩既立不可反的道理。

  孔子贊同弟子做好事應該有善報,更不能讓行善的人有所損失。俗話(huà)說(shuō):“善有善報!边@是中國庚古不變的定理。而“行善”!盀樯啤敝圆患扒罢呤且驗樗婕暗牟粌H僅是個(gè)人,而是社會(huì )利益和道德問(wèn)題,是規則問(wèn)題。

  當一切規范和禁忌都不存在的時(shí)候,你離邪惡有多遠?這是恐怖片〔隱身人〕海報的一句話(huà)。一個(gè)透明的人面對一個(gè)不透的世界時(shí)埋藏在你心底的`欲望得到召喚,開(kāi)始慢慢蘇醒。于是就有了邪惡的“隱身人!

  其實(shí)每個(gè)人的心底都靜置著(zhù)邪惡,而筋骨邪惡的束縛一旦消失,那么就有了人類(lèi)歷史上的諸多暴行。即使在有規則的舒服下仍會(huì )有人蠢蠢欲動(dòng)。爭先恐后的去做那個(gè)“隱身人!

  對欲念的壓制來(lái)源于道德,這是一種來(lái)自人類(lèi)社會(huì )長(cháng)久社會(huì )活動(dòng)中幾類(lèi)的理念,明白什么該做,什么不該做。這是我過(guò)古代儒學(xué)的中心之道。古人曰:無(wú)德必亡,唯德必威。也就是說(shuō)沒(méi)有強制力量的道德是無(wú)力的從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),依法治國才是治理社會(huì )有效的切合實(shí)際的方法,而所謂的“以德治國”實(shí)際上是一種雞肋。

  人性所致,我們無(wú)法抑制欲念的衍生,但輿論力量的攻擊可以在一定程度上約束,這就是規則。

  記得有一位小說(shuō)家納撒尼爾;羯(xiě)過(guò):在看似傷亂的世界中,我們每個(gè)人都被規范的放在某一個(gè)位置,一旦脫離了這個(gè)位置,我們將被這個(gè)世界所遺棄!彼P下的威克菲爾違背的是另一種規則。

  正如《麥田守望者》中斯賓賽先生對霍爾頓所說(shuō):“人生就是一場(chǎng)球賽,我們都要遵守每一項這樣或那樣的規則!笔堑,我們生存在這個(gè)社會(huì ),參加這樣的“球賽”只有遵守既定的規則,就能將比賽進(jìn)行到底。

  有一種善叫作惡,善因未必有善果,道德標準的社會(huì )基礎的制度與道德誰(shuí)更有用?

規則的作文 篇3

  俗話(huà)說(shuō)得好,“沒(méi)有規矩不成方圓”。在社會(huì )上就有許許多多的規則,大部分人都能夠遵守,但有一些人卻去違背它們。為了讓我們更深入地了解規則的重要性,這節語(yǔ)文課上馮老師就組織我們玩了一個(gè)“傳口令”的游戲。

  “傳口令”游戲的規則是這樣的:由老師分別給每列第一名同學(xué)悄聲下令,由這位同學(xué)將口令傳給他后面的那位同學(xué),然后按照順序依次往下傳,直到這一列的最后一名同學(xué)。傳令時(shí),傳令者必須悄聲,不能讓其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn),排頭的同學(xué)不準提醒也不能提前傳令,且每人只能傳一次。最后,由每組“尾巴”上的.同學(xué)大聲說(shuō)出自己聽(tīng)見(jiàn)的口令。以傳得最快、最準的小組為勝。

  游戲開(kāi)始前,我的心里像揣了只兔子,“咚咚”直跳,既緊張又興奮!坝螒蜷_(kāi)始!”隨著(zhù)馮老師一聲令下,游戲開(kāi)始了?吹礁鹘M的同學(xué)都在搶時(shí)間傳令,心里想著(zhù)“會(huì )是什么口令呢?是一些五花八門(mén)的句子還是雜亂的數字呢?快點(diǎn),再快點(diǎn)!我們小組要取勝!”我越想越緊張。當我還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)時(shí),坐在我前面的同學(xué)忽然就對我小聲說(shuō)了一句話(huà),我先是一震,細想好像是“風(fēng)鈴風(fēng)鈴響”,然后連忙對坐在我后面的周玥晗說(shuō):“風(fēng)鈴風(fēng)鈴響!”周玥晗是我們這組的最后一名同學(xué),她聽(tīng)到后迅速站起來(lái)說(shuō)出了我傳給她的口令。周玥晗剛說(shuō)完,馮老師就宣布“游戲結束!” 我們都松了一口氣。之后,馮老師讓每組末尾的同學(xué)分別再次說(shuō)出聽(tīng)到的口令。

  結果,各組報出的口令五花八門(mén),令我們捧腹大笑。第三組先說(shuō):“不得了!”這得到了一陣雷鳴般的笑聲。然后是第七組的“注意規則!”又是一片地動(dòng)山搖般的笑聲。該第四組了,他們的答案是“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)!”不例外,也是一陣狂笑……依我看來(lái),最好笑的要數第十組了,因為他們的答案是“方圓眼睛!”剛報完,全班最熱烈的笑聲響起…… “答案到底是什么呀?”我們都急切地想知道,終于到公布答案時(shí)間了,馮老師鄭重宣布:“答案是‘風(fēng)動(dòng)風(fēng)鈴響!’”我們恍然大悟,又回味起剛才那些另類(lèi)的回答,忍不住再次發(fā)出此起彼伏的笑聲。

  時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去,下課鈴聲響了,但我一直沉浸在美好的回憶中,這真是一節令人難忘的語(yǔ)文課。這堂課不僅讓我們玩得開(kāi)心,更讓我們明白了規則的重要性,規則不僅存在于游戲中、學(xué)習上,更存在于生活的方方面面。規則是社會(huì )中的隱形指揮家,指揮著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的人們密切配合,和諧共處。正是有了各種各樣的規則,我們的社會(huì )才能變得有序、文明;我們的生活才能變得安寧、幸福。我會(huì )在生活中自覺(jué)遵守各項規則,做一名文明守則的小學(xué)生,為我們的社會(huì )變得更加有序、和諧,盡自己的一份力量。

規則的作文 篇4

  規則是一個(gè)群體的管理制度,比如:一個(gè)國家有著(zhù)數不勝數的規則,交通規則,消防規則,法律等,這些規則全部結合起來(lái),就是一個(gè)社會(huì )秩序。若人人都不去遵守它,社會(huì )必將大亂。曾經(jīng)的我面對規則也是手足無(wú)措。

  那一年,我五歲,我和我的爺爺在街上散步。我在路上哼著(zhù)小曲,蹦蹦跳跳,一副悠閑自在的.樣子,似乎沒(méi)誰(shuí)比我更快樂(lè )了。拐彎是個(gè)紅綠燈路口,我也不顧是什么燈,仍是又蹦又跳地在斑馬線(xiàn)上走著(zhù)。突然,一只手將我拉了回來(lái),我大吃一驚,扭頭一看,是爺爺。我疑惑不解地說(shuō):“爺爺,您為什么拉我回來(lái)呀?”“因為不能闖紅燈!睜敔斏袂閲烂C地說(shuō)道!澳怯譃槭裁床荒荜J紅燈?”我被爺爺激起了好奇心,求知的大眼睛一眨一眨地望著(zhù)他!笆且驗橐巹t!孩子!睜敔敹紫聛(lái),雙手搭在我肩上,語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)。

  那一年,我九歲,我自己在馬路散步。我踏著(zhù)輕快的步伐,又走到當年的那個(gè)地方,我的心不禁一震,仿佛記起了些什么。我回想著(zhù)過(guò)去,安分守己的等待著(zhù),但是一個(gè)人突然匆匆地往馬路那邊走去。情急之下,我三步并作兩步,一手將他拉了回來(lái),一輛摩托在他面前飛馳而過(guò)。那個(gè)人被突如其來(lái)的摩托嚇了一跳,回頭一望,是一個(gè)小孩。他連聲道謝,我卻只說(shuō)一句:“不要嘗試去違背規則,否則規則也會(huì )去傷害你!本G燈亮了,我匆匆地離開(kāi)了。在過(guò)道之時(shí),我也心中嘀咕:規則確實(shí)重要,若無(wú)規則,可能下場(chǎng)就是那個(gè)人。

  規則,它不僅讓我們成長(cháng)了,還處處提醒我們:不要試圖去打破規則。

規則的作文 篇5

  無(wú)規矩,不方圓。任何時(shí)候,都需要規則,就像社會(huì )需要法律一樣。只有運用規則賞罰分明,人們才會(huì )遵紀守法,才不會(huì )去破壞法律,社會(huì )秩序才會(huì )和諧。

  三年級時(shí),一件事給我留下深刻的印象,讓我深深感受到了規則的重要性。

  那一天清晨,我走進(jìn)了班級,我看見(jiàn)了值日生小A在領(lǐng)讀課文。小A像個(gè)君王一樣,掃視著(zhù)班上的每一個(gè)同學(xué),春雷般的聲音在我耳邊炸開(kāi):“所有同學(xué)把書(shū)翻到第十課……”

  我看了看正在值日的小A,走到了座位上。今天值日的是小A和小B,小B和我是十分要好的朋友,我偷點(diǎn)懶,講一下小話(huà)應該不要緊的吧!

  我轉過(guò)身子,和后座講起了閑話(huà),我們時(shí)不時(shí)傳出嬉笑聲。小B用目光提醒我了一下,那對刺透人心的雙眼無(wú)非在說(shuō):“別講了,再講我就要記你了!”

  我很不高興地轉身去讀書(shū),這時(shí),我看到后座的同學(xué)拿出一支十分漂亮的`筆,我的興趣又來(lái)了,又轉過(guò)身去與她講話(huà)。小B滿(mǎn)臉黑線(xiàn)地在本子上記下了我的名字,我感到十分委屈,相互照顧,這才是好朋友!虧我們關(guān)系那么好,你居然記我的名字!哼!

  小B見(jiàn)我躁動(dòng)不安,還沒(méi)有讀書(shū),索性把我的名字記到了黑板上,記到黑板上多丟人!

  看到我的名字無(wú)比“榮幸”地“金榜題名”,我心中十分生氣,一下從位子上跳起來(lái),幾乎腳不沾地沖到她面前,像獅子一般吼道:“你記我就算了,為什么要記到黑板上面?”

  小B向小A傳遞了一個(gè)眼色,小A立馬對我說(shuō):“是你先講的話(huà),難道我們錯怪你了?你這個(gè)樣子,還把班級規則放不放在眼里了?你認為我們值日生就是來(lái)包庇你們的嗎?沒(méi)在你名字下寫(xiě)‘乘二’兩個(gè)字都不錯了,違反了規則還有理?都像你這樣,班里還讀不讀書(shū)了!”

  我的臉立馬像成熟的蘋(píng)果一樣,紅腫起來(lái),又變成紫,又變成了黑,心中像打碎了五味瓶般難受,又同時(shí)在想:“小A說(shuō)的倒是事實(shí),只有維護規則,班里才能正常的讀書(shū)!

  從那以后,我上課幾乎再也不敢違反規則了,因為我知道,我的身邊有規則,也有一雙雙眼睛監督著(zhù)我,只有遵守了規則,我才能安安心心學(xué)習!

規則的作文 篇6

  人說(shuō):“始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼!钡珜τ诓牧现械倪@只畫(huà)眉來(lái)說(shuō),自由的概念是不存在的:即使明明沒(méi)有籠子,卻仍在潛意識中尋找邊界。我們所追求的“不自由,毋寧死”或者是“若為自由故,二者皆可拋”在畫(huà)眉的世界里毫無(wú)意義。

  這是畫(huà)眉的天性嗎?我認為不是。我想,是籠子里長(cháng)期的安逸生活讓她認為籠子是天然存在的,或者說(shuō)她已經(jīng)習慣了。就比如,一個(gè)人每天都被另一個(gè)人砸板磚,久而久之,哪天不被砸,他或許反而奇怪:“今天為什么不砸我?”

  這看似荒謬無(wú)稽,但可悲的是生活中這樣的事并不少見(jiàn)。比如各行各業(yè)的潛規則,很多人知道不對,然而仍在玩弄或被玩弄于這些潛規則。

  這些潛規則,顯然是后于行業(yè)出現的,是人為了自己的'利益或目的而制造的一個(gè)又一個(gè)隱形的籠子。大部分人都生活在這些籠子里,不是飛不出去,而是不想飛出去,害怕外面或許是個(gè)更大的籠子,害怕自己失去一些便利或者利益……最可怕的是以為這些規則的存在天經(jīng)地義而終有一天使得潛規則變成明規則。所以我們每一個(gè)人都應該試圖去改變這樣的規則。

  在試圖改變之前,你首先要明白哪里不對,哪里要改。就如娛樂(lè )圈,有人一進(jìn)這行就想,我要有“獻身精神”。為什么會(huì )這樣?很多是害怕,怕被遷怒,怕被打壓。也有的是從中,以為很多人做的事自己也要“身體力行”。還有人是懶惰,想取悅于人,最好一飛沖天。

  明白了問(wèn)題的癥結所在之后,你就必須主動(dòng)地去改變,而不是任由這些潛規則變味兒。只要我明天不餓死,我就能忍受任何一種生活,那是封建農民的思想。不要只等著(zhù)國家去完善法律,只等著(zhù)行業(yè)其他人去整改。這也是你的事,你的任務(wù)。常常害怕的人,要克服內心的懦弱,要相信風(fēng)骨遠勝于媚骨,明規則能戰勝潛規則。從眾的人,要獨立思考,分清是非;而對于懶惰的人而言,更要清醒地認識到,就算你在某場(chǎng)交易中獲益了,也只是曇花一現,你甚至比不了畫(huà)眉鳥(niǎo),可以用自由換來(lái)一生的“榮華富貴”。腳踏實(shí)地才是正途。

  在重慶,一戶(hù)曹姓人家因堅守誠信,拒絕行業(yè)“潛規則”,開(kāi)業(yè)半年竟沒(méi)有一名顧客光顧。身邊做過(guò)婚介的朋友多次勸她:“你不用婚托,也不登點(diǎn)虛假信息作餌,哪可能有人上門(mén)?”對此,曹家堅決拒絕。他們堅持認為,自己的誠懇終會(huì )換來(lái)顧客的青睞,眼下只要完善運作體系,尋找吸引顧客的方法即可。家里的太太說(shuō):“我討厭屈服于潛規則!爆F在,該店生意已有起色。

  當你被要求屈從于一個(gè)潛規則的時(shí)候,是否也有勇氣說(shuō)“我討厭屈服”?我們應該采用合理手段進(jìn)行正當抗爭。你站出來(lái),用自己的行動(dòng)鼓勵更多的人站出來(lái)將那些貌似強大的潛規則擊碎,還行業(yè)一個(gè)澄明的天空!

  但愿畫(huà)眉的悲哀不是人的翻版。希望人們即使不高喊“不自由,毋寧死”,也能堅定不移地說(shuō):“你有你的規則,我有我的選擇!”

規則的作文 篇7

  古人云:“沒(méi)有規鉅,不成方圓!蔽蚁雴(wèn)問(wèn)大家:是什么東西,使我們的生活如此美好和諧呢?那就是我們生活中必不可少的規則。

  我曾問(wèn)過(guò)自己身邊的朋友:“在公交車(chē),你會(huì )給老婆婆讓座嗎?”有的理直氣壯地說(shuō):“給她讓座干嘛?這是我的位置!”有的果斷的說(shuō):“當然會(huì )!”有的憤怒地說(shuō):“她是我什么人?為什么給她讓座?”那么,怎樣才是正確的呢?我很困惑。

  就拿乘車(chē)來(lái)說(shuō)吧!這是我第一次乘公共汽車(chē)。我們要趕往的是琳瑯滿(mǎn)目的“大潤發(fā)”超市。這次確確實(shí)實(shí)的讓我感到規則之美、人性之美。在上車(chē)前,我顯得憂(yōu)心忡忡。因為根據我看過(guò)的情景,我怕會(huì )產(chǎn)生你推我擠的爭執。出乎意料的是,一位手持拐杖的老婆婆向一位年輕的小伙子走去,輕聲細語(yǔ)地說(shuō)道:“小伙子,能……能不能讓個(gè)位置給我?”那位正在沉迷上網(wǎng)的小伙沒(méi)聽(tīng)到,老婆婆再次吃力地問(wèn)道。小伙子還沒(méi)反應。一位十七、八歲的少女見(jiàn)了,連忙將手中愛(ài)不釋手的`書(shū)本放進(jìn)包里,迅速站起,走到了老婆婆跟前,微笑著(zhù)說(shuō):“婆婆,來(lái),來(lái)這邊!”隨后,那位少女熱情地扶著(zhù)婆婆到本來(lái)屬于自己的位置上,而且彬彬有禮的說(shuō):婆婆,請坐!此時(shí)此際,婆婆笑了,接著(zhù),公交車(chē)上響起來(lái)雷鳴般的掌聲,小伙子也覺(jué)得不好意思,低下了頭通紅的臉……這輛擠滿(mǎn)了人的公交車(chē)頓時(shí)變成了一輛歡聲笑語(yǔ)的幸福車(chē)!

  我必須說(shuō),這是我平生所見(jiàn)的最美麗的景觀(guān)之一。因為我從那輛擠滿(mǎn)了人的公交車(chē)上看到了規則之美、人性之美。

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