初三作文：面對規則
導語(yǔ)： 仿佛有一條鎖鏈緊緊地將所有的事情制約住，不容得一絲突破，緊緊局限在那狹小的縫隙中，而所制約住的，卻也有心靈美好的地方。小編整理有關(guān)規則的作文，歡迎閱讀。
第一篇：面對規則
一看到這個(gè)題目，我就想到英語(yǔ)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你不能改變規則，那就先掌握規則，積攢實(shí)力，將來(lái)做制定規則的人。”這句話(huà)一直被我銘記，不能改變規則，那就創(chuàng )造規則。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規則不成方圓。”這是老師的至理名言。所以學(xué)生在校期間必須遵守老師們所制定的規則，現在的老師評判好學(xué)生和壞學(xué)生的標準，就成了他們遵不遵守規則。這些學(xué)生可以看做第一種人——尊不遵守規則的人。
當然，如果所有人只是一味的遵守規則，而不知變通，那么這個(gè)世界將少掉很多樂(lè )趣。我們還應當適時(shí)地利用規則，這樣，才能闖出一片新天地。這就出現了第二種人——利用規則的人。
讀到這里，有人不禁要問(wèn)了，遵守規則也好，利用規則也好，都是建立在有規則的基礎上的，那么，規則又是怎么產(chǎn)生的呢?
其實(shí)，這世上本沒(méi)有規則，那些所謂的規則，只是多年以來(lái)的民風(fēng)民俗衍生而來(lái)的。于是乎，便有“好事者”將它們整理起來(lái)，制定成了規則。相對于前兩種人，這創(chuàng )造規則的人又不一樣了。前兩種人，前者是被動(dòng)的接受規則，后者是較積極的利用規則，殊不知，能夠創(chuàng )造規則的人，才是生活的強者。
封建王朝時(shí)期，那些君主就是創(chuàng )造規則的人，首先不說(shuō)他創(chuàng )造的規則對百姓有利與否，但有資格、有能力制定規則的人，其背后所付出的努力，也值得讓我們尊敬。
面對規則，弱者服從它，強者利用甚至創(chuàng )造它。面對規則，我們首先應當服從它，再通過(guò)自己的努力去利用它，甚至創(chuàng )造出全新的規則，爭做生活的強者!
第二篇：面對規則
仿佛有一條鎖鏈緊緊地將所有的事情制約住，不容得一絲突破，緊緊局限在那狹小的縫隙中，而所制約住的，卻也有心靈美好的地方。
我們都是這樣。
一群“壞孩子”默默的坐在教室中最黑暗的地方，風(fēng)輕輕吹過(guò)，遮住一切的劉海下，一雙清澈的眼睛默默地垂下。只是因為規則，而被冠上“壞孩子”的名號，往往被厲聲喝住時(shí)，才想起所謂“規則”的錯誤，眼神中帶著(zhù)一絲輕蔑，轉瞬即逝的?I光。
我們并不是這樣的。
只有彼此才知道，除了成績(jì)不好，有些許的淘氣以外，他們同老實(shí)積極、成績(jì)優(yōu)異的“優(yōu)秀生”沒(méi)有一絲一毫的差別。
也許，是規則的錯誤?
規則，又是規則，規則中只能說(shuō)明優(yōu)秀的學(xué)生才能成功，成績(jì)不好的，就這樣拋棄也沒(méi)錯，規則僅僅是規則，他們也曾今努力過(guò)，也許至今還在努力著(zhù)。無(wú)盡的咒罵，不停的冷落……卻讓他們一次又一次的走回失敗、走回黑暗。
為何不輕松的對那規則施個(gè)魔法，想幻想中那樣，每一個(gè)學(xué)生都是上帝的作品，你的成績(jì)并不好，但你卻沒(méi)有放棄。至今日，你還在努力著(zhù)，進(jìn)行著(zhù)自己的小小蛻變。
我們沒(méi)有那樣的能力。
誰(shuí)也沒(méi)有。
應試制度就是這樣，只征收一批批“優(yōu)秀生”將“壞孩子”拋棄在世界的邊境，讓他們永遠不能擁有同樣的未來(lái)。
改變規則，也許只是一個(gè)夢(mèng)吧，靜靜的幻想著(zhù)。
眼中，凈是不公平的規則：事實(shí)擺在高臺上，踮起腳才能看見(jiàn)，但有些人卻不愿意，著(zhù)目于眼前的“蘋(píng)果”，卻沒(méi)有看見(jiàn)那之上的'金蘋(píng)果”。而那些人卻理直氣壯的站出來(lái)說(shuō)道：“成績(jì)不好的學(xué)生有什么用?你們的智商還是不一樣，只是廢物而已，規則就是這樣。”
只有在教室中擦干眼淚，對著(zhù)那遙遠的黑板低聲輕嘆，輕輕的，在黑暗中抽泣，默默的流淚。
第三篇：面對規則
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規則不成方圓。”這是老師的至理名言。所以學(xué)生在校期間必須遵守老師們所制定的班規校紀，但是誰(shuí)的青春沒(méi)有叛逆期，該怎樣面對這些規則呢?
現在的老師評判好學(xué)生和壞學(xué)生的標準，就成了他們遵不遵守規則，那么當學(xué)生面對這些班規校紀時(shí)是如何選擇的呢?
好學(xué)生當然是遵守規矩的一類(lèi)人，但是，當遵守的過(guò)分規矩那么將會(huì )是什么樣?班里有一名老實(shí)的同學(xué)，他絕對的遵守規則，他學(xué)習刻苦�？墒蔷驮谒阉芯Χ挤旁趯W(xué)習上時(shí)，他也忽略了一件重要的事，就是干凈。他總是很臟，在數學(xué)課上打草稿時(shí)，他索性用手做草稿紙，寫(xiě)上去摸掉再寫(xiě)再摸，就這樣整個(gè)手慘不忍睹。他走路筆直的，手也筆直放在腿上。他走路時(shí)也是規規矩矩，并沒(méi)有現代學(xué)生走起路仿佛帶著(zhù)一陣風(fēng)一樣的感覺(jué)。冬天時(shí)他穿的厚厚的，走路還是整個(gè)身體都是筆直的，仿佛是一只企鵝只要晃著(zhù)走，整個(gè)人就和企鵝的形象融為一體了。老師說(shuō)什么他也照做，所以他仿佛是一個(gè)沒(méi)有思想的木偶。只要是一些實(shí)踐性的活動(dòng)他都亂了手腳，因為太規矩太守規則了就養成了他一種死板的個(gè)性。
當然過(guò)分遵守是壞事。那違背規則也不見(jiàn)得是好事。
一個(gè)不守規則的人，被老師認為是壞孩子，他也自甘墮落。他面對規則時(shí)是規則向左他往右，規則向右他往左。走起路來(lái)沒(méi)有規則里說(shuō)的那規矩。手插口袋里，腳步中透著(zhù)一種叛逆氣息，口哨吹著(zhù)，臟話(huà)說(shuō)著(zhù)�？偸窃诒澈蟪靶δ切├蠈�(shí)的規矩人�？墒�，他的成績(jì)也可想而知，他的未來(lái)怎么辦?他腦袋靈活多變，可是卻學(xué)習極差，臟話(huà)出口成章，這也是違背規則的后果。
規則是一個(gè)讓人摸不清的東西，它不需要你的過(guò)分遵守，也不允許你的違背，掌握住規則的尺度，或許會(huì )受益匪淺。
第四篇：面對規則
古人云：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，有些時(shí)候，我們需要遵守規則，而有些時(shí)候，我們卻需要打破規則，敢于突破，也許“沒(méi)有規矩，也成方圓”。
家有家規，國有國法，我們生活在一個(gè)法制的社會(huì )，便需要遵守規則，之前官二代李啟銘在交通肇事后叫囂“我爸是李剛”，藥家鑫在車(chē)禍發(fā)生后，又下車(chē)補了八刀。他們藐視法律，逾越法律的底線(xiàn)，得到了應得的懲罰。
而有時(shí)，我們也需要突破規則……..
戰國時(shí)期，七雄爭霸，天下形勢動(dòng)蕩不安，而就在這個(gè)時(shí)期，是秦國的商鞅，面對頑固派的阻撓，提出變法，他突破歷代的規則，提出自己獨到的想法，為之后的秦王歸六合，做出了不可磨滅的貢獻。
著(zhù)名的物理學(xué)家，牛頓，因為自己的善于觀(guān)察，勤于思考，提出了影響后世百年的萬(wàn)有引力這和牛頓三定律，而就是這樣一位偉大的人物，卻在晚年時(shí)期思想趨于保守，在亞里士多德的柏拉圓學(xué)說(shuō)中，研究上帝的存在，十年無(wú)果，可見(jiàn)，即使是名人，被規則所束縛，也會(huì )無(wú)所建樹(shù)。
如今風(fēng)靡全球的蘋(píng)果公司，在幾年前，因為微軟公司在電腦行業(yè)的猛烈攻勢，他們不得不再次把喬布什斯請回公司，就在諾基亞、三星等手機公司把精力都放在傳統的平板機、翻蓋機時(shí)，喬布斯卻獨辟蹊徑，設計出了一種全觸屏，整個(gè)手機只有一個(gè)按鍵的智能手機——這就是如今風(fēng)靡世界的iphone。
試想，如果商秧像紂、桀那樣，一味遵守祖宗留下的規矩，也許就不會(huì )有秦統一天下的偉業(yè);如果牛頓在晚年時(shí)能繼續保持靈活，敢于創(chuàng )新的思想，也許，他會(huì )在物理學(xué)方面做出更大的貢獻;如果沒(méi)有喬布斯的大膽創(chuàng )新，也許，我們如今也不能體會(huì )到手機可以為我們帶來(lái)如此大的便利�？梢�(jiàn)，社會(huì )進(jìn)步需要創(chuàng )新，而創(chuàng )新就源于突破傳統，面對那些規則，不要畏懼，勇敢向前。
規則，是一個(gè)社會(huì )能夠安定的因素，因為有了規則，才會(huì )使人不逾越道德的底線(xiàn)，而有時(shí)，規則又成禁錮人思想的枷鎖，我們便要沖破束縛，才能有所創(chuàng )新。所以，面對規則，需要理性。