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聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感1000字
導語(yǔ)：”盲人怎么能夠擁有夢(mèng)想”？在校長(cháng)的壓制下，米可幾乎被迫退學(xué)，但他卻在老師暗暗鼓勵下，用耳朵當成另一扇靈魂窗戶(hù)，從而收獲到一個(gè)嶄新世界展開(kāi)…下面是小編為大家整理的聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感，歡迎閱讀。
聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感（一）
《聽(tīng)見(jiàn)天堂》是一部意大利的關(guān)于夢(mèng)想與勇氣的電影，在這部電影里面，我們看到了純真與希望。
在盲人的世界，興許剛開(kāi)始的時(shí)候剩下是絕望。兩種對于我們來(lái)說(shuō)的世界，恐怕是光明與黑暗的對比吧。
我想說(shuō)，我認識一個(gè)小男孩，他叫米可，一個(gè)勇敢的孩子。
米可出身在窮鄉僻壤，但從小就有一個(gè)夢(mèng)想，成為一流的電影大師。只因他是那么的熱愛(ài)電影，然而上帝跟他開(kāi)了一個(gè)最殘酷的玩笑。在他十歲那年，米可玩弄一支來(lái)復槍時(shí)不幸走火。鏡頭緩慢而又那么的'殘忍。即使再次看到那個(gè)場(chǎng)景，也會(huì )捂住耳朵，緊閉雙眼，不忍看到。"這僅是上帝開(kāi)的一個(gè)玩笑嗎？"我想。也許是人生途中不可避免的考驗吧。
從此米可的世界是模糊的，父母再三決定把他送入盲人學(xué)院。只是，這樣的做法難道不覺(jué)得是對一個(gè)還是孩子的米可一種侮辱嗎？
對于才進(jìn)學(xué)院的米可是不順利的。但他卻遇到了很好的老師，唐老師。曾在冬季交流會(huì )上，米可的作業(yè)受到了校長(cháng)的批評。原因是米可拿了學(xué)校的錄音機。任性的孩子，在第二天沒(méi)去上課。唐老師去看望米可。米可躲在了床下面。但是不小心被老師看見(jiàn)了。唐老師為了滿(mǎn)足孩子的感受，特意對著(zhù)空蕩的房間喊了幾聲："米可。"接著(zhù)就坐在了床邊的椅子上。
——"奇怪他跑到哪里去了。我有東西要給他。嘿，給他留個(gè)字條好了。好，就這么辦。來(lái)，開(kāi)始吧。""米可，我是你的老師。我代表你的同學(xué)們給你寫(xiě)信，我們都非常的想念你。關(guān)于你對大自然的觀(guān)察作業(yè)，其實(shí)沒(méi)那么糟。有點(diǎn)怪就是了。也許我們的批評太嚴厲了。所以我決定給你一個(gè)禮物。也許你會(huì )用的到。"唐老師把包放到地上，慢慢推進(jìn)床下面。"但別告訴別人，這是我們的秘密�？上卓刹幌矚g學(xué)點(diǎn)字，所以他看不懂我的留言。我想我還是拿走好了。"說(shuō)完，便想將包重新拿回，米可拽著(zhù)包不說(shuō)話(huà)。
——"我不應該帶走嗎？"唐老師輕聲問(wèn)著(zhù)。
——"不要。"米可回答道。
——"我真希望米可學(xué)會(huì )點(diǎn)字。那他就會(huì )讀懂我的留言了。他會(huì )好好學(xué)點(diǎn)字嗎？"
——"會(huì )。"那個(gè)孩子應了聲。
——"好極了。"說(shuō)完，老師便走了出去。
這個(gè)老師啟發(fā)了米可的天然的物資，這個(gè)天分是別人沒(méi)有的。還記得因為被校長(cháng)發(fā)現米可和他的朋友們在演習一個(gè)故事。錄音機被沒(méi)收，學(xué)校決定開(kāi)除米可。米可對唐老師說(shuō)："我沒(méi)有和別人說(shuō)你給我錄音機的事情。"
最后的表演，很精彩。每個(gè)家長(cháng)將眼睛蒙住，一次特殊的表演，讓所有家長(cháng)萬(wàn)分感動(dòng)。
最后的最后，場(chǎng)景再現，米可和他的朋友們一起奔向廣闊的草地，耳邊還回蕩著(zhù)那句："米可，我們好想你！"不再是譏諷，只剩溫暖。
透過(guò)《聽(tīng)見(jiàn)天堂》傳遞著(zhù)一個(gè)共通的理念：不論處在何種狀態(tài)中，每個(gè)人都有勇敢去追求夢(mèng)想的權利！
《聽(tīng)見(jiàn)天堂》觀(guān)后感（二）
不久前，無(wú)意間打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，看了電影網(wǎng)的提到的電影《聽(tīng)見(jiàn)天堂》，于是就在網(wǎng)上搜索來(lái)看。靜靜地觀(guān)看了這部意大利的影片，雖然全是意大利文，但從屏幕上的中文字幕絲毫不影響我對故事情節的理解。
影片大意是：一個(gè)意大利小鎮的男孩米可，因為一時(shí)的貪玩和好奇，被獵 槍射傷了眼睛，只能夠看見(jiàn)朦朦朧朧的影子，從此他的世界從天堂掉落到地獄。更悲慘的是，根據當時(shí)的政府規定，年僅十歲的他被迫離開(kāi)了父母的身邊，來(lái)到了一個(gè)陌生的教會(huì )制盲人學(xué)校里住讀，在那里認識了許多與他相同的盲人小孩，以及頑固保守的校長(cháng)，善良的引路人唐老師，可愛(ài)的法蘭絲（米可的女朋友），煉鋼廠(chǎng)的盲人青年艾特瑞等各式各樣的人物。
影片中唯一的反派校長(cháng)先生，雖然同為盲人，但他卻早已經(jīng)被眼前的黑暗給徹底吞沒(méi)了，也許他根本沒(méi)有去努力，去奮爭過(guò)，早早就向現實(shí)妥協(xié)，他無(wú)法理解孩子們對光明和顏色的渴望，在他的眼中，孩子們就該好好地去做個(gè)紡織工或是接線(xiàn)生，走大人們已經(jīng)規定好了的路，而不是突發(fā)奇想搞一些稀奇古怪的東西。當他無(wú)法制伏和改變米可的時(shí)候，他唯一的方法就是想把米可趕出學(xué)校，不要讓他帶“壞”了別的盲人孩子。
看這部影片的時(shí)候我是真有一種靈魂深處的某種東西被喚醒的感覺(jué)良知被所謂的傳統壓制，自由被所規定條條框框。如果說(shuō)應試教育是一間鐵屋子的話(huà)，對于這些昏睡的孩子，你怎么辦？
有百年歷史的這所意大利盲人學(xué)校的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，就是讓盲童學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的識字，然后重點(diǎn)學(xué)習紡織和接線(xiàn)一類(lèi)的工作，將來(lái)做紡織工人或者接線(xiàn)員，有一個(gè)可以糊口的一技之長(cháng)。因此，在這里只有訓誡，并無(wú)真正的自由可言。唯有極具天賦的盲童米可，借一個(gè)錄音機來(lái)捕捉和表達自己對世界的感受，最終影響了一批盲童，他們錄制了自己制作的故事，在優(yōu)秀的唐老師的協(xié)助下，感動(dòng)了所有家長(cháng)，改變了這所學(xué)校。
感動(dòng)我的，不是這群孩子特別是米可的天賦，而是他在黑暗世界中始終存在的對生活，對自由的渴望。在我看來(lái)，米可的意義不在于天賦，而在于始終保持著(zhù)的這種渴望，這種對于世界的.敏感，這種從骨子里散發(fā)出來(lái)的不屈的探究精神。而對于我們這些健全的人來(lái)說(shuō)，或許真的是“五色令人目盲，五音令人耳聾”，在日復一日的瑣碎的生活中消磨掉了生活勇氣以及對生活的新鮮感覺(jué)，也因之失掉了創(chuàng )造力，離天堂越來(lái)越遠。
人有無(wú)限可能，沒(méi)有人有權限制了任何人的發(fā)展，但有些人往往都被“理所當然”的偏見(jiàn)，而限制了自己及別人。眼盲心不盲，人的世界還是可以很豐富，而現實(shí)生活中又有多少像巨龍——校長(cháng)先生那樣心盲的人？
缺陷雖然使人無(wú)法很方便，一樣還有前進(jìn)的能力，只是不在那條主流的路線(xiàn)，但同樣可以做到成功。所以前進(jìn)不了，不該怪環(huán)境，也不是沒(méi)能力，只是沒(méi)有去找路或沒(méi)有走對路。
貝多芬同樣是殘疾人，走的路比很多人都成功，不是因為天賦，也不是沒(méi)能力，而在于始終保持著(zhù)的一種種渴望，——而不是理所當然
痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng )造就需苦難，苦難是上帝的禮物。在不利與艱難的遭遇里百折不撓。生活之路從來(lái)都是曲折的，愿我們每個(gè)人都懷揣夢(mèng)想，像米可一樣不折不撓地把夢(mèng)想變成現實(shí)。不要成為可怕的巨龍——校長(cháng)先生。
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