激發(fā)孩子潛能觀(guān)后感
潛能，需要講究方法地去激發(fā)。以下是小編整理的激發(fā)孩子潛能觀(guān)后感，希望對你有幫助。
激發(fā)孩子潛能觀(guān)后感【篇一】
每次補課經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì )發(fā)現，補課或許真能提高學(xué)習成績(jì)，但是往往治標不治本，這往往是屬于“頭痛治頭，腳痛治腳”的方法。
這會(huì )導致什么?
補課老師教的，孩子會(huì )了。
補課老師沒(méi)教的，孩子照樣不會(huì )。
原因很簡(jiǎn)單，大部分孩子只知道學(xué)，而不知道如何學(xué)。課堂上，老師很少教學(xué)生“學(xué)習方法”，只是把應該教的知識教給學(xué)生，而如何學(xué)習全靠學(xué)生自己。這就是我們教學(xué)中的一個(gè)缺陷，老師根本沒(méi)有時(shí)間教什么學(xué)習方法，課堂教學(xué)內容如此之重，已經(jīng)讓老師應接不暇了，只好以教學(xué)為中心了，不可能以學(xué)生為中心，讓很多學(xué)生深受其害。
我們知道：補課，只是停留在知識教育這個(gè)層次，作為課堂學(xué)習的一種補充，對孩子的.學(xué)習有一定的效果，但孩子獨立思考能力依然很差。然而，用什么方法來(lái)學(xué)習?那種知識適合于那種學(xué)習方法?很多孩子卻不知道，更別說(shuō)如何巧妙的運用學(xué)習方法了。
激發(fā)孩子潛能觀(guān)后感【篇二】
說(shuō)到底，學(xué)習還是孩子自己的事情。家長(cháng)可以催著(zhù)他們做作業(yè)看書(shū)，可以坐在旁邊督促學(xué)習，但真正坐在考場(chǎng)的還是孩子自己。所以家長(cháng)們最重要的還是要激發(fā)孩子學(xué)習的潛能，幫助孩子提高學(xué)習積極性，才能從本質(zhì)上幫助到孩子。
那么，的孩子，怎么樣可以最大地激發(fā)他們的學(xué)習潛能呢?
1.多關(guān)注孩子培養豐富的感情世界觀(guān)
就是需要通過(guò)情感的陽(yáng)光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開(kāi)，比如貼近自然�？傊�，要培養孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會(huì )自覺(jué)地輸入積極因素，從而調動(dòng)潛意識進(jìn)行工作。
2.注重親子關(guān)系的培養多和孩子溝通
在親子溝通上，很多家長(cháng)都很苦惱如何才能讓孩子接收和接受自己的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通，這一點(diǎn)應該是家庭教育的主線(xiàn)，如果沒(méi)有良好的親子關(guān)系做基礎，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對他們有包容心，特別是孩子出現問(wèn)題時(shí)。
3.給孩子的學(xué)習增加新鮮感
每天都重復一樣的學(xué)習模式，是孩子影響孩子學(xué)習潛能提升的一個(gè)重要原因。父母要在孩子的學(xué)習之外適當地增加一些新鮮的學(xué)習內容，讓孩子對學(xué)習充滿(mǎn)新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續學(xué)習的興趣。父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習內容，適時(shí)擴大孩子的視野，是有效地激起孩子學(xué)習潛能的方法。
4.家長(cháng)要隨時(shí)與老師溝通科學(xué)指導孩子學(xué)習
家長(cháng)和老師要有意識地與孩子交流學(xué)習方法，查找以前的學(xué)習方法有哪些不足，幫助孩子提高成績(jì)，增強孩子的自信心。指導孩子學(xué)習方法。在輔導孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習，讓孩子獨立思考的'習慣。重要的是要教給孩子獲得知識的方法，而不是直接告訴孩子答案。
5.正確引導孩子
對孩子的要求不要太高，可以適當地低一些，讓他們能夠很好地完成，這樣就可以建立他們的自信，讓他們更加愿意去完成目標，培養更高的成就感。不能在孩子遭受挫折的時(shí)候痛罵他們，要鼓勵安慰，幫助他們分析錯誤的原因，讓他們不要害怕錯誤，而是知道犯錯不是特別大的事，才能有勇氣做更多嘗試。
6.不要給孩子傳播負能量
對于一些學(xué)習成績(jì)稍微落后的孩子，家長(cháng)的教育和引導就顯得更為重要。有一些家長(cháng)不會(huì )責罵孩子，但是會(huì )常常在孩子面前嘆息，滿(mǎn)臉憂(yōu)愁得跟孩子說(shuō)些“你現在這樣的成績(jì)，媽媽真的很擔心你能不能考上初中，咱能不能再認真點(diǎn)再努力點(diǎn)……”。這一類(lèi)媽媽大都是本著(zhù)不想給孩子太大壓力，希望孩子能明白當媽媽的苦衷，自覺(jué)的努力學(xué)習。但是這一類(lèi)話(huà)說(shuō)太多了，就會(huì )給孩子造成更大的心理壓力，有時(shí)甚至比直接責罵的傷害還來(lái)得大。尤其是不要當著(zhù)孩子的面，在別人面前感嘆孩子成績(jì)讓人憂(yōu)心。
激發(fā)孩子潛能觀(guān)后感【篇三】
作為老師和家長(cháng)，常�？鄲烙诤⒆硬恢鲃�(dòng)地學(xué)習。為此，采用了各種各樣的措施和策略�？墒�，往往又陷于只是外因起了作用，而內因根本不起變化困苦之中。不錯，內因是事物發(fā)展變化的根本因素。那么，作為學(xué)生的內因如何變化才能真正激發(fā)出自己的潛能呢?
認清自己 堅定信念
暫且不去評價(jià)中國的基礎教育，更不去評價(jià)高考的弊端所在。面對現實(shí)，才是當務(wù)之急。雖然讀書(shū)的終極目標不是為了高考，但高考是當下每個(gè)高中學(xué)生必須面對的一個(gè)現實(shí)。讀了十幾年的書(shū)，從顯形的角度來(lái)評價(jià)，唯有高考。
告訴孩子，不要把主要精力放在制定一本、二本的高考目標上，應將更多的重心放在對自己的深刻認識之上。一個(gè)人不能最大限度地去挖掘自己的潛能，主要的原因是對自己認識不足，或者說(shuō)錯誤地低估了自己，致使最終不能站在最高點(diǎn)上。
有這樣一個(gè)事例，應該對學(xué)生有一定的啟發(fā)。
有一個(gè)在酒吧里打工的男人，他是一個(gè)很好的鋼琴師。很多人都是慕名前來(lái)，只為了能夠聽(tīng)他彈一曲。但是，一天晚上，這間酒吧的�？透嬖V那個(gè)鋼琴師，他不想聽(tīng)他彈任何曲子了，只想聽(tīng)他唱一首歌。
鋼琴師直言回答：“我不會(huì )唱。”
但是，那個(gè)男人堅持要他唱，還對酒吧負責人說(shuō)，我厭倦了他的鋼琴聲。我想聽(tīng)那個(gè)家伙唱歌。
那位負責人大聲叫著(zhù)：“嗨，伙計!如果你不想失業(yè)的話(huà)就唱一首歌�？腿艘愠裁淳统裁�!”
他沒(méi)辦法，只能照做了。一個(gè)從未在公共場(chǎng)合唱過(guò)歌的鋼琴師就在這種境況下，唱了第一首歌：《蒙娜麗莎》，并且是任何人都未聽(tīng)過(guò)的版本。他就是曾經(jīng)風(fēng)靡全球的黑人歌手納特·金·科爾，一個(gè)懷才而不知的奇人!他可能在這個(gè)不知名的酒吧里做一個(gè)不知名的鋼琴手而度過(guò)余生。但是，因為他必須要唱，他的人生就此改變，成了世界最著(zhù)名的歌手之一。
身懷絕技，而你卻渾然不知，但實(shí)際上你這方面的才能可能遠超出你的想象。適當做些改變吧，或許你的生命會(huì )因此而豐富多彩!
認清了自己，堅定信念，我們才能如愿以?xún)數貙?shí)現自己的夢(mèng)想。在《肖申克的救贖》中安迪用小鶴嘴鋤挖洞的故事相信給每位同學(xué)留下了深刻的影響。如果沒(méi)有堅定的信念，誰(shuí)能用那么小的工具挖出逃離之道呢?
尋找方法 循序漸進(jìn)
最適合于自己的方法不是別人告訴你的，而是憑借自己的不斷努力找到的.。毫無(wú)疑問(wèn)，在尋找的這一過(guò)程中，需經(jīng)歷一番風(fēng)雨，需憑借堅強毅力。
一個(gè)農場(chǎng)主懸賞100美元尋找他丟失在谷倉里的一只名貴手表。金表太小，谷倉太大，稻草太多。人們在夜晚來(lái)臨時(shí)還沒(méi)有找到金表，一個(gè)個(gè)放棄重賞的誘惑離去了，只有一個(gè)小男孩還在堅持尋找著(zhù)。在一切喧鬧靜下來(lái)后，一個(gè)奇特的聲音“滴答、滴答”不停地響起。小孩循聲找到了金表，最終得到了100美元。
找到了方法，還應該不斷地進(jìn)行總結和反思。注重循序漸進(jìn)的過(guò)程和意義，切忌浮躁心急。學(xué)習的過(guò)程不像其它的工作，它需要日積月累，更需要遵行循序漸進(jìn)的規律。
有位書(shū)生一心想具有淵博的知識，卻又不愿下苦功夫讀書(shū)，于是他就去向當時(shí)著(zhù)名的詩(shī)人陶淵明請教學(xué)習的捷徑。說(shuō)明來(lái)意后，陶淵明把這位書(shū)生領(lǐng)到自己耕種的稻田邊，指著(zhù)稻子說(shuō)：“你仔細看看稻子是不是在長(cháng)高?”書(shū)生看了半天，眼睛都瞅酸了也沒(méi)有看出稻子的變化。陶淵明說(shuō)：“那為什么春天的稻苗會(huì )變成現在尺把高的稻子呢?”
陶淵明又把這位書(shū)生領(lǐng)到河邊的一塊磨刀石旁問(wèn);“磨刀石為什么中間出現像馬鞍形狀的凹面呢?”書(shū)生說(shuō)：“磨下去的。”陶淵明接著(zhù)又問(wèn)：“它可是哪一天磨成的嗎?”
陶淵明說(shuō)：’你是否從這兩件事情上明白了學(xué)習的道理呢?勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(cháng);輟學(xué)如磨刀石，不見(jiàn)其損，日有所虧啊!”書(shū)生聽(tīng)了陶淵明的這一席話(huà)，茅塞頓開(kāi)，羞愧地說(shuō);“多謝先生指教，你使我懂得了學(xué)習是沒(méi)有捷徑的，只有勤奮好學(xué)才能成功啊!”
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