觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感范文（通用7篇）
當觀(guān)看完一部影視作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編為大家收集的觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感1
一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年觀(guān)護所。數學(xué)教授有心提撥這個(gè)性不羈自我的天才，要他定期研究數學(xué)和接受心理輔導。數學(xué)難題難不倒他，但卻對于心理輔導，威爾卻特別抗拒，直至遇到一位事業(yè)不太成功的心理輔導專(zhuān)家桑恩教授。在桑恩的努力下，兩人由最初的對峙轉化成互相啟發(fā)的友誼，從而使威爾打開(kāi)心扉，走出了孤獨的陰影，實(shí)現自我。
這就是這個(gè)故事所講述的核心內容。這是一部溫馨勵志，容易與觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴的電影，雖然這個(gè)電影里并沒(méi)有什么較為宏大的場(chǎng)景，沒(méi)有什么驚心動(dòng)魄的轉折，但仍然能夠讓它在觀(guān)眾心理留下很深刻的記憶，發(fā)人深省。
在蘭博教授找到肖恩來(lái)給威爾做咨詢(xún)之前，有兩個(gè)心理咨詢(xún)師為威爾提供了咨詢(xún)服務(wù)。第一個(gè)咨詢(xún)師被威爾調戲說(shuō)他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在咨詢(xún)談話(huà)過(guò)程中，這個(gè)咨詢(xún)師總是使用不要之類(lèi)的告誡。這是人本主義的理論來(lái)教導威爾，這個(gè)這樣的言行不但是不尊重來(lái)訪(fǎng)者的表現，也很容易讓來(lái)訪(fǎng)者在咨詢(xún)中形成阻抗。第二個(gè)咨詢(xún)師采用的是催眠療法，可惜威爾并不配合他，而是佯裝被催眠，并以此來(lái)戲弄咨詢(xún)師。在這段咨詢(xún)過(guò)程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場(chǎng)。這樣的非親非故人物的存在，簡(jiǎn)直就像一種監視，我想沒(méi)有一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者能夠做到在這樣的他人在場(chǎng)的情況下真正放松下來(lái)。第二個(gè)咨詢(xún)師也一樣自負出走。
在蘭博教授的勸說(shuō)下，肖恩接下了這個(gè)咨詢(xún)。于是開(kāi)啟了一輪威爾與肖恩的心靈之間的深刻探討，從第一次開(kāi)始咨詢(xún)的相互試探到最后一次結束咨詢(xún)關(guān)系的心意相通。第一次咨詢(xún)的時(shí)候是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。從這里我們也可以看出，對咨詢(xún)人員經(jīng)驗和閱歷有無(wú)形的要求，因為他必得能夠跟來(lái)訪(fǎng)者聊得起來(lái)。第一次咨詢(xún)他們相互試探，威爾在發(fā)現自己對一幅畫(huà)的評論引起肖恩情緒反應的時(shí)候，便開(kāi)始利用這點(diǎn)來(lái)激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實(shí)則是出于對自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢(xún)中，肖恩經(jīng)過(guò)反復的思考平靜了下來(lái)，認為威爾這樣輕巧的評論只是因為他不知道自己沉重的往事而已。他以一個(gè)長(cháng)者應有的風(fēng)度和智慧原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的無(wú)知與冒犯。這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴說(shuō)自己的故事，其實(shí)這不也是一種試探嗎，只不過(guò)換了種靈巧的方法。第三次咨詢(xún)是難得甚至令人詫異的相對無(wú)言。在這緊張焦灼的對峙后，迎來(lái)了資訪(fǎng)關(guān)系的轉折，他們開(kāi)始在咨詢(xún)中分享笑話(huà)，后來(lái)肖恩甚至對威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病，并以自己的觀(guān)念去影響他，甚至逼著(zhù)他去面對現實(shí)、尋求改變。而威爾也在這樣的過(guò)程中逐漸放松身心，雖然他仍然防御著(zhù)。但當肖恩說(shuō)出自己童年有個(gè)酗酒的父親對自己使用暴力時(shí)，威爾也坦白了自己童年受虐的經(jīng)歷，那個(gè)時(shí)候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對自己內心真實(shí)真正的想法，同時(shí)鼓勵他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個(gè)引路人，但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭取把選擇權交給威爾自己，這當然很大程度上基于他對威爾的了解。最后一次咨詢(xún)，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：這并不是你的錯，徹底卸下了威爾心中的防線(xiàn)，也是由于他敢于面對過(guò)往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲更多幸福。
在電影的最后威爾離開(kāi)了，他離開(kāi)了他的朋友，離開(kāi)了蘭博教授所代表的的學(xué)校與科學(xué)，離開(kāi)了肖恩所代表的尊重與理解，因為只有這樣他才能義無(wú)反顧的去追尋自己想要的，在影片的最后他去找了曾經(jīng)被他心理的防御性所傷害的姑娘，這可能才是真正的做自己吧。
觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感2
《心靈捕手》確實(shí)是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學(xué)奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學(xué)老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強的數學(xué)能力，但由于童年的創(chuàng )傷，導致他性格怪異，心理總有一道越不過(guò)的坎。一位數學(xué)老師發(fā)現這位數學(xué)神童，想幫助小韋實(shí)現數學(xué)上的成就，并找了他的老朋友—一位心理學(xué)家來(lái)輔導小韋。這位心理學(xué)家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開(kāi)導著(zhù)小韋，最后也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛(ài)他，當她要求小韋和她一起去加州的時(shí)候，小韋拒絕了，因為越不過(guò)心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說(shuō)小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛(ài)，勇敢去突破現狀，追求更美好的生活。在心理老師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛(ài)追求新生活的驅動(dòng)下，在自我掙扎抗爭的過(guò)程中，小韋終于邁出了自己的步伐，越過(guò)了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。
看完這部電影，心里很受觸動(dòng)，電影最后主人公開(kāi)車(chē)奔向加州的那場(chǎng)景還歷歷在目。不知怎么回事，看到這就很激動(dòng)，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著(zhù)吧。小韋的故事不僅是個(gè)例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過(guò)程中，有自己想要改變的驅動(dòng)，也有外部力量在推動(dòng)著(zhù)。首先是那位數學(xué)老師，發(fā)現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋梁”給了小韋諸多機會(huì )，總想讓他成為對數學(xué)界有貢獻的人；而真正引導成功的是那位心理學(xué)家，他不是引導小韋要充分利用自己的才華成為大數學(xué)家，而是引導小韋過(guò)自己想要過(guò)的生活，勇敢去追求自己的夢(mèng)想；小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！�
難道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生“心靈捕手”，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著(zhù)來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長(cháng)。一次寫(xiě)不對，講給他聽(tīng)，報給他寫(xiě)。再不會(huì )，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢……讓他們能在成長(cháng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè )學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習。在經(jīng)意與樂(lè )意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。 教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。
教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分�！敖逃寝r業(yè)而不是工業(yè)�！� 這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有一份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)一種懷念之感，對學(xué)習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛(ài)之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感3
這是一部我看了四次的電影。
電影描寫(xiě)了一個(gè)受創(chuàng )傷心靈的重建過(guò)程。一個(gè)麻省理工學(xué)院的教授通過(guò)兩道他認為十分困難的數學(xué)題，發(fā)現了一位年輕的清潔工是位數學(xué)天才，這個(gè)甚至可能是下一世紀的愛(ài)因斯坦的年輕人叫威爾，他聰明而叛逆，到處打架，并被送到少年觀(guān)護所，經(jīng)過(guò)教授的保釋并保證輔以心理輔導，才使其免受牢獄之災。
教授希望威爾樹(shù)立人生目標，請了許多大腕級的心理學(xué)家做咨詢(xún)：第一個(gè)看上去很溫和的咨詢(xún)師在咨詢(xún)開(kāi)始后不久，就試圖勸說(shuō)威爾，威爾用“同性戀”的話(huà)題使激怒;第二個(gè)咨詢(xún)師未構建好安全氛味的情況下用了催眠的方法，最后反被嘲笑。咨詢(xún)師們紛紛宣布其無(wú)藥可救。無(wú)奈之下，教授請出自己的大學(xué)好友尚恩，希望尚恩來(lái)幫助這位年輕人，通過(guò)幾個(gè)回合的心靈角逐，威爾和尚恩有了情感互動(dòng)，逐漸打開(kāi)自我，嘗試與他人建立親密與信任的關(guān)系。
一部好萊塢式的電影，因為其感人的心靈深處的交往，而使其曾獲得第70屆奧斯卡的七項提名。從一個(gè)心理電影的角度，每看一次我都有不同的體驗主題：
第一次看這部電影，我看到許多咨詢(xún)的技術(shù)的運用，咨詢(xún)師尚恩如同武林高手，在接威爾的羞辱招時(shí)，接納威爾的表現，接受對他的治療，并說(shuō)出自己的感受，用真誠的溝通化解;面對威爾的沉默時(shí)，尚恩一言不發(fā)，把話(huà)語(yǔ)權交給威爾，是直面挫折還是退縮放棄;以妻子的瑕疵自我暴露來(lái)開(kāi)啟威爾的內心，告訴他：“不完美的是在于你怕別人知道你不完美、、、、、、”“這樣的人生哲學(xué)很有趣：有這樣的借口，你就可以很平淡的渡過(guò)一生”;遭遇威爾的退縮與回避，尚恩一次次去澄清“為什么不在自己家門(mén)口做清潔工?而要坐一個(gè)小時(shí)的車(chē)，到哈佛做清潔工?”直言逼問(wèn)威爾最基本的生命問(wèn)題：為何而活?該做何事?并且，不再接受他胡扯一通：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí);那我就著(zhù)迷，我愿意加入�！钡酵柛淖兊年P(guān)鍵時(shí)刻，尚恩步步逼近，連說(shuō)幾遍“這不是你的錯”，“這不是你的錯!”，“為什么要背這個(gè)沉重的包袱?”。在尚恩真情相待的沖擊下，心理防線(xiàn)突破，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影;并且跟隨自己的心，放棄教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友復合。
第二次再看這部電影，感覺(jué)其中所呈現的關(guān)系成為電影的亮點(diǎn)。關(guān)于技術(shù)的回味漸行漸遠，在腦海中仿佛只有咨詢(xún)關(guān)系與其中的真誠。
關(guān)系是治療的基礎，電影中所講的尚恩之前的五個(gè)咨詢(xún)師，宣布治療的結束即宣告關(guān)系的失敗。而這恰好是威爾的人際關(guān)系模式的呈現：威爾，一個(gè)棄兒，童年時(shí)被父親虐待，曾有過(guò)想獲得愛(ài)與關(guān)心，但最終是無(wú)用嘗試的經(jīng)歷。早年生活的印痕讓他不能接受自己，潛意識里覺(jué)得自己不值得愛(ài)，應該被拋棄，并把這種觀(guān)念投射到別人的身上，不相信有人會(huì )愛(ài)自己，為了不在關(guān)系中體會(huì )到不被需要、不被照顧、被限制、被拋棄的痛，威爾封閉自己，逃避親密關(guān)系，將他人摒棄在自己的內心世界之外，以此來(lái)解決內心的沖突。因此我們在電影中看到，威爾在咨詢(xún)師以及他所愛(ài)的女孩子面前，為減少內心沖突的煩擾，要保持一個(gè)安全的情感距離，他才能與人打交道，同時(shí)，對生活維持一種滿(mǎn)不在乎的態(tài)度。不敢投入到與咨詢(xún)師、女友的關(guān)系中，他的生活就象做在坐在觀(guān)眾席上，看著(zhù)別人表演，自己不投入，也感受不到激動(dòng)。對于敏銳而天才的威爾來(lái)說(shuō)，他讀了許多書(shū)，但并不投入到其中，他的發(fā)現沒(méi)有一樣是自己的體驗，如同心理醫生尚恩所言：“你能如數家珍地評論米開(kāi)朗基羅的作品，卻沒(méi)有聞過(guò)西斯汀教堂的氣味;輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論，卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)的幸福心情;隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)搼馉�，卻從未參加過(guò)戰役，未曾眼見(jiàn)好友躺在自己懷中咽下最后的一口氣;浪漫地引述十四行詩(shī)來(lái)稱(chēng)誦愛(ài)情，卻未見(jiàn)過(guò)女人的脆弱與堅強;更不了解真正的情感失落，因為從未愛(ài)別人勝過(guò)自己�！�
不敢積極生活，屏蔽自己的愛(ài)，在建立關(guān)系之前先拋棄別人，面對心理醫生，對影響、壓力與威脅高度敏感，于是攻擊對方，擊敗心理醫生，誘導心理醫生做出自己熟悉的交往模式。在尚恩之前的心理醫生的反應讓威爾正中下懷，使治療最終結束。尚恩并不認同威爾的投射模式，而是以治療的態(tài)度來(lái)面對威爾的挑戰，拒絕順應威爾，通過(guò)真誠、積極、負責任的面質(zhì)，以一種不同于威爾已經(jīng)習慣的交往模式來(lái)做出反應。這種獨特的反應創(chuàng )設出新的人際交往模式，使威爾開(kāi)始真正看清自己，并開(kāi)始為自己負責。
在電影中，威爾和尚恩的治療關(guān)系是威爾改變的基礎，尚恩這位心靈捕手在這新關(guān)系的創(chuàng )建中，拿出來(lái)的招式突顯出來(lái)只有真誠。真誠的面對自己和關(guān)系，真誠面對威爾第一次治療時(shí)的挑戰所帶來(lái)的應激反應，不夸夸其談掩飾自己，也不因為被激怒而放棄，以自己為鏡子，邀請威爾面對自己的真實(shí)情感，并在威爾展現自己后，仍然覺(jué)得自己被真誠地接受。真誠在這兒不再只是一個(gè)技術(shù)，而是一個(gè)態(tài)度和精神力量，是這種精神力量使威爾內心的堅冰融化。當然，這個(gè)真誠也來(lái)自于威爾的女友與好友，于是，幾股真誠的力量匯集在一起，威爾走向自己的世界。
再看電影時(shí)，我看到了人成長(cháng)的力量，人生而具有自我實(shí)現的.傾向。盡管早年生活的經(jīng)歷，讓威爾有理由成為到處打架滋事，生活混亂的人，但在威爾內心從未放棄自己。讀很多書(shū)，去哈佛做清潔工，交織在自卑與自負中和女友相處，電影中不斷出現的鏡頭：威爾落寞孤獨地坐在疾行的火車(chē)車(chē)廂里，任萬(wàn)籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝;淡淡的樂(lè )聲陪襯著(zhù)他一人靜默的畫(huà)面，勾勒出威爾既自負又無(wú)助的復雜心情。這些鏡頭是渴望與害怕的沖突的寫(xiě)照，一方面是威爾要封閉自己，但他內心世界又渴望被承認、被認可，渴望他那獨特的天賦被展示。電影里尚恩與數學(xué)教授對威爾未來(lái)的不同態(tài)度，兩種風(fēng)格迥然不同的幫助，尚恩用真誠和豐富的人生體驗與其溝通，不為他選擇人生道路，只是幫助他澄清和深入自己的情感、思想、和興趣，看到自己成長(cháng)的力量。如同卡倫.荷妮在《神經(jīng)癥與人的成長(cháng)》中所說(shuō)“你無(wú)需――事實(shí)上也不能教會(huì )一粒橡籽長(cháng)成橡樹(shù)，但是，如果給橡籽一個(gè)機會(huì )，它內在的潛能就會(huì )長(cháng)成一棵橡樹(shù)”。
在來(lái)訪(fǎng)者面前，因為心理知識和技巧的一些優(yōu)勢，面對來(lái)訪(fǎng)者不斷問(wèn)：“我該怎么辦?”是給他明確地指一條路?還是挖掘來(lái)訪(fǎng)者成長(cháng)的力量，發(fā)展出對自己負責的能力?這常常是剛做咨詢(xún)的咨詢(xún)師的疑問(wèn)。其實(shí)，很多時(shí)候都沒(méi)有必要去教來(lái)訪(fǎng)者如何去做，只要幫助他體會(huì )和找到自己成長(cháng)的力量，任何人都會(huì )成為他本來(lái)就該成長(cháng)的樹(shù)。
電影看到第四遍時(shí)，我內心里有了一些夾雜著(zhù)沮喪和快樂(lè )的感受：每一個(gè)人都是有限的，沒(méi)有一個(gè)完全成長(cháng)的人。電影中的尚恩，以心靈捕手的形象出現，但在與威爾的心靈交往中，讓我們會(huì )有這樣的感覺(jué)：誰(shuí)是治療師?誰(shuí)是病人?病人，也包括治療師，都注定要體驗生命的美麗，也要體驗生命的痛楚：?jiǎn)适�、疾病、衰老、痛苦、無(wú)助、無(wú)意義感和死亡，沒(méi)有一個(gè)人不帶著(zhù)創(chuàng )傷。在治療的真誠互動(dòng)過(guò)程中，威爾也影響、改變了尚恩，因此電影中不僅是威爾的成長(cháng)，也看到了治療師的成長(cháng)：走出喪妻后的自我封閉，開(kāi)始對人生的新接觸。
尊重來(lái)訪(fǎng)者的創(chuàng )傷，就是尊重自己，尊重和接納人性的不完美。咨詢(xún)中，當我們站在人性的角度去看來(lái)訪(fǎng)者，就會(huì )少一些權威和批判的態(tài)度，能更深的理解來(lái)訪(fǎng)者，進(jìn)入來(lái)訪(fǎng)者的內心世界，治療得到增強。而且這不僅是一種咨詢(xún)的態(tài)度，也是治療師成長(cháng)的動(dòng)力：不與自己隔離，讓人性的東西和自己在一起。
觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感4
拍攝于1997年的《心靈捕手》堪稱(chēng)一部經(jīng)典之作，當沉郁舒緩又略帶希望的片頭音樂(lè )響起的時(shí)候，人們緩慢進(jìn)入這個(gè)令人感動(dòng)又神傷的心靈重生的故事。許多年來(lái)，關(guān)于《心靈捕手》的影評已經(jīng)不甚枚舉，人們在贊嘆主人公威爾神奇改變的時(shí)候，我卻想說(shuō)說(shuō)劇中那些支線(xiàn)人物，那些配角。
要說(shuō)這部電影成功之處在于，每一個(gè)人都不是獨立平面紙片人，細細思索每一個(gè)人的話(huà)，都能感受到他們內心的傷痛和渴望，而這些傷痛與渴望，通過(guò)他們與身邊人的對話(huà)、打斗或者一個(gè)人獨處時(shí)的孤獨，展現的淋漓盡致饒有深意。深刻體察之下，發(fā)現我們人類(lèi)共同的悲劇般的宿命，如此渴望被愛(ài)、被理解、被看到。
影片的開(kāi)頭是菲爾德獎?wù)芦@得者數學(xué)教授蘭波一段極為瀟灑灑脫的課堂示范。實(shí)際上外表倜儻學(xué)術(shù)成就極高的蘭波教授，是個(gè)并不快樂(lè )極為擰巴的人，從少年時(shí)期他就通過(guò)學(xué)業(yè)上的成就，贏(yíng)取他人的贊美和關(guān)心，他認為只有當自己足夠好的時(shí)候，才值得人們愛(ài)他。在親密關(guān)系中的不自信，讓蘭波教授多年來(lái)苦苦支撐自己的高大上，卻在有一天被一個(gè)清潔工轟然擊潰，那些他引以為傲、視為自身價(jià)值一部分的數學(xué)才華，在一個(gè)叫威爾的清潔工面前不值一提，不堪一擊，蘭波教授陷入了深深的焦慮當中，從而也有機會(huì )重新審視自己。
作為和蘭波教授恰同學(xué)少年的心理學(xué)家桑恩，雖然是在——對威爾心靈拯救的關(guān)鍵時(shí)刻被蘭波教授想起，但是明顯，蘭波教授并不喜歡桑恩。要知道威爾看了5個(gè)心理醫生，到最后走投無(wú)路的時(shí)候，蘭波教授才說(shuō)，有一個(gè)人必有辦法�！梢�(jiàn)這個(gè)人是蘭波多么不愿意面對，但是卻又在內心深處深深認同。
如果我們將電影中的時(shí)間倒退回20多年前，想象一下，出生于貧苦家庭、父親是個(gè)建筑小工，飽受虐待、內向孤獨的桑恩，面對著(zhù)身為學(xué)霸俊俏無(wú)敵眾星捧月的蘭波，是多么的不起眼和非主流，在那些時(shí)光里，蘭波該是多么看不上桑恩，而桑恩又該多少次被蘭波的優(yōu)越感所傷。這兩個(gè)老男人之間的內心爭斗糾葛多年，以至于桑恩從沒(méi)有興趣去參加定期舉行的同學(xué)會(huì )大典，他寧愿回避而不觸及當年的傷痛。但是，在這次拯救天才少年威爾的行動(dòng)中，兩個(gè)冤家又重新碰頭了。
除了蘭波和桑恩的糾葛之外，另有其他的一些副線(xiàn)。比如說(shuō)在和威爾一起廝混的朋友中，有查克、摩根等，他們一起打架廝混，被大家視為是邊緣少年。但是即使在這幾個(gè)人當中，也是暗流涌動(dòng)。威爾雖然出生貧困、被多個(gè)寄養家庭虐待，但是因為天賦甚高，被這群少年中的老大查克特殊對待，高看一眼。
查克會(huì )給威爾介紹地盤(pán)的工作，也會(huì )在威爾要放棄的時(shí)候，說(shuō)上一段感人至深的話(huà)——“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車(chē)到你家門(mén)口，每次我敲門(mén)，都希望你不在了，不說(shuō)再見(jiàn)，什么都沒(méi)有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚�！睂τ诓榭藖�(lái)說(shuō)，威爾是他理想中的一部分，或者說(shuō)，他內心多么希望成為威爾那樣擁有才華能夠主宰自己命運的人，但是神不眷顧，于是查克選擇了一直盡可能地保護好身邊這位天才少年，并且在合適的時(shí)候送上祝福。
相比威爾的天才和查克的老大位置來(lái)說(shuō)，四人行中的摩根，是最不起眼的小角色。甚至大家會(huì )給他起個(gè)略帶諷喻的外號“灰鼠”。但是對于矮小黑瘦的摩根來(lái)說(shuō)，他心中最大的愿望是得到查克的認同，于是在四人相處的過(guò)程中，他會(huì )不斷地挑釁查克，雖然經(jīng)常會(huì )把自己搞得灰頭土臉，呈現出一個(gè)得不到強勢父親認同的充滿(mǎn)怨尤與憤怒的小男孩形象，但是面對冰冷世界的抱團取暖，讓摩根不得不妥協(xié)。
所以當查克表示，給威爾介紹了地盤(pán)工作之后，摩根會(huì )充滿(mǎn)憤怒的說(shuō)“我一早就向你要求過(guò)，但是你卻從來(lái)未曾滿(mǎn)足過(guò)我”。后來(lái)，占滿(mǎn)了查克內心的威爾，終于成功地走出了四人小天地，去奔向自己的世界的時(shí)候，摩根比誰(shuí)都顯得興奮，他從自己位于汽車(chē)后排的位置雀躍著(zhù)沖到前排，坐到曾經(jīng)屬于威爾的座位上，意氣風(fēng)發(fā)，這似乎也表明生活帶給他新的希望，即在未來(lái)的日子里，他有可能贏(yíng)得查克更多的關(guān)注和認同。
其實(shí)渴望被心目中強勢父親認同的孩子并不止于摩根一人，蘭波教授的助理湯姆也是這樣一個(gè)內心充滿(mǎn)失落的孩子。他跟隨蘭波教授多年，卻無(wú)法得到蘭波教授更多的喜愛(ài)和關(guān)注。而當天才少年威爾肆意浪費著(zhù)蘭波教授所給予的關(guān)心以及提供的各種各樣的機會(huì )的時(shí)候，在一個(gè)哀傷的午后，他對來(lái)見(jiàn)蘭波教授的威爾說(shuō)了一段話(huà)——大致意思是，“很多人都無(wú)從知道自己的天賦，因為他們無(wú)法找到相信他們的老師，于是他們堅信自己很笨。我希望你能珍惜這樣的機會(huì )，因為那是太多人渴望而不可及的”。接下來(lái)，蘭波教授進(jìn)入辦公室，然后非常自然地對助手湯姆說(shuō)——“去給我倒杯咖啡，我要和威爾聊聊。影片此時(shí)拉出了助理一個(gè)落寞而無(wú)法掙脫命運安排的背影。
而威爾的哈佛女友，亦是這樣一個(gè)渴望愛(ài)的孩子，這個(gè)繼承了一大筆遺產(chǎn)的少女，卻希求著(zhù)用所有的錢(qián)換回父親的生命。在和威爾的關(guān)系中，她一直等待威爾的主動(dòng)，她不敢冒險，怕自己的一點(diǎn)不謹慎，就會(huì )像當初失去父親一樣失去威爾。于是，就算在第一次接到威爾的電話(huà)之后，她也要裝出冷靜，在威爾感情奔騰徑直到女生公寓來(lái)找她的時(shí)候，她卻借口自己要完成化學(xué)作業(yè)，不肯和情郎相處。表面的冷靜不過(guò)是對內心感情的克制，在她心目中依然還住著(zhù)當年那個(gè)對父親的離去充滿(mǎn)內疚的小女孩，她怕自己太過(guò)熱烈之后會(huì )再次遭受命運的懲罰。而當她鼓足勇氣，希望威爾陪她一起到別的城市繼續深造的時(shí)候，滿(mǎn)心傷痛的威爾蠻暴的拒絕了她，于是這個(gè)女孩不敢堅持不敢再提要求，她以為威爾的離開(kāi)正是她的宿命所在，一如當初父親的突然逝世。
《心靈捕手》就是這樣一部走心的電影，看似平淡實(shí)則處處匠心安排，每一個(gè)人延伸出去都是一個(gè)故事，都是一部關(guān)于人類(lèi)心靈苦難歷程的奮斗史。不過(guò)好在，最終，威爾終于走出陰霾重新面對生命。恰如家庭治療中所說(shuō)的，我們每個(gè)人都在一個(gè)系統中，唯有和別人舞步和諧才能達至健康與完美。當威爾首先在這個(gè)系統中做出改變的時(shí)候，也許圍繞著(zhù)他的其他所有人的命運都將出現轉機和新的安排。
觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感5
《心靈捕手》是一部超好看的美國心理影片，在片中威特所表現出來(lái)的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自已所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負性情感，通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和佛洛依德的“潛意識精神分析療法”而找到了威特產(chǎn)生些種心理的最終原因—威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護自己最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦。
同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自己的母親和兄弟;他有一肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負面情結�！本秃盟埔粓F烈火在他的心中雄雄燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代。其實(shí)在他的心中，他真是太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而確步……的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結。
從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐……而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認同了自已此時(shí)的需要，是的，他需要愛(ài)情、需要真誠、關(guān)注，和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊的抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和他擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，在也不會(huì )為擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，在也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱、自卑讓自己穿上厚厚的防彈被心來(lái)保護自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢(xún)，的確是一個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析好自己，使自已的心靈得到凈化，首先就需要知道自己最需要的是什么。雖然那是一種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知。最重要的就是“盡知心中事�！�
觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感6
故事的重心，無(wú)疑是因為幼時(shí)的悲慘遭遇而憤世嫉俗的男主角Will如何在心理醫生Sean的幫助下，走出童年陰影，心靈自我揭露和重建的過(guò)程。其實(shí)，每個(gè)人都有自己所需要去面對的過(guò)去、現在和未來(lái)。只不過(guò)影片中Will的情況看起來(lái)比較突出罷了。親情、友情、愛(ài)情，是人生中不可或缺的情感�？鞓�(lè )需要分享，悲傷需要安慰，彷徨需要鼓勵，無(wú)助需要支持，我們通常都從這些感情中獲得。因為不是天才，所以比較難體會(huì )天才所遭遇的彷徨，普通人都擁有的感情可能會(huì )比較好理解一些。個(gè)人對于影片中印象最深的臺詞是Will的小竹馬Chucki對他說(shuō)的：“我每天都開(kāi)車(chē)來(lái)接你，然後我們一起上工，一起嬉鬧。但是，你知道我一天最快樂(lè )時(shí)候是什么嘛？是我敲你大門(mén)的前十秒鐘，因為我會(huì )告訴自己，也許你已經(jīng)不在了，就這么走了�！币苍S在周?chē)腥搜劾�，他們就是一幫狐朋狗黨，只會(huì )吃喝玩樂(lè )打架斗毆，人生沒(méi)有理想也不需要理想的小混混。但是小混混也有自己的世界呀，小混混之間的友情不見(jiàn)得如何輕浮，對朋友的關(guān)心和支持，甚至Chucki做得比很多人都好。Will走了，去到一個(gè)充滿(mǎn)期待的新天地，一個(gè)和他們現在的世界有云泥之別的地方。而他留在這里，注定從事體力勞動(dòng)的工作，隨時(shí)可能遭遇突如其來(lái)莫名其妙的失業(yè)。對Will的天賦才華Chucki一定也是“羨慕嫉妒恨”的。
為什么不呢？他其實(shí)也是個(gè)有上進(jìn)心的好孩子哇。我不知道Chucki私心里會(huì )不會(huì )有一絲絲的念頭想讓W(xué)ill留下，但他告訴Will的是，他認為他應該離開(kāi)。在Will終于決定要離開(kāi)的時(shí)候，他和朋友一起為他組裝了一輛小破車(chē)。車(chē)雖然破舊，但是當Will開(kāi)著(zhù)它奔向女友的方向時(shí)，你會(huì )覺(jué)得這真是一件貼心的禮物。而Chucki等人的友情就像這輛車(chē)，盡管不起眼，啊，其實(shí)是有點(diǎn)扎眼，但卻是Will前行路上重要的動(dòng)力。最后還想說(shuō)說(shuō)兩位大叔的友情。Prof.Lambeau和Sean。相較于兩個(gè)年輕人，大叔們顯得成熟多了。不過(guò)成熟也并不意味著(zhù)他們已經(jīng)把所有的事情都處理的很好。作為重要配角，Sean出場(chǎng)比較晚。在Will折騰了一系列的心理專(zhuān)家之后，Lambeau似乎是不太情愿地想起了他的大學(xué)室友。這里L(fēng)ambeau顯得有點(diǎn)矛盾，Sean作為殺手锏出現，那么他顯然是信任Sean的能力的，但是，對于自己信賴(lài)的大學(xué)室友，他有需要的時(shí)候不是第一時(shí)間想到Sean，卻是在實(shí)在對Will無(wú)計可施的時(shí)候才想要求助于他。接下來(lái)，隨著(zhù)Sean對Will的治療，兩位大叔的關(guān)系也漸漸明朗起來(lái)。如果說(shuō)在小餐館里兩人的爭執還主要是針對什么才是Will最需要的，那么后來(lái)在辦公室里的爭執就已經(jīng)帶入了明顯的私人的情緒。原來(lái)Lambeau了解Sean的才能，卻認為他是一個(gè)失敗者。他關(guān)心這位大學(xué)室友，但在內心里對Sean其實(shí)又始終懷有一種成功者對于失敗者的輕視和憐憫。而Sean呢，雖然他并不認為自己失敗，他為自己驕傲，但是他卻回避同學(xué)聚會(huì )，顯然，他也并非完全沒(méi)有失落的。
對于人生，對于事業(yè)，什么是成功，什么是失敗，什么才是最可寶貴的。伴隨著(zhù)Will的成長(cháng)，兩位大叔顯然也獲得了一次成長(cháng)。
觀(guān)心靈捕手觀(guān)后感7
《心靈捕手》是一部超好看的美國心理影片，在片中威特所表現出來(lái)的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自已所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負性情感，通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和佛洛依德的“潛意識精神分析療法”而找到了威特產(chǎn)生些種心理的最終原因—威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護自己最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦。
同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自己的母親和兄弟;他有一肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負面情結�！本秃盟埔粓F烈火在他的心中雄雄燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代。其實(shí)在他的心中，他真是太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而確步……的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結。
從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐……而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認同了自已此時(shí)的需要，是的，他需要愛(ài)情、需要真誠、關(guān)注，和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊的抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和他擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，在也不會(huì )為擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，在也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱、自卑讓自己穿上厚厚的防彈被心來(lái)保護自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢(xún)，的確是一個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析好自己，使自已的心靈得到凈化，首先就需要知道自己最需要的是什么。雖然那是一種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知。最重要的就是“盡知心中事�！�
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