《放牛班的春天》觀(guān)后感（通用39篇）
認真品味一部作品后，這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢？這時(shí)候最關(guān)鍵的觀(guān)后感不能忘了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 1
當我一開(kāi)始聽(tīng)到“放牛班”，我還以為是農村放牛娃的班級�？赐瓴虐l(fā)現電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著(zhù)優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書(shū)的'同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )家，一個(gè)其貌不揚、內心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè )和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習。
其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運的，他們遇見(jiàn)了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們認識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。 俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著(zhù)寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì )被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠所加，金石為開(kāi)”。將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿(mǎn)生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護啊!
看完了這部電影，我覺(jué)得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，在下屬對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 2
《放牛班的春天》是一部非常感人并且發(fā)人深省的法國電影，影片講述了一位民間音樂(lè )家馬修去一所問(wèn)題兒童學(xué)校擔任老師，這所學(xué)校的名字叫“塘底”，意為“池塘之底”，在那兒的學(xué)生和老師似乎都處在人生的底谷。校長(cháng)殘暴兇狠，一心只想往上爬；孩子們頑劣異常，惡作劇頻發(fā)；學(xué)校以暴制暴，動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行體罰、關(guān)禁閉，從來(lái)不與學(xué)生溝通。
其貌不揚、一頭“光明頂”的馬修到了這所學(xué)校，一進(jìn)教室，班上的孩子們就搶他的皮包、讓他踩香蕉皮、讓人體模型抽煙用種種惡作劇來(lái)給他下馬威，馬修沒(méi)有發(fā)火，而是走進(jìn)孩子們的心靈，在校長(cháng)面前隱瞞他們的錯誤，用自己特有的溫情的方法來(lái)懲罰。一名學(xué)生惡作劇擊傷了老師的頭部，馬修沒(méi)有關(guān)他禁閉，而是罰他照顧老師，直到痊愈。讓他深深體會(huì )受傷的痛苦，以后不再傷害別人。
馬修發(fā)現班上的孩子都很愛(ài)唱歌，偷偷翻他的樂(lè )譜。馬修因勢利導，組建了一支班級合唱團。孩子們愛(ài)上了唱歌，而大大減少了調皮搗蛋。文中的最大亮點(diǎn)，是一個(gè)有著(zhù)天籟之音、天使面孔、魔鬼內心的皮埃爾。他叛逆，對單身母親的不理解，行為乖張。皮埃爾犯了錯誤，馬修故意冷落他，不讓他參加獨唱，就在少年心灰意冷，黯然神傷之際，伯爵夫人來(lái)參觀(guān)學(xué)校，馬修給了他燦爛的陽(yáng)光，熱情地揮手讓他來(lái)參與其中表演獨唱。少年一掃陰霾，他的天籟之音深深地打動(dòng)了所有的人。馬修還暗暗地寫(xiě)信給里昂音樂(lè )學(xué)院，推薦皮埃爾上學(xué)。誰(shuí)能想到，一個(gè)問(wèn)題兒童后來(lái)竟能成為世界著(zhù)名的指揮家，他的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著(zhù)敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這實(shí)在是一個(gè)老師的無(wú)上光榮和莫大成就。
影片的'結局雖然傷感，但卻有著(zhù)小小的溫情。馬修因帶孩子出去玩，學(xué)校無(wú)人看守著(zhù)了大火，破滅了校長(cháng)的升官之路，遭到解雇，而不準向孩子們告別。馬修無(wú)奈而悲涼地離開(kāi)校園，無(wú)一孩子前來(lái)送別，就在一刻，就在馬修郁悶之際，高高的窗口飛出了好多張留念的紙飛機，以及一雙雙熱情揮動(dòng)的小手。是啊，孩子們雖然小，但也懂得誰(shuí)對他們好，他們就對誰(shuí)好，真正用心來(lái)熱愛(ài)他們的人，怎么會(huì )忘記呢？馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機足以讓他感動(dòng)，讓他回味終生！
馬修要坐上公交車(chē)離去了，一名孤兒跑了出來(lái)，每到周六他總是盼著(zhù)父母來(lái)看他，他請求馬修帶他走，馬修猶豫不決，這天正好是周六，就做孤兒的爸爸吧。這名孤兒后來(lái)也成了音樂(lè )家。
放牛班的意思，是無(wú)人管吧。但是有了好老師，即使是一群放牛的孩子，也會(huì )迎來(lái)春天。
一個(gè)老師可以改變一群孩子的命運，一群孩子的肯定能夠給老師滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用真情去感動(dòng)學(xué)生，都能受到學(xué)生的愛(ài)戴，做一個(gè)幸福、富有的人！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 3
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長(cháng)著(zhù)想
我想：我們的教師所做的一切，不管是表?yè)P還 是批評，最后都應該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(cháng)。仔細想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評只是為了更好的管理班級，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，乖乖地坐著(zhù)，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(cháng)認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們早已忘記的`美德。那一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀(guān)眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(cháng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè )的天賦被老師發(fā)現，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。
三、教師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的教師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè )，馬修老師讓他繼續唱下去，對其唱的內容不予關(guān)注，弱化，而評價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(cháng)確對孩子們的過(guò)錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，教師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀較長(cháng)的人，于是，他的身上就不可能出現家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的教師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著(zhù)很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的教師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白天為孩子上課，晚上為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著(zhù)我們現在反復倡導的教師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂(lè )的。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 4
看著(zhù)即將畢業(yè)的孩子們，我想除了聯(lián)歡、留言外還應該送點(diǎn)精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時(shí)間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第三次觀(guān)此片了，我的心靈再次受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的.時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
慶幸，為我的學(xué)生。慶幸，為我自己。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 5
當看到《放牛班的春天》這部片子時(shí)，腦海中不自覺(jué)得浮現出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。
懷才不遇的音樂(lè )家馬修，無(wú)奈之下只能到偏遠地區的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿(mǎn)叛逆而又似乎被整個(gè)世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的`校長(cháng)哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來(lái)懲罰這群不聽(tīng)話(huà)的孩子，不管他們是否無(wú)辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長(cháng)辦公室的錢(qián)被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無(wú)可忍地掐著(zhù)他的脖子，怒目相視， 更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報復。
馬修老師的到來(lái)，給學(xué)校帶來(lái)了生機，給孩子們帶來(lái)了希望，他用音樂(lè )和愛(ài)喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個(gè)被世界遺棄的世界里真正感受到了樂(lè )趣和愛(ài)。馬修老師的行動(dòng)和發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)感化了那群叛逆的少年。他組織合唱團，為孩子們寫(xiě)歌，用音樂(lè )積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時(shí)，他發(fā)現了莫翰奇的音樂(lè )天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進(jìn)入里昂音樂(lè )學(xué)院。
馬修老師的到來(lái)，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長(cháng)參加伯爵夫人的授勛時(shí)，他帶著(zhù)孩子們去校外玩耍。恰逢蒙丹從監獄出來(lái)縱火燒學(xué)校報復。學(xué)校被燒，哈珊校長(cháng)升職的機會(huì )夭折了，但孩子們由于集體出游，并無(wú)一人受傷。而這卻成了哈珊校長(cháng)要求馬修老師離開(kāi)學(xué)校的理由。
遵照校長(cháng)的命令，馬修老師離開(kāi)是不許讓孩子們知道。當他提著(zhù)行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時(shí)，從學(xué)校高高的教室里傳來(lái)了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。
馬修老師離開(kāi)了，帶著(zhù)一直堅信父親在星期六會(huì )接他的孤獨男孩貝比諾離開(kāi)了，帶著(zhù)孩子們的祝福離開(kāi)了，帶著(zhù)愛(ài)、驕傲和希望離開(kāi)了。
這也讓我深深的體會(huì )到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)去感化。
愛(ài)，是人世間最偉大的力量，也是教師對學(xué)生永恒不變的魂。
在此，也獻上我對一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 6
本月中上旬，求實(shí)東校組織全體教職工在大禮堂觀(guān)看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個(gè)蒼老的老人，一起回憶著(zhù)童年的時(shí)光，看似平靜，但語(yǔ)調中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調。破舊的學(xué)校大門(mén)，灰暗的古堡，冷酷自私的校長(cháng)，任意處罰學(xué)生的老師，學(xué)生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校，老師和學(xué)生處在一種敵對的狀態(tài)，隨著(zhù)馬修的到來(lái)，這位心中充滿(mǎn)對音樂(lè )熱愛(ài)的老師，在大家反對和質(zhì)疑聲中創(chuàng )建了合唱團，他想用音樂(lè )來(lái)引導和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著(zhù)有馬修這樣的老師，可以說(shuō)，如果這些孩子沒(méi)有遇見(jiàn)馬修，他們的人生可能會(huì )走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學(xué)無(wú)術(shù)，頑劣無(wú)知的枷鎖。
其實(shí)這些問(wèn)題學(xué)生們，在我們身邊屢見(jiàn)不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過(guò)于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學(xué)無(wú)術(shù)來(lái)武裝自己，其實(shí)內心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據孩子們不同的遭遇，不同的性格特點(diǎn)來(lái)引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個(gè)由單身媽媽撫養長(cháng)大的孩子，內心深處很愛(ài)自己的母親，但他的自尊心很強，同時(shí)也很敏感，所以就用任性來(lái)對抗母親，對抗周?chē)囊磺�。只敢一個(gè)人在空蕩的教室放聲歌唱，這個(gè)時(shí)候的`莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛(ài)的。當馬修發(fā)現他最根本的原因是因為母親時(shí)，冒著(zhù)被校長(cháng)責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽?zhuān)罱K通過(guò)馬修種種舉動(dòng)，感化了這個(gè)極具音樂(lè )天賦的孩子。
再例如李基度，一個(gè)有著(zhù)暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時(shí)的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒(méi)有體罰他，而是讓李基度來(lái)照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會(huì )沖動(dòng)的后果。最終老麥的慈愛(ài)和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛(ài)他，選擇他作為合唱團的副團長(cháng)，讓這個(gè)孩子一步步的體會(huì )到集體的溫暖與歡樂(lè )。
我們求實(shí)中學(xué)一直崇尚的是以德育人，要先學(xué)會(huì )做人。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，與學(xué)生的溝通是要用心的，當學(xué)生看著(zhù)你時(shí)知道你是真心為了他著(zhù)想，他才會(huì )選擇相信你。就像一些問(wèn)題學(xué)生，當你真的用心去了解關(guān)愛(ài)他們的時(shí)候，會(huì )發(fā)現他們沒(méi)有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點(diǎn)，有時(shí)候偏見(jiàn)真的會(huì )蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應該靜下心來(lái)想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學(xué)生的，這些都是值得學(xué)習的地方。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 7
“放牛班的春天”里的馬修老師離開(kāi)的時(shí)候，同學(xué)們被院長(cháng)關(guān)了起來(lái)，同學(xué)們把紙飛機上寫(xiě)下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來(lái)的時(shí)候學(xué)校里亂哄哄的。但從馬修老師來(lái)了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂(lè )教育方法是對的。不想院長(cháng)一樣，犯了錯誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(cháng)的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。
我喜歡“放牛班的春天”因為它給了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來(lái)到了一個(gè)放牛班，這個(gè)放牛班很調皮，剛來(lái)到就有一個(gè)學(xué)生犯錯。這個(gè)學(xué)校很?chē)栏�，�?dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來(lái)，馬修老師組成了一支合唱團，他還發(fā)現了有音樂(lè )天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長(cháng)有一些變化，比如說(shuō)：他折紙飛機，玩球等。但好景不長(cháng)，馬修老師離開(kāi)了校園，院長(cháng)也離開(kāi)了。
這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂(lè )教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的.寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團里，譜寫(xiě)出他們動(dòng)人的樂(lè )章。他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結果他讓那些孩子脫離苦海了。
這部電影沒(méi)有男孩喜歡的刺激，也沒(méi)有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂(lè )啟發(fā)了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒(méi)有人看好你的未來(lái)。
只要你的心還在跳動(dòng)，只要你的血還在流動(dòng)。
就請為自己造一個(gè)夢(mèng)，執著(zhù)的活下去吧。
青春里無(wú)論荒唐，時(shí)光里無(wú)畏選擇；
每一個(gè)夢(mèng)都會(huì )有一片天堂；
每一個(gè)孩子都會(huì )是一個(gè)天使；
你的起點(diǎn)或是云層之巔，或是池塘之底；
總會(huì )有一個(gè)人給你前進(jìn)的動(dòng)力；
總會(huì )有一個(gè)夢(mèng)在歲月盡頭等你；
上帝不會(huì )讓一個(gè)有夢(mèng)的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師，來(lái)到了一間小學(xué)，他把那間小學(xué)學(xué)習部好的學(xué)生通過(guò)用音樂(lè )來(lái)陶冶他們的情操，最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。
那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因為他們也和馬修老師一樣和學(xué)生做朋友的。
看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認真學(xué)習，長(cháng)大以后才能做一個(gè)有用的人。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 8
我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。
后來(lái)啊，我一直在想這應該是馬修最想對那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說(shuō)的話(huà)吧。
影片的開(kāi)始，世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對音樂(lè )啟蒙老師馬修的遙遠的回憶，而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。
過(guò)氣的音樂(lè )家馬修來(lái)到這所素有“池塘畔底”之稱(chēng)的輔育院當代課老師。搗蛋的學(xué)生，近似酷吏的院長(cháng)，還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉，這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。
因為這里缺少光和愛(ài)，學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對著(zhù)生活，只有嚴酷的'院規讓他們?yōu)橹戭潯?/p>
每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，而他們則是來(lái)自地獄的天使，因為缺少光和愛(ài)。放牛班的孩子，放牛般的生活。
他想要改變他們，每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待，沒(méi)有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛(ài)與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補過(guò)錯；當院長(cháng)沖進(jìn)教室時(shí)，他為孩子們的吵鬧辯護；體諒偷錢(qián)的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠記住你最純樸的本性。
他曾發(fā)誓永不再寫(xiě)作，可是當他忽然發(fā)現這些孩子對音樂(lè )的喜愛(ài)后，他竟毅然決然地開(kāi)始作曲教他們唱歌，或許是他教會(huì )了我們：永遠不要說(shuō)永遠，總有東西要去嘗試。在他的合唱團里，不會(huì )唱歌的小貝比諾成為了他的音樂(lè )助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂(lè )譜架；每個(gè)人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿(mǎn)足。
于是，他用音樂(lè )打開(kāi)了他們的心扉，領(lǐng)著(zhù)他們從地獄一步步爬向天堂。
還有殘暴的院長(cháng)，可恨之人也定有可憐之處。當他說(shuō)：“蕭老師，馬修老師掩護我！”時(shí)，當他和孩子們一起踢球時(shí)，當他一個(gè)人在房間里折著(zhù)紙飛機時(shí)，一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭，猛然發(fā)覺(jué)，他也是想為學(xué)生好吧，做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧！
一切似乎都在改變，卻在這時(shí)，因失火事件，馬修被院長(cháng)解雇。當馬修獨自一人走出學(xué)校大門(mén)時(shí)，那種冷清讓人倍感凄涼。但當看到反鎖在教室的孩子高舉著(zhù)手，帶著(zhù)天真的憂(yōu)傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機；紙上稚嫩的字跡；句中的錯別字……
在灰暗晨曦破曉時(shí)分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動(dòng)，他們如此幸運。
最后的最后他帶著(zhù)貝比諾上了車(chē)。
故事的結尾是條一望無(wú)際的路，這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。
風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應滿(mǎn)徑。
我只是慶幸，落紅已滿(mǎn)徑。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 9
幾年前看過(guò)一次，當時(shí)就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時(shí)還多。
《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂(lè )與救贖的電影。
“池塘之底”一開(kāi)始對于任何人來(lái)說(shuō)都是地獄，盡管克萊門(mén)特·馬修先生心胸開(kāi)闊的人也如此。
但是，顯然。物極必反，否極泰來(lái)。
就像下雨前的預告一樣，馬修來(lái)了，開(kāi)啟了一場(chǎng)解放心靈的救贖。
莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識英下成為樂(lè )團獨唱，最后成為指揮家。
派皮諾：一個(gè)可憐的孤兒，每周六都會(huì )在門(mén)口等待根本不存在的父親來(lái)接他，馬修任命他為合唱團的指揮，后來(lái)一直陪馬修到老。
克萊門(mén)特·馬修：一個(gè)不成功的音樂(lè )家，一個(gè)不成功的學(xué)監。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學(xué)生們，他從未想過(guò)要成名。當然一直教授別人音樂(lè )，直至死亡。
馬修的善良，莫朗奇的細膩，派皮諾的執著(zhù)，或許他們在彼此救贖吧。
看完電影后，覺(jué)得法語(yǔ)真美。
即使是最困難的時(shí)候，他們從未放棄過(guò)擁有善良的心。
我希望有一天能去“池塘之底”看看那時(shí)候的時(shí)光。
其實(shí)看這部電影一開(kāi)頭反復的看總想問(wèn)為何莫居然會(huì )記不起馬修的名字，實(shí)際上這也是我看這個(gè)唯一覺(jué)得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的�？珊髞�(lái)想想也沒(méi)必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認出那位老師，難道不正是愛(ài)的本意嗎。
校長(cháng)其實(shí)是個(gè)非常反復的人，他既保留著(zhù)偶然孩子氣的`天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說(shuō)著(zhù)討厭這個(gè)學(xué)校，卻也絕不是對這個(gè)學(xué)校單純的討厭。很難評價(jià)他，就此作罷吧。
其實(shí)無(wú)數次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個(gè)結局也不錯，馬修老師說(shuō)不定可以拯救更多的孩子�？煽傋屛矣悬c(diǎn)落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛(ài)的孩子幾年，你們的合唱團一定是最棒的。但是一想即便沒(méi)有在一起，想必在這群孩子還沒(méi)完全成長(cháng)的內心里，也灑滿(mǎn)了讓他們帶著(zhù)希望的種子，而那個(gè)種子也一定會(huì )在有音樂(lè )的時(shí)候伴隨著(zhù)太陽(yáng)茁壯且健康的成長(cháng)。
另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話(huà)。其實(shí)孩童在那個(gè)擁有著(zhù)稚嫩內心和思想不成熟的年代，所看到學(xué)到的都是他身邊人的一言一行。假設你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會(huì )留下印象。很難根治。
老師的作用，不僅是要教孩子們如何領(lǐng)悟知識。更是要讓他們做一個(gè)。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學(xué)，你們的一言一行都會(huì )隨著(zhù)時(shí)間進(jìn)入他們的心。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 10
借著(zhù)師德教育的機會(huì )我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一個(gè)平凡老師和問(wèn)題學(xué)生的故事，我也是一個(gè)體育教師，工作第八年，每年都會(huì )陸陸續續有幾個(gè)學(xué)生來(lái)看我，為我帶來(lái)問(wèn)候，帶來(lái)感動(dòng)，這種問(wèn)候類(lèi)似于影片中孩子們送給馬修的“紙飛機”，這種感動(dòng)更讓我堅信自己選擇了一份正確的事業(yè)。
影片的一開(kāi)始是演繹一個(gè)偉大的指揮家的成功形象，而這個(gè)人年少時(shí)是放牛班的一員，是一個(gè)叫馬修的人影響了他的一生，影片最讓我感動(dòng)的地方在于，他不是在歌頌偉大的教育家式的人物，而是通過(guò)平淡的故事講述一個(gè)平凡的教育工作者馬修，恰恰正在于馬修的平凡和普通。
體育課中有一種課叫“放羊課”，所謂的放羊課就是隨便扔幾樣器材或者在一定的場(chǎng)地內讓他們自由活動(dòng)，老師的存在與否并不會(huì )對學(xué)生的課堂活動(dòng)產(chǎn)生積極影響。對學(xué)生不加區分、放任自流的教育和管理稱(chēng)作“放羊”式教育，雖然我不懂法語(yǔ)但是我想這里所說(shuō)的“放�！鳖�(lèi)似于中國式的“放羊”，無(wú)論是放羊還是放牛都意味著(zhù)教育者的不負責任和被教育者的不可救藥。
影片里的放牛班多指學(xué)生的不可救藥，而這些不可救藥的學(xué)生在校長(cháng)的`鐵血冷酷式教育下，變得更加不可救藥，但當馬修的出現，一切都隨著(zhù)帶來(lái)改變，一個(gè)“失敗”的音樂(lè )家，“小小”的學(xué)監馬修的到來(lái)而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒(méi)有魁梧的身材，沒(méi)有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng )造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來(lái)世界著(zhù)名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著(zhù)敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的無(wú)上光榮和莫大成就。
是什么讓一個(gè)平凡的教師有這樣的成就，馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯并給他們改過(guò)的機會(huì )；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來(lái)他們對社會(huì )的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以為戒。
愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 11
這部電影剛開(kāi)始的那個(gè)片段其實(shí)使我感覺(jué)到有點(diǎn)懵，為啥開(kāi)場(chǎng)是倆老頭，我多少也知道一點(diǎn)這部電影的劇情梗概，后面開(kāi)始回憶過(guò)去的時(shí)候我才緩過(guò)神來(lái)，只是還是對那兩個(gè)老年人的姓名存疑。
影片中的馬修老師是個(gè)四處碰壁的中老年人，他來(lái)到類(lèi)似教管所的學(xué)校來(lái)當老師。剛來(lái)到這里的前段時(shí)間，馬修每天被孩子們數落為“禿頭”，他幾近絕望，不過(guò)他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長(cháng)則是個(gè)自私的壞人，學(xué)生一犯錯就要處罰。不由得聯(lián)想到現今社會(huì )，現在長(cháng)輩教育孩子的方式不能是一味地扯開(kāi)嗓門(mén)吼孩子，我覺(jué)得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯應當先曉之以情、動(dòng)之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰(shuí)還沒(méi)有第一次呢，“人非圣賢誰(shuí)能無(wú)過(guò)呢”？當然一些原則性的錯誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負女生這種行為。
馬修給了孩子們包容和自己無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷，在班里組建了合唱團。馬修老師天天帶著(zhù)孩子們練歌，孩子們對老師的態(tài)度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時(shí)，孩子們也給了馬修老師無(wú)窮的創(chuàng )作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。
皮埃爾是個(gè)嗓音很好的男孩子，長(cháng)得也俊俏，在他母親來(lái)學(xué)�？赐貢r(shí)候，馬修遇見(jiàn)了皮埃爾地母親，一見(jiàn)鐘情！兩人聊天的時(shí)候，馬修地嘴角都是揚起的。
馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開(kāi)這里，去里昂音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說(shuō)的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點(diǎn)失落，并喝下了綠茶？
后來(lái)來(lái)學(xué)校的問(wèn)題少年孟丹因為被懷疑偷了20萬(wàn)法郎而被勒令退學(xué)。馬修知道后哈市語(yǔ)重心長(cháng)的教育了偷竊的.孩子。但是孩子只是想買(mǎi)熱氣球，他的夢(mèng)想也許就是坐著(zhù)熱氣球離開(kāi)這里，離開(kāi)這所牢籠。
孟丹后來(lái)為了報復學(xué)校，或者說(shuō)僅僅是為了報復院長(cháng)，將學(xué)校燒了。正好馬修背著(zhù)院長(cháng)偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過(guò)了一劫。院長(cháng)知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見(jiàn)面。孩子們紛紛將自己的寄語(yǔ)寫(xiě)在紙上并折成紙飛機飛到窗外去，窗戶(hù)邊一排排揮動(dòng)的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。
影片剛開(kāi)始的兩個(gè)人其實(shí)就是貝比諾（看守所門(mén)口等父親星期六來(lái)接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因為馬修離開(kāi)的時(shí)候將貝比諾也帶走一起照顧了。
馬修老師終其一生都在教音樂(lè )教育事業(yè)。老師們都是辛苦付出的園丁，教書(shū)育人，不求回報，教師是份神圣而又偉大的職業(yè)，也許老師的一丁點(diǎn)小鼓勵就能改變有些人的一生！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 12
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，觀(guān)看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅持不懈的`勸導等等。于我而言，這些都是必須學(xué)習的，引導的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系，建立友誼，在教學(xué)過(guò)程中引導還可以改正學(xué)生的習慣和思維模式，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動(dòng)學(xué)習自己的獨唱部分，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習意識在改變，從老師教給我，到我要提前學(xué)，我要學(xué)更多更好的轉變。也許我沒(méi)有像馬修老師一般的引導能力，但我急切的希望能在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。
關(guān)愛(ài)，是師者作為高一輩者應當存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性能否提高，不僅決定于你對他的引導，更在于你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進(jìn)行對話(huà)，我知道，師者與學(xué)生的對話(huà)其實(shí)都是一番關(guān)愛(ài)，因為我可以肯定沒(méi)有老師是對學(xué)生的一切不聞不問(wèn)的。馬修對每一位學(xué)生都有著(zhù)他的計劃，對犯錯誤者保留處罰權力，同時(shí)保有他的名字，不讓校長(cháng)進(jìn)行暴力教育，對自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過(guò)錯，給予改正機會(huì )，而莫翰奇很幸運地得到了這位老師處處的關(guān)愛(ài)，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛(ài)，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時(shí)的處罰和鼓勵應該就是我應該摸索的，畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。
平等，是建立師生友好關(guān)系的必要因素。并沒(méi)有絕對的老師和學(xué)生之分，老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會(huì )處理的方法，而學(xué)生就應該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執教經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有令學(xué)生依依不舍的馬修，沒(méi)有馬修就沒(méi)有改變如此巨大的“問(wèn)題”學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽(tīng)學(xué)生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實(shí)現共同進(jìn)步。
最后，我可以這么說(shuō)，教育都應該建立在心靈的基礎上，假若師者無(wú)為師之心，學(xué)者無(wú)求學(xué)之心，那么教育無(wú)從談起，最終只會(huì )落下問(wèn)題學(xué)生和無(wú)能老師的趣聞，所以在觀(guān)看這部電影之后，感動(dòng)之余，我沉淀下來(lái)的是對平等、關(guān)愛(ài)、指引的教育理解，同時(shí)我認為這就是真正的教育。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 13
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校給我們布置的假期作業(yè)，使我又受到了一次良好的師德教育。
故事發(fā)生在1949年，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底，它是由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成的。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，用愛(ài)心關(guān)懷孩子，他費盡心思組織了一個(gè)合唱團，為孩子們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈森校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；同時(shí)也為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)印記：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣學(xué)生在紙飛機上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：
一、作為教師，我們要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，派皮諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。
二、作為教師要有耐心與恒心。特別對于問(wèn)題生，沒(méi)有耐心與恒心是不行的.，問(wèn)題生不是一朝一夕形成的，所以，我們也不可能一兩天就能改變他們。
三、教師要有一顆仁愛(ài)的心。夏丐尊說(shuō)過(guò)：教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。馬修老師因為愛(ài)學(xué)生，為避免學(xué)生禁閉而對院長(cháng)撒謊，為避免勒蓋萊克受處罰而與之達成私下協(xié)議。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)是師生溝通與理解的橋梁，沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱(chēng)作成功的教育。
四、教師要終身學(xué)習，全面發(fā)展。只有這樣，面對不同的問(wèn)題生，才會(huì )有針對性的方法來(lái)靠近問(wèn)題生，才能取得與之溝通的主動(dòng)權。影片中的馬修老師以自己擅長(cháng)音樂(lè )這一能力來(lái)博取學(xué)生的歡心，從而達到師生和諧的目的。
我會(huì )像馬修老師一樣，用尊重、愛(ài)心、情感去感動(dòng)學(xué)生，得到學(xué)生的認可和喜歡，在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 14
“教育如果沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了個(gè)虛空”。處于池塘之底，那就意味著(zhù)幽晦如地獄�！}記
《放牛班的春天》講述了著(zhù)名指揮家莫安奇重回故地出席母親的葬禮，他的兒時(shí)舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記�？粗�(zhù)這本音樂(lè )啟蒙老師馬修遺留的日記，莫安奇慢慢品味老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出記憶的深潭。
“你一直在做與自己的本性相逆的事情”馬修一直對莫安奇這樣說(shuō)，其實(shí)這是他對所有孩子的心聲。在莫安奇的'內心深處，他依舊是那個(gè)天真爛漫的男孩兒，只是因為沒(méi)有嘗過(guò)被愛(ài)的滋味，所以才在本應該學(xué)會(huì )愛(ài)的年紀卻先學(xué)會(huì )了恨。
其中佩皮諾倚在門(mén)旁，等待周六的情景打動(dòng)了我。他那純潔褐色眼睛中對父親的想念絲毫不因這漫天大雪而減退半分。這一幕使我聯(lián)想到了留守山區的孩子們，他們或許奢望得并不多，只是父母一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)溫暖的擁抱，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)便足以�？墒怯钟卸嗌俑改高@樣做呢?有時(shí)叛逆只是證明自己存在的另一種極端方式，不是嗎?忙碌工作的爸爸媽媽們回頭看看吧!你們的孩子正噙著(zhù)思念的淚水，盼望著(zhù)，等待著(zhù)你們的陪伴。
馬修老師之所以能征服頑皮的孩子們，其實(shí)不單單是因為音樂(lè )打開(kāi)了他們緊閉的心扉，而是因為馬修老師那種不是親人，卻勝似親人的關(guān)懷打動(dòng)了孩子們。我認為馬修老師童心未泯，他仿佛能看穿人內心深處的秘密，他也尊重每個(gè)孩子，愿意為孩子們保守秘密，分享秘密，愿意做他們傾訴心聲的樹(shù)洞。如今，我們需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像馬修一樣的老師去重視學(xué)生的興趣，為社會(huì )創(chuàng )造人才。
馬修老師離職時(shí)，孩子們將不舍濃聚成封封書(shū)信的場(chǎng)景，我感覺(jué)到了孩子們含蓄的愛(ài)。他們深知這份愛(ài)雖非隆重的儀式，卻是馬修最希望看到的。這是一個(gè)不易理解的方式，這種心貼著(zhù)心的默契，就像馬修潛移默化地用特別的方式在改變他們一樣，不必解釋?zhuān)驗檫@是一種心與心的交匯，甚至于潤物細無(wú)聲。所有的小愛(ài)都流露在字里行間，聚成大愛(ài)。
鞭策不是懲罰，更不是抽打，而是用愛(ài)去寬容，去諒解。學(xué)生所謂的叛逆就像皮球，用的力越大越會(huì )觸及反彈。我們應該用愛(ài)和理解去挽回那些所謂追求“自由”而改變自己的人，那樣的“自由”沒(méi)有意義，也不值得我們?yōu)樗淖�，不是�?
凡事應該多用寬容和愛(ài)化解，教育一個(gè)孩子就像栽培一棵小樹(shù)苗，我們應該讓它茁壯成長(cháng)，在它初入岐途之時(shí)，將其糾正，不要讓它長(cháng)得東倒西歪，我們能做的僅此而已。教育，不能是發(fā)于心，或僅限于口。
如果你也看過(guò)這部影片，是否與我一樣，感受良多呢?
《放牛班的春天》觀(guān)后感 15
“世上只有不負責的老師，沒(méi)有真正的壞學(xué)生”，這是從電影中得到的道理�？巳R蒙·馬修是“一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè )家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生�？梢�(jiàn)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。
經(jīng)師易遇，人師難求。學(xué)生對老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。
著(zhù)名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。一次，張伯苓發(fā)現有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，于是便嚴肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，不但不聽(tīng)勸，還俏皮地說(shuō)：“那您吸煙對身體就沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責問(wèn)，歉意地笑了笑，答應戒煙，同時(shí)也讓其他教師一起當眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個(gè)學(xué)生也把煙戒了。
教師的品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學(xué)生前進(jìn)的方向。同樣，如果沒(méi)有馬修，誰(shuí)會(huì )相信，那樣一群已經(jīng)被社會(huì )“淘汰”的孩子會(huì )有美好的未來(lái)？曉看紅濕處，花重錦官城。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)生對教師認可的唯一源泉，在于教師的才能。
“我一看見(jiàn)你修長(cháng)的小拇指，就知道將來(lái)你一定會(huì )是紐約州的州長(cháng)�！边@句話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的一生。此句話(huà)出自皮爾保羅一位校長(cháng)之口。當時(shí)的羅爾斯大吃一驚，在他不長(cháng)的人生中，只有奶奶振奮過(guò)他一次，他堅信皮爾校長(cháng)的話(huà)，從此他的衣服不像往常污穢，語(yǔ)言不再骯臟，行動(dòng)不再漫無(wú)目的。經(jīng)過(guò)40年的努力，他成功當上了州長(cháng)。
看吧，老師的`一句話(huà)可以改變一個(gè)幼小心靈的一生。所以，只要對學(xué)生充滿(mǎn)希望，就會(huì )有創(chuàng )造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現實(shí)世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。
興學(xué)之本，惟有師范。學(xué)生對教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。
有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說(shuō)：“第一塊，因為你比我先到；第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三塊，你打他是為了正義；第四塊，你及時(shí)認錯了�！甭�(tīng)完，打人的同學(xué)知道自己錯了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風(fēng)驟雨，而是春風(fēng)化雨，這樣才會(huì )被學(xué)生接受。
電影看過(guò)，感動(dòng)卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動(dòng)萬(wàn)千觀(guān)眾，就是因為他用靈魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信！吾敬！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 16
很早以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部電影，也看過(guò)最經(jīng)典的那部分，這次，借著(zhù)培訓，才算是功德圓滿(mǎn)，看了，感動(dòng)了，也懂得得了些東西。
故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專(zhuān)門(mén)管教所謂問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校（池塘之底），在那里他重新燃起了創(chuàng )作音樂(lè )的希望，找到了靈感的來(lái)源和創(chuàng )作的動(dòng)力，嘗試用音樂(lè )去感化去培養孩子，從而讓他們發(fā)現自己、找回本真。在臨行之際，馬修老師向辭退他的校長(cháng)說(shuō)出了很久以來(lái)想說(shuō)的話(huà)。
一個(gè)無(wú)法去理解、引導和教育孩子的人，也許他有十足的才能，但無(wú)法讓這種才能無(wú)法做出對人們永續發(fā)展的貢獻，無(wú)法創(chuàng )造更大的'財富。人的生命短暫，能力有限，于是這些只有留給后代，這才是永恒才是發(fā)展才是生命的真諦，生活的本質(zhì)。即使只是一個(gè)人，也是為了更好的自己，更美的生活而活著(zhù)，而不是原地踏步，或者迷失在過(guò)去。
想想馬修老師吧，用音樂(lè )開(kāi)啟孩子的性靈，放飛他們的夢(mèng)想，在他們的生活中注入了活力，馬修老師同時(shí)也就完成了自己的使命、責任和愿望。借用汪國真的一句詩(shī)“人，不一定能使自己偉大，但，一定能使自己崇高�！弊鳛榻逃ぷ髡�，這就是要做的。
其實(shí)從整部影片看來(lái)，影片借助的形式是音樂(lè )，內涵是愛(ài)的教育，一直貫穿其中的就是愛(ài)之教育的本質(zhì)。馬斯洛的需要層次理論則可以解釋?zhuān)瑥娜藗儗ι淼男枰�、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我�?shí)現的需要。這就是在用愛(ài)的方式教育孩子的過(guò)程中要做的。最后莫安奇成功地實(shí)現了自己夢(mèng)想，只是由于環(huán)境和時(shí)代的壓力，其他的命運或許沒(méi)有如此幸運了。
再延伸一點(diǎn)想，人類(lèi)素有的情感往往勝過(guò)千百條無(wú)血無(wú)肉的教條，規矩，更能啟發(fā)人的性靈，打開(kāi)人的心窗。有些理智的行為其實(shí)是人性的，違背人的倫理道德的；有些看似感情用事，實(shí)際上回過(guò)頭來(lái)看是十分理智的選擇決斷、就如影片中的學(xué)校處罰條例和馬修老師的教育理念和行動(dòng)的對比。
看到這部法國電影，不禁想起中國的教育來(lái)，不想在這里悉數中國教育弊端，也不苛求不企圖能夠將影片中的某些做法復制學(xué)習，這不現實(shí)，但希望我們都能夠從影片中得到心靈上的沖擊力，在現實(shí)生活中能夠或多或少的為自己的中國的教育做些事情。
當馬修老師離開(kāi)池塘之底，看著(zhù)那一轉身的憂(yōu)傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會(huì )為這樣的故事結局多少有些傷感，但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進(jìn)的動(dòng)力。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 17
今天，咱們看了一部片子，叫《放牛班的春天》，里面講述了一群不守規則，不教養的孩子，在一位潦倒的音樂(lè )家馬修的耐煩指點(diǎn)下，本性難移，變成了一個(gè)個(gè)靈巧懂事的可人兒。
電影中的`校長(cháng)，對孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以殘酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，疏忽這些孩子們的懼怕，而新調來(lái)的馬修老師則完整不同，他對孩子充斥了愛(ài)心，對出錯的孩子，也不是一位左袒，而是給予他們一次又一次的機會(huì )。
在這部電影里，有很多感動(dòng)聽(tīng)心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，良多同學(xué)都不信服，把戲百出地打趣他，每到上課時(shí)光，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長(cháng)辦公室的時(shí)候，有一位同學(xué)，畫(huà)了一個(gè)馬修老師的頭像，給他的禿頭來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，正巧馬修老師回到了老師，他豈但沒(méi)賭氣，而且也給那位同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà)，因為那位同學(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來(lái)了一個(gè)特寫(xiě)，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。
鏡頭二：在影片快結束時(shí)，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最有稟賦的男孩由于犯了錯而晾在一邊，神色顯得非常寂寞。第一節音樂(lè )快停止時(shí)，馬修老師突然轉向那個(gè)男孩，那個(gè)男孩很驚奇，但更多的是驚喜，他杰出勝利地實(shí)現了這次演唱。假如是換成任何一位別的老師，同窗們犯了過(guò)錯，必定會(huì )不信任他們，而馬修老師卻給了他們許多機遇。
我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的一名學(xué)生。
鏡頭三當馬修老師被校長(cháng)開(kāi)革時(shí)，校長(cháng)下了一條命令：不準讓學(xué)生跟馬修老師會(huì )晤。于是，那些孩子們想出了一個(gè)措施。當馬修老師快走到校門(mén)口時(shí)，忽然從教室窗口飛下來(lái)了一些飛機，上面寫(xiě)的都是對馬修老師的不舍，馬修老師仰頭一看，無(wú)數只小手在教室窗口擺動(dòng)著(zhù)，孩子們都舍不得這位領(lǐng)有著(zhù)父愛(ài)般的老師�？赐暧捌�，我才曉得這個(gè)〝放牛班〞是指那幫俏皮的學(xué)生，〝春天〞，是代表盼望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)為他們指引方向。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 18
在眾多影視作品中，文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法，細膩的人物表達吸引著(zhù)無(wú)數文藝青年。而近年來(lái)隨著(zhù)國產(chǎn)文藝片越來(lái)越商業(yè)化、情節老套、人物僵硬。已經(jīng)使很多人對國產(chǎn)文藝片不抱希望了，從而轉眼海外。穿過(guò)厚厚地油漬，來(lái)尋覓那一份文藝片的情懷。
我今天要介紹的就是一部法國電影——《放牛班的春天》。
這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國名，直譯過(guò)來(lái)是“合唱團”的意思。而“放牛班的春天”則是臺灣譯名，香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽(tīng)到這個(gè)電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因為它的譯名實(shí)在有夠接地氣。
很多人會(huì )好奇為什么會(huì )譯成這個(gè)名字，直接譯成“合唱團”不好嗎？我覺(jué)得這就是中西方的思維方式的差異。
西方人是直接的、大方的、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的'。而中國人是含蓄的、內斂的、欲揚先抑的�！昂铣獔F”之好，是以最簡(jiǎn)練的名詞道出了影片的內容，就是合唱團，簡(jiǎn)而言之，這就是一部圍繞合唱團發(fā)生的故事。而“放牛班的春天”之妙，則是為了吸引影迷朋友，如果單單從題目來(lái)看，根本不可能知道影片的情節。他保留了一份神秘，究竟是什么呢？等你一看便知。而等你看完了，再一看題目，一拍腦袋，“哦”！原來(lái)是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆，而且是點(diǎn)睛之筆，它在說(shuō)“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天？放牛班哪來(lái)的春天？放牛班的春天是什么？其實(shí)放牛班的春天就是“合唱團”。
許多人不理解“放牛班”的含義，會(huì )認為這是臺灣俚語(yǔ)，實(shí)際上這話(huà)，我從小聽(tīng)到大。起碼我是見(jiàn)過(guò)牛的。這個(gè)詞的確是很鄉村，因為現在是吃過(guò)豬肉，沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑了。有人可能猜，是指一個(gè)教放牛的班級，這難道是畜牧業(yè)授課班？其實(shí)并不是，反正我小時(shí)候，我長(cháng)輩會(huì )時(shí)不時(shí)打趣的跟我講，我可能上了個(gè)放牛班，學(xué)習不咋樣，班級風(fēng)氣糟糕，讀完只能去放牛。所以放牛班意味著(zhù)不思進(jìn)取、學(xué)習差勁，而就是這樣的一個(gè)班級居然迎來(lái)了春天，而這個(gè)春的使者，不是仙子，也不是公主，而是一個(gè)禿了頂的中年大叔。說(shuō)出來(lái)你可能不信，他們可能遇到了一個(gè)假使者。但是就在他們想盡計謀想要“退貨”的時(shí)候，突然被某樣東西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。
別人的春天已經(jīng)來(lái)了，那我的呢？別急，你得熬過(guò)一個(gè)冬！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 19
這是一部唯美的影片，充滿(mǎn)著(zhù)浪漫氣息的法國音樂(lè )在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級”組成的合唱團與一位草根音樂(lè )大師的成長(cháng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè )，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。
影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校，面對“問(wèn)題孩子”，社會(huì )各界莫衷一是，幾乎不會(huì )有人愿意和他們在一起，但是，現實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無(wú)休止地惡作劇，不計后果孤注一擲地做盡壞事……讓深?lèi)?ài)著(zhù)他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。
簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，排除生理上本身的叛逆期，因為感受不到周?chē)膼?ài)，內心缺乏感激，他們才會(huì )變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮壓，以暴抑暴的結果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統治下的敢怒不敢言，一旦爆發(fā)，后果也是不堪設想。
那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監是如何感化這伙“孽畜們”的吧！
去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監，馬修承認這是自己人生的“池塘之底”，學(xué)校校長(cháng)高壓統治下的問(wèn)題學(xué)生，師生關(guān)系勢同水火。馬修的到來(lái)，改變了這一切，甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(cháng)，讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單，將班里的學(xué)生根據嗓音高低分成幾撥，努力發(fā)掘他們的潛質(zhì)，沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，給他們應得的'自由和滿(mǎn)心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍，讓他們快樂(lè )，享受快樂(lè )。同時(shí)，這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng )作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨特的合唱班演唱，孩子們從音樂(lè )中找回了清凈的心靈，學(xué)會(huì )了感恩，體會(huì )到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè )是促進(jìn)人類(lèi)團結的最好方式�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著(zhù)認為自己該做的事情，追求著(zhù)自己人生的步伐。作為一名音樂(lè )家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng )作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè );作為一名學(xué)監，他不懂得去討好校長(cháng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè )史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著(zhù)一顆純凈的心，繼續我們的生活……
《放牛班的春天》觀(guān)后感 20
開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè )老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著(zhù)他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況，院長(cháng)一直是犯規就要懲罰，可馬修老師對于這些學(xué)生的錯誤，就不會(huì )懲罰，他會(huì )告訴學(xué)生錯誤在哪，并讓學(xué)生去彌補錯誤。
多么好的一位老師��！在同學(xué)們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫(xiě)樂(lè )曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀！她平時(shí)對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì )了，在認真地一遍遍教會(huì )我們�，F在，當我們那首詩(shī)不會(huì )背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì )想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位老師��！他自從發(fā)現很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會(huì )同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè )老師也是這樣的好老師。六一兒童節前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂(lè )老師從每個(gè)年級的各個(gè)班里挑出隊員，每天利用下午放學(xué)后輔導我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè )理、唱歌技巧。
多么好的一位老師��！正因為他贏(yíng)得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當他因故被院長(cháng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(cháng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機，把自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在了飛機上，當老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著(zhù)不同的送別話(huà)。同學(xué)們在沒(méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的`歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節課，老師就因為家里的原因辭職了，當時(shí)，老師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們全班同學(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調皮的學(xué)生；這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團結友愛(ài)的合唱隊！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 21
這個(gè)星期有幸觀(guān)看了影片《放牛班的春天》，故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。電影中的院長(cháng)，對孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了過(guò)錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕。而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人——他就是馬修。馬修老師則完全不同，他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機會(huì )，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天 。
有些遺憾的是，我還有點(diǎn)沒(méi)反應過(guò)來(lái)，影片就結束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在"河底"上著(zhù)課。
但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關(guān)在"監獄"中，但是他們的`結局一定是美好的，因為他們每個(gè)人都是好孩子，在離開(kāi)馬修后依然是，因為任何人心底里都有一塊善良的凈土，馬修只不過(guò)用特殊的方式走進(jìn)了那凈土而已。
給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪惡，在來(lái)到學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被戴上了這樣的帽子，其實(shí)這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著(zhù)發(fā)展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個(gè)好孩子呢？他被冤枉偷了錢(qián)，但無(wú)力辯解，遭受校長(cháng)的毒打，一個(gè)孩子的心靈怎么能承受得起這樣的委屈呢？他生活的環(huán)境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。
影片中最后看似孟丹的結局是不堪的，無(wú)可救藥的，但仔細觀(guān)察可以發(fā)現，馬修對他的影響不小，馬修堅信他心中有一篇凈土，并發(fā)現了他的優(yōu)點(diǎn)，這一切改變著(zhù)孟丹，當馬修訓斥孟丹欺負佩皮諾時(shí)他垂下眼瞼，最后對馬修的微笑，那是一種真誠的尊敬。他心中的凈土僅對馬修一人開(kāi)放。
我們其實(shí)都不是壞孩子，有的貪玩僅僅因為天性；有的吸煙僅僅因為扮酷；有的早戀僅僅因為荷爾蒙分泌過(guò)剩。每個(gè)人心中都有著(zhù)一片凈土，每個(gè)人身上都有著(zhù)金子一樣的地方，只不過(guò)不能面對著(zhù)所有人開(kāi)放，時(shí)間久了就會(huì )不再開(kāi)放，真心希望老師父母們能夠去發(fā)現去探尋那片凈土，開(kāi)拓它們！
我們都是好孩子，真的！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 22
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問(wèn)題孩子用他們的全部真情演唱出來(lái)的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨的靈魂都充滿(mǎn)了力量。
“池塘之底”是一所問(wèn)題學(xué)校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問(wèn)題，孩子們在這里接受最嚴厲最苛刻的管束。學(xué)監馬修先生是一位音樂(lè )創(chuàng )作者。當他來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，偶然發(fā)現了孩子們內心對音樂(lè )的強烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團，讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫(xiě)歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀律，還會(huì )偷竊，他的行為導致他被公立學(xué)校開(kāi)除了。來(lái)到“池塘之底”后，擁有獨特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來(lái)釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無(wú)意中聽(tīng)到他的歌聲，這個(gè)天才老師用自己獨特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的.母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來(lái)的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來(lái)訪(fǎng)的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來(lái)堅定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實(shí)馬修老師一直沒(méi)有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個(gè)人要有勇氣承擔自己的錯誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過(guò)自己的努力去了里昂音樂(lè )學(xué)院，畢業(yè)后成了著(zhù)名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時(shí)候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺(jué)得自己沒(méi)有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地擁抱了我一下：“相信自己，你一定行！你平時(shí)付出那么多汗水，此時(shí)一定會(huì )有最好的回報！”老師的話(huà)給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀(guān)眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復興時(shí)期詩(shī)人但丁說(shuō)：“我崇拜勇氣，因為它們一直助我應付我在塵世生活中所遇到的困境�！痹庥隼Ь巢⒉豢膳�，只要你有勇氣，你一定會(huì )迎來(lái)人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 23
在一部電影中，我收獲了堅持，這部電影叫《放牛班的春天》。
主人公叫馬修，他是一個(gè)校監，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)他們唱："禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來(lái)。那個(gè)在唱歌的孩子沒(méi)有注意馬修已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的`宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了！”他覺(jué)得不對頭，突然停下來(lái)，問(wèn)：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到他身邊，還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)，馬修笑著(zhù)說(shuō)：“唱的不錯，可是跑調了”，然后他就一句一句的教那個(gè)孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺(jué)了。
但馬修并沒(méi)有睡著(zhù)，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂(lè )，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調了，但是他們還是唱了！”第二天早上，他醒來(lái)發(fā)現自己放譜子的柜子被撬開(kāi)了。他滿(mǎn)樓層找，最后到廁所里找到了，幾個(gè)男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂(lè )譜嗎？是書(shū)嗎？是密碼嗎？到底是什么？難道他是一個(gè)間諜，他來(lái)我們學(xué)校要干什么？
孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，馬修獨自一個(gè)人在房間里寫(xiě)樂(lè )譜。第二天早上，他來(lái)到教室里，對孩子們說(shuō)，他要讓班級里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開(kāi)始了音樂(lè )教學(xué)。在晚上帶孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，在孩子們洗澡的時(shí)候，在孩子們游戲的時(shí)候，和他們一起唱歌，一起玩耍。
與馬修喜歡音樂(lè )恰恰相反，這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)卻很討厭音樂(lè )，就只顧自己的前途，從來(lái)不為這學(xué)校里60個(gè)男孩著(zhù)想，從不支持孩子們學(xué)習音樂(lè )，他很不想聽(tīng)到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來(lái)到校長(cháng)辦公室，請求校長(cháng)允許他們唱歌，而且邀請校長(cháng)參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長(cháng)還是很厭聽(tīng)到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌�？墒邱R修不為所動(dòng)，還是堅持，最后校長(cháng)忍無(wú)可忍，把他開(kāi)除了。但是這首歌被永久的流傳下來(lái)，至今流傳。
我覺(jué)得馬修是一個(gè)有夢(mèng)想，而且能夠堅持完成夢(mèng)想的人，雖然校長(cháng)否定他，孩子們當初也不理解他，覺(jué)得他就是一個(gè)普通的學(xué)監，但是他仍堅持著(zhù)，永遠都不放棄音樂(lè )。據說(shuō)他有一個(gè)學(xué)生，后來(lái)成為世界非常有名的音樂(lè )家。
我們也應該像他一樣，有一種永不放棄，永遠堅持的精神。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 24
今天下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。開(kāi)始時(shí)我并沒(méi)有看懂，有一點(diǎn)兒漫不經(jīng)心、迷惑不解，可看完時(shí)我卻感慨萬(wàn)分、感動(dòng)不已。
噢！“放牛班”中的“放�！倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑�，指的是那些行為品德不好的學(xué)生。面對這樣一群“放羊”的學(xué)生，通常的老師總是會(huì )搖頭嘆氣，表示無(wú)能為力�？墒切聛�(lái)的馬修老師卻創(chuàng )造出了一個(gè)奇跡，他用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進(jìn)了自己快樂(lè )的春天。
這部電影有兩個(gè)地方讓我很感動(dòng)。第一次是合唱團在表演時(shí)，領(lǐng)唱莫郎奇因為犯錯被罰正沮喪地站在一邊，他以為老師不會(huì )讓他唱了，可當第一小節唱完后，馬修老師突然轉身示意他開(kāi)始獨唱，莫郎奇高興極了。他帶著(zhù)一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿(mǎn)足感唱完了歌曲。從他的'眼神里，馬修老師讀出了莫郎奇第一次學(xué)會(huì )了感激。
第二個(gè)讓我感動(dòng)的地方是，馬修老師被校長(cháng)開(kāi)除，他很傷心。沒(méi)有想到的是，一雙雙小手在窗戶(hù)里向他揮動(dòng)著(zhù)告別；一架架從窗口飛出的紙飛機上寫(xiě)著(zhù)孩子們的真心祝福，馬修看完了這些紙飛機，不再傷心，他感動(dòng)、幸�！�
回家后，我又看了一遍這部電影，眼前總能浮現出孩子們天使般的笑臉，聽(tīng)到他們天籟般的歌聲……
關(guān)于放牛班的春天的觀(guān)后感2
今天下午，按照作業(yè)，看了《放牛班的春天》，感覺(jué)還不錯，有種很別樣的感覺(jué)，涌入心頭。
影片用個(gè)很特別的手法講了一個(gè)老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多少年，院方的高壓政策欺負他們，所以經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。音樂(lè )家馬修頂替前任來(lái)代課，在深入了解孩子們的情況后，他取得學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂(lè )滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來(lái)，音樂(lè )方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著(zhù)名的音樂(lè )家。而馬修卻始終平凡地生活著(zhù)。
整部影片有著(zhù)深沉的氛圍，我被感動(dòng)了了。當影片中響起孩子們和聲，曾經(jīng)頑劣的眼神里滿(mǎn)是專(zhuān)注，我的眼睛濕潤了。而馬修的教育正是體現了這樣一種人文關(guān)懷。馬修是個(gè)好老師，因為他的教育方法靈活多樣。當他替某人隱瞞錯誤并給他改過(guò)自新的機會(huì )，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時(shí)，我的臉龐濕了。是呀，只要無(wú)不在傳遞這樣一種理念：尊重差異、因材施教。
看完這部電影，我覺(jué)得我并不是為了作業(yè)而看的，真的很感人。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 25
電影《放牛班的春天》講述了一個(gè)初次到校代課的音樂(lè )老師用音樂(lè )改變“壞學(xué)生”的故事。我們在影片中看到不少學(xué)生調皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學(xué)，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀(guān)眾看到這里就給這群學(xué)生打上了“問(wèn)題學(xué)生”的標記。整部電影的主要情節就圍繞著(zhù)代課老師如何改變“問(wèn)題學(xué)生”們展開(kāi)。
這部電影的場(chǎng)景并不豐富，大部分的情節都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學(xué)校中，所以我更愿意把它歸類(lèi)于教育片，而不是大部分人所認同的劇情片。既然我認為這是教育片，那么我會(huì )更關(guān)注影片當中有關(guān)教育的情節。
學(xué)校教育是世界上最流行的一種教學(xué)組織方式，學(xué)校是以培養社會(huì )需要的人才為己任的場(chǎng)所，老師則在學(xué)校中充當教育者的角色，每一位老師都應謹記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長(cháng)所采用教育方式則并沒(méi)能體現出“道德”兩字，他在學(xué)校推行“一犯錯，就懲罰”的.管理方式，其實(shí)質(zhì)則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會(huì )對青少年身心造成巨大傷害，這便與學(xué)校以培養社會(huì )所需人才為己任的理念背道而馳，既不利于培養人才也不利于青少年身心健康發(fā)展，輕則導致身體創(chuàng )傷，重則造成學(xué)生心理狀況發(fā)生劇變，影片中的“問(wèn)題學(xué)生”孟丹便是很好的例證。
與校長(cháng)不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會(huì )輕易處罰學(xué)生，反而會(huì )幫助被欺負的學(xué)生免受欺壓，他甚至會(huì )為了保護學(xué)生而向校長(cháng)隱瞞學(xué)生闖禍的實(shí)情。此外，他還私自開(kāi)設音樂(lè )課教學(xué)生唱歌，因為他本身就是以為作曲家，而音樂(lè )教育便是他個(gè)人教育方法的最大兩點(diǎn)。他的音樂(lè )課似乎有著(zhù)巨大的魅力，可以牢牢抓住學(xué)生們的注意力，并讓學(xué)生為之著(zhù)迷，而他也因此發(fā)掘了“來(lái)自地獄的天籟”--一位有著(zhù)天使臉蛋魔鬼心腸的學(xué)生莫漢奇。馬修用音樂(lè )打開(kāi)了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂(lè )啟蒙教育，發(fā)掘了莫漢奇的音樂(lè )天賦，并建議他的母親將他送到音樂(lè )學(xué)院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著(zhù)名指揮家的身份站在舞臺上的場(chǎng)景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開(kāi)的。
教育的本質(zhì)是發(fā)展，如何更好的發(fā)展并塑造學(xué)生應是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展，也不利于教師自身的進(jìn)步，一名出色的教師不在于他培養了多少精英，而在于他是否教會(huì )了學(xué)生如何做人。人的能力可以通過(guò)肌肉記憶不斷增強，而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 26
當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過(guò)了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來(lái)到的理解的彼岸，感受到了愛(ài)。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國的著(zhù)名影片，不同于其他片子，這部影片中沒(méi)有美女，沒(méi)有金錢(qián)，也沒(méi)有權力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛(ài)。因此，這部陽(yáng)光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。
看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個(gè)孩子，都是有嚴重問(wèn)題的孩子，這些孩子，只要放一個(gè)到我們現在的班級里就夠我們老師受的了。
片中的學(xué)監馬修老師在剛來(lái)到池塘之地的時(shí)候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn)，所以，當他初看到這些孩子的時(shí)候，便覺(jué)得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長(cháng)所說(shuō)，有那么壞，那么不懂事，只是覺(jué)得他們的純真、美好，都被校長(cháng)的”暴力教育“給遮蓋起來(lái)了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂(lè )去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬(wàn)法郎的孩子，也沒(méi)有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢(qián)真正的動(dòng)機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。
而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說(shuō)愛(ài)學(xué)生如愛(ài)自己的孩子，但當孩子真的出現什么問(wèn)題的時(shí)候，仍只會(huì )罰站、罰抄、罰做，甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請家長(cháng)、寫(xiě)檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無(wú)疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個(gè)老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會(huì )愿意將自己的真心話(huà)告訴我們。
”徹底的真愛(ài)“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說(shuō)著(zhù)的愛(ài)，真的都付諸行動(dòng)了嗎？我們并沒(méi)有設身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實(shí)施“著(zhù)自己覺(jué)得對孩子們好的”方案“，無(wú)法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺(jué)得學(xué)生們不聽(tīng)話(huà)，和感覺(jué)上課累的'重要原因，也是根本原因。
還記得結尾時(shí)，孩子們將自己的祝福寫(xiě)在紙飛機上，那一個(gè)個(gè)的紙飛機，就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒，代表著(zhù)孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想，送給了即將要離去的馬修，他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒(méi)有束縛，自由自在。而作為一個(gè)老師，我也深深的明白了，有時(shí)候，愛(ài)與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個(gè)人。愛(ài)，永遠在理解的彼岸，等待著(zhù)我們的發(fā)現。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 27
初次見(jiàn)到這個(gè)影片的題目，我感覺(jué)有些費解，帶著(zhù)幾分好奇幾分莊重，我走進(jìn)了這個(gè)故事里。
故事里的主人公是一個(gè)懷揣著(zhù)音樂(lè )夢(mèng)想的學(xué)監和一群形形色色的問(wèn)題學(xué)生，他們生活在一個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿制學(xué)校，全校沒(méi)有一個(gè)女學(xué)生和女教師，從頭至尾出現的教育權威者就是哈珊校長(cháng)、馬桑大叔、體育老師沙貝、文化課老師朗古盧瓦先生和最后到來(lái)的音樂(lè )教師馬修先生。
在馬修沒(méi)來(lái)學(xué)校之前，影片中教育犯錯孩子的手段都一貫遵循“行動(dòng)—反應”的原則，可在馬修到來(lái)之后，這條冷酷如冰山的原則卻慢慢的被消融，被蒸發(fā)，是馬修用他一顆溫柔、善良又不失原則的聰慧之心去打開(kāi)一扇扇敏感、脆弱、孤獨的靈魂之門(mén)，讓我對他徹底拜服。
學(xué)生樂(lè )格克在一次惡作劇中弄傷了馬桑大叔的眼睛，初來(lái)乍到的馬修在前任教師哈讓先生的口里得知罪魁禍首是樂(lè )格克，馬修起初準備把犯事的樂(lè )格克帶往校長(cháng)那里接受懲罰，但聽(tīng)到可憐的樂(lè )格克竟對初來(lái)乍到的自己低聲下氣地乞求道：“發(fā)發(fā)慈悲吧”，那一刻馬修的心軟了，他想到，眼前站著(zhù)的畢竟只是孩子，他雖然也是用暴力弄傷了馬桑大叔的眼睛，但在他的內心深處仍舊懼怕暴力，懼怕哈珊校長(cháng)帶給他的任何暴力性質(zhì)的懲罰，諸如：關(guān)禁閉15天，打掃學(xué)校一個(gè)月，這些懲罰帶給孩子的恐怕只是懲罰本身，而無(wú)任何教育意義和目的，也就無(wú)法在孩子的'心靈深處產(chǎn)生真善美的共鳴，相反教會(huì )孩子的也只能是以暴制暴，這個(gè)號稱(chēng)“暴力”的足球從此也只會(huì )從老師那里踢給學(xué)生，再由學(xué)生踢給老師。很顯然馬修老師制止了一出悲劇的發(fā)生，聰慧的馬修讓樂(lè )格克負責照顧馬桑大叔，樂(lè )格克日夜陪伴在馬桑大叔的身邊，和藹的馬桑大叔并沒(méi)有對他有任何的埋怨，反而覺(jué)得他很可憐，認為沒(méi)有人能真正了解這些所謂的問(wèn)題孩子們，站在一旁的樂(lè )格克也許那一刻能感受到一絲絲的自責與懺悔，突然有一天馬桑大叔病情惡化，無(wú)能為力的樂(lè )格克看著(zhù)即將被送往醫院的馬桑大叔揪心地問(wèn)自己的老師：“他會(huì )死嗎？”老師語(yǔ)重心長(cháng)地答道：“不，我們會(huì )治好他！”也許從這一刻起，教育的意義和目的才浮出水面，學(xué)生樂(lè )格克也許從這一刻才開(kāi)始懂得：生命有時(shí)候很脆弱，我們要敬畏每一個(gè)鮮活的生命；生命有時(shí)候也很頑強，因為它承載著(zhù)太多人的愛(ài)與期待。
我相信看到這里，我們似乎看到了希望，看到了春天，這個(gè)孩子的精神世界從此開(kāi)始有了新的曙光，一簇簇的鮮花與一個(gè)個(gè)肯定的眼神在向這個(gè)孩子的未來(lái)招手，再也不會(huì )是荒漠一片。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 28
很有幸，在張校長(cháng)的推薦下我和老師們一起欣賞了這部法國影片——放牛班的春天，一起感受著(zhù)老師和學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為〞池塘之底〞，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修他用他對音樂(lè )創(chuàng )作的熱愛(ài)，用愛(ài)心關(guān)心孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂(lè )中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè )結開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來(lái)的向往。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤怒；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)。
我的`記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我眼含熱淚。
孩子是祖國的未來(lái)，孩子的茁壯成長(cháng)直接影響我國未來(lái)的人力資源的強大與否，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國教育大業(yè)的前線(xiàn)，身負重擔�？赐攴排０嗟拇禾旄袆�(dòng)之余，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情況下依然培養出來(lái)的充滿(mǎn)了愛(ài)心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢
我覺(jué)得首先我們要心中有責任，責任是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛(ài)去關(guān)心，傾聽(tīng)孩子的心聲，引導、發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，“愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭中的希望，保護每一個(gè)孩子就是點(diǎn)亮了每個(gè)家庭的明燈。片中撒落一地的寫(xiě)滿(mǎn)歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲那么是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。感謝我生命中遇到的象馬修一樣的幾位好老師，也向所有的“馬修〞老師致敬！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 29
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話(huà)。
在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中，有各種各樣的壞學(xué)生，他們偷錢(qián)、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡(jiǎn)直是無(wú)惡不作！他們的校長(cháng)便使用各種手段去嚴懲他們：鞭打，抽臉，關(guān)禁閉，做勞動(dòng)……可這不但沒(méi)有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時(shí)，來(lái)了位矮小的新代課老師，他就是當年失業(yè)的大音樂(lè )家馬修。馬修在一次偶然的機會(huì )中突然發(fā)現孩子們特別愛(ài)編歌曲罵人，有幾名學(xué)生甚至有著(zhù)幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著(zhù)用音樂(lè )救贖這些所謂“無(wú)藥可救”的孩子們，居然讓他們樂(lè )觀(guān)起來(lái)了，建立一支合唱團，他還成功馴服了禽獸班“危險問(wèn)題少年”等級的新學(xué)生孟丹，讓他成為了自己合唱團中的男中音！最終，當所有人都出去了，校長(cháng)也去領(lǐng)勛章時(shí)，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)�！�
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來(lái)不懲罰學(xué)生。對于學(xué)生，他寬容對待，當皮埃爾被關(guān)禁閉，皮埃爾的母親前來(lái)看望他時(shí)，馬修沒(méi)有說(shuō)皮埃爾被罰的事，而是說(shuō)皮埃爾牙疼去看醫生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長(cháng)，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時(shí)候，他當面指出校長(cháng)的`粗暴自私、追名逐利，對別人沒(méi)有絲毫信任之意與變態(tài)心理。
馬修之所以能夠做出這些事來(lái)，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責，既然他擅長(cháng)音樂(lè )，那就用音樂(lè )去感悟心靈，教化學(xué)生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說(shuō)：“我不但有孩子，而且有六十個(gè)孩子！”
我最不喜歡校長(cháng)哈森。他是個(gè)追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽(yù)、金錢(qián)是最重要的，學(xué)生通通是他的搖錢(qián)樹(shù)，賺錢(qián)機器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生，他只會(huì )坐等他人之功，獨占他人之成功之果，我覺(jué)得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過(guò)，后來(lái)有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來(lái)就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”
馬修先生對于孩子們到底意味著(zhù)什么？意味著(zhù)春天，意味著(zhù)陽(yáng)光，意味著(zhù)通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂(lè )觀(guān)起來(lái)，行走在陽(yáng)光大路上，獲得了生命真正的春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 30
他們是一群命苦的孩子，他們是一群智慧的孩子，他們是一群被神眷顧的孩子……
今天我有幸看了一部電影——《放牛班的春天》，看完后，我回味良久，心情不得已平靜。
本電影主要講述了一位代課老師馬修，來(lái)到了一處被喻為“池塘之底”的學(xué)校。同學(xué)們的惡作劇，校長(cháng)處罰學(xué)生的法則讓馬修大吃一驚。經(jīng)過(guò)他的不懈努力下，孩子們與音樂(lè )成功的融合在了一起，在音樂(lè )的渲染下，孩子們在往好的方向發(fā)展。盡管校長(cháng)三番五次的阻撓著(zhù)他們，但他們依舊挺立，出落的楚楚動(dòng)人。
最令我記憶深刻的還是這件事，就是本電影的結尾：因為“小偷”孟丹放不下怨恨，所以一把火燒了學(xué)校。馬修老師帶著(zhù)學(xué)生們去游玩了，才逃過(guò)一劫。校長(cháng)卻雞蛋里面挑骨頭——吹毛求疵，說(shuō)馬修老師違反了校規，并開(kāi)除了他…
絲絲縷縷的.火燒云邊，橙黃色的光暈籠罩著(zhù)這座學(xué)院，同學(xué)們把真摯，無(wú)盡的感激和話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在紙飛機上，飛了出去。馬修感動(dòng)的熱淚盈眶，撿起片片紙飛機，毅然收養了貝比諾。影片到此就結束了。
慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人——莎士比亞
馬修老師改變了“池塘之底”；改變了孩子們的命運；改變了他對生命的看法；改變了他自己，這種樂(lè )于奉獻的精神，難道不值得我們每個(gè)人去學(xué)習嗎？
看到這里，我才恍然大悟：老師是我們最好的引路人，如同我們第二個(gè)母親，像一條春蠶，把自己的畢生精力傳授給了學(xué)生；像一根蠟燭，在茫茫黑夜中，始終指引著(zhù)我們，引上了正確的道路！
依稀記得有一次，我的一篇作文成功的被學(xué)校選上了。正當我喜滋滋的準備去投稿，老師卻把我叫到辦公室，接過(guò)稿子，反復看了一遍又一遍，最后皺著(zhù)眉頭對我指導一番：“這篇作文大部分框架構造的很好，卻有一部分細節不夠真實(shí)、新穎。整體顯得有些散亂。若再別出心裁一些，那就更好了�！边@時(shí)我才懊惱我發(fā)現我的不足點(diǎn)，急忙改正后，老師又指出了我的缺點(diǎn)，語(yǔ)重心長(cháng)的解釋了一番，便點(diǎn)點(diǎn)頭，欣慰的笑了。
后來(lái)我才發(fā)現，老師為了我這篇作文，看了好幾遍，幾個(gè)日夜都沒(méi)有休息好。我感動(dòng)的熱淚盈眶，真想大聲說(shuō)出：
“老師，謝謝您！”
《放牛班的春天》是一部教育的模范電影，需要你品味，品味，再品味……
《放牛班的春天》觀(guān)后感 31
看了這個(gè)影片，我一直有個(gè)問(wèn)題，為什么取名為《放牛班的春天》？后來(lái)我明白了：春天指的是馬修老師，放牛班指的是合唱團，是馬修老師感染了教養院里的所有人，所以他是學(xué)生們的春天。
在這部影片中我認識了很多人，比方：寬容、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生的馬修老師，一心想著(zhù)升官發(fā)財的院長(cháng)和淘氣的學(xué)生們。
這個(gè)影片沒(méi)有太華美的背景，但是很讓人感到溫暖，也很感動(dòng)，讓我久久不能忘懷。
紅色的客車(chē)又一次消失在彎彎曲曲的鄉間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對“愛(ài)”的另一種詮釋。
首先，愛(ài)是能夠兼濟天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當初自己為什么會(huì )選擇到這個(gè)環(huán)境差、院規無(wú)人性、院長(cháng)和孩子都令人恐懼的地方來(lái)�？墒撬�是堅持了下來(lái)，而堅持的結果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著(zhù)名音樂(lè )家、指揮家，這便是愛(ài)的力量，而音樂(lè )只是它的形式。
其次，愛(ài)是懂得感恩。記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者；感受上蒼要抬頭仰視，便是屬于后者�！泵鎸δ切┬撵`十分脆弱的孩子，特別是莫翰奇和孤兒貝比諾，馬修總能放下老師的的架子，因材施教，這是有謙虛之德的表現；不斷的`挫折和苦難總是阻礙他的方案，可他始終沒(méi)有放棄他的信念，一直堅持著(zhù)人性化教育，這就是敬畏之心的表現。我想，他的言傳身教對“懂得感恩”的思想的傳播，永遠要比“紙上談兵”來(lái)得更有效果吧？
第三，愛(ài)是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說(shuō)：“上帝不會(huì )許諾榮耀與福樂(lè )，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在�！瘪R修深知這一點(diǎn)，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅持了下來(lái)，也創(chuàng )造了愛(ài)的奇跡。
影片的最后，畫(huà)面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會(huì )的情景，那時(shí)的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當年他們的那些不幸和錯誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯誤去鋪路，人類(lèi)才會(huì )變得更加聰明。人類(lèi)浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛(ài)。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 32
古之師者，傳道受業(yè)解惑也；今之師者，業(yè)績(jì)升職加薪也。
老師，一直都是一個(gè)神圣的職業(yè)。小時(shí)候就知道我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，老師，教書(shū)育人，為人師表，人之楷模，為人敬重。
但是老師也是人，不是神，并不是每一個(gè)老師都是俯首該為孺子牛的，想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師并不容易。
影片中有兩個(gè)對立面，那就是馬修老師的親和派和拉齊校長(cháng)的規矩派。
在馬修老師的觀(guān)念是“從來(lái)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。他熱愛(ài)他的學(xué)生，面對學(xué)生的頑劣乖張，他會(huì )去指正他們的不足讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并對其進(jìn)行合理的引導，讓他們對自己犯下的錯誤進(jìn)行自我反省，教導他們怎么去彌補自己所犯下的錯。他讓他的學(xué)生們有所追求，讓他們愛(ài)上了合唱，讓他們知道每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都有其存在的價(jià)值，讓學(xué)生們得到一種自我的歸屬感。
而拉齊校長(cháng)的觀(guān)念是“行動(dòng)，反應”。學(xué)生對于他來(lái)說(shuō)只是他升官發(fā)財的工具，對于學(xué)生他沒(méi)有以仁愛(ài)之心去愛(ài)護他們，只是用機械的方式去要求他們，不許做這個(gè)，不許做那個(gè)。每個(gè)人都渴望被關(guān)愛(ài)被認同，在那沒(méi)有愛(ài)的教育模式下，學(xué)生們就越發(fā)的叛逆任性，其實(shí)這也是學(xué)生無(wú)奈的一種反抗吧。因為在大人的世界里他們永遠都是對的，孩子們沒(méi)有能力去批評他們的不是，孩子唯一有能力去做的反抗就是以同樣的方式以暴制暴。
孩子就是純凈的`一面鏡子，你對他笑，他也會(huì )對你笑；你對他好，他也會(huì )對你好；你對他生氣，他也會(huì )對你生氣。所以馬修老師用友善和愛(ài)的照亮了孩子們的世界，在馬修老師被校長(cháng)開(kāi)除的時(shí)候，孩子們想反饋馬修老師他們對他的愛(ài)，但是他們無(wú)力去反抗成人世界的各種規則，所以他們唯一能做的就是用紙飛機去寄托他們的感謝與思念。
所以在影片的最后馬修離開(kāi)時(shí)說(shuō)了這么一句臺詞，在那一刻我感覺(jué)我的每一寸肌膚都透出了愉悅和樂(lè )觀(guān)，我想向著(zhù)全世界吶喊，可是誰(shuí)能聽(tīng)到呢？沒(méi)有人知道我的存在。偉大的藝術(shù)家透過(guò)鏡子看到了真實(shí)的自己，我叫做克雷芒馬修，失敗的音樂(lè )家，失業(yè)的學(xué)監。最后馬修雖然離開(kāi)了，但他是滿(mǎn)心歡喜的，因為他用音樂(lè )和愛(ài)去感化了學(xué)生，讓孩子們學(xué)會(huì )了感恩，讓他們擁有了愛(ài)的力量，這對于孩子們的影響會(huì )是一生的，他自己的內心也得到了滿(mǎn)足，他的愛(ài)在孩子們身上得到了傳承，即使離開(kāi)他也特別的欣慰。
教育者的偉大成就和內心的富足，在于他影響和改變了多少人。所以馬修老師不用對著(zhù)全世界吶喊，他也感受到了孩子們真誠的心聲了。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 33
今天，我們看了場(chǎng)電影。
這部非常富有哲理性、蘊含著(zhù)深奧道理的電影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫生，他用善良和音樂(lè )來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經(jīng)馬修老師的引導，終于踏上了光明之路。
影片的另一個(gè)人物：校長(cháng)，是一位有點(diǎn)暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學(xué)生，可處罰就像毒藥，本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹，一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生，一個(gè)欺負弱小學(xué)生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因為一場(chǎng)誤會(huì )，他放火燒了學(xué)校，然后點(diǎn)了一根煙，揚長(cháng)而去，碰巧，沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅著(zhù)校長(cháng)，因為沒(méi)有人喜歡這位校長(cháng)。
皮埃爾，有著(zhù)音樂(lè )天賦的孩子，最后成為法國出名的音樂(lè )家，他的命運，因為馬修老師而改變。馬修老師發(fā)現了他的天賦，引導著(zhù)要被母親放棄的皮埃爾，進(jìn)了音樂(lè )的大門(mén)。
在馬修與皮埃爾的母親談話(huà)時(shí)，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當著(zhù)皮埃爾母親的面出丑，緊接著(zhù)，就聽(tīng)到打架的聲音。不出所料，幾個(gè)小孩抓著(zhù)皮埃爾的衣服，往墻上狠狠一撞，另外幾個(gè)小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開(kāi)花。馬修吼道：“你們?yōu)槭裁创蚣�？”只�?tīng)一個(gè)孩子回答道：“他往你身上潑墨水�！逼渌⒆拥闪怂谎�，道：“叫你不要說(shuō)漏嘴！”當時(shí)我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達了對馬修老師的尊敬，又似乎對這份尊敬十分害羞。
當馬修老師被惱羞成怒的.校長(cháng)開(kāi)除后，馬修老師走過(guò)教學(xué)樓，卻意外發(fā)現了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開(kāi)來(lái)看，各種各樣的字跡，那么眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機似乎為他送行，在陽(yáng)光的照射下，紙飛機閃著(zhù)光，飛到馬路上，飛到大樹(shù)上，正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地搖擺著(zhù)，似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎舍不得，只能無(wú)奈地朝著(zhù)窗口笑了笑，然后消失在學(xué)校的大門(mén)外。
孟丹被警察抓走時(shí)，也有一笑，不過(guò)，這一笑不是依依不舍地道別，而是對馬修老師的尊敬，在警察押著(zhù)他的時(shí)候，他的頭轉向教室，緩緩裂開(kāi)了嘴，然后與警察一起在學(xué)校的大門(mén)外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師，他不想著(zhù)升官發(fā)財，而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤著(zhù)孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 34
之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部電影，但是一直因為很多事情沒(méi)有靜下心去看。直至老師說(shuō)要寫(xiě)觀(guān)后感，我還是斷斷續續地看了。
《放牛班的春天》，法國電影，充滿(mǎn)天籟童聲，充滿(mǎn)溫情。劇情大概如下：
世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的調皮的.性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
在影片中，有些情節很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫(xiě)下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜！我記得以前我們笑的時(shí)候老師耶讓我們寫(xiě)過(guò)，但是都是吵吵鬧鬧中很開(kāi)心地寫(xiě)下了自己對未來(lái)的憧憬。但是這部片子寫(xiě)下這個(gè)理想的時(shí)候那么安靜。他們?yōu)槭裁茨敲窗察o？或許很多人不理解，尤其在在應試教育下，不敢去放縱，或者已經(jīng)放縱了，但是沒(méi)有那么好的老師或者那么一個(gè)人讓自己正視自己的靈魂！有那么一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒(méi)有自己的目標了？我是不是也應該靜下來(lái)正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡著(zhù)音樂(lè )，我也曾經(jīng)不開(kāi)心的時(shí)候就叼著(zhù)煙哼著(zhù)一些自己喜歡的歌曲。感覺(jué)沒(méi)有人理解，也很安靜，有時(shí)候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開(kāi)心，遇到這么好的一個(gè)老師，會(huì )努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點(diǎn)。
我喜歡音樂(lè )，剛開(kāi)始馬修老師說(shuō)組合唱團的時(shí)候，令外一個(gè)老師過(guò)來(lái)瞧，并且也說(shuō)自己偶爾也會(huì )哼上幾句。音樂(lè )的魅力沒(méi)有拒絕得了。
我看到有些孩子唱歌跑調，但是因為喜愛(ài)，堅持著(zhù)。我想到自己以前唱歌經(jīng)常被說(shuō)是殺豬的之類(lèi)的話(huà)。但是就是因為喜愛(ài)，不管怎樣都會(huì )唱下去。還有因為音樂(lè )，他們結下了深厚的友誼。音樂(lè )就是一座橋梁。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 35
這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學(xué)的時(shí)候，音樂(lè )老師為我們準備的，當時(shí)最強烈的感觸是是音樂(lè )的魅力；而這一次，和包河區210名新進(jìn)教師一起觀(guān)看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海里不斷地浮現精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動(dòng)于馬修的善良真誠，憤怒于哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋?xiě)�，為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》這部影片采用了倒敘回憶的方式：世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的.日記，是當年音樂(lè )啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)當年老師的心境，拉開(kāi)了回憶的大門(mén)……
馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“池塘底部”，因為這里的孩子大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這幫問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格善良真誠的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創(chuàng )的合唱曲讓孩子們感受音樂(lè )的魅力，最終用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們封閉的心靈。
我被電影里的很多情節所震撼，當皮埃爾第一次偷偷開(kāi)口唱歌的時(shí)候，我有種想哭的沖動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這么美妙、動(dòng)聽(tīng)聲音的孩子怎么會(huì )和魔鬼掛鉤？這只是一個(gè)渴望關(guān)愛(ài)卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時(shí)的眼神，專(zhuān)注的讓人無(wú)法挪開(kāi)視線(xiàn)；當他懂得感激時(shí)的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。
最后當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動(dòng)的淚水。我羨慕馬修老師，他收獲了最大的幸福、無(wú)上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴(lài)、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累并幸福著(zhù)！
最后引用一個(gè)老師的話(huà)“教育是愛(ài)的旅行，懷揣著(zhù)愛(ài)上路，在傾心經(jīng)營(yíng)中，與學(xué)生兩情相悅，收獲幸�！�！
《放牛班的春天》觀(guān)后感 36
當光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè )章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長(cháng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中，這就是《放牛班的春天》帶給我觸動(dòng)。
它講述的是著(zhù)名的指揮家因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉，遇到了童年的同學(xué)，一本馬修老師的特別日記，打開(kāi)了一段塵封了50年的記憶，故事就從這里開(kāi)始。其貌不揚，人過(guò)中年的.失業(yè)音樂(lè )家，在“池塘之底”少年教養院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個(gè)陰森如同監牢的地方更加沒(méi)了希望，暴戾的校長(cháng)，冷漠的老師，調皮得無(wú)可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠不斷的犯錯與懲罰。也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來(lái)不知道理解與同情的學(xué)生，第一次沒(méi)有因為犯錯而被關(guān)禁閉，第一次知道了做錯了事可以用負責任的方式彌補。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與希望。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在暖陽(yáng)中飛翔，當可愛(ài)的小佩比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。
雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，做為老師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)你的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，那么老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
我們面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 37
今天學(xué)校召開(kāi)校務(wù)工作會(huì )議，有一個(gè)特別的環(huán)節，觀(guān)看電影《放牛班的春天》。我從小就對外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問(wèn)題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛(ài)看。但這部電影我看懂了，并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛(ài)展示的非常精準。
影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生（后來(lái)成了著(zhù)名音樂(lè )家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻�；臎龅慕纪�，破舊的校舍、殘忍的校長(cháng)、冷酷的校規、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡(jiǎn)直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突事件。
失意的音樂(lè )家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸贏(yíng)得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂(lè )滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來(lái)，音樂(lè )方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著(zhù)名的音樂(lè )家。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí)，我的眼睛濕潤了。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的.春天。一位熱愛(ài)音樂(lè )有著(zhù)音樂(lè )天賦的代課教師用他對孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng )造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長(cháng)解聘了，殘忍地把他和他愛(ài)（孩子們愛(ài)得他）的孩子們生硬剝離。
電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每周六都會(huì )靠在大門(mén)的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來(lái)接他，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線(xiàn)中��！
電影的最后是馬修老師被迫解雇離開(kāi)學(xué)校，當他走到校門(mén)口時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送他，是冷酷地校長(cháng)把孩子們教室的門(mén)鎖上，不讓孩子們送他們親愛(ài)的老師，孩子們沒(méi)有辦法，只能在紙上寫(xiě)好祝福的話(huà)語(yǔ)，疊起紙飛機，紛紛揚揚地從窗口扔下，同時(shí)從窗戶(hù)口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶(hù)高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...
我的內心不斷地叩問(wèn)：教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 38
很有幸，在張校長(cháng)的推薦下我和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)老師和學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修他用他對音樂(lè )創(chuàng )作的熱愛(ài)，用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂(lè )中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè )結開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來(lái)的向往。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我眼含熱淚。
孩子是祖國的未來(lái)，孩子的茁壯成長(cháng)直接影響我國未來(lái)的人力資源的強大與否，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國教育大業(yè)的前線(xiàn)，身負重擔�？赐辍斗排０嗟拇禾臁犯袆�(dòng)之余，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情況下依然培養出來(lái)的充滿(mǎn)了愛(ài)心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢？
我覺(jué)得首先我們要心中有責任，責任是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛(ài)去關(guān)懷，傾聽(tīng)孩子的'心聲，引導、發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，“愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭中的希望，愛(ài)護每一個(gè)孩子就是點(diǎn)亮了每個(gè)家庭的明燈。片中撒落一地的寫(xiě)滿(mǎn)歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。感謝我生命中遇到的象馬修一樣的幾位好老師，也向所有的“馬修”老師致敬！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！ 《放牛班的春天》
《放牛班的春天》觀(guān)后感 39
它沒(méi)有國際大片的華麗場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè )已足以使每一個(gè)教育工作者感動(dòng)萬(wàn)千，并深深?lèi)?ài)上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開(kāi)頭，是由一個(gè)叫佩皮諾的`人執行遺囑而引起了，之后，關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點(diǎn)的馬修，來(lái)到一個(gè)類(lèi)似于監獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂(lè )。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長(cháng)哈森，還有一間專(zhuān)門(mén)關(guān)學(xué)生禁閉的教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來(lái)之前，他們沒(méi)有感受到過(guò)愛(ài)，校長(cháng)暴戾的教育方式不僅沒(méi)有教會(huì )孩子愛(ài)，相反地，這里的教育加深了孩子們對這個(gè)冷漠社會(huì )的絕望。除了馬修老師之外，沒(méi)有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責任感和愛(ài)心的馬修老師來(lái)到這所學(xué)校之后，開(kāi)始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個(gè)孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態(tài)度來(lái)處理。面對嚴厲并善于體罰的校長(cháng)，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛(ài)與理解。學(xué)校原來(lái)的學(xué)監因為孩子的搗蛋而受傷，馬修老師并沒(méi)有像校長(cháng)一樣直接關(guān)孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛(ài)。然而人無(wú)完人，誰(shuí)能保證自己不會(huì )犯錯？更何況是孩子。作為班主任，我往往會(huì )為了孩子們無(wú)意中的“搗蛋”而大動(dòng)肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來(lái)想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時(shí)的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對，而且他們并不知道正確的做法應該是怎么樣的，那又要他們如何改變，從何改變呢？
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會(huì )有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚(yú)不如授人以漁，作為教師我們更應該用自己的人格魅力，用自己的愛(ài)去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學(xué)生，用愛(ài)心和寬容去包容學(xué)生，相信終有一天我們也會(huì )像馬修老師一樣收到孩子們寫(xiě)滿(mǎn)真摯祝福的“紙飛機”！
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