【熱門(mén)】《放牛班的春天》觀(guān)后感
看完一部影視作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
這個(gè)星期老師給我們看了一部電影，很有意思-----《放牛班的春天》。故事是有一個(gè)老師和一群學(xué)校的孩子展開(kāi)的，故事情節很感人，也讓我感到傷感……
教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀掉一個(gè)人， 我在課上看了這部電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因為電影特性把故事情感表現得很生動(dòng)，電影里的孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們都有愛(ài)玩的心里，但是教育制度卻是截然相反的，所以就有了反抗，幸好老天還是派人來(lái)解救他們了。
馬修是一個(gè)禿頭的老師，他其貌不揚，但人不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。所以孩子們，也開(kāi)始改變了，他們也愛(ài)音樂(lè )，在音樂(lè )中獲得快樂(lè )。
看完電影很長(cháng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是影片的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫(huà)出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶(hù)伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂(yōu)郁的小佩皮諾最終也跟著(zhù)馬修老師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
放牛班的春天——天真純潔、可愛(ài)善良，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來(lái)自天堂的美妙聲音……
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
《放牛班的春天》是一部口碑不錯的法國電影，我推薦給了孩子們看，這也是一部特別適合教育工作者看的電影。
作為老師，有時(shí)候，我們會(huì )有很多不滿(mǎn)，這孩子咋了，調皮，搗蛋，學(xué)習上木腦瓜不開(kāi)竅�？纯础斗排０嗟拇禾臁�，多點(diǎn)包容和賞識，也許會(huì )有奇跡發(fā)生。
電影名《放牛班的春天》就給人以遐想，何謂“放牛班”？“春天”作何解？法國鄉下塘底的那間普普通通的男子寄宿學(xué)校充斥著(zhù)暴力、混亂、惡作劇，幾乎沒(méi)有秩序尊嚴可言。懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到這里，通過(guò)自己的努力，改變了這種狀況，給孩子們帶來(lái)春天般的溫暖。
作為一個(gè)音樂(lè )老師，馬修的切入點(diǎn)找得非常好，他不是一味地講紀律、講學(xué)習，而是從音樂(lè )教育出發(fā)，曲徑而通幽。應該說(shuō)，在哈杉校長(cháng)的專(zhuān)制殘暴統治下，這里的學(xué)生普遍煩躁不安，惶惶不可終日，行為習慣越來(lái)越差，學(xué)習無(wú)可救藥。學(xué)須靜也，而音樂(lè )教育或者說(shuō)藝術(shù)教育是讓人靜下來(lái)的好方法。真讓人想不到，一群烏合之眾在阻力重重的環(huán)境下，居然被馬修打造成了一支合格的合唱隊伍，孩子們了不起！馬修了不起！
《放牛班的春天》情感真摯細膩，相信每個(gè)觀(guān)眾，都會(huì )有一股溫暖久久縈繞心間，都會(huì )有一種感動(dòng)而淚流滿(mǎn)面。我們都做過(guò)學(xué)生，或者現在還正做著(zhù)學(xué)生，我們都明白身邊學(xué)生的感受。包容和賞識，幫助學(xué)生找回他自己，可能是唯一正確的方法。
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
沒(méi)有看過(guò)影片的內容介紹帶著(zhù)疑問(wèn)開(kāi)始了觀(guān)看……
影片給我印象深刻的是主人翁馬修老師（一位落魄的音樂(lè )家）來(lái)到了一所問(wèn)題孩子的學(xué)校（孩子都是被家人放棄管教，被老師貼上問(wèn)題孩子標簽的孩子們），通過(guò)自己的教育方式關(guān)注、激勵、賞識、平等、尊重每一個(gè)孩子，孩子們在這位善良老師的言傳身教下都發(fā)生的翻天覆地的變化，他們變得沒(méi)有那么叛逆、沒(méi)有那么無(wú)可救藥！相反每個(gè)孩子神上都有閃光點(diǎn)，如：馬修老師讓每個(gè)孩子試唱低、高音的分配，就連最叛逆的孩子蒙丹也被發(fā)現是最好的中音。
讓每個(gè)孩子都找到自己的價(jià)值所在，讓每個(gè)孩子都知道自己存在這個(gè)集體的意義讓他們都參與音樂(lè )表演中，孩子們得到賞識都很開(kāi)心也很配合一起合唱。
他也非常關(guān)心孩子的生活，比如孩子們有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有洗熱水澡了，他就去找校長(cháng)反映，校長(cháng)冷漠他就和別的老師一起想辦法解決了，這更像是一個(gè)父母對孩子的關(guān)愛(ài)！
在和唱團就要在伯爵夫人面前演出時(shí)，他故意冷落皮耶爾讓他承受一下挫折教育，合唱團不是離開(kāi)他不行的，正式演出又給你孩子閃亮的機會(huì )，讓孩子校學(xué)會(huì )的感恩和珍惜！
反思我們自己在教育孩子的過(guò)程，是否也這么用心，用情，用愛(ài)在教我們的孩子，去了解我們的每一個(gè)孩子？說(shuō)教不如做給孩子們看，繁星閃閃顆顆璀璨！每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，做為老師要給孩子犯錯改正的機會(huì )，并做正確的引導。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
今天我在學(xué)校里看了一部電影，這部電影的名字叫《放牛班的春天》。這部電影里講的是在一個(gè)下雨天，一位老人在讀他的老師的日記。
這本日記講了：馬修老師是一位音樂(lè )失業(yè)的老師。他被調到了輔養院里的一個(gè)班去當代課老師。在那個(gè)學(xué)院里，幾乎那個(gè)班所有的孩子都是調皮搗蛋、固執、不怕老師的學(xué)生。學(xué)校實(shí)在沒(méi)辦法，只好用體罰、禁閉的方法老懲罰孩子們。馬修老師和別的老師不同的是，他相信這個(gè)班的同學(xué)都有“春天”的一面，只是沒(méi)有人給它正愛(ài)。
當孩子們一次次犯錯時(shí)卻一次次地用愛(ài)心去接納他們，最后孩子們終于變聽(tīng)話(huà)了。他又發(fā)現孩子們有唱歌的天賦，特別是莫翰奇的.男孩，他有一個(gè)金嗓子和天籟之音，在馬修老師的教導下，他們變成了一個(gè)音樂(lè )小隊。當馬修老師要走時(shí)，他們的心已經(jīng)被馬修老師“凈化”了。
每個(gè)人都會(huì )犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會(huì )知道錯誤，下次才不敢做，不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會(huì )讓害他的心靈，會(huì )讓它變得更孤僻。
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
《放牛班的春天》是一部感人至深的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘之底”的寄宿學(xué)校擔任音樂(lè )老師。生活在這所寄宿學(xué)校的孩子，就如生活在第十八層地獄。這里的學(xué)生，非常喜歡搞惡作劇，為此校長(cháng)取消了他們的一切娛樂(lè )活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè )讓孩子們發(fā)生奇跡般的變化，讓外貌是天使，心腸是魔鬼的皮埃爾長(cháng)大成為了一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )家。
馬修老師用愛(ài)的力量，讓孩子們懂得了感激，改變了冷酷的校長(cháng)。
在我一、二年級時(shí)，教我們的音樂(lè )老師，是一個(gè)只知道嘲笑學(xué)生、懲罰學(xué)生的老師，她想讓我們班成為一個(gè)音樂(lè )表現突出的班級�？墒撬蛔屛覀兌喑�，而是在她連珠炮似的“講解”之后，才讓我們放聲歌唱�？赏堑人爸v解”完之后，一節課的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾，所以我們班的音樂(lè )考試成績(jì)卻成為了全年級最差的一個(gè)班。
到了三年級，我們班換了一個(gè)音樂(lè )老師，她不會(huì )嘲笑學(xué)生，不會(huì )懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量來(lái)教育我們，教我們唱歌。每當同學(xué)在課堂上犯錯時(shí)，她會(huì )寬恕。上課時(shí)，有35分鐘拿來(lái)給我們唱，剩下的5分鐘會(huì )讓我們預習下節課的內容。我們的音樂(lè )課進(jìn)步很快，同學(xué)們學(xué)會(huì )了很多好聽(tīng)的歌曲，感受到了音樂(lè )的美妙。
如果一個(gè)老師，能用愛(ài)對學(xué)生，就像馬修老師那樣，對待學(xué)生，我相信，學(xué)生也不會(huì )搞惡作劇，會(huì )成為一個(gè)個(gè)懂禮貌、有教養、認真學(xué)習的好孩子。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
到了春天，這是一個(gè)充滿(mǎn)活力的季節，許多燕子在飛，開(kāi)著(zhù)綠色和白色的花。
這時(shí)家里人正在吃飯，突然從媽媽那里得知我要去放牛山。當我聽(tīng)到這個(gè)好消息時(shí)，我簡(jiǎn)直是在天堂，1跳3英尺高，我等不及了。
��！最后坐公交車(chē)到了牛郎山腳下。我選擇了上山的最佳方式。我跳上跳下。
在去山上的路上，我在用心尋找那種五彩繽紛的花。我偶然發(fā)現了一朵野花。它的花心是黃色的，有五六片花瓣，都是白色可愛(ài)的。我摘了幾朵花仔細欣賞它的愛(ài)。我看到前面有一朵粉色的花，有三層�；ǖ倪吘夁�是波浪形的，很有意思。
草是山里最常見(jiàn)的。碰巧又是春天了。草嫩綠色，前方不遠處又有一大片草，就像海面上的波浪，起伏不定。就像那天北方可愛(ài)的草塘。草有一英尺多高，綠色茂盛，就像一個(gè)大家庭。我環(huán)顧四周。草地旁邊有一條小溪。小溪非常清澈。我真的很想玩得開(kāi)心。而且周?chē)鷽](méi)有樹(shù)，陽(yáng)光充足。這就是為什么草長(cháng)得如此茂盛。
爬啊，爬啊，爬啊，終于到了山頂，從山頂往下看，感覺(jué)很棒�？吹匠啥训囊坝筒嘶�，這一朵，那一朵，金色的花瓣真的讓我心曠神怡，徐若是真的，讓人看著(zhù)如癡如醉。
我滿(mǎn)心歡喜地收割著(zhù)春光，依依不舍地下山了。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
昨天，我們在我們學(xué)校的音樂(lè )廳看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》，下面，我就來(lái)講講吧！
這部電影是法國20xx年3月17日Christophe Barratier導演的電影，講述了皮爾的朋友baby給他了一本日記，這本日記讓他想起了沉封了五十年的童年回憶：馬修老師給他們的合唱隊，但是很快遭到了院長(cháng)的反對，但是馬修老師不但沒(méi)有氣餒，沒(méi)有被打垮，還堅持組成了一個(gè)合唱隊，在比賽的時(shí)候，皮爾才真正感受到了什么叫感恩，但是，馬修被解雇了，但是合唱隊卻沒(méi)有解體，他們把自己鎖在一個(gè)房間里，繼續的練習下去……
我最佩服馬修老師，平凡的馬修之所以如此令我們感動(dòng)，正好在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習的本領(lǐng)，而這并不是那么簡(jiǎn)單的，而馬修在這種制度下進(jìn)行了自己的探索。當他發(fā)現這群孩子有唱歌的愛(ài)好后因勢利導，成立了合唱團。
“春天來(lái)了，冬天還會(huì )遠嗎？”如果我們中國有多一點(diǎn)馬修老師，我們也能迎接自己的春天！
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
今天下午的二、三節課，老師決定讓我們看一部電影子——《放牛班的春天》。這部影片主要講的是池塘底教養院的學(xué)生和代理老師馬修之間發(fā)生的事，這個(gè)教養院里的學(xué)生個(gè)個(gè)都十分不聽(tīng)話(huà)，而院長(cháng)則是一個(gè)老古板，一犯錯誤就處罰關(guān)禁閉，這使馬修十分反感。為了讓這樣一個(gè)班級的學(xué)生聽(tīng)話(huà)，馬修成立了合唱團，其中一個(gè)叫皮埃爾的學(xué)生進(jìn)了里昂音樂(lè )學(xué)院，長(cháng)大后成了世界著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完這部電影，我不由得感慨，這是一個(gè)怎樣的老師��！用自己全身心的愛(ài)來(lái)關(guān)心自己的學(xué)生，要做到這一點(diǎn)，難道不值得眾人所佩服嗎？這時(shí)，一個(gè)問(wèn)題竄入我的腦�！蠋熓鞘裁�？放學(xué)路上我思索著(zhù)，臺燈下我皺著(zhù)眉頭沉思著(zhù)。
��！我懂了，老師就是《放牛班的春天》中給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )的馬修，他便是春天，這個(gè)放牛班的春天；老師就是黑暗中的蠟燭，在我們茫然無(wú)措時(shí)，燃燒自己，為我們指明方向；老師就是人生路上的導航標，一生默默無(wú)聞的站在路邊，指引了多少人不再誤入歧途；老師是茫茫人海中的指路人；老師是永遠亮在每一個(gè)學(xué)生心中的一盞明燈！
臺燈下，我刷刷地寫(xiě)著(zhù)，在這一刻我懂了許多，老師就是如此偉大、無(wú)私，奉獻了自己，成就了他人，這一刻，老師這個(gè)詞猛地變得生動(dòng)鮮活，��！是就是老師！無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)得清，道得明。此刻，我的心變得澄澈，老師，這盞明燈，在我心中照亮，讓我去分分辨世間的善惡美丑，大愛(ài)真情。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
為進(jìn)一步加強學(xué)生思想道德建設，通過(guò)德育載體的不斷創(chuàng )新、社會(huì )文化資源的有效整合，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，豐富校園文化內涵。11月6日，學(xué)校組織學(xué)生們觀(guān)看了《放牛班的春天》這部電影，現將部分優(yōu)秀的觀(guān)后感展示如下：
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
感動(dòng)之余，有一個(gè)片段給了我深刻的印象：在合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩，因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。就在第一段音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，以及對人生的期待，真的很偉大!在求學(xué)的路上，我們每一個(gè)人都渴望遇見(jiàn)一位這樣的老師，人生的旅途中遇到一位賞識自己的“伯樂(lè )”，是多么幸運的事!想想我們的身邊，想想那些幫助過(guò)我們的老師和同學(xué)，能夠遇上也是一種幸福。其實(shí)幸福需要我們去感悟、去體會(huì )。像馬修老師一樣，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!
愿普天下所有的老師都能用尊重、用愛(ài)心、用感情去感動(dòng)學(xué)生;愿所有的學(xué)生能不忘師恩，用自己特有的方式來(lái)報答所有愛(ài)著(zhù)我們的老師和朋友!
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
“放牛班的春天”，這部電影令我印象最深刻的是一名代課老師馬修，這部電影講述的是一群被人們視為無(wú)藥可救的孩子們，在代課老師馬修的教育下，組建了合唱團，學(xué)會(huì )互相幫助，尊敬師長(cháng)，最終成長(cháng)成才的故事。
“池塘之底”是一所十分嚴格的學(xué)校，這里的孩子們只犯了一點(diǎn)小錯，甚至沒(méi)有犯錯，都要受校長(cháng)的體罰以及關(guān)禁閉。然而，這種方法不僅沒(méi)讓這群孩子變得聽(tīng)話(huà)，反且讓孩子們變得更加叛逆了。這一切直到馬修老師來(lái)才有了改變，他從來(lái)不會(huì )用這種方法來(lái)教育孩子們，小事私下解決，大事也可以用別的方法解決。
馬修老師還發(fā)掘了孩子們的音樂(lè )天賦，組建了一個(gè)合唱團，孩子們天使般的嗓音讓人們沉醉，受到了許多人的贊揚。合唱團也讓孩子們發(fā)現自己也有優(yōu)點(diǎn)，讓他們對自己有信心，就連最調皮的皮埃爾也變得不再叛逆，因為馬修老師的教育，讓他們感受到了生命的意義，開(kāi)始互相幫助，尊敬師長(cháng)。
然而，校長(cháng)對馬修老師很不滿(mǎn)意，讓馬修老師離開(kāi)這所學(xué)校，在離開(kāi)時(shí)，校長(cháng)對馬修老師罵到：“失敗的音樂(lè )家，失敗的學(xué)監”，可當快要到學(xué)校門(mén)口時(shí)，孩子們把祝福寫(xiě)在一張張紙上，疊成紙飛機從教室的窗戶(hù)口扔下去，在即將坐上大巴的時(shí)候，一位在二戰中失去父母的孩子，也跟著(zhù)馬修離開(kāi)了這所學(xué)校。
馬修老師雖然離開(kāi)了學(xué)校，但是他的出現為孩子們照亮了前行的路。人的一生中會(huì )遇到很多老師，而一位好的老師，會(huì )成為我們人生道路上的一盞燈塔，照亮我們前方的路。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
首先映入我眼簾的，就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”，但他們在新學(xué)監馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉變，這正是安徒生的童話(huà)中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對比。
一是校長(cháng)哈森的嚴厲派，這似乎讓我想到了傳統的教育模式。在中國古代盛行的私塾中，從來(lái)就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過(guò)文章便拿戒尺責罰。只不過(guò)與現在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jì)。
但是現在，21世紀里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會(huì )，便保持一貫傳統教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽(tīng)話(huà)，但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì )有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(cháng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè )家的？是馬修的堅持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò)，我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師，深深地觸動(dòng)著(zhù)我的心靈。在電影中馬修最終戰勝了哈森，思想派戰勝了嚴厲派。但在現實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著(zhù)，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來(lái)！
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
每個(gè)頑劣孩子的心靈都是蒙塵的鉆石原塊，生活的殘酷讓他們失去光彩，在“池塘之底”的幽深處發(fā)出灰蒙蒙的光。不過(guò)所幸，春天的樂(lè )章悄然響起，拯救了那些即將湮滅的靈魂之光。
整飭的情節，溫存的場(chǎng)面，靈動(dòng)縹緲的歌聲，《放牛班的春天》為如今紙醉金迷燈紅酒綠的電影界繪上了溫潤卻斑斕的一筆。一所僻陋的寄宿學(xué)校，一群公認的壞孩子，一位過(guò)期的音樂(lè )家，故事情節展開(kāi)的質(zhì)樸而緩慢。他們在法國灰茫的天空下舒緩地上演，卻激烈地碰撞出了火花。一篇美麗樂(lè )章就此展開(kāi)——
馬修老師賜予孩子們人性的善意與真誠。他不在乎孩子們的愚氓頑劣，他用不竭的人格魅力撫慰這些不諳世事的傷痕累累的心靈，他用美好的歌聲呼喚那些蟄伏在冷寂冬日的稚嫩靈魂，他用熱忱獻予每個(gè)孩子豐盈的精神家園；孩子們也安撫了馬修老師落寞的心情，音樂(lè )創(chuàng )作的失敗似乎澆滅了這個(gè)中年人的希望之火，所幸上帝贈予他一群小天使，孩子們空靈動(dòng)人的歌聲也應是他最大的期許與滿(mǎn)當當的欣慰。
我們看到了生活的疲憊與不堪中盛放的花瓣。這是放牛班的春天，更是每個(gè)觀(guān)影者沐浴的心靈的春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
假如有人說(shuō)出某一本書(shū)的某一頁(yè)的某一句話(huà)，我們不一定能猜出書(shū)名來(lái)；然而，電影涵蓋了文字、音樂(lè )、影像，只要看到電影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部電影。
還記得有一個(gè)學(xué)期的音樂(lè )課，我們每一堂課都去視聽(tīng)教室看一部電影──放牛班的春天。內容說(shuō)明有一間學(xué)校，大多是被父母棄養的小孩或是有問(wèn)題的學(xué)生，這些學(xué)生與老師、校長(cháng)的關(guān)系都不好，甚至還有學(xué)生存心要陷害老師。因為師長(cháng)們的理念是：“犯錯，就處罰！”這時(shí)，一位反對這種理念的老師出現了，并為這些孩子組了一個(gè)聲名遠播的合唱團。
“犯錯，就處罰！”我也反對這種理念，正如馬修老師一樣。因為，每個(gè)人一定都會(huì )有犯錯的時(shí)候，并不一定要第一次犯錯就處罰。然而，令我深受感動(dòng)的并非“理念”，而是馬修老師和學(xué)生們之間的濃厚情誼。原本頑皮固執的學(xué)生們和老師的感情很差，但是在馬修老師真心的感化下，這些學(xué)生們不再調皮搗蛋，甚至在馬修老師被校長(cháng)開(kāi)除時(shí)，每一位學(xué)生都很傷心；于是，每個(gè)人都做了一個(gè)載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)祝福的紙飛機。等到馬修老師走到校門(mén)口時(shí)，大家都把紙飛機丟下去，象征著(zhù)每一位學(xué)生對離開(kāi)的依依不舍。
電影里有主角的悲歡離合，也有配角的襯托。在電影里，我們看見(jiàn)希望潛藏在每個(gè)演員的瞳孔里；在電影里，我們心靈的空虛被填滿(mǎn)了；因為有了這份感動(dòng)，才讓我們的生命不孤單。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
老師運用了一次課的時(shí)間讓我蜜看了這部電影——《放牛班的春天》，這是一部教育片，是講一位代課老師在一所特別的學(xué)校代課，這所學(xué)校如何特別呢?它是專(zhuān)收那些非常調皮搗蛋的孩子，可以說(shuō)，進(jìn)去那所學(xué)校的孩子，都是被社會(huì )放棄的。
代課老師的名字叫馬修，馬修老師可以算得上是一位成功的老師，雖然最后還是被學(xué)校解雇，但他的那種對孩子的教育，使孩子們在這黑暗的“監獄”中看見(jiàn)一絲光芒。他們看見(jiàn)，原來(lái)，他們的夢(mèng)想是可以實(shí)現的……皮埃爾，是這所學(xué)校的其中一位學(xué)生，馬修老師發(fā)現，他有音樂(lè )的天賦，因為上帝賜給他天使般的嗓子，于是馬修老師告訴了皮埃爾的母親，之后皮埃爾的母親幫他找了一間音樂(lè )學(xué)院，五十年后的皮埃爾，成為了一名音樂(lè )的指揮家，要不是馬修老師的發(fā)掘，孩子們的將來(lái)，真是不可想象，我就想起這一句話(huà)：埋沒(méi)人才，就像中國的一則故事，沒(méi)有伯樂(lè )，哪來(lái)的千里馬。
《放牛班的春天》這一部電影，讓我有許多感觸，我覺(jué)得每一個(gè)孩子都是希望，我們不應該放棄這些希望。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
看完《放牛班的春天》這部電影，我受到了強烈的震撼。
一天，馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之底”。這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)一反應”制度深?lèi)和唇^。他熱受音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，組成了一個(gè)合唱團。馬修為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。也是用音樂(lè )凈化了孩子們的心靈，對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
電影采用了倒敘的方式。當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成為了指揮家，因母親病逝回家的時(shí)候，碰巧當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候守在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了。當他要登上火車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)。要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。
看完這部電影，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍感到憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為莫杭治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
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