吉林省最美教師觀(guān)后感

　　觀(guān)后感，就是看了一部影片或連續劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)

　　吉林省最美教師觀(guān)后感一：

　　劉雪蓮、劉新昕、孫文晶、周興亞、降偉巖、胡文河、胡連華、郭曉英、崔京玉、梁淑華10名同志被授予“吉林好人·最美教師”榮譽(yù)稱(chēng)號;于瀟等10名同志榮獲“吉林好人·最美教師”特別關(guān)注獎;榆樹(shù)市弓棚鎮武龍中學(xué)榮獲“吉林好人·最美教師”最佳團隊獎。通過(guò)播放短片、現場(chǎng)采訪(fǎng)等方式，發(fā)布活動(dòng)生動(dòng)展示了“吉林好人·最美教師”的感人事跡和崇高精神，他們中，有的數十年如一日堅守鄉村教育，有的從條件優(yōu)越的大城市到四川災區支教，有的把全部心血用在特殊兒童培育中;有的把教研教學(xué)與服務(wù)農民緊密結合，“把論文寫(xiě)在大地上”;有的則走出校園組建志愿愛(ài)心團隊，把愛(ài)播撒得更多更遠……

　　梁淑華駐守大山深處的偏遠教學(xué)點(diǎn)30年，每天從事的都是幾個(gè)年級同時(shí)上課的復式教學(xué)，她把教學(xué)點(diǎn)當成了家，她說(shuō)：“我不能讓山里孩子上不了學(xué)，落下一個(gè)都不行。”崔京玉的故事讓觀(guān)眾潸然淚下，由于癌癥復發(fā)在外就醫，崔京玉沒(méi)能來(lái)到現場(chǎng)，她通過(guò)視頻表達心意，她說(shuō):“我要趕快好起來(lái)，回到崗位，培養出更多的優(yōu)秀學(xué)生。”郭立國是“吉林好人·最美教師”最佳團隊獎弓棚鎮武龍中學(xué)的校長(cháng)，他說(shuō)，這次獲獎，是激勵更是鞭策，也是對農村學(xué)校教育信息化的支持和鼓勵。“今后，我們還要通過(guò)數字學(xué)校聯(lián)盟的形式，帶動(dòng)全省更多的農村學(xué)校協(xié)同、協(xié)作起來(lái)，帶領(lǐng)他們建設數字化校園，培養智慧人才。”手捧著(zhù)獎杯，郭立國激動(dòng)不已，“再苦、再累、再難，為了讓農村的孩子共享優(yōu)質(zhì)資源，我們也會(huì )努力下去。”

　　教師們的事跡深深打動(dòng)著(zhù)所有觀(guān)眾。“太感人了!他們對孩子們的愛(ài)、對教學(xué)一線(xiàn)的執著(zhù)、對教育事業(yè)的情懷，值得我們每個(gè)老師學(xué)習。”吉林省第二實(shí)驗學(xué)校的老師李巖表示，自己要向他們學(xué)習，把愛(ài)傳遞給身邊更多的人。王雪超是長(cháng)春工業(yè)大學(xué)一名大二的學(xué)生，他說(shuō)：“畢業(yè)后，我要像他們一樣，做一名優(yōu)秀的人民教師。”

　　吉林省最美教師觀(guān)后感二：

　　發(fā)布活動(dòng)現場(chǎng)通過(guò)播放短片、現場(chǎng)采訪(fǎng)以及歌唱表演等方式，生動(dòng)展示了“吉林好人·最美教師”的動(dòng)人事跡和崇高精神。獲獎教師紛紛表示，要把這項榮譽(yù)作為自身教書(shū)育人的前行動(dòng)力，在堅守本職崗位的同時(shí)，爭做“立德樹(shù)人、嚴謹篤學(xué)、無(wú)私奉獻”的教育工作者，并以此展現教育新形象，傳播社會(huì )正能量。

　　梁淑華：無(wú)悔真情獻山村

　　她從大山走來(lái)，是大山的女兒。教師是她職業(yè)，她對大山里的村民有著(zhù)割舍不斷的情緣，她的骨子里蘊藏著(zhù)對山村百姓深深的摯愛(ài)和無(wú)限的感激。30年的堅守，堅守在偏遠山村這塊貧瘠的土地，默默地踐履著(zhù)自己的承諾：無(wú)私奉獻，不誤人子弟，山村教育是她職業(yè)生涯的主旋律。梁淑華說(shuō)“我就是做了一個(gè)老師應該做的，誰(shuí)在那都會(huì )這樣做。但我會(huì )在那堅守下去，只要有孩子在那里我就會(huì )堅守下去。”

　　降偉巖：遠赴四川地震災區的支教教師

　　降偉巖，2009年2月，積極響應國家號召，克服各種困難，隨吉林省第二批赴四川黑水地震災區支教團來(lái)到四川省阿壩藏族羌族自治州黑水縣蘆花完小支教。作為首批小學(xué)支教教師，降偉巖也是吉林省唯一去四川地區支教的小學(xué)數學(xué)教師。降偉巖老師克服了余震威脅、高原反應、停水、停電、斷網(wǎng)、飲食不習慣、住宿條件差等各種困難，結合藏區特殊情況和孩子的實(shí)際情況出色地完成教學(xué)工作。降偉巖告訴記者，“到了當地條件確實(shí)很艱苦，我就想，要盡可能地發(fā)揮自己最大的作用，不僅僅給學(xué)生們帶去數學(xué)知識，還要給學(xué)生們帶去希望，走出大山，這比給他們上一節數學(xué)課更有意義。”

　　獲獎教師們的事跡深深打動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀(guān)眾。吉林工業(yè)大學(xué)的學(xué)生佟昊說(shuō)：“這些‘最美教師’的事跡使我非常的感動(dòng)，在他們身上我能看到一種力量，這種力量同時(shí)也激勵了我。我要向他們學(xué)習，這些老師都非常偉大”。

　　吉林省最美教師觀(guān)后感三：

　　滿(mǎn)含激情，我觀(guān)看了由xx電視臺舉辦的xx年大型公益活動(dòng)最美教師頒獎典禮，一個(gè)個(gè)真摯、淳樸、勇于奉獻的教師形象讓我感動(dòng)，他們的無(wú)私奉獻深深地印在了我的心里。作為一名教師，無(wú)論身在何處，都要心系我們的教育事業(yè)，都要心系我們所教的每一位學(xué)生。他們做到了，為了自己的教育事業(yè)，為了自己的學(xué)生，他們付出著(zhù)自己的努力，他們犧牲者自己的健康，他們奉獻著(zhù)自己的青春，同樣他們還洋溢著(zhù)自己的微笑。

　　雖說(shuō)都是教師，由于學(xué)生的不同，教師要付出的努力也就有所不同。最令我驕傲和自豪的是我的家鄉洛陽(yáng)從事特殊教育的最美教師——劉xx。她面對的學(xué)生都是一些殘疾人：有的聾啞，有的智力有明顯的缺陷，可是她沒(méi)有放棄任何一個(gè)孩子。雖然這些孩子不可能像正常的孩子一樣想做什么就做什么，但是劉老師教給他們基本的生活技能，最起碼當他們走向社會(huì )的時(shí)候有一技之長(cháng)，能夠養活自己，也能為社會(huì )貢獻自己的一份力量。她們做到了，這些畢業(yè)后的孩子融入了社會(huì )，也取得了一定的成績(jì)。其中，她所教過(guò)的學(xué)生王啟升曾獲xx年雅典特奧會(huì )乒乓球比賽的金牌。從孩子們的成績(jì)中我看到了劉老師無(wú)私的奉獻精神，是她讓這些不能正常學(xué)習的孩子實(shí)現了自己的價(jià)值。她這樣又當媽又當老師，影響了我，我們的孩子都是那樣天真、活潑、可愛(ài)，面對這樣的孩子我們會(huì )少付出很多，可是我們做好了嗎?以后我會(huì )盡最大的努力讓自己做到最好。

　　還有被大家親切地稱(chēng)為“留守兒童的媽媽”的老師王xx、被學(xué)生稱(chēng)為“知心姐姐”、“第二母親”的老師王xx、致力于殘疾人公益事業(yè)的美術(shù)教師王xx、以“愛(ài)”為主線(xiàn)，先當父母，后當老師的仝xx、帶病堅持工作的畢業(yè)班教師白冰、勇于支教的教師劉xx、并被授予國家有突出貢獻中青年專(zhuān)家稱(chēng)號的教師張xx、37年扎根山區的教師張錦xx……他們都為了自己的教育事業(yè)，為了自己的學(xué)生奉獻著(zhù)、勞累著(zhù)，但是他們同樣也幸福著(zhù)。他們的精神感動(dòng)著(zhù)我、感染者我，同時(shí)激勵著(zhù)同為教師的我，讓我也奉獻于我的教育事業(yè)，讓我的學(xué)生也都能吸取更多的知識，獲得更多的快樂(lè )�！　∵@些最美教師是我教育道路上的指明燈，他們時(shí)刻督促著(zhù)我要全心全意對待自己的工作，對待自己的學(xué)生，讓我們的教育事業(yè)更加光輝、更加燦爛。

 

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