放牛班的春天觀(guān)后感700字（通用29篇）
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的放牛班的春天觀(guān)后感700字，歡迎閱讀與收藏。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇1
今天的教研改了一種新的形式，觀(guān)看教育電影《放牛班的春天》，這個(gè)電影初次聽(tīng)說(shuō)還是在一個(gè)娛樂(lè )節目上，印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們，這次借助這個(gè)機會(huì )和大家一起欣賞了這部電影。
在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師，同時(shí)老師們也在用嚴厲的方式懲罰者他們，“犯規—懲罰”是校長(cháng)及老師的口頭禪，孩子們的舉動(dòng)就像彈簧一樣被壓制再反彈。
終于，主人公馬修老師給人們帶來(lái)了一種希望。他沒(méi)有偉岸的身軀，沒(méi)有滿(mǎn)腹的才華，僅僅是一個(gè)落魄的音樂(lè )老師，可他的到來(lái)就像一汪清泉注入了沙漠，讓我們瞬間就發(fā)現了這群孩子的優(yōu)點(diǎn)，他用音樂(lè )拯救了這群無(wú)人問(wèn)津孩子。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，但他盡自己所能做著(zhù)一切。最讓我感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。
而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！像馬修老師，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！讓我們堅持著(zhù)最初的夢(mèng)想，把愛(ài)帶給每一個(gè)孩子！
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇2
今天我觀(guān)看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過(guò)中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒(méi)了希望。暴戾的校長(cháng)、冷漠的老師、陰森的大門(mén)、調皮的無(wú)可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。
馬修的第一節課就因為同學(xué)的吵鬧而得到了校長(cháng)的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事可以用負責任的方式彌補。馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂(lè )團，用他對孩子們徹底的真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的問(wèn)題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂(lè )之夢(mèng)，也成就了自己的音樂(lè )之夢(mèng)。
當他被惡毒的校長(cháng)趕走后，孩子們折起帶著(zhù)祝福的紙飛機，送給這個(gè)拯救過(guò)他們靈魂的人。他們變成了愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開(kāi)風(fēng)帆，義無(wú)反顧的航行在光明的前程中，翻開(kāi)新的人生篇章。
馬修以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些可憐的孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂(lè )喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛(ài)和渴望。其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會(huì )到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒(méi)有人來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，這種熾熱的心就會(huì )被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇3
我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個(gè)班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶著(zhù)這樣的好奇觀(guān)看了這部影片。
影片剛開(kāi)始時(shí)，著(zhù)名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。
皮埃爾小心翼翼地翻開(kāi)這本日記，回憶起當年的一幕幕……
在一所名叫“池塘之底”的私立學(xué)校里，有著(zhù)格外調皮搗蛋的學(xué)生和嚴厲的老師。還有著(zhù)“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見(jiàn)慣。
就在這時(shí)，一位來(lái)自鄉村的音樂(lè )老師馬修來(lái)到了這所學(xué)校當代課老師。他對音樂(lè )有著(zhù)濃厚的興趣，閑暇時(shí)也會(huì )創(chuàng )作一些小歌曲。
馬修老師用愛(ài)和溫暖感化著(zhù)一個(gè)個(gè)看似調皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時(shí)刻保護著(zhù)孩子們，即使犯了錯，馬修老師也盡量避免孩子們受到關(guān)禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認為對于一群無(wú)藥可救的學(xué)生最好的辦法就是體罰。
馬修老師利用空閑的時(shí)間來(lái)教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著(zhù)一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環(huán)境下成立了一支合唱團！
因為火災的事情，馬修老師被學(xué)校開(kāi)除了，嚴厲的校長(cháng)不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫(xiě)滿(mǎn)話(huà)語(yǔ)的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！
假如沒(méi)有遇到馬修老師，貝比諾還是每個(gè)星期六到校門(mén)口等父母來(lái)接的孤兒；假如沒(méi)有馬修老師，也就沒(méi)有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運呀！能遇到一位改變了他們人生的老師！
是馬修老師為放牛班帶來(lái)了“春天”，讓這個(gè)班里的學(xué)生懂得了“愛(ài)”是什么。這部影片給教育工作者作了一個(gè)榜樣，也讓我們懂得了愛(ài)！
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇4
新的學(xué)期，讓我們回想起曾經(jīng)的往事；新的老師，讓我們回想起曾經(jīng)的老師，前個(gè)學(xué)期趙老師伴我們度過(guò)美好的半年，如今新來(lái)的班主任老師讓我們好陌生。
趙老師對我們多好��！我們班那時(shí)對音樂(lè )的感悟特別差，因為我們不喜歡唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂(lè )，還親自讓自己的兒子去上音樂(lè )輔導班。而每次在學(xué)習時(shí)，也順便聽(tīng)課學(xué)習，每節數學(xué)課，總要抽出十分鐘，把她自己學(xué)到的音樂(lè )重點(diǎn)傳授給我們。她教我們發(fā)準每個(gè)音名，教我們練習視唱、教我們識譜，我們漸漸地喜歡上了音樂(lè )。在趙老師的指導下，我們班的音樂(lè )表現突飛猛進(jìn)，就連音樂(lè )老師也不得不贊嘆我們的進(jìn)步。
每當想到趙老師，我就會(huì )想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進(jìn)入這所寄宿學(xué)校教音樂(lè )。當他看見(jiàn)那些調皮的學(xué)生對老師惡作劇時(shí)，就下決心用音樂(lè )改變他們。當他看到校長(cháng)對學(xué)生們懲罰殘酷時(shí)，又對學(xué)生感到痛惜。在這地獄般的學(xué)校里，馬修老師用音樂(lè )感化學(xué)生們，想把他們從地獄拉出來(lái)。終于，在馬修老師的指導下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來(lái)，而自私自利的校長(cháng)，卻想依靠他們優(yōu)美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒(méi)有成功。
��！黑夜，讓我從黑夜中逃出來(lái)的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽(yáng)，是他給我們溫暖，最美的“風(fēng)箏”，你多久回來(lái)��！讓我們沐浴陽(yáng)光的是老師，讓我們幸福成長(cháng)的，也是老師！
音樂(lè )是我們心靈的啟迪，是夢(mèng)想，的港灣，是音樂(lè )感化了我們，是音樂(lè )讓我們茁壯成長(cháng)，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學(xué)生生活在快樂(lè )中、美好的音樂(lè )聲中！
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇5
今天老師給我們看了一篇電影《放牛班的春天》，我在某本書(shū)里看到過(guò)這部影片名，但沒(méi)有看過(guò)這部電影，所以我滿(mǎn)懷期待的看了電影。
這部影片主要講的是，曾經(jīng)是一位音樂(lè )家的馬修老師，來(lái)到一所教養院當代課老師。這所教養院的學(xué)生很頑皮，而這里的老師和院長(cháng)都很冷酷、冷血、古板，只要學(xué)生犯一點(diǎn)錯，就要受到懲罰，而且是全體懲罰。馬修老師想改變現在的狀況，于是創(chuàng )建了合唱團，老師，發(fā)現了一個(gè)叫莫翰奇的男生對音樂(lè )很有天賦，讓他當了獨唱。這時(shí)，來(lái)了個(gè)轉學(xué)生叫蒙丹，剛入學(xué)沒(méi)幾天就被當作小偷抓去了警察局，再次回到學(xué)校沒(méi)幾分鐘就又被抓到警察局。
在影片的最后，他把教養院給燒了。當院長(cháng)看到教養院被火燒的一幕時(shí)，就吐露出了心中所有的想法。雖然這時(shí)所有的學(xué)生都平安無(wú)事，但最后院長(cháng)把馬修老師開(kāi)除了，還不讓學(xué)生們和馬修老師進(jìn)行道別，但他們用紙飛機送別了馬修老師。馬修走的時(shí)候，一個(gè)叫貝爾諾的男孩跟著(zhù)他一起走了。
看了這個(gè)影片，我一直有個(gè)問(wèn)題，為什么取名為《放牛班的春天》？后來(lái)我明白了：春天指的是馬修老師，放牛班指的是合唱團，是馬修老師感染了教養院里的所有人，所以他是學(xué)生們的春天。
在這部影片中我認識了很多人，比如：寬容、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生的馬修老師，一心想著(zhù)升官發(fā)財的院長(cháng)和調皮的學(xué)生們。
這個(gè)影片沒(méi)有太華麗的背景，但是很讓人感到溫暖，也很感動(dòng)，讓我久久不能忘懷。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇6
《放牛班的春天》這部電影，一聽(tīng)名字就很吸引人，描述的是一個(gè)叫馬修的音樂(lè )家去一間學(xué)校音樂(lè )任代課老師。
學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之地”是因為這間學(xué)校各個(gè)方面都不好，而且同學(xué)又調皮又搗亂。校長(cháng)不僅對同學(xué)體罰，還貪婪自己的名譽(yù)和金錢(qián)；冷漠的老師對同學(xué)就像對待動(dòng)物，但馬修仍不用體罰的方法來(lái)教導學(xué)生。
我覺(jué)得最感人的情景是：當馬修再也受不了哈珊校長(cháng)體罰這種教育方式時(shí)，和校長(cháng)爭辯自己的看法，結果被校長(cháng)開(kāi)除了。當他走到往日跟同學(xué)上課的教室時(shí)，看見(jiàn)了許多信飄了下來(lái)，他翻開(kāi)一看，原來(lái)是從教室的窗戶(hù)那飄下來(lái)的，越飄越多，越飄越多……在這一刻，窗戶(hù)里伸出了許多手，在空中晃著(zhù)，代表著(zhù)他們跟馬修老師告別。馬修老師笑了，我哭了。
我覺(jué)得電影里面的校長(cháng)對名譽(yù)和金錢(qián)看得太重了，本來(lái)是馬修老師建立的合唱團，可是到公爵夫人問(wèn)是誰(shuí)建立合唱團的時(shí)候，哈珊校長(cháng)居然說(shuō)是自己建立的。馬修老師這種不用體罰的教育方式是對的，這樣才能保護住孩子脆弱的心靈，假如小孩被打了或是被罵了，就會(huì )在心靈里對學(xué)習和老師留下了一個(gè)黑色的陰影，永遠都抹不掉。
《放牛班的春天》這部電影非常好看和感人，假如你想知道后來(lái)馬修老師怎么樣了，就隨我一起進(jìn)入電影吧！
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇7
放牛班的春天，普通的篇名，普通的人物，普通的故事情節，卻演繹了一曲不同尋常的人生故事，洞穿的音樂(lè )、歌聲，飛逝的歡笑環(huán)繞著(zhù)這所學(xué)校，一群“無(wú)可救藥”的孩子，被夾著(zhù)“行動(dòng)反應”的枷鎖，卻被一個(gè)叫克雷芒.馬修的學(xué)監喚醒。影片大篇幅的講述了學(xué)監和孩子們中間的學(xué)習和心靈的互動(dòng)，每一個(gè)片斷都充滿(mǎn)了簡(jiǎn)單而溫馨的愛(ài)，充滿(mǎn)了濃厚的感情，用心在投入，在交流，通過(guò)自己譜寫(xiě)的音樂(lè )，喚醒了深埋在孩子們內心的渴望。該片從頭至尾被一種希望所寄托。用一個(gè)孩子心里的星期六，預示著(zhù)放牛班春天的到來(lái)，希望的到來(lái)，而影片結尾，春天到來(lái)，希望成真。也許結果如馬修所說(shuō)，我是個(gè)失敗的音樂(lè )家，失業(yè)的學(xué)監，但事實(shí)上，他在這個(gè)地方播下了希望的種子，播下了希望。
馬修讓我聯(lián)想到了我們的教育，形勢不代表什么，根本在于內心，只要內心是在教育，那就是教育。從小到大，從古到今，我們都在教育和接受著(zhù)教育，從不停息，學(xué)校，成了教育的集中地。作為一名普通的教師，影片中品之無(wú)味的學(xué)監，同樣的平凡，不顯一點(diǎn)色彩，卻可以讓我們演繹教育人生中迥然不同的經(jīng)歷。影片中，在馬修之前，孩子的心是受傷和絕望的，被馬修用一顆虔誠而溫段的心，溶化了，而身處教育的我們，被這樣的教育所感動(dòng)。虔誠，要知道，一個(gè)人民教師，我在做什么，我本著(zhù)什么樣的目的，我在用什么樣的方法，面對著(zhù)一群什么樣的學(xué)生。馬修在跟音樂(lè )家的母親談話(huà)時(shí)說(shuō)過(guò)，我不是一個(gè)人，我有這么多的孩子。是的，他從一開(kāi)始，就沒(méi)有認為自己是獨立的，高高在上，反而迫切的希望融入到孩子們中間，在面對野蠻的校長(cháng)，勇敢地施行自己的“試驗”，去體會(huì )他們的內心。
這是一部法國藝術(shù)片，沒(méi)有波瀾壯闊的時(shí)代背景，更沒(méi)有出眾的故事情節，即時(shí)到故事最終，馬修也沒(méi)有任何的變化，他沒(méi)有得到什么，這是他的秘密，他離開(kāi)了，同樣的身份�？烧娴闹皇撬拿孛軉�？他同樣得到了，得到的是孩子們的希望，信任和寄托，也同樣地開(kāi)啟了馬修前進(jìn)的道路。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇8
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！币幻幱谌松凸鹊�'法國音樂(lè )家馬修，從一個(gè)個(gè)“壞孩子”身上，領(lǐng)悟到這樣一個(gè)真理。
法國的一個(gè)冬天，馬修，曾經(jīng)的大音樂(lè )家，此時(shí)正站在“池塘之底”學(xué)校的大門(mén)前，即將成為一名代課老師。在這里，馬修隊校長(cháng)處罰式的教育極為不滿(mǎn)，通過(guò)對孩子的觀(guān)察，馬修決定成為一名“布道者”，用音樂(lè )救贖孩子。
晚上作曲，白天教唱歌，成立了一個(gè)合唱團。與此同時(shí)，他還發(fā)現一個(gè)很有音樂(lè )天賦的男孩皮埃爾，一邊努力教導，一邊與家長(cháng)溝通。然而，馬修也并非一切順利――蒙丹，一個(gè)心理變態(tài)、有暴力傾向的男孩，就不止一次的制造麻煩。最后，因孟丹縱火，馬修最終丟掉了工作。
這部電影有兩個(gè)情節引人思索，一是蒙丹被帶走的情節。那時(shí)蒙丹私自逃學(xué)，又恰好學(xué)校的經(jīng)費不翼而飛于是他便認為是作案者。在即將被警察帶走的那一刻，他轉過(guò)身來(lái)，對著(zhù)默送他離開(kāi)的馬修令人匪夷所思的一笑，然后才一邊掙扎，一邊被警察帶走，馬修也喃喃說(shuō)道：“再見(jiàn)了，男中音……”
這一段中，最令人捉摸不透的或許就是蒙丹的笑容吧，那笑容或許是對馬修的肯定，也許是對馬修的猜疑，也許是在告訴馬修：“我還會(huì )回來(lái)的�！�
最讓我深思的是結尾那時(shí)馬修正欲登車(chē)離開(kāi)，最小的孩子，佩皮諾小跑著(zhù)叫住了馬修，央求著(zhù)馬修帶著(zhù)他一同離開(kāi)。佩皮諾從小就沒(méi)有父母，可他總是堅信父親會(huì )在星期六帶他離開(kāi)，馬修與他離開(kāi)的那天，正是星期六。沒(méi)錯，馬修并沒(méi)有兒女，可對于“放牛班”，他就是“放牛班”60個(gè)孩子真正的父親。
曾經(jīng)，六十個(gè)孩子也許是池底的污泥，而馬修卻如一束陽(yáng)光，把池塘之底變成最純潔的流云。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇9
短短九十多分鐘的片長(cháng)，卻蘊藏著(zhù)一個(gè)社會(huì )。
池塘之底是一個(gè)小社會(huì )，等級分明，制度森嚴。院長(cháng)哈森是剝削階層的代表，冷酷無(wú)情，貪得無(wú)厭。他殘忍地對待那些犯錯的孩子們，濫用私刑，為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途，但沒(méi)有孩子有能力反抗，直到馬修的到來(lái)。
是馬修改變了這個(gè)社會(huì )。
面對被摧殘了心靈的孩子們，他循循善誘，面對孩子們過(guò)火的惡作劇，他用一顆仁愛(ài)之心去包容。他用音樂(lè )之光照亮了孩子們長(cháng)期陰暗的心靈。
馬修是一個(gè)落魄的音樂(lè )家，仕途上的失意使他偶然來(lái)到這個(gè)被鐵門(mén)緊鎖的院落——這個(gè)塵封心靈的地方。一道鐵門(mén)，囚禁的不只是軀體，還有心靈。
院長(cháng)根本不懂孩子們的心，他只知道“一犯錯，就處罰”，在他眼中，孩子們只是他追名逐利的工具。對，孩子們是桀驁不馴，可這是誰(shuí)造成的？人之初，性本善，他們因后天教育者的不負責任已經(jīng)沾染惡習，院長(cháng)還要把他們推入叛逆的深淵。他只管用暴力使孩子們屈服，卻不曾想過(guò)馴服烈馬要用溫情照料而不是兇狠的馬鞭。
可恨的是，我們現實(shí)生活中偏有這種人，騎在學(xué)生、家長(cháng)頭上作威作福，卻少有馬修這樣的好老師。為什么哈森這種無(wú)能又喪盡天良的人能在社會(huì )上興風(fēng)作浪，馬修這種善良負責任的人卻不得重用，郁郁而終？這不只是電影，更是現實(shí)。
是馬修給放牛班帶來(lái)了春天，試想如果池塘之底沒(méi)有馬修，將會(huì )葬送那里所有孩子們的未來(lái)。那么，現實(shí)生活中沒(méi)有心靈引導者，又會(huì )怎樣？我們不能強求每個(gè)老師都成為馬修那樣的好老師，那是不現實(shí)的，但根本原因在哪兒？
每一個(gè)家長(cháng)和老師啊，如果你們對孩子們少一分不聞不問(wèn)，多一分仁愛(ài)和關(guān)懷，就沒(méi)有池塘之底。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇10
這個(gè)救贖心靈、充滿(mǎn)愛(ài)的故事發(fā)生在法國一個(gè)名叫“池塘底教養院”的地方。
這個(gè)教養院中有一位心胸寬大的老大爺。他在開(kāi)門(mén)時(shí)被一位同學(xué)的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師，他是失敗的音樂(lè )家，了不起的代課老師。他以愛(ài)和音樂(lè )拯救了這群無(wú)藥可救的“問(wèn)題少年”。
當然有學(xué)院就會(huì )有院長(cháng)，這個(gè)院長(cháng)自私、冷酷，他相信讓學(xué)生嘗到皮肉之苦就會(huì )讓他們的心靈變得更加反抗。
在馬修老師剛剛入院的時(shí)候，門(mén)口站著(zhù)一位小男孩，他的名字叫佩皮諾。一個(gè)可憐的孩子，他堅信每個(gè)星期六父親會(huì )接他回去。但人們早已告訴他，父母在二戰時(shí)就已經(jīng)雙亡。
馬修老師聽(tīng)到許多老師在他面前說(shuō)這些孩子的壞話(huà)，馬修老師不信，便用寬容的心和音樂(lè )來(lái)馴服這些桀驁不訓的孩子。我的心中忍不住地感嘆道：“一個(gè)多好的老師啊，用心愛(ài)他們。不管孩子如何不禮貌地對待他，他也不生氣�！�
有一次，院長(cháng)想盡辦法拿音樂(lè )天才皮埃爾撒氣，都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險，保護自己的夢(mèng)想。
還有一個(gè)片段，讓我難忘馬修老師不顧校長(cháng)的威脅，偷偷地在地下搞了一個(gè)合唱團。并在里面發(fā)現了一個(gè)天才皮埃爾�？梢哉f(shuō)這個(gè)馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀！一群差生中都能被練出如此多的精英，誰(shuí)能不服呢？
在最后一段學(xué)校發(fā)生火災時(shí)，一件和馬修老師不相關(guān)的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長(cháng)，把一位好老師逼到無(wú)處可逃，被開(kāi)除。當校長(cháng)把他開(kāi)除時(shí)，他多想擁抱自己的學(xué)生��！他默不作聲地去大門(mén)口。這時(shí)，小小的窗口飛出60架紙飛機�！斑@漫天飛舞的紙飛機，是我們對你的敬意�！笨吹竭@里，我的心不由地顫抖起來(lái)。
這是一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè )救贖心靈的故事。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇11
“黑夜，任然籠罩著(zhù)大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著(zhù)的影子多么溫柔甜蜜……”
哈杉，塘底的校長(cháng)。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著(zhù)人性的丑陋。
哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開(kāi)始，馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，一位教師因為學(xué)生的惡作劇而受傷，當即這位校長(cháng)的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì )自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì )再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會(huì )還回來(lái)的�！睙o(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，還會(huì )使學(xué)生內心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點(diǎn)看來(lái)，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候，馬修說(shuō)你瘋了，哈杉說(shuō)“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開(kāi)始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì )所迫，也許是因為面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長(cháng)，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(cháng)和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無(wú)奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢(mèng)的蓮花，在等待破泥而出，迎著(zhù)世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長(cháng)，但可存，吾心往。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇12
《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調，伴隨著(zhù)孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉村徐徐展開(kāi)。
醉心音樂(lè )卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當助理教師，這里的學(xué)生調皮搗蛋，看似都是一些問(wèn)題兒童，大多數老師們蠻橫粗暴，校長(cháng)只考慮自己的前途，遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里，用音樂(lè )筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細無(wú)聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來(lái)的第一天，馬桑斯大叔因為孩子們的淘氣被傷到了眼睛，無(wú)情的校長(cháng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯誤的孩子到醫院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子，還各種表?yè)P他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會(huì )到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂(lè )的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長(cháng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，這樣的場(chǎng)景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來(lái)的憧憬，都在歌聲里了。
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！蔽曳磸途捉乐�(zhù)這幾句臺詞，我發(fā)自?xún)刃牡貙χ魅斯械骄磁�，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì )成長(cháng)為更好的人吧……
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇13
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)。
故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔任學(xué)監，這所學(xué)校中有著(zhù)品行惡劣、調皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長(cháng)。因為學(xué)生的搗蛋，校長(cháng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生，結果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒，每周六都會(huì )在門(mén)口期待永不會(huì )來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況，就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團，自己教他們唱歌。因為熱愛(ài)，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著(zhù)火了，而此時(shí)馬修帶著(zhù)孩子們在山上玩耍，救了孩子們。而校長(cháng)認為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機，紙飛機上寫(xiě)著(zhù)每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí)，貝比諾背著(zhù)行李跟著(zhù)馬修一起走了，這天是星期六。
校長(cháng)是非常殘忍的，當學(xué)生犯了錯誤，他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì )增加他們逆反的心理，讓他們更加過(guò)分的調皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準備送給校長(cháng)，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺(jué)得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補了自己的錯誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓?zhuān)淮我粋�(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒(méi)有生氣、追究，我想即使是現在的老師對學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍，更不用說(shuō)在當時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài)，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當做了父親。
因為我自己想做一名老師，看了這部電影，我也收獲了很多。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇14
《放牛班的春天》，一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè )家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū)，的確對于這位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。
在這所寄宿學(xué)校里，校長(cháng)殘酷嚴厲以“行動(dòng)反應”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見(jiàn)這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長(cháng)”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績(jì)”，對學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱(chēng)之為教育呢！
相反，在校長(cháng)“行動(dòng)和反應”的體制下，馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著(zhù)影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì )一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛(ài)卻不同，還用音樂(lè )喚醒每個(gè)孩子內心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會(huì )告訴校長(cháng)，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛(ài)，還體現在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì )唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè )指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見(jiàn)是馬修老師的愛(ài)，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂(lè )喚醒學(xué)生內心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著(zhù)悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢(mèng)想與人生的方向。
馬修老師用愛(ài)與音樂(lè )，一步步進(jìn)化著(zhù)孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂(lè )曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著(zhù)飄向詩(shī)和遠方。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇15
漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)
其實(shí)在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后，它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō)，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說(shuō)他們最后的結局也是驚人的相同。他們都成功贏(yíng)得了孩子的喜歡，作為老師，他們無(wú)疑是成功的。
其實(shí)，兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開(kāi)始那個(gè)混亂的班級，和之后的打架事件，都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛(ài)心，以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞，打心底他們是善良的，不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓，那惡劣的校長(cháng)，恐怖的懲罰措施，無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性�！端劳鲈�(shī)社》中更是有家長(cháng)的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。
這和我們當今社會(huì )上的一些學(xué)校（戒網(wǎng)所）很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò)，有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷，每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間，除了做作業(yè)，做習題，做試卷沒(méi)有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當然我們國情和國外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說(shuō)些過(guò)激的話(huà)，我要是在這種學(xué)校，我寧可不學(xué)（當然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)），他們也可以沒(méi)有運氣去遇到像基丁老師或者說(shuō)，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現，最初的想法是正確的�？墒悄�，被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚揚的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。
在我看完這部電影以后，我想我所能學(xué)到的，是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì)，理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內心之門(mén)的鑰匙，而關(guān)鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇16
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè )一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)被院長(cháng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會(huì )，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應模式來(lái)對待孩子們，看著(zhù)很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內絕望的生存著(zhù)。孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè )。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè )激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養院的規定，帶孩子們去野外郊游。
用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jì)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(cháng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生！我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯的機會(huì )和解釋的機會(huì )，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對待每一個(gè)孩子。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇17
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部！
片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長(cháng)大后的樣子），翻看兒時(shí)一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。
1949年1月，馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門(mén)之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。
一開(kāi)始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯。在無(wú)意間，他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒(méi)有生氣，而且還發(fā)現幾個(gè)音樂(lè )底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團，去向院長(cháng)申請時(shí)不但被拒絕，還聽(tīng)到很多刻薄的話(huà)。但他沒(méi)有就此罷休，只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來(lái)參觀(guān)的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時(shí)候，這位院長(cháng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后，校長(cháng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長(cháng)還不讓學(xué)生們去送馬修。當馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著(zhù)的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時(shí)候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì )到不一樣的樂(lè )趣。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇18
這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養院的故事，一位“失敗”的音樂(lè )家和一群?jiǎn)?wèn)題少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。
主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )的鄉間教師，任命到“池塘底”教養院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，這里混亂暴躁。這里的校長(cháng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監馬修無(wú)何奈何的看著(zhù)學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現孩子漂亮的嗓音。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復回放著(zhù)安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng )作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂(lè )，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè )，涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著(zhù)孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè )，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇19
在梁老師的閱讀屋上，我們看了一部電影，名叫《放牛班的春天》。這部電影的主要內容是說(shuō)一位名叫馬修的老師，來(lái)到了一所學(xué)�！俺靥林住�。這里是一所寄宿學(xué)校，收的都是一些需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生。他們都不聽(tīng)校長(cháng)先生的管教。馬修先生來(lái)了之后，并不是像校長(cháng)先生一樣打罵他們，而是耐心的教導他們，還建了一個(gè)合唱團，那些孩子們在合唱團里找回了自信，開(kāi)始放聲歌唱，最后都有了一個(gè)美好的結局。
在電影里，校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)著(zhù)一句話(huà)：“行動(dòng)——反應”。意思就是不聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì )被關(guān)禁閉，受到懲罰。但是馬修先生卻不同，他會(huì )包容孩子們，并不會(huì )把錯誤告訴校長(cháng)先生，這就使得孩子們很尊敬他。所以我很喜歡馬修先生。這種讓學(xué)生們慢慢變得自信，擁有自信心的品質(zhì)，讓我想到了我自己。
我最近在學(xué)游泳，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，看看別人游的，再看看我游的，總覺(jué)得自己游得是最差的，一度不想去游了。當我回家跟我媽媽說(shuō)時(shí)，媽媽卻并沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)了一句：“你要相信你是可以做得比別人更好的�！蔽衣�(tīng)了這些話(huà)，覺(jué)得不要放棄，所以我在下一節課上就開(kāi)始糾正自己的錯誤，每游完一次泳，問(wèn)教練哪里做得好，哪里做得不好，不好的地方就改正，好的地方就繼續保持。終于有一天我聽(tīng)到教練說(shuō)：“做得不錯，要繼續保持�！碑敃r(shí)我心里非常的開(kāi)心。之后，我越游越好，被教練夸贊的次數也越來(lái)越多，我也很努力�，F在我再回想，是媽媽的那一句話(huà)鼓勵了我，讓我的自信又回來(lái)了。這就跟馬修老師鼓勵、包容孩子們，讓孩子們重拾信心一樣啊。有了信心，孩子們也就成長(cháng)了。
在電影里，馬修老師給予了孩子們自信，讓他們成長(cháng)了，也不再叛逆了，在現實(shí)生活中，媽媽在游泳這件事情上給予了我信心，也讓我成長(cháng)了。這部《放牛班的春天》真的很值得我們去看。
自信使人成長(cháng)！
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇20
我最近一直在看電影，以此來(lái)打發(fā)我的時(shí)間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒(méi)理會(huì )，只是因為在印象中，這種關(guān)于差班生的電影有很多，中國風(fēng)味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時(shí)候用點(diǎn)煽情的畫(huà)面，讓觀(guān)者看著(zhù)演員的眼淚。以此來(lái)博得“同情”。
今天實(shí)在是無(wú)聊，別人又來(lái)給我推薦，我就懷著(zhù)搞笑滑稽的心理打開(kāi)了它。當我一打開(kāi)電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。
每部電影都會(huì )有對比的人物，當然院長(cháng)是扮的黑臉。理所當然，那個(gè)音樂(lè )老師是導演所闡釋的對象，在整部片子里我沒(méi)看見(jiàn)一滴眼淚，和那些感覺(jué)不太符合邏輯的煽情畫(huà)面。它也沒(méi)有別的電影里所講述的“完美”�！系け辉忈尀橐粋�(gè)無(wú)惡不作的破壞分子，在看著(zhù)老師把別的學(xué)生教化的同時(shí)，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結局沒(méi)給，只是在孟丹在被帶入監獄的時(shí)候給老師的一個(gè)笑，在他出現的最后一幕，是把他燒了學(xué)校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長(cháng)的。雖然有點(diǎn)過(guò)火，但對于院長(cháng)為自己私利來(lái)不顧學(xué)生的發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個(gè)“過(guò)激”行為，變得是那么的理智。在被院長(cháng)的逼迫下，音樂(lè )老師在離開(kāi)的時(shí)候，并不是學(xué)生再一次犯錯的出來(lái)送他。而是把祝福寫(xiě)在紙飛機上，飛給老師。這點(diǎn)才真正的看出了孩子們的成長(cháng)和音樂(lè )老師的偉大。
這部電影讓我體會(huì )到了，世界有很多愛(ài)。除了像現在我這個(gè)年齡特愛(ài)追求的愛(ài)情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質(zhì)值得我們去學(xué)習和發(fā)揚，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因為列舉并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們去一遍一遍的體會(huì )。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇21
看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。
故事發(fā)生在第二次世界大戰之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個(gè)故事娓娓道來(lái)。那是一個(gè)失敗的音樂(lè )家——馬休。他在一個(gè)寒風(fēng)凜凜，沒(méi)有太陽(yáng)的早晨來(lái)到了一個(gè)監牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內心的低落與失意很好的烘托出來(lái)了。相比之下，故事結尾則是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。這時(shí)雖然馬休再次失業(yè)，但他內心卻充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )。
在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動(dòng)與渲染下，描繪了馬休對校長(cháng)休罰的教育方式的不滿(mǎn)，并以自己擅長(cháng)的音樂(lè )來(lái)凈化孩子們的心靈，安慰著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)生傷痛的心情，讓那個(gè)有著(zhù)天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著(zhù)，終成為一位成功的音樂(lè )家。
細細回味整部影片，最能令人感動(dòng)的是當馬休將被學(xué)校辭退離開(kāi)的時(shí)候，他是多么地希望他的學(xué)生們會(huì )蜂擁而至地在門(mén)口為他送行。但是竟一個(gè)人也沒(méi)有，當他失望到低谷時(shí)，卻驚喜地發(fā)現孩子們的紙飛機，一抬頭，窗口滿(mǎn)是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機，紙飛機上滿(mǎn)載著(zhù)孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長(cháng)禁止與馬休道別，但孩子們再一次唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會(huì )飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現偷十萬(wàn)法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問(wèn)清原因沒(méi)有告發(fā)只是交還了錢(qián)，因為那孩子告訴他是想買(mǎi)一個(gè)熱氣球。馬休明白這是一個(gè)孩子天真的想法和對理想與自由的渴望，他理解郭邦夢(mèng)想著(zhù)乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校，正是因為那樣，我才對這短短一段記憶猶新。
在結尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個(gè)第一每個(gè)星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對孩子們的理解，而它的回味無(wú)窮卻也引來(lái)人們的反思。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇22
在我們的第一節音樂(lè )教育導論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè )老師的故事。本應是天真無(wú)邪的孩子們，卻因為各種不同的生活和教育上的原因，養成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨，但我認為，并不像校長(cháng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因為一些粗暴簡(jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認真嚴肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè )教師：克列蒙·馬修。
通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯誤的人生道路，可憐可悲可嘆��！就像哈善校長(cháng)，一味奉行“犯錯—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻，對孩子負責任，飽含著(zhù)同情心和對教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿(mǎn)天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財富！馬修老師所說(shuō)的一句話(huà)讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能！”他對學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現在或將來(lái)會(huì )從事教育事業(yè)的人學(xué)習！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機會(huì )從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì )向馬修老師學(xué)習，用心對待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇23
我看了《放牛班的春天》后，心里覺(jué)得很溫暖。這是一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事，愛(ài)總是不能讓人拒絕的，愛(ài)會(huì )給人帶來(lái)希望和美好的憧憬。而從這個(gè)電影中，我也同樣看到了老師的教育方式對學(xué)生的重要性。同樣是教育，可以培養出成功的學(xué)生，也能毀了一個(gè)人的一生。
這部電影有很多值得我們思考的地方，對老師來(lái)說(shuō)，也有很多需要反思的。反思是一種品質(zhì)，人類(lèi)就是通過(guò)不斷地反思才能不斷向前發(fā)展的。我們人類(lèi)的教育事業(yè)也是如此。教育中出現很多好的典型范例，同樣有很多敗筆。我們中國歷史上的孔子就是典型的范例，他堅持自身修養，給學(xué)生做出親身表率，在教學(xué)方面更是首先注重學(xué)生的道德修養。電影中的那位老師，首先自身是一位品質(zhì)高尚的人，雖然他沒(méi)有多大權力，但傾盡自己的力量去幫助學(xué)生。更珍貴的是他真心付出了愛(ài)，用愛(ài)去感化學(xué)生，并給學(xué)生充分的信心。要知道，只要勇于付出愛(ài)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )拒絕，人沒(méi)有愛(ài)就活不下去，沒(méi)有誰(shuí)是一座真正的孤島。
通過(guò)這部電影我們可以看出真正的音樂(lè )教育對一個(gè)人一生的影響。音樂(lè )可以啟發(fā)一個(gè)人心靈深處的真善美以及愛(ài)。電影中的那位老師正是用音樂(lè )感化了那一群孩子，盡管那些孩子在別人眼里是壞孩子。但老師沒(méi)有放棄，有哪個(gè)孩子是生來(lái)就壞的呢？他們只不過(guò)是缺少愛(ài)，想要被愛(ài)和被關(guān)注。也是音樂(lè )，讓他們學(xué)會(huì )了去愛(ài)。我們將來(lái)也會(huì )是一位音樂(lè )教師，也會(huì )是靈魂的啟迪師。通過(guò)這部電影，我也有自己的想法，也是最近我才體會(huì )到信念對一個(gè)人的重要性，只要你相信，你就能相信你可以實(shí)現你想要的任何目標。信念對一個(gè)人有多重要啊。而在音樂(lè )中，你同樣可以體會(huì )愛(ài)以及希望，甚至是你想要體會(huì )到的一切。
音樂(lè )啟蒙教育對一個(gè)人以后的發(fā)展很重要，我們的教育體系中應不斷完善和加強幼兒的音樂(lè )教育。在培養教師方面也應該更加注重教育方式的培養，奧爾夫教學(xué)法就是很好的教育方法。我們如果成為了教師就應該從自身出發(fā)，首先做好自己，才能成為一名好老師。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇24
那天是教師節。
上課時(shí)候尚老師很親切的問(wèn)候所有的同學(xué)教師節快樂(lè )，我們是未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。第一節課，一改常規的老師講述這門(mén)課程的重要性以及相關(guān)的事項，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂(lè )以及故事一直在心里來(lái)回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒(méi)有希望，充斥混亂暴躁。校長(cháng)老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過(guò)暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來(lái)之后的命運改變，是不可想象的。有愛(ài)，我們都能感覺(jué)到。孩子們開(kāi)始唱歌的時(shí)候，我明顯的感覺(jué)到自己的毛孔都張開(kāi)了。那是一種無(wú)與倫比的享受，很久沒(méi)有聽(tīng)到如此動(dòng)人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因為心里有了善，有了感恩，有了愛(ài)和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的到來(lái)會(huì )給孩子們帶來(lái)什么樣子的變化，沒(méi)有想過(guò)升級，只是想從心里最深處來(lái)保護，呵護這些孩子。只是因為他們還是孩子。
當愛(ài)的力量遇到音樂(lè )時(shí)候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶(hù)飛出時(shí)，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達的感情，是以前任何時(shí)候沒(méi)有表達過(guò)的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂(lè )的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿(mǎn)面，故事的構架和音樂(lè )把我們的靈魂抽走，當馬修教師被迫離開(kāi)時(shí)后漫天的紙飛機時(shí)候i，我回頭看了班級的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時(shí)候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個(gè)造夢(mèng)機器，是我們在現實(shí)繁雜的社會(huì )中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛(ài)永遠不會(huì )被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當我們充滿(mǎn)愛(ài)的力量躬身前行時(shí)，我們會(huì )擁有某種力量，在愛(ài)中繼續著(zhù)我們的道路，用音樂(lè )來(lái)凈化我們以及孩子的靈魂。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇25
《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說(shuō)中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。
9.27日，全校教職工觀(guān)看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著(zhù)名的指揮家，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本學(xué)監馬修的日記。馬修在日記中記載了在"池塘之底"時(shí)不為人知的感人的一切。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為"池塘之底"，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，對于一個(gè)教師要面對這一切的時(shí)候，有時(shí)會(huì )不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的"行動(dòng)—反應"制度深?lèi)和唇^。他用他對音樂(lè )創(chuàng )作的熱愛(ài)，用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂(lè )中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè )結開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀(guān)，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來(lái)的向往。
馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過(guò)失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔心自己不夠嚴厲的時(shí)候，讓愛(ài)指引你去做吧!常�？吹侥俏⑿Φ拿嫒�，那么坦然，充滿(mǎn)了理解，那笑容就像溫柔的陽(yáng)光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇26
《放牛班的春天》感動(dòng)了我，因為這是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。
馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，而且還是一個(gè)不成功的音樂(lè )家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監。學(xué)校的校長(cháng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規，并體罰、虐待違反校規的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉機。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生;對于犯錯的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì )對自己喜愛(ài)的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監，而屬于他本身特有的要屬他借音樂(lè )完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。
馬修老師的實(shí)驗，即組織一個(gè)合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗的最初動(dòng)機或許出于偶然，或者說(shuō)是馬修的一點(diǎn)私心。但對于一個(gè)視音樂(lè )為生命的作曲家，老師能從一開(kāi)始將樂(lè )譜緊鎖于櫥中到后來(lái)當著(zhù)學(xué)生的面子自由地展開(kāi)、翻覆樂(lè )譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著(zhù)老師對于學(xué)生的愛(ài)。無(wú)疑，他的實(shí)驗獲得了成功。孩子們在音樂(lè )中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(cháng)間的相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè )解開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀(guān)，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來(lái)的向往。
在影片的最后，撒落一地的寫(xiě)滿(mǎn)歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來(lái)跟著(zhù)馬修老師成為了一名出色的指揮家
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇27
“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會(huì )用行動(dòng)回報老師的真心。近十年來(lái)，我一直教一年級，孩子們很好動(dòng)，根本管不住自己，甚至出現第一個(gè)叛逆期。剛開(kāi)始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現那些“個(gè)性”孩子的改變。
二、用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會(huì )教會(huì )孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂(lè )軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師希望的來(lái)，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續斥責他，恐怕只會(huì )抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康，快樂(lè )地成長(cháng)。
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇28
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢(qián)，然而，他沒(méi)有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛(ài)和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
梵高說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮�！瘪R修對孩子的愛(ài)，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿(mǎn)灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè );也正是這種強烈的、不可磨滅的愛(ài)，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛(ài)、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬(wàn)物復蘇的季節，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。
愛(ài)，如陽(yáng)光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì )愛(ài)吧，撐起心靈的藍天!
那個(gè)在二戰中失去父母的孩子，在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著(zhù)來(lái)了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。發(fā)現他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè )!
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀(guān)，家庭環(huán)境都不同，我們就應該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個(gè)孩子，用我們最真誠的愛(ài)去關(guān)注，激勵，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠的愛(ài)，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
放牛班的春天觀(guān)后感700字 篇29
教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘。
這部電影主要講了一位叫馬修的老師來(lái)到“池塘之底”教育“問(wèn)題學(xué)生”。這些“問(wèn)題學(xué)生”都是被放棄的，且及其難管教，但最后通過(guò)馬修老師特殊的教育方式和通過(guò)音樂(lè )得到的心靈救贖，學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng)，內心也逐漸陽(yáng)光了起來(lái)。
馬修老師是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、正直、善良的人。同時(shí)，他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生，懂學(xué)生，寬容學(xué)生。在生活中，我也遇到過(guò)像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈，和我一起出門(mén)的媽媽認為我可能有點(diǎn)低血糖，就給我買(mǎi)了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰(shuí)知剛開(kāi)始跳繩時(shí)，那包奶片“啪”的一聲掉了出來(lái)。這時(shí)全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學(xué)都知道我帶了零食，老師肯定也會(huì )罵我！”，只見(jiàn)老師朝我走來(lái)，我緊張到快無(wú)法呼吸了。但是，老師竟然沒(méi)有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，把它放好吧�！蔽腋屑さ亟舆^(guò)奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來(lái)。也許我是因為剛剛的緊張而哭的，又或許是因為感動(dòng)而流下的淚水。老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)，卻讓我感激至今。
馬修老師雖然包容學(xué)生，但他也沒(méi)有完全縱容學(xué)生，當學(xué)生故意犯錯時(shí)，他也會(huì )懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己，父母、老師有時(shí)也會(huì )批評我的錯誤，而我常常對此耿耿于懷，被批評后就很不開(kāi)心，自己生悶氣。我現在知道了，我這樣做是不對的，我應該學(xué)著(zhù)去多點(diǎn)理解他們，反思自己。
總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖、大愛(ài)和勵志。馬修老師以他的責任感和信念，通過(guò)人性化和藝術(shù)化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。
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