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音樂(lè )電影《放牛班的春天》觀(guān)后感600字
《放牛班的春天》是2004年上映的一部法國音樂(lè )電影，下面語(yǔ)文迷為大家提供了影片的觀(guān)后感范文，希望對你有幫助。
篇1：《放牛班的春天》觀(guān)后感600字
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè )，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中擁有春天。孩子們不管被什么壓制著(zhù)，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像天上的一顆星星，都有發(fā)光的一面，他們也有自己獨自的特點(diǎn)，是無(wú)法代替的。
在學(xué)校政治學(xué)習中，我們觀(guān)看了法國電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是學(xué)校的教育制度壓制著(zhù)孩子們的發(fā)展，而“春天”他們又得到了怎樣的希望呢?
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè )家馬修作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段、管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教，反對用強權制度壓迫學(xué)生的校長(cháng)，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著(zhù)用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
故事中一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂(lè )的愛(ài)好，他調皮是每個(gè)孩子的天性，但校長(cháng)善于用強權制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長(cháng)時(shí)間至少為15天，還要干活，這類(lèi)教師體罰學(xué)生不是為了達到某個(gè)教育的目的，他們在主觀(guān)意念上是沒(méi)有目的性的，純粹是因為情緒波動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然結果，這往往遏制了學(xué)生的成長(cháng)。
馬修老師對孩子們的愛(ài)在于對于每個(gè)孩子,他都堅持不拋棄不放棄，用音樂(lè )重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長(cháng)一敗涂地。這也無(wú)不體現著(zhù)馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，還有就是因為他愛(ài)好音樂(lè )，可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而讓我最感動(dòng)的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長(cháng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。學(xué)生的喜怒哀樂(lè )影響著(zhù)其成長(cháng)，雖說(shuō)要培養其受挫能力，但大多時(shí)應使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì )有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因為考試沒(méi)有考好就跳河自殺，這就體現了中國教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現自己。
教師教育學(xué)生是一門(mén)極其復雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內心總能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辭將使其內心時(shí)�；\罩陰影，長(cháng)此以往會(huì )變得怪癖、叛逆。教師只要把握好教育語(yǔ)言的溫度，批評也好、鼓勵也好，一定能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍、行為上有指南。
篇2：《放牛班的春天》觀(guān)后感600字
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè )，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中擁有春天。孩子們不管被什么壓制著(zhù)，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，就像天上的一顆星星，都有發(fā)光的一面，他們也有自己獨自的特點(diǎn)，是無(wú)法代替的。
在學(xué)校政治學(xué)習中，我們觀(guān)看了法國電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是學(xué)校的教育制度壓制著(zhù)孩子們的發(fā)展，而“春天”他們又得到了怎樣的希望呢?
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè )家馬修作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段、管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教，反對用強權制度壓迫學(xué)生的校長(cháng)，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著(zhù)用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
故事中一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂(lè )的愛(ài)好，他調皮是每個(gè)孩子的天性，但校長(cháng)善于用強權制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長(cháng)時(shí)間至少為15天，還要干活，這類(lèi)教師體罰學(xué)生不是為了達到某個(gè)教育的目的，他們在主觀(guān)意念上是沒(méi)有目的性的，純粹是因為情緒波動(dòng)，行為沖動(dòng)的自然結果，這往往遏制了學(xué)生的成長(cháng)。
馬修老師對孩子們的愛(ài)在于對于每個(gè)孩子,他都堅持不拋棄不放棄，用音樂(lè )重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長(cháng)一敗涂地。這也無(wú)不體現著(zhù)馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，還有就是因為他愛(ài)好音樂(lè )，可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而讓我最感動(dòng)的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長(cháng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。學(xué)生的喜怒哀樂(lè )影響著(zhù)其成長(cháng)，雖說(shuō)要培養其受挫能力，但大多時(shí)應使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì )有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因為考試沒(méi)有考好就跳河自殺，這就體現了中國教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現自己。
教師教育學(xué)生是一門(mén)極其復雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內心總能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辭將使其內心時(shí)�；\罩陰影，長(cháng)此以往會(huì )變得怪癖、叛逆。教師只要把握好教育語(yǔ)言的溫度，批評也好、鼓勵也好，一定能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍、行為上有指南。
篇3：《放牛班的春天》觀(guān)后感600字
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè )有著(zhù)音樂(lè )天賦的代課教師用他對孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每天都會(huì )靠在大門(mén)的鐵柵欄上，目光眺望著(zhù)遠方，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線(xiàn)中啊!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(cháng)嚴重扭曲，他們沒(méi)有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開(kāi)始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長(cháng)一見(jiàn)到孩子犯錯就會(huì )把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長(cháng)的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長(cháng)、老師，干了數不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著(zhù)他，終于，他發(fā)現皮埃爾在獨唱方面有著(zhù)極大的天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導皮埃爾，最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完電影很長(cháng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長(cháng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫(huà)出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶(hù)伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂(yōu)郁的小佩皮諾最終也跟著(zhù)馬修老師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
來(lái)自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無(wú)疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛(ài)善良，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來(lái)自天堂的美妙聲音……
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