《放牛班的春天》觀(guān)后感匯編15篇
當品味完一部作品后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。到底應如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
法國某個(gè)小鎮，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著(zhù)救贖的孩子，一個(gè)失落的音樂(lè )家，故事就這么展開(kāi)了。這部片子，作為老師們來(lái)看，就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯導致懲罰，懲罰再次導致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè )團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”�？粗�(zhù)影片，我腦海中回響著(zhù)的是陶行知的那句話(huà)“愛(ài)滿(mǎn)天下”。 即教育的核心是愛(ài)學(xué)生。
有位教育家說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！边@些話(huà)精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心，對待這些孩子，對學(xué)校的殘忍制度深?lèi)和唇^，在他愛(ài)心執著(zhù)下，用音樂(lè )引導孩子，讓他們心靈得到凈化，對今后的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛(ài)，既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好體現。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對于如何更好地體現這種愛(ài)，進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。
一、尊重學(xué)生
師愛(ài)是廣博的，對待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )，以發(fā)揮他們的特長(cháng)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。對于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P和鼓勵激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會(huì )不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學(xué)生犯了錯，您是像片中的校長(cháng)那般猛烈斥責，還是嚴厲懲罰，抑或“邀請家長(cháng)”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長(cháng)中的孩子敏感而脆弱，一個(gè)厭惡的眼神，一句隨口的批評，甚至一個(gè)“無(wú)可救藥”的姿勢，都會(huì )刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著(zhù)兩個(gè)字的份量，那就是“尊重”！
二、了解關(guān)心學(xué)生
深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛(ài)的表現。教師在教育過(guò)程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛(ài)好等，能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎。從而能順利地對學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。我們一年級的學(xué)生，每次帶他們去陽(yáng)光體育運動(dòng)，他們都興奮萬(wàn)分，完全不是上語(yǔ)文課的拘謹樣子。借這個(gè)體育活動(dòng)課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著(zhù)他們做游戲，開(kāi)展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀(guān)察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂(lè )于參加集體活動(dòng)…… “育人要知心”，教師要利用一切時(shí)機深入學(xué)生之中，耐心、細致地觀(guān)察、分析他們的內心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當學(xué)生感受到教師真誠的愛(ài)意時(shí)，他們就會(huì )愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對教師不是敬而遠之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂(yōu)樂(lè )與共，相融無(wú)間。實(shí)踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著(zhù)手。
的確，師愛(ài)是教育學(xué)生的情感基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種愛(ài)，就會(huì )自然而然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠服地接受你的教育和指導。因此說(shuō)，師愛(ài)就是教育成功的基石。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和教師們一齊欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一齊感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的教師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的教師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自我所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。課堂上他蹲在課桌
旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢而馬修教師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心能夠試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已
殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心境沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)教師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位教師能夠讓一個(gè)孩子得到對自我的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個(gè)教師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自我的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位教師，這樣一位給自我最多幫忙的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈，可是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!
但愿普天下所有的教師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實(shí)現自我的人生價(jià)值!
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
這個(gè)寒假，我參加了濱江街道海東社區的一個(gè)活動(dòng)，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現身邊美好的東西。
這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來(lái)了以后，用音樂(lè )感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學(xué)，可后來(lái)馬修老師發(fā)現他有音樂(lè )天賦，讓他去里昂音樂(lè )學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂(lè )指揮家。
馬修老師是一個(gè)內心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無(wú)法在音樂(lè )上取得成就后,來(lái)到學(xué)校當老師,面對一群無(wú)法無(wú)天的同學(xué),選擇了用音樂(lè )來(lái)感化他們,在音樂(lè )的感召下,孩子們內心中陽(yáng)光的一面慢慢呈現,但他最后卻被無(wú)能而殘暴的校長(cháng)趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來(lái)對待我們的胡鬧,善于發(fā)現我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵我們,指導我們。
校長(cháng)一直混在校長(cháng)職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰他的權威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見(jiàn)面幾句話(huà),就將他的性格暴露無(wú)遺,比如回話(huà)時(shí)候要加上校長(cháng)大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著(zhù),防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最?lèi)憾镜恼Z(yǔ)言攻擊他,偷他的錢(qián),燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂(lè )而不為呢?
就像剛上學(xué)時(shí)，我一直不愛(ài)唱歌，但姜老師反復讓我們去聽(tīng)，讓我們體會(huì )，終于讓我可以大膽去唱。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
在我們的第一節音樂(lè )教育導論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè )老師的故事。本應是天真無(wú)邪的孩子們，卻因為各種不同的生活和教育上的原因，養成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨，但我認為，并不像校長(cháng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因為一些粗暴簡(jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認真嚴肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè )教師：克列蒙·馬修。
通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯誤的人生道路，可憐可悲可嘆��！就像哈善校長(cháng)，一味奉行“犯錯—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻，對孩子負責任，飽含著(zhù)同情心和對教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿(mǎn)天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財富！馬修老師所說(shuō)的一句話(huà)讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能！”他對學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現在或將來(lái)會(huì )從事教育事業(yè)的人學(xué)習！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機會(huì )從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì )向馬修老師學(xué)習，用心對待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
最近，我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影，讓我的內心深受感慨。
這個(gè)片子采用了倒敘的方法，世界著(zhù)名的指揮家皮埃爾莫朗奇，因為要參加母親的葬禮而回到法國，，當年的舊友派皮諾冒著(zhù)大雨送來(lái)一本書(shū)，是他啟蒙老師克萊門(mén)特馬修的日記。馬修當年到池塘之地，一所專(zhuān)為困難兒童設計的學(xué)校當學(xué)監，他發(fā)現這里的孩子特別喜歡捉弄老師，但馬修試著(zhù)用音樂(lè )，使這些孩子善良的本性顯露出來(lái)，孩子們漸漸變得善解人意，馬修發(fā)現莫朗奇很有音樂(lè )天賦，他不顧校長(cháng)的反對，組建了合唱團，是孩子們慢慢走上正道，前途變的光明，可結局卻十分傷感，馬修因私自帶學(xué)生出校而被開(kāi)除，可馬修沒(méi)放棄，一生從事音樂(lè )事業(yè)，莫朗奇也離開(kāi)了池塘之地，到了里昂音樂(lè )學(xué)院。
片中莫朗奇似乎十分幸運，馬修把他從池塘之地的深淵解救出來(lái)，是他從原來(lái)注定一事無(wú)成變的前途無(wú)量，而他也沒(méi)有辜負馬修的期望，成了一名世界著(zhù)名的指揮家。
在池塘之底發(fā)生的事，在現在的生活中也并不少見(jiàn)，先是學(xué)生搗蛋，老師教育后依然如此，老師繼續教育，學(xué)生屢教不改,老師便失去了耐心，如此便惡性循環(huán)。其實(shí)現實(shí)中這樣的老師并不少，雖然方式和馬修有一定的差異，做的也未必有馬修好，可孩子們并沒(méi)有領(lǐng)情，依然我行我素，為此我覺(jué)得未必是現實(shí)中的孩子沒(méi)有影片中的差，而是前者所有人多對他很好，夸他，沒(méi)有心理上的壓力，而后者一直被壓迫，兩者一比，前者除了一些特別的是不會(huì )受感化，對老師的批評也無(wú)所謂，后者只要一有人善待，便如釋重負，難道不是這個(gè)原因嗎？
這個(gè)片子讓我感慨萬(wàn)千，我希望有更多的人去看它。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
一位評論家曾這樣評論這部電影：“不同于一般的運用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇�！薄斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓艘驗橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。全片沒(méi)有喧囂，從始至終只有一種寧靜而悠遠的感覺(jué)，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們在外間聲名狼藉、在學(xué)校調皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運的孩子，因為他們遇到了克萊芒馬修，一位純真心靈的保護者。從一開(kāi)始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機從天而降，一個(gè)個(gè)孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認同。當你向孩子們伸出那溫暖而誠摯的手，得到的也將是一只只充滿(mǎn)暖意的小手的回握。
究竟老師與學(xué)生應該怎樣相處呢?我想權威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，老師和學(xué)生本來(lái)就應該是朋友，他們不僅是單向學(xué)習，而是相互學(xué)習，老師也會(huì )為學(xué)生犯的錯誤說(shuō)話(huà)，我想現在的老師不都應該如此嗎?只要能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長(cháng)，“每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，同時(shí)也有自己的短處，如果只見(jiàn)所短，而忘乎其長(cháng)，那么就算他是天才也會(huì )喪失信心，自暴自棄;相反，我們若能揚長(cháng)避短，強化其長(cháng)處，即使殘疾人也能充滿(mǎn)信心，享受成長(cháng)的快樂(lè )。因此，老師要善于發(fā)現那些孤獨和自卑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，這樣每位老師與學(xué)生都會(huì )真正成為朋友�！�
不可否認的是，溫情確實(shí)是個(gè)好東西，全片沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著(zhù)那引起頑皮的孩子可愛(ài)純真的一面，心底難免會(huì )煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
放牛班的春天，普通的篇名，普通的人物，普通的故事情節，卻演繹了一曲不同尋常的人生故事，洞穿的音樂(lè )、歌聲，飛逝的歡笑環(huán)繞著(zhù)這所學(xué)校，一群“無(wú)可救藥”的孩子，被夾著(zhù)“行動(dòng).反應”的枷鎖，卻被一個(gè)叫克雷芒.馬修的學(xué)監喚醒。影片大篇幅的講述了學(xué)監和孩子們中間的學(xué)習和心靈的互動(dòng)，每一個(gè)片斷都充滿(mǎn)了簡(jiǎn)單而溫馨的愛(ài)，充滿(mǎn)了濃厚的感情，用心在投入，在交流，通過(guò)自己譜寫(xiě)的音樂(lè )，喚醒了深埋在孩子們內心的渴望。該片從頭至尾被一種希望所寄托。用一個(gè)孩子心里的星期六，預示著(zhù)放牛班春天的到來(lái)，希望的到來(lái)，而影片結尾，春天到來(lái)，希望成真。也許結果如馬修所說(shuō)，我是個(gè)失敗的音樂(lè )家，失業(yè)的學(xué)監，但事實(shí)上，他在這個(gè)地方播下了希望的種子，播下了希望。
馬修讓我聯(lián)想到了我們的教育，形勢不代表什么，根本在于內心，只要內心是在教育，那就是教育。從小到大，從古到今，我們都在教育和接受著(zhù)教育，從不停息，學(xué)校，成了教育的集中地。作為一名普通的教師，影片中品之無(wú)味的學(xué)監，同樣的平凡，不顯一點(diǎn)色彩，卻可以讓我們演繹教育人生中迥然不同的經(jīng)歷。影片中，在馬修之前，孩子的心是受傷和絕望的，被馬修用一顆虔誠而溫段的心，溶化了，而身處教育的我們，被這樣的教育所感動(dòng)。虔誠，要知道，一個(gè)人民教師，我在做什么，我本著(zhù)什么樣的目的，我在用什么樣的方法，面對著(zhù)一群什么樣的學(xué)生。馬修在跟音樂(lè )家的母親談話(huà)時(shí)說(shuō)過(guò)，我不是一個(gè)人，我有這么多的孩子。是的，他從一開(kāi)始，就沒(méi)有認為自己是獨立的，高高在上，反而迫切的希望融入到孩子們中間，在面對野蠻的校長(cháng)，勇敢地施行自己的“試驗”，去體會(huì )他們的內心。
這是一部法國藝術(shù)片，沒(méi)有波瀾壯闊的時(shí)代背景，更沒(méi)有出眾的故事情節，即時(shí)到故事最終，馬修也沒(méi)有任何的變化，他沒(méi)有得到什么，這是他的秘密，他離開(kāi)了，同樣的身份�？烧娴闹皇撬拿孛軉�？他同樣得到了，得到的是孩子們的希望，信任和寄托，也同樣地開(kāi)啟了馬修前進(jìn)的道路。
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
周四下午學(xué)校的校本課程，閱讀屋的梁老師讓我們看了一場(chǎng)有教育意義的電影。
《放牛班的春天》主要講的是一個(gè)叫馬修的音樂(lè )老師來(lái)到了一所學(xué)�！俺靥林住�，這所學(xué)校里都是一些有“問(wèn)題”的學(xué)生。電影的開(kāi)始，有兩個(gè)老人在看一本日記，回憶往事，一個(gè)叫馬修的老師來(lái)到了“池塘之底”，迎接馬修老師是馬桑大叔，馬桑大叔在開(kāi)門(mén)的時(shí)候被學(xué)生戲弄，傷到眼睛邊上，而校長(cháng)哈珊，懲罰學(xué)生的方法就四個(gè)字“行動(dòng)——反應”。
馬修老師剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí)總是被學(xué)生欺負，但馬修老師卻沒(méi)有告訴哈珊校長(cháng)，后來(lái)馬修老師建立了一個(gè)合唱團，這一段時(shí)間學(xué)生們都過(guò)得很開(kāi)心，但有一天一個(gè)叫蒙丹的男孩來(lái)到這所學(xué)校，我看到這里的時(shí)候覺(jué)得蒙丹的眼神里充滿(mǎn)了殺氣。蒙丹和一個(gè)小男孩說(shuō)，他之前用刀殺死過(guò)一個(gè)老師。我聽(tīng)到他這么說(shuō)就很害怕他會(huì )不會(huì )也殺了馬修老師��？有一天馬桑大叔在一個(gè)學(xué)生的床底木板下發(fā)現了一筆錢(qián)和一個(gè)口琴，馬修老師一下就懂了，這錢(qián)就是學(xué)校丟失的那筆錢(qián)，他知道口琴是那個(gè)和蒙丹談話(huà)的小男孩的，于是就找到小男孩來(lái)問(wèn)原因，原來(lái)小男孩想要用錢(qián)來(lái)買(mǎi)一個(gè)熱氣球，馬修老師知道后也沒(méi)有責罵小男孩。不久后馬修老師和馬桑大叔帶著(zhù)孩子們去了學(xué)校旁邊的小樹(shù)林里玩，但這時(shí)沒(méi)有人知道學(xué)校著(zhù)火了，我覺(jué)得有可能是蒙丹故意放火燒學(xué)校的，就因為這事馬修老師被學(xué)校開(kāi)除了，學(xué)生們都用折紙飛機的方式和馬修老師告別，看到這里我忍不住流出眼淚了，心想要是我肯定也不舍得馬修老師離開(kāi)。
看完了這場(chǎng)電影后我深深的感受到了，老師們對每一位學(xué)生的用心和善良的教育方式，“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂(lè )”，伴著(zhù)歌聲終束了這場(chǎng)電影。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這部影片使我又受到了一次良好的教育。
48年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子、殘忍的校長(cháng)、冷酷的老師、嚴厲的制度構成。他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然了，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子們的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒序的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫行治后來(lái)成了指揮家，因為母親病逝，回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給他的一本馬修的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當時(shí)是一個(gè)孤兒，總在周六時(shí)等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)走時(shí)，佩爾諾一路奔跑起來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片后，我為哈刪校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到的是曾不聽(tīng)說(shuō)教的學(xué)生在片上寫(xiě)滿(mǎn)祝福和思念的話(huà)，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節深深地感動(dòng)了我。
感動(dòng)之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉心教導我們的情景，仿佛看到我們犯錯時(shí)輕言細說(shuō)教我們的情景，仿佛看到了老師與我們嬉戲時(shí)的情景，我仿佛也看到我們的老師問(wèn)我們調解糾紛時(shí)的情景……此時(shí)此刻，我浮想聯(lián)翩，想起了我們親愛(ài)的老師，讓我們一起向我們的老師致敬吧！
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè )一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)被院長(cháng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會(huì )，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應模式來(lái)對待孩子們，看著(zhù)很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內絕望的生存著(zhù)。孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè )。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè )激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養院的規定，帶孩子們去野外郊游。
用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jì)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(cháng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生！我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯的機會(huì )和解釋的機會(huì )，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對待每一個(gè)孩子。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感激學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦)，因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，期望父親會(huì )來(lái)接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
國慶期間老師讓我們和家長(cháng)一起觀(guān)看了《放牛班的春天》這部電影。
這個(gè)電影講的是一個(gè)叫克雷芒馬修一個(gè)新來(lái)的學(xué)監和"池塘之底"里的一群調皮和有問(wèn)題的`孩子的故事。
這里的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都喜歡捉弄別人，但是這里的校長(cháng)哈珊先生從來(lái)不管他們，要管他們也就是用"行動(dòng)_反應"的方法來(lái)懲罰他們，再讓它們禁閉或者是負責打掃學(xué)校的一個(gè)星期的衛生。但馬修先生從不會(huì )把調皮的學(xué)生送到校長(cháng)辦公室里，因為他知道校長(cháng)會(huì )狠狠的揍他們，所以他用他的方法來(lái)處置他們。
馬修先生用自己寫(xiě)的曲子教會(huì )了這些兒童，讓他們逐漸的變好不再那么頑皮，還組建了一個(gè)合唱團，當他去向校長(cháng)征求意見(jiàn)的時(shí)候，校長(cháng)非常的支持他把這個(gè)合唱團弄好。而且孩子們也非常的喜歡馬修先生。自從馬修先生建設了這個(gè)合唱團發(fā)現了孩子們都有各自不同的音樂(lè )天賦，尤其是莫杭治獨特的音樂(lè )天賦，但是他是單親家庭出身的孩子，所以性格有點(diǎn)孤僻，但他在馬修先生努力關(guān)心下也變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。
校長(cháng)觀(guān)察著(zhù)每天下課孩子們在戶(hù)外活動(dòng)的情況，也跟著(zhù)被感染了快樂(lè )，從他那自私的世界里走了出來(lái)，和孩子們友好相處和他們一起玩。自從伯爵夫人知道了他們這個(gè)學(xué)校開(kāi)了一個(gè)合唱團就非常想聽(tīng)他們唱的怎么樣，馬修先生知道了以后就連夜趕出新的歌曲，最后演唱非常的成功，但是這天來(lái)了一個(gè)不好好學(xué)習還打擾別人的孩子。就在校長(cháng)出差的之前，這個(gè)新來(lái)的壞孩子蒙丹，他偷了校長(cháng)的錢(qián)將近十萬(wàn)法郎。校長(cháng)報了警之后這個(gè)壞孩子蒙丹就被關(guān)進(jìn)了監獄，幸好這天馬修先生和馬桑大叔，帶著(zhù)這些孩子到森林里去玩了，不然早就被這個(gè)放出來(lái)的壞孩子蒙丹用大火燒死了，因為這個(gè)蒙丹他把整個(gè)學(xué)校都燒了。校長(cháng)知道這件事以后用他最快的速度從外地趕了回來(lái)，因為馬修先生失職的原因校長(cháng)把他給辭退了，就在馬修先生要走到大門(mén)口的時(shí)候，孩子們在紙飛機上寫(xiě)了所有對馬修先生要說(shuō)的祝福語(yǔ)，馬修先生走到這的時(shí)候打開(kāi)一看是誰(shuí)寫(xiě)的字他都認得出來(lái)，頓時(shí)馬修先生高興了，在馬修老師的關(guān)心，照顧下，孩子們的心靈被老師的善良、正值感化了，正在馬修先生要上大巴車(chē)的時(shí)候，那個(gè)叫佩皮諾的孩子，從學(xué)校跑了過(guò)來(lái)，站在馬修先生面前讓馬修先生帶她走，馬修先生本來(lái)不愿意讓他回去，可他站在那里想要目送著(zhù)馬修先生，可大巴車(chē)才走了幾米馬修先生下車(chē)，決定還是把佩皮諾帶走，正好今天就是星期六，從此也改變了他的命運。
最后莫杭治成為了指揮家和歌唱家。但馬修先生在這些孩子的心中永遠是最善良最和藹最敬愛(ài)的老師。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
這是我第二次看《放牛班的春天》這部電影，帶給我的感觸并不比第一次淺薄簡(jiǎn)單。整部影片沒(méi)有主角，卻人人都是主角，一所學(xué)校的故事，一個(gè)班級的故事，一個(gè)教育與兒童的故事，我注意到的，是一群生活在“池塘之底”的孩子們。
天真、執著(zhù)、惹人憐愛(ài)的貝比諾，出現在影片回憶部分的開(kāi)始。代課老師馬修第一次來(lái)到“池塘之底”，看到了站立在鐵門(mén)內眺望遠方，等待父親的孤兒貝比諾�！敖诲X(qián)才能吃飯”“拿10塊錢(qián)才能睡覺(jué)”，這個(gè)看上去又矮又瘦的男孩子，顯然在這所特殊的男校里過(guò)得并不愉快�？墒�，在馬修老師溫暖與守護下，這個(gè)年齡最小卻不常笑的孩子擔任了合唱團團長(cháng)助理，協(xié)助馬修工作，這時(shí)，我時(shí)常能看見(jiàn)他嘴角揚起的笑容。是的，這才是孩子的天性，他們本該如此。
簡(jiǎn)單、調皮、純真的格赫克，引發(fā)麥神父血案的“真兇”。臨行前何老師把真相告訴了馬修，為了放出受冤屈的波尼，馬修決定將格赫克交給校長(cháng)關(guān)禁閉，恰行至門(mén)口，馬修驚異的發(fā)現了“禁閉室”的意義，他突然改變了主意，決定改變懲罰，讓格赫克去照顧受傷的麥神父直至他痊愈。格赫克沒(méi)有想到他眼中的惡作劇，差點(diǎn)導致麥神父失去一只眼睛，“他會(huì )死嗎?”“不，我們會(huì )救他的�！蔽铱吹搅怂壑信c心中的恐慌，是啊，他還只是個(gè)尚未長(cháng)大的孩子。
真實(shí)、頑皮、別扭的皮埃爾，何老師臨走前提到的另一個(gè)孩子，“天使的臉龐，魔鬼的心腸”他是這樣形容這個(gè)容貌精致的男孩兒。暫時(shí)將班級紀律管理的權利交給他，這是馬修和這個(gè)聽(tīng)上去很難搞定的男孩打的第一筆交道，我記得皮埃爾眼中露出的不解，這看上去還不錯;第二次，皮埃爾在黑板上畫(huà)馬修的頭像嘲諷，被抓包，想象中的處罰沒(méi)有到來(lái)，馬修卻是玩笑般，在那幅畫(huà)旁畫(huà)上了皮埃爾的側面像并給他添了一個(gè)紅紅的大鼻子，全班哄堂大笑，皮埃爾惱羞成怒，結果不言而喻;而后因為皮埃爾侮辱哈善校長(cháng)被關(guān)禁閉，禁閉期間，馬修在班上組建了一個(gè)合唱團，也是在這期間，馬修意外的發(fā)現了音樂(lè )天賦驚人的皮埃爾，并果斷任命其為合唱團主唱。馬修“一見(jiàn)鐘情”了皮埃爾的母親，一位在餐廳工作的美麗單身母親，不料被皮埃爾察覺(jué)潑了一頭墨水。作為懲罰，馬修取消了皮埃爾的獨唱部分，卻又在給伯爵夫人演唱《黑夜》時(shí)，適時(shí)的原諒了皮埃爾，再次加入了他的獨唱部分，演唱完成的十分完美，皮埃爾眼中的開(kāi)心、釋?xiě)�、愧疚讓我久久不能忘懷�?/p>
影片中還有充滿(mǎn)暴力因子、不愿委屈自己承認偷錢(qián)的孟丹，在宿舍唱歌嘲諷老師的郭和頌以及偷哈善校長(cháng)錢(qián)夢(mèng)想買(mǎi)熱氣球的科爾班，這些孩子都是一個(gè)個(gè)獨立的個(gè)體，他們擁有自己的思想、特性。但歸根到底，他們的本性是誠實(shí)、簡(jiǎn)單、天真的。在這里，馬修用音樂(lè )放飛了一個(gè)又一個(gè)孩子的童心、夢(mèng)想、感激、懷念······讓我們看到了孩子們真實(shí)的一面。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問(wèn)題你真的認真思考過(guò)嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴的期待，孩子最需要的是什么？。
《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，他講述了一位老師如何將一群調皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿(mǎn)對這些孩子們的愛(ài)，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機會(huì )。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長(cháng)反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨唱，獲得全場(chǎng)觀(guān)眾的贊賞。
這群孩子只要一犯錯，院長(cháng)就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì )兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì )兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，但是當老師被院長(cháng)解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著(zhù)父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，是愛(ài)讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的。
非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對孩子們的愛(ài)。對于每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂(lè )的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì )不良因素的誘導，并且，孩子的家長(cháng)在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來(lái)的力量。當馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì )有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會(huì )有愛(ài)的回報的。
教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。
這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀(guān)看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書(shū)，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì )了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。
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