觀(guān)《嗝嗝老師》有感(7篇)
當認真看完一部影視作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，不能光會(huì )看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，以下是小編整理的觀(guān)《嗝嗝老師》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)《嗝嗝老師》有感1
1今天給大家推薦一部印度電影《嗝嗝老師》。
影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤(pán)的勵志故事。9F班的同學(xué)出身一般，由于在學(xué)校無(wú)法得到老師和尖子班級同學(xué)的肯定，他們各自養成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長(cháng)的資格，老師讓大家在紙上寫(xiě)出最恐懼和討厭的東西。
你的生活停留在寫(xiě)滿(mǎn)你恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受他們，這些現實(shí)會(huì )成為你飛翔的翅膀。
于是老師帶學(xué)生放飛了恐懼的紙飛機。
這是一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，之后學(xué)生狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變， 努力學(xué)習，配合老師完成作業(yè)，等等。
具體故事情節大家可以觀(guān)看電影，目前貓眼評分9分以上。
2今天我想說(shuō)說(shuō)恐懼這事。
恐懼原因有兩點(diǎn)：一是擔不起，二是未知。
恐懼是人的一種情緒反應，常常伴隨害怕和擔心事情負面結果超出自己的承受能力。也可以說(shuō)恐懼其實(shí)就是安全(個(gè)體有能力承擔某事所產(chǎn)生的負面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對于不同的個(gè)體其反應是不同的。開(kāi)車(chē)這件事對老司機來(lái)說(shuō)就不會(huì )恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來(lái)說(shuō)就是可怕的;公開(kāi)演講對老師和公眾人物來(lái)說(shuō)就是安全的，對沒(méi)有發(fā)過(guò)言的人來(lái)說(shuō)就是恐懼的;跳傘對飛行員來(lái)說(shuō)就是安全的，對飛機乘客來(lái)說(shuō)就是危險的;電影中F9班的同學(xué)如果考試不及格，等待他們的可能就是退學(xué)，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無(wú)法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話(huà)總結就是：恐懼是因為無(wú)法承擔后果。
人們的恐懼還來(lái)自未知和死亡。其實(shí)對死亡的恐懼，其本質(zhì)也是未知，因為你不知道死后到底會(huì )發(fā)生什么，親人怎么過(guò)，自己怎么過(guò)，只有等死了之后才知道。對于未知的恐懼，是每一個(gè)人都會(huì )遇到的�？纯淳W(wǎng)上大家普遍關(guān)注的問(wèn)題：房?jì)r(jià)還會(huì )跌么?房?jì)r(jià)還會(huì )漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無(wú)法確定房?jì)r(jià)，股票是漲還是跌，考研結果會(huì )怎樣，結婚之后會(huì )怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問(wèn)別人，通過(guò)外部給出一個(gè)確定交付。
3這是事實(shí)。但是有趣的是面對恐懼，大家的態(tài)度有所不同。反正不知道學(xué)習有什么用，那就先學(xué)了再說(shuō)吧;反正不知道房?jì)r(jià)是漲是跌，那就先買(mǎi)了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說(shuō)吧;影片中，在大家都不相信他，都沒(méi)有信心的時(shí)候，嗝嗝老師提醒大家：現在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉。
恐懼本身沒(méi)有對錯的，重要的是我們的面對方式。
當我們想要追求百分之百安全感時(shí)，潛意識里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會(huì )百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動(dòng)，問(wèn)題永遠在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。
相反，只要我們不過(guò)分追求安全感，也就表明我們是允許問(wèn)題存在的，此時(shí)，我們心里已經(jīng)接受了現在的自己和環(huán)境。接下來(lái)，我們的注意力就會(huì )放在如何改善現狀上，因此就有了行動(dòng)。
當然，這里并不是要讓大家去冒險。成功其實(shí)不一定非要冒險，甚至更多的成功都不是冒險，只不過(guò)在大多數人看來(lái)那時(shí)冒險罷了。
李笑來(lái)老師在《通往財富自由之路》中提到了一個(gè)例子：幾乎所有的低級動(dòng)物的雙眼都是長(cháng)在兩側的，這樣的好處是他們沒(méi)有視覺(jué)盲區，是極其安全的一種配置。但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無(wú)法將自己的目光集中在一處，沒(méi)有辦法仔細，長(cháng)期觀(guān)察一個(gè)點(diǎn)，于是他們不可能有深入的，長(cháng)期的思考，于是它們在進(jìn)化過(guò)程中從未有機會(huì )發(fā)展處大腦皮層。其實(shí)也不需要，因為對他們來(lái)說(shuō)最重要的生存，他們發(fā)展起來(lái)的強大的繁殖能力。
更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，由于它們的注意力只能時(shí)時(shí)刻刻消耗在當下，所以他們沒(méi)有過(guò)去和將來(lái)，只有當下，一個(gè)沒(méi)有前后對比的現在。于是只能開(kāi)在永恒的當下。
而我們人就是放棄了部分安全感，雙眼長(cháng)在前方，放棄了部分安全感，于是進(jìn)化出了大腦皮層，于是有了長(cháng)期深入的思考，于是成了萬(wàn)物之王。
提醒大家一句，很多時(shí)候當你恐懼，困惑的時(shí)候不防給自己一個(gè)新的維度——時(shí)間。放在時(shí)間的長(cháng)河里，看看自己現在面臨的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，值不值得做或者不做。
4前文主要分析了恐懼來(lái)源和自己面對恐懼應有的態(tài)度。但是，面對別人的恐懼，我們該如何處理或者如何利用呢?分享一下自己的思考
作為下屬，應該及時(shí)給領(lǐng)導反饋工作進(jìn)度，因為領(lǐng)導不知道項目情況會(huì )擔心，恐懼呀。
作為供應商，應該不遺余力的確保產(chǎn)品質(zhì)量穩定，因為客戶(hù)擔心質(zhì)量波動(dòng)啊。
作為老師，應該努力提高交流水平，因為家長(cháng)擔心孩子聽(tīng)不懂啊。
作為老板，應該及時(shí)給員工發(fā)工資，因為員工害怕公司欠賬啊。
讀到這里請閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來(lái)消除別人的恐懼?不防分享出來(lái)，我們一起討論。
觀(guān)《嗝嗝老師》有感2
前幾天看到我們三口人的約定有了進(jìn)展，孩子和老公的觀(guān)后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點(diǎn)兒耍賴(lài)，不勤奮啊?嘻嘻!
說(shuō)句真心話(huà)，隨著(zhù)年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內心的喜悅或者悲傷不愿表露出來(lái)，尤其是20xx年的波折不斷，對我來(lái)說(shuō)，雖不是生死抉擇，但對生命有了敬畏，對生命有了新的認知。在親人朋友的幫助下，我不斷學(xué)習高人的人生感悟，不斷轉載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續。不是說(shuō)誰(shuí)堅強或者懦弱，遇到事情的時(shí)候，邁過(guò)那道坎兒真的需要一個(gè)長(cháng)時(shí)間的煎熬。
受領(lǐng)導和同事朋友的推動(dòng)，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達一點(diǎn)兒自己的想法，以此兌現承諾。
看完嗝嗝老師之后，大腦里到底沉淀了什么呢?
第一，是熱愛(ài)，納娜老師在幾年期間被十幾所學(xué)校無(wú)情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見(jiàn)她對教育的熱愛(ài)與執著(zhù)，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無(wú)情打壓，在14個(gè)孩子大小惡作劇趕她離開(kāi)的時(shí)候，依然保持自己的初心，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，直到孩子們全部通過(guò)考試，其中一個(gè)孩子得到了級長(cháng)徽章，她含著(zhù)淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會(huì )階層不同、貧富差距是現實(shí)，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺(jué)低人一等。老師用在紙飛機上寫(xiě)上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽(yáng)光照入;并且在孩子們犯錯，瓦迪亞慫恿校長(cháng)開(kāi)除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵孩子們，用愛(ài)心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現啦!
第三，功德圓滿(mǎn)。納娜老師在14個(gè)孩子順利畢業(yè)后，繼續留在了圣蒂克學(xué)校，繼續用自己的熱情與愛(ài)心教育她的學(xué)生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒(méi)有治好，但這并不影響她的教學(xué)，相反她更能理解有困難的學(xué)生，在她退休的時(shí)候，來(lái)自四面八方的學(xué)生們?yōu)槔蠋焷?lái)道賀，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時(shí)刻，最幸福的時(shí)刻，初心未負，功德圓滿(mǎn)!
電影感動(dòng)得我幾度落淚，拋開(kāi)納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過(guò)的學(xué)生也有很多了，也可以說(shuō)桃李滿(mǎn)天下了吧�？赡苡X(jué)得教師這個(gè)職業(yè)覺(jué)得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個(gè)人的主宰力。我的好多大學(xué)同學(xué)沒(méi)有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報社或者自主創(chuàng )業(yè)。我當年也沒(méi)有什么格局意識，自然順理成章當了一名高中語(yǔ)文老師。
從教生涯，有歡樂(lè )也有淚水，看到學(xué)生的成績(jì)提高了，我講課的時(shí)候，學(xué)生們眼神放光，頻繁點(diǎn)頭回應，我的心是歡喜的。個(gè)別學(xué)生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內心是挫敗的。
至今記得20xx年，一個(gè)原來(lái)教過(guò)的學(xué)生回來(lái)到我家看我，說(shuō)老師你是我遇到的第一個(gè)用平等心來(lái)看待學(xué)生的老師，原來(lái)我學(xué)習不好，父母也不在身邊，我作為一個(gè)男生個(gè)頭又小，他們都不喜歡我，是你一直鼓勵我，我現在找到工作了，我能養活我自己了，給你買(mǎi)兩箱牛奶，這是我用我的第一個(gè)月工資里的錢(qián)做到的，我很驕傲!……當時(shí)我淚奔了!教書(shū)育人，能幫助內心處于迷茫狀態(tài)的孩子，何嘗不是最大的成功?
20xx年，我的渡劫之年。我的學(xué)生們在我住院和養病期間，不斷發(fā)來(lái)消息，鼓勵我，逗我笑，幫我調整狀態(tài)，不斷調好信心!尤其是今年年初我回學(xué)校上課，兩個(gè)班級的學(xué)生比原來(lái)懂事了好多，學(xué)習的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績(jì)令我滿(mǎn)意。分別時(shí)，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當時(shí)，只有感動(dòng)和淚水，其他的什么也說(shuō)不出來(lái)�，F在沉淀下來(lái)，我想告訴我所有的學(xué)生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵和助推我又回到教育一線(xiàn)的崗位，讓我看清楚了自己的內心，明了自己對教育的熱愛(ài)!
一滴水也可以反射太陽(yáng)的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的內心，讓他們有學(xué)習的興趣，有創(chuàng )作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動(dòng)力，我想他們會(huì )有收獲的.!
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見(jiàn)證他們的壯志豪情昂揚斗志勤奮刻苦無(wú)悔青春!
生活是一本書(shū)，無(wú)論你喜歡還是厭倦，都要繼續讀下去，人生沒(méi)有彩排，所以不必為過(guò)去煩惱，不必替未來(lái)過(guò)度憂(yōu)慮，踏踏實(shí)實(shí)把握眼前，走好腳下的路，用欣賞的眼光看待周遭的一切，你會(huì )發(fā)現生活的路上有那么多美好，怨恨惱怒煩為什么不換成感激感恩感動(dòng)而生發(fā)的歡喜呢?
感恩遇見(jiàn)，感恩所有!
觀(guān)《嗝嗝老師》有感3
剛聽(tīng)到說(shuō)觀(guān)看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來(lái)，打開(kāi)《嗝嗝老師》觀(guān)看起來(lái)�？粗�(zhù)看著(zhù)，不禁沉浸其中，原來(lái)嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內心很強大，沒(méi)有因此改變自己的初衷——想當一位老師，在持之以恒的堅持下，終于因為填補空缺的原因，成了一名代課老師。
她帶的班級的學(xué)生都是來(lái)自于貧困家庭的學(xué)生，家長(cháng)有的是賣(mài)菜的，有的是維修自行車(chē)輪胎的，這些家長(cháng)每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊接水，上衛生間也要排隊，可見(jiàn)，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄�！拔液ε伦霾坏较�9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個(gè)人，任何一個(gè)人，會(huì )有一天離開(kāi)我們�！边@是其中一個(gè)孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類(lèi)的原因，其實(shí)，他們挺可憐的，他們只不過(guò)在用叛逆的方式，保護他們自己內心的軟弱。
嗝嗝老師從心里熱愛(ài)這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復的教育這些孩子，在她心里認為“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師�！彼秊榱诉@些學(xué)生費心費力。容忍孩子開(kāi)始的時(shí)候對自己的嘲笑、到學(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導，用放飛紙飛機的方式帶領(lǐng)他們克服困難�！皬慕裉炱�，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點(diǎn)，讓他們去吧，隨著(zhù)它們自由飛翔�！编绵美蠋熯�采用寓教于樂(lè )、通俗易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習，比如讓學(xué)生在操場(chǎng)上課，現場(chǎng)測量籃球質(zhì)量，采用接住扔來(lái)的雞蛋的點(diǎn)名方式，讓學(xué)生體會(huì )拋物線(xiàn)，激勵他們學(xué)習物理的興趣……孩子們都進(jìn)步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因為受到其他班級學(xué)生的侮辱，故意找茬和那個(gè)侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起故意毀壞那個(gè)學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)校的榮譽(yù)。校長(cháng)勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭取，也無(wú)濟于事。嗝嗝老師覺(jué)得非常難過(guò)，感到了身心俱疲。
阿提什在同學(xué)的指責和自己的反省下，最終認識到了自己的錯誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她承認錯誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來(lái)往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔�！边@句話(huà)讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開(kāi)始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內驅力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績(jì)。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開(kāi)承認了自己的錯誤，“瑪圖爾老師，你是對的，沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！”在大會(huì )上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽(yù)勛章，
最感動(dòng)的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來(lái)看望嗝嗝老師，這些孩子都長(cháng)大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開(kāi)心的，愛(ài)戴的眼神，都簇擁著(zhù)嗝嗝老師。我覺(jué)得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！
我覺(jué)得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學(xué)生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習的榜樣，我覺(jué)得不管用什么方式，只要心里裝著(zhù)學(xué)生，為學(xué)生著(zhù)想，就會(huì )找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來(lái)，貢獻自己的微薄之力。
觀(guān)《嗝嗝老師》有感4
奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會(huì )發(fā)出類(lèi)似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(cháng)的一句“我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當一名好教師的夢(mèng)想。
最有力量的，是輕蔑窮孩子和殘疾老師的起反派功能的老教師，得知A班學(xué)霸以天真無(wú)邪的喜悅神情向他自白一樁陷害F班的陰謀事件，這對他是一場(chǎng)精神暴擊，他主動(dòng)承擔罪責的行徑，感嘆“做學(xué)生最難”的肺腑之言，說(shuō)明他骨子里是具有強烈精英意識的有良知的教師，并非真反派，嗝嗝老師終于從精神上戰勝了代表更高社會(huì )階級文化思維的老教師。
所以我認為這世上不存在好學(xué)生與壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好與壞都在暫時(shí)的，不管是誰(shuí)，都要有反思自我和面對自己缺點(diǎn)的能力。切忌不要驕傲自負，雖然錯誤永遠都是無(wú)法避免的，但是如果能做到自我反思，這就是成長(cháng)！在反思中成就更好的自己！
觀(guān)《嗝嗝老師》有感5
《嗝嗝老師》是一部很勵志的片子，有些情節很感動(dòng)。它傳達價(jià)值觀(guān)不是說(shuō)教、灌雞湯，而是用簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的生活細節來(lái)觸動(dòng)你、感動(dòng)你。電影講述了長(cháng)大后的奈娜，有很高的學(xué)歷，一心尋找教師的工作，因為打嗝的原因未能如愿。私立中學(xué)的9F班因為學(xué)生難以管理，沒(méi)人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學(xué)方式，耐心和愛(ài)心，成就了9F班“無(wú)可救藥”的孩子們，幫助他們樹(shù)立信心，戰勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現每個(gè)人的閃光點(diǎn)，因材施教，終獲成功。
看到最后真的很感動(dòng)，許多年過(guò)去了，奈娜老師憑借著(zhù)自己的教育執著(zhù)，不但成了一個(gè)成功的好老師，還當上了校長(cháng)，造福更多迷茫、學(xué)習有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當初老校長(cháng)對她一樣。
退休之日，學(xué)生們紛紛問(wèn)好致敬，驚喜的是教的第一個(gè)班9F的那幫貧民窟的“差生”都趕來(lái)歡送，如今他們都已經(jīng)長(cháng)大成人，依稀還有當年的模樣。我覺(jué)得一個(gè)教師最大的幸福，莫過(guò)于看到學(xué)生成才，桃李滿(mǎn)天下，那種用心血培育出珍珠的感覺(jué)。
我們常說(shuō)教書(shū)育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅信——天生我材必有用!對待學(xué)習困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。
觀(guān)《嗝嗝老師》有感6
這句話(huà)是我在電影里比較深刻的一句話(huà)，但是他也許看起來(lái)非常像一句口號，老師，可以用來(lái)勉勵自己，但是學(xué)生也可以用這句話(huà)推卸自己不努力的責任，也可以看出來(lái)教育不只是單方面，而是學(xué)生與老師共同的結果。
一張紙上面充滿(mǎn)了學(xué)生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機乘著(zhù)夢(mèng)想，一路飛揚。
在人們沒(méi)有指南針的時(shí)候，航海家是通過(guò)北極星來(lái)辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿(mǎn)了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無(wú)法控制無(wú)法避免，但是需要你去勇敢面對的事情。
同樣從這部電影里也看到了一些社會(huì )的陰暗面，例如大家對于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現在的學(xué)習生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個(gè)學(xué)期的年級或者單科，只是在前三實(shí)驗班的比較后，也不禁會(huì )讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺(jué)，并且事實(shí)上貧窮和富有的差距在現代社會(huì )中是非常大的，在電影里有一幕畫(huà)面，老師去家訪(fǎng)一位女孩的時(shí)候，老師，還沒(méi)有說(shuō)出口的學(xué)習和學(xué)習生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來(lái)多少有些諷刺。一個(gè)人他連正常的吃喝飲食飲水都無(wú)法解決的時(shí)候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學(xué)習，但是我也不像魯迅那樣認為社會(huì )是一個(gè)不可改變的鐵牢籠，但是我認為這個(gè)社會(huì )上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在比較后我們看到的是希望通過(guò)電影美化的希望，但事實(shí)上很多孩子會(huì )在學(xué)習的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時(shí)候是靠著(zhù)那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話(huà)：
愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話(huà)。
能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。
有一分熱，發(fā)一分光。
就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。
觀(guān)《嗝嗝老師》有感7
世界上有沒(méi)有把一群猴子馴養好的馴獸員？有沒(méi)有把一群壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。
話(huà)說(shuō)，星期四晚上，我們全體老師和學(xué)生都觀(guān)看了一部非常引人深思的電影《嗝嗝老師》。
這部電影為什么引人深思呢？因為嗝嗝老師最后成為了校長(cháng)，也教出了一批能為世界造謠的學(xué)生。其實(shí)，那群孩子一開(kāi)始都是一群猴子，沒(méi)有嗝嗝老師，她們也成為不了那么厲害的人物。
一開(kāi)始，她們是學(xué)校里最爛的學(xué)生，是很快就要被踢出學(xué)校的最窮、最弱、學(xué)習最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開(kāi)始有了一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。
嗝嗝老師，是一個(gè)殘疾病人，有神經(jīng)性疾病圖雷特綜合癥，不時(shí)會(huì )打嗝，但她的心里卻沒(méi)有得病。
這部電影向我們揭示了一個(gè)道理：有志者，事竟成！人不能沒(méi)有夢(mèng)想！
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