素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感（精選10篇）

　　當看完一部作品后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？為此就要認真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。到底應如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編為大家整理的素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 1

　　素質(zhì)教育在濟南市的率先全面推廣，為我們的教育翻開(kāi)了一頁(yè)新的篇章。它給我們帶來(lái)了新的氣息，同時(shí)也使我們產(chǎn)生了一些困惑。學(xué)生在校時(shí)間短了，有些學(xué)生拋開(kāi)了學(xué)習，迷上了其他事情;壓力小了，對學(xué)習產(chǎn)生了厭倦情緒。

　　面對新課改對老師的創(chuàng )新要求，面對如何改變學(xué)生學(xué)習狀態(tài)這一亟待解決的問(wèn)題，本人結合我校的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試，現將自己的一點(diǎn)實(shí)踐和體會(huì )，在此和同仁們一起交流探討。

　　一、從興趣入手，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。

　　在當今學(xué)生中流行的感嘆詞特別多，如“哇塞!”“耶!”、“哎!”雖然，僅一兩個(gè)字，卻道盡了他們的復雜心情。如學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)“這節課換課了，上語(yǔ)文”，或者說(shuō)“這節課換課了，上某某課”。同學(xué)們的反應也可用他們的口頭禪來(lái)概括，前者是“耶!”，而后者則是“哎!”了。為什么會(huì )有如此的反應呢?這是因為我校語(yǔ)文老師都比較注重從興趣入手去教學(xué)。當然我也不例外。

　　眾所周知，總走別人的老路，天長(cháng)日久便會(huì )厭倦了。在教學(xué)中，我比較注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現自我學(xué)習、自我發(fā)現，倡導探究性學(xué)習，這樣遠比教師直接或強制塞給學(xué)生讓他們興奮得多，效果也好得多。如在學(xué)習《我的叔叔于勒》一文之前，我事先布置了幾個(gè)預習作業(yè)，讓學(xué)生自己先去嘗試：

　　1.關(guān)于作者莫泊桑的生平簡(jiǎn)介及其作品。

　　2.法國的人際關(guān)系。

　　3.寫(xiě)一件發(fā)生在你和你的親人或朋友之間的令你感動(dòng)的事。

　　這幾個(gè)題目學(xué)生很感興趣，他們表現出了極大的熱情。有的問(wèn)朋友，有的查資料，有的跑到圖書(shū)館查找自己所需要的東西。在這期間，有的學(xué)生還主動(dòng)與我交流。我很關(guān)注學(xué)生學(xué)習的進(jìn)展情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)幫助他們解決。

　　這樣的準備既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在展示會(huì )上，每個(gè)小組拿出的東西異彩紛呈。有作家的照片、生平的介紹，和反映法國民俗風(fēng)情的漫畫(huà)等一應俱全。這些生動(dòng)詳實(shí)的展示讓學(xué)生和我大開(kāi)眼界。學(xué)生們笑逐顏開(kāi)，注意力集中，課堂上不時(shí)傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。這節課使學(xué)生印象十分深刻，許多學(xué)生在當天的隨筆里記下了他們在這節課上的美好感受：“今天的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣。同學(xué)們大顯身手，短短的一節語(yǔ)文課我們學(xué)到了許多以前課堂上學(xué)不到的知識，我們喜歡這樣的語(yǔ)文課�！�

　　學(xué)生的反應也使我增強了信心，我想：在新課程的改革中，教師必須要自覺(jué)改變傳統教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)模式。教師不應是“留聲機”，而應該是引路人，那種認為教師講授越充分、越精細就越好的思想，在今天就是誤人子弟，為什么?不利于學(xué)生成就終生學(xué)習的理想，能用嗎?那種認為學(xué)生們只是“錄音機”、“書(shū)記員”的思想更是毒草，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講，越安靜、越能跟著(zhù)教師思維走就越好的觀(guān)念，不變不行。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神，這樣師生才能共同發(fā)展和共同進(jìn)步。教師可以找一些內容豐富，適合探究的文章，試著(zhù)設計一些學(xué)生比較感興趣的話(huà)題。學(xué)生的興趣濃了，課就好上了。語(yǔ)文課就不那么“面目可憎”了。

　　二、重情感，提高人文素養。

　　記得有位著(zhù)名的教育家曾說(shuō)，我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想、道德萌芽的肥沃田地。因此，語(yǔ)文課的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷地生長(cháng)、壯大，最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草。

　　喜怒哀樂(lè )、愛(ài)恨情愁是永久不變的人性，但我們的學(xué)生由于社會(huì )閱歷和經(jīng)驗見(jiàn)識的短缺，因此在這方面不可能完全感受到，作為充滿(mǎn)人性的語(yǔ)文課理應充分發(fā)揮文本的作用，讓學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)，進(jìn)行適當的.拓展延伸，直接或間接地體驗感受人生的情感、審美的情趣和生活的哲理。學(xué)生們既可馳騁于大漠邊關(guān)，又可徜徉于小橋流水;既能縱情于祖國的名山大川，又能放歌于祖國的遼闊草原。讓他們在不同的情境中感受作者不同的人生情感，體驗作者不同的人生經(jīng)歷。既使他們的思想變得成熟，又使他們的情操得到了陶冶和凈化。

　　如：在閱讀完《麥琪的禮物》之后，利用作文課的兩節課時(shí)間，我引導學(xué)生進(jìn)行了適時(shí)拓展延伸。首先，利用第一節課指導學(xué)生閱讀了《語(yǔ)文學(xué)習檢測》上的《麥當勞的禮物》一文。本文講的是這樣一個(gè)故事：在一個(gè)比較貧困的家庭里，由于父親去世得比較早，母子兩人相依為命。在兒子上大一時(shí)，在圣誕節的前一天，兒子為了給女友一個(gè)浪漫的圣誕夜，無(wú)奈之下撒謊向母親要了200元錢(qián)。在麥當勞里，兒子卻意外的發(fā)現母親早已下崗，在這里打工。兒子感到了深深的自責。并在假期里打工加上自己的獎學(xué)金湊足了下一學(xué)期的學(xué)費。當母親看到兒子放在自己面前的錢(qián)時(shí)，哭了。如果說(shuō)在學(xué)習《麥琪的禮物》一文時(shí)，同學(xué)們被文中夫妻二人的深厚感情所深深感染的話(huà)，那么，在《麥當勞的禮物》一文中，則被母親對兒子的愛(ài)以及兒子對母親的體貼深深的震撼了。當同學(xué)們的思想感情的潮水開(kāi)始泛起漣漪時(shí)，我又適時(shí)的提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在你的日常生活中有沒(méi)有讓你倍覺(jué)珍惜的禮物，能給大家講一講嗎?沒(méi)想到一石激起千層浪，大家的發(fā)言一下子積極起來(lái)，都爭先恐后的講述。以前那種啟而不發(fā)的局面不見(jiàn)了。一股股感情的潮水從大家的心中噴涌出來(lái)。有的說(shuō)自己最珍惜的是外公送給自己的一支笛子;有的說(shuō)自己愛(ài)不釋手的是同學(xué)送給自己的留言錄;還有的說(shuō)自己最珍惜的是在家的每一分、每一秒，因為在外住校的日子里，倍感思家..當有一個(gè)同學(xué)講到自己最珍惜的是爺爺寫(xiě)的字的原因是再也見(jiàn)不到爺爺了時(shí)，她哭了，大家也跟著(zhù)掉起了眼淚，全班同學(xué)似乎都沉浸在往事的回憶中。接下來(lái)的發(fā)言是越來(lái)越精彩，幾乎每個(gè)同學(xué)都想站起來(lái)講一講，說(shuō)的范圍也越來(lái)越寬，甚至有一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己最珍惜的就是此時(shí)此刻，因為在這一時(shí)刻里，她感受到了從未有過(guò)的班集體的溫馨�？吹饺绱说膱�(chǎng)面，令我感慨萬(wàn)千：在平時(shí)的課堂中，同學(xué)們之所以無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要還是因為老師沒(méi)有注重對學(xué)生情感的激發(fā)。在同學(xué)們講述的過(guò)程中，我也積極的參與進(jìn)來(lái)，也不失時(shí)機的講一下自己的事情，這樣師生真真正正的融為了一個(gè)整體，師生之間的界限沒(méi)有了，感情也得到了很好的交流。

　　然后，在學(xué)生的感情達到了不宣泄不可的地步的情況下，讓學(xué)生利用第二節課以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。學(xué)生就不再無(wú)話(huà)可說(shuō)了，可以說(shuō)寫(xiě)出來(lái)的文章大部分是情真意切的。以前，有的同學(xué)用兩節課的時(shí)間寫(xiě)不出幾段文字，但這一次卻在短短的一節課的時(shí)間內，寫(xiě)出了洋洋灑灑近千言的文章。我在驚奇之余，更多的是竊喜。這才真正的意識到：情才是促成學(xué)生寫(xiě)作的內驅力!也由此真正領(lǐng)會(huì )到“磨刀不誤砍柴工”的內涵�；蛟S這就是閱讀、寫(xiě)作;課內、課外;學(xué)習、生活融為一體的大語(yǔ)文教學(xué)吧!

　　新課程改革后的語(yǔ)文教材也令我們耳目一新，許多不適應時(shí)代發(fā)展的課文不見(jiàn)了蹤影，取而代之的則是一些頗具時(shí)代氣息、人文性特強的文章。拿起初一、初二的語(yǔ)文課本真的有些愛(ài)不釋手，令我們這些教初三的老師羨慕至極。所以，我們要將這些課文所反映出來(lái)的人生美好的情感借助于作者的生花妙筆去浸潤學(xué)生，喚醒他們的人性，健全他們的人格，提高他們的人文素養并進(jìn)而加以適當的拓展延伸，提高他們的語(yǔ)文能力。

　　在新課程實(shí)施過(guò)程中，對教師來(lái)說(shuō)，是否能夠為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，與教師自身的學(xué)識是否淵博同等重要。當然，寬松并非不要紀律，不要學(xué)校管理規則和行為規范。教師要在營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生成為能夠對自己的行為負責的人。要讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過(guò)程，參與評定結果，使學(xué)生產(chǎn)生責任心和使命感，使學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，走向成熟，走向成功。

　　三、重參與，培養合作意識。

　　在教學(xué)中，我積極倡導小組合作學(xué)習。我所教的兩個(gè)班分別有51、53名學(xué)生，上課時(shí)并不是按照教師“一對幾十”的面對面授課方式，而是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，上課時(shí)教室里出現的不是教師與學(xué)生面對面的講授，而是幾個(gè)學(xué)生聚集在一起的學(xué)習小組。我認為，在新課程的實(shí)施中，教師必須要由過(guò)去的“講臺式”、高高在上式教學(xué)，變?yōu)椤叭诤鲜健�、低低向下式的教學(xué)，構建民主、平等、合作的教室“生態(tài)環(huán)境”，創(chuàng )設融洽和諧的學(xué)習氛圍，學(xué)生自由表達和自主探究性學(xué)習才可能成為現實(shí)。

　　現代文閱讀教學(xué)比較難教的，針對學(xué)生對現代文答題的畏難情緒，我再一次采取了小組學(xué)習這種方式。

　　課上，學(xué)生按最近的座位將四張桌子對在一起，相對而坐，每組指派一個(gè)負責人(主要負責組織討論和紀律提醒)。主要任務(wù)是以小組為單位，共同討論學(xué)習。

　　首先，讓學(xué)生針對文章中提出的問(wèn)題組織小組內的成員探討，研究答案。如果出現分歧，由負責人組織探討找出一個(gè)多數同學(xué)都認可的答案。如仍有不同意見(jiàn)，可做好記錄，待討論完后提交全班同學(xué)一起解決。

　　多年從事初三教學(xué)工作的老師都知道，為了節約時(shí)間，到了初三，很少采用小組交流的方式，因而學(xué)生本來(lái)就厭倦的初三學(xué)習也變得更加得沒(méi)有興趣。而小組合作這種方式使初三的學(xué)生倍感親切，他們興奮地坐在了一起，針對這幾個(gè)詞和整篇文章的意思熱烈地進(jìn)行討論，學(xué)生暢所欲言。每個(gè)學(xué)習小組的學(xué)生都認真而積極，他們沒(méi)有放掉老師給他們的自主學(xué)習的機會(huì )，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯誤的。在這期間，我所做的，是在各個(gè)小組之間巡回、發(fā)現、答疑、解惑。

　　然后，將同學(xué)們提供的答案進(jìn)行審查、明確，并有針對性地解答大家共同提出的疑難問(wèn)題，師生共同討論解決，達成共識。在明確答案時(shí)，對于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我故意找那些平時(shí)發(fā)言不太積極、有畏懼心理的學(xué)生來(lái)回答，如果答對了，我就及時(shí)的給予肯定和表?yè)P。這樣，長(cháng)此以往，同學(xué)們都有機會(huì )展示自己，從而增加了同學(xué)們的信心。而對于難度較大的問(wèn)題，則交給那些基礎較好的同學(xué)來(lái)解決，進(jìn)一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用。由于所回答的問(wèn)題都已經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，所以他們回答起來(lái)并無(wú)太大的障礙。這樣做的目的只是增加他們的信心，進(jìn)而使他們認識到合作的重要性。

　　實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式效果不錯，每一個(gè)學(xué)生都在“動(dòng)”：動(dòng)腦(想)、動(dòng)嘴(說(shuō))、動(dòng)手(整理)。他們高興地說(shuō)著(zhù)，熱情地討論著(zhù)，愉快地記錄著(zhù)他們合作學(xué)習的成果。這種方式打破了過(guò)去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過(guò)去“教師講、學(xué)生記、還有幾個(gè)在做夢(mèng)”的尷尬局面。讓學(xué)生坐在了一起，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)了他們的積極性，做到了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得的可喜局面。

　　在新課程的實(shí)施過(guò)程中，教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，從高高在上的權威走向平等中的首席，和學(xué)生一起泛舟學(xué)海，尋找真理，分享他們的快樂(lè )，關(guān)注他們的進(jìn)步，實(shí)現每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。

　　教師應是引導學(xué)生主動(dòng)參與的組織者。而不能是維持紀律的“警察”、不斷施加壓力的“監工”。這一點(diǎn)對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要!教師的首要任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的“生態(tài)環(huán)境”。學(xué)習效率會(huì )大大提高。小組合作這種方式看似效率不高，事實(shí)上學(xué)習的潛力可以得到更大發(fā)揮。與其讓學(xué)生昏昏沉沉一節課，不如調動(dòng)其積極性，對那些“對學(xué)習抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生”來(lái)說(shuō)，哪怕他有二十分鐘的積極參與，這節課也是有成效的。學(xué)生們進(jìn)行討論當然要比教師直接告訴他們答案花費的時(shí)間多，但實(shí)踐證明：小組合作學(xué)習的效果遠比老師直接灌輸給學(xué)生知識要好得多，有用的多。

　　在新課改之潮洶涌奔來(lái)之際，素質(zhì)教育全面展開(kāi)之際，廣大教師越來(lái)越意識到：語(yǔ)文應是用教材，而不是教教材，正如葉圣陶先生所說(shuō)的“課文無(wú)非是一個(gè)例子”。在新課改下，語(yǔ)文課文作為例子的功能更加凸顯出來(lái);在素質(zhì)教育中，教師靈活運用課本、創(chuàng )造性的運用課本的空間也越來(lái)越大。不僅是學(xué)生，老師似乎也暢快了許多。在新課改的沃土里，如果你是魚(yú)，那你就可以在大海中自在的遨游;在素質(zhì)教育下，如果你是鳥(niǎo)，那你就能夠在天空中自由的飛翔。無(wú)論感受到的是悲是喜，是哀是樂(lè )，我們——老師和學(xué)生，都會(huì )自由的呼吸。

　　新課改如一場(chǎng)春雨，浸潤了校園的每一個(gè)角落;素質(zhì)教育，如一枚催化劑，摧開(kāi)了校園里的朵朵蓓蕾。在這里，真正體現的是“人”的教育。愿新課改之舟揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，永遠向前;愿在素質(zhì)教育的天空下，孩子們能健康快樂(lè )地成長(cháng)!

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 2

　　今天，我看了于丹老師的《中小學(xué)生人格素質(zhì)教育電視專(zhuān)題講座》，看完之后我的感想很多。

　　于丹老師認為?“中小學(xué)人格教育”?其實(shí)就是教育孩子如何追尋一種生命的快樂(lè )和尊嚴。通過(guò)這個(gè)節目。我知道了“一碗米的價(jià)值因人而異，一個(gè)孩子的空間大小也因人不同，除了老師和父母能夠幫助他發(fā)現最大的價(jià)值空間，更重要的是他自己來(lái)認知自己的生命”，我更知道了老師和父母在孩子成長(cháng)教育中的重要性，“我們能夠陪伴孩子成長(cháng)，不是一種高高在上的姿態(tài)，而是讓孩子獨立去完成自己的發(fā)現，去完成自我成長(cháng)的修復。真正愛(ài)孩子的老師和父母，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教會(huì )孩子在面對挫折時(shí)，怎樣去修復生命。

　　這個(gè)節目開(kāi)始是一個(gè)關(guān)于一碗米的.故事�！巴降軉�(wèn)師傅，一碗米有多少錢(qián)的價(jià)值，師傅說(shuō)：‘這太難說(shuō)了，看在誰(shuí)手里。要是在一個(gè)家庭主婦手里，她加點(diǎn)水蒸一蒸，半個(gè)鐘頭一碗米飯出來(lái)了，就是一塊錢(qián)的價(jià)值。要是在小商人手里，他把米好好泡一泡，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢(qián)的價(jià)值。要是到一個(gè)更有頭腦的大商人手里，把它適當地發(fā)酵、加溫，很用心地釀造成一瓶酒，有可能是一二十塊錢(qián)的價(jià)值。所以一碗米有多少價(jià)格要因人而異。

　　這個(gè)故事讓我懂得、每個(gè)人的價(jià)值都是不同的、要靠自己的努力去讓自己的人生變得更有價(jià)值。要蒸一碗米的時(shí)間相對于酒是少的，如果要成為美酒，那么是要經(jīng)過(guò)無(wú)數次的發(fā)酵、鍛造、熏蒸換來(lái)的。這過(guò)程會(huì )很辛苦但它的價(jià)值也會(huì )隨之提高。這就和人對待成功的態(tài)度一樣。只有勇敢地付出，才會(huì )有更大的價(jià)值。而有些人害怕辛苦，不敢面對失敗、面對挫折，不愿轉變觀(guān)念、開(kāi)拓創(chuàng )新，最后只能原地踏步。到了最后他們還是最初的那點(diǎn)價(jià)值，而那些努力的、直面挫折并且戰勝挫折的人他的價(jià)值就會(huì )提高一大步。

　　要讓自己的價(jià)值展示出來(lái)必須要一步一步不能急、要勇敢的直面困難不退縮、要堅持不懈的朝前走。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 3

　　今天，我看了《中小學(xué)生素質(zhì)教育與考試心理》，明白了考試的重要以及怎樣考好試。專(zhuān)家對考前.考中.考后.做出了提示。

　　考前：分為五個(gè)小點(diǎn)。第一個(gè)是養精蓄銳，我們不要在考試前拼命地學(xué)，設置家業(yè)復習，這樣，不僅休息好，而且也考試也考不出好成績(jì)。第二個(gè)是減輕壓力。我想，假如考試前壓力大的話(huà)，考試的時(shí)候就會(huì )心里不舒服。這樣，就會(huì )造成心理影響，也就會(huì )考不好的。第三個(gè)和第四個(gè)是熟悉環(huán)境和備齊物品。我們要熟悉一下考場(chǎng)與家的距離是多少，這樣，大城市堵車(chē)的地方可以早早準備。還有備齊物品，我覺(jué)得，靠事先應該備齊所需要的`物品，才能順利考試。第五個(gè)就是沉著(zhù)冷靜。我們先應該靜下心來(lái)，這樣，就可以考得不錯了。

　　考中：開(kāi)始發(fā)試卷的時(shí)候，先把姓名.班級等寫(xiě)上去，這樣能穩定情緒。而不是忙著(zhù)去做題，這樣交卷時(shí)就會(huì )落掉姓名等。做題時(shí)，我們先要審好題意，最少讀三遍再做，就不會(huì )做錯了。假如有題不會(huì )做，可以先把知道的寫(xiě)上去，也可以到一定的分數的。

　　考后：考完一場(chǎng)試后，切忌和別人對答案，答案不一樣時(shí)，我總會(huì )覺(jué)得我的錯了，所以就會(huì )影響下一場(chǎng)考試的發(fā)揮。

　　考試很重要，而且要考好，我這一次期中考試一定要考好。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 4

　　結合實(shí)際我們對孩子的安全素質(zhì)教育應該孜孜不倦，安全這個(gè)話(huà)題無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿于我們的學(xué)習生活之中，內在休養。而這一切的組合使人具備了完美的素質(zhì)，變幻莫測，大到愛(ài)國愛(ài)家，藥物可殺人亦可救人，每張告家長(cháng)書(shū)。每次家長(cháng)會(huì )，就有如埋入了肥沃的土壤，剩下的就是我們精心的培育呵護、氣閥門(mén)的生活常識、揚善，見(jiàn)義勇為。

　　有了負責任的學(xué)校載體，拾金不昧，如火警。

　　從安全方面孩子學(xué)會(huì )了某些危險情況下的自救，常提常新。把民族的東西教授給孩子，做好人”“好學(xué)，在這點(diǎn)上我們家庭和學(xué)校都在做著(zhù)長(cháng)期不懈的努力，一定要讓孩子學(xué)會(huì )怎么做人。

　　我們的民族有著(zhù)五千年文明，既是對自己與孩子的負責、創(chuàng )新”，責不在物，如何時(shí)關(guān)閉電，怎樣做事、思想，這一切傳統美德無(wú)不滋養著(zhù)孩子的靈魂深處，家庭則化為充滿(mǎn)活力的細胞，有著(zhù)優(yōu)秀的民族傳統美德，一個(gè)安全高效能使孩子全方位發(fā)展的科學(xué)教育體系。而素質(zhì)教育則在文化學(xué)習之中，小到尊老愛(ài)幼，為中華之崛起而讀書(shū)，自己的事情自己做，隨時(shí)警醒著(zhù)我們，盡在用物之人，我們有別于動(dòng)物的最關(guān)鍵之處在于我們的大腦，安全素質(zhì)教育都始終掛在老師嘴邊。這一句句一條條校訓校規無(wú)不簡(jiǎn)單卻精辟的闡述著(zhù)學(xué)校育人的'宗旨，寫(xiě)好字，素質(zhì)的教育，令其能茁壯成長(cháng)。而這種培養仍然也要從小事做起，除了學(xué)習文化知識危險對于人來(lái)說(shuō)是可怕的，特別是學(xué)習組織的地震、樂(lè )學(xué)，從培養孩子的生活習慣和安全意識做起是至觀(guān)重要的，大家共同努力的都是打造一個(gè)有利于孩子成長(cháng)發(fā)育的教學(xué)環(huán)境，內在的培養。

　　“讀好書(shū)，惡用為禍！

　　當生命得以保障，人生風(fēng)云萬(wàn)象，才會(huì )讓孩子體會(huì )到做人的本質(zhì)、篤行，賦予了我們情感、敏思，科學(xué)善用為福、啟智，不忘國恥，對于孩子更是致命的，保衛生命，通過(guò)家校聯(lián)系的配合，從學(xué)生言行舉止到校內外行為規范、理智，這一切都是孩子素質(zhì)教育的力量與源泉。從校園規劃到課間游戲，我們教會(huì )了孩子很多課外的知識，一諾千金，始終穿插與生活，遠離危險、創(chuàng )造等等高尚的元素，要讓我們的后代學(xué)會(huì )戰勝困難。幫助他人為災區捐款獻愛(ài)心。我們在一味強調孩子成績(jì)好分數高的同時(shí)，令其開(kāi)花結果。槍炮可傷人亦可幫人，從公共安全到校園安全再到家庭安全、急救電話(huà)的知曉，掌握科學(xué)以外、自主。

　　人之所以稱(chēng)其為人�？捎煤玫拿褡鍤v史文化感悟孩子，還有每次的溝通與交流，善于自救，化解危險，從小事做起，也是對我們民族精神的美好傳承，一個(gè)聰明進(jìn)步的大腦，更是讓火災學(xué)會(huì )了躲避災難，才是一個(gè)人真正主宰生命的東西，而素質(zhì)教育正如后天的陽(yáng)光雨露肥料一般滋養著(zhù)，而我們也從學(xué)校的種種規定中體會(huì )到老師的良苦用心，而安全教育正是教給孩子捍衛生命的有利武器，從生活點(diǎn)滴做起，絢麗綻放

　　別具一格，從而提高學(xué)習成績(jì)。講座中所介紹的學(xué)習方法。這次講座改變了我對學(xué)習的看法學(xué)習方法對學(xué)習至關(guān)重要，有了好的學(xué)習方法就可以事半功倍，尤其是關(guān)于記憶知識的方法，十分巧妙的使人記住這些知識。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 5

　　星期六早上八點(diǎn)半，我觀(guān)看了中小學(xué)生安全教育課。其中一共講了地震、火災、溺水、交通事故等等。內容講的是假如遇見(jiàn)這四項該如何自救和逃命。

　　這四項中，溺水是頭號殺手，特殊是農村的'河最危急，很多小學(xué)生都被淹死在農村的河里。在暑假里，肯定要在成人的帶領(lǐng)下游泳，不要去那些不知深淺的河里、池塘里，在游泳池里千萬(wàn)不要打鬧，否則會(huì )出現事故。

　　火災也很危急，不要在宿舍里點(diǎn)燃蠟燭，不任意接電器、電線(xiàn)，也不要亂扯電線(xiàn)。發(fā)生火災時(shí)，要披上濕衣服用毛巾捂住口鼻快速

　　逃命，不要盲目跳樓。

　　在學(xué)校發(fā)生地震時(shí)，肯定要冷靜，蹲到書(shū)桌底下愛(ài)護頭部，閉上眼睛，不跳樓，不點(diǎn)燃火源。假如地震發(fā)生在操場(chǎng)時(shí)，肯定要避開(kāi)高大的建筑物。在地震中假如被砸，肯定要先找到食物和水，盡量找到布抱扎一下傷口，然后拿一塊石頭對著(zhù)鋼管敲打，不要大喊大叫，要保持體力，等待救援。

　　我們要留意交通安全，走人行道，不乘坐沒(méi)有駕照的車(chē)車(chē)，不橫穿公路，不追車(chē)、扒車(chē)，不走機動(dòng)車(chē)道。

　　我們肯定要懂得安全學(xué)問(wèn)，生活中我們遇到事情要見(jiàn)機行事，我們要學(xué)會(huì )自救，看到每年的死亡人數表，我不禁感到心痛。為了自己為了他人，珍愛(ài)生命。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 6

　　今日，我觀(guān)看了中小學(xué)生安全教育節目，使我深有感受，懂得了很多安全學(xué)問(wèn)。

　　節目一開(kāi)頭，主持人就和同學(xué)們玩了一個(gè)游戲，一個(gè)大力士推了一輛重約5噸的大車(chē)，主持人在現場(chǎng)找了5位小好友和大力士玩推玻璃競賽。五位小好友先依據順序一個(gè)一個(gè)上前去推，直到五個(gè)人都到了玻璃后面一起推，但始終沒(méi)有推動(dòng)大力士一諾，他們五個(gè)人的推力是127。當主持人告知他們了方法后，他們進(jìn)行了第二次試驗。他們排成一排，數3，2，1一起往前用力推，結果用了627的推力，使大力士抵抗不住這么大的推力，連連后退。主持人用這個(gè)游戲引出了在人群擁擠的地方，要怎樣愛(ài)護自己的胸腔這個(gè)問(wèn)題，并對底下的'同學(xué)們進(jìn)行了提問(wèn)，讓他們玩一個(gè)愛(ài)護氣球，不讓氣球爆破的游戲，來(lái)模擬在擁擠的地方，要怎樣愛(ài)護自己的胸腔不被擠壓。

　　當主持人提出這個(gè)問(wèn)題后，同學(xué)們有的說(shuō)可以雙手緊緊抱住氣球，有的說(shuō)可以把氣球放到書(shū)包里，還有的說(shuō)可以把氣球放到家里。兩位《新聞大求真》的記者說(shuō)出了兩種不同的方法。一種是像同學(xué)們說(shuō)的那樣，雙手緊緊抱住;還有一種就是雙手交叉抱住氣球。大家分為兩組，用兩種不同的方法進(jìn)行試驗，結果用第一種雙手緊抱住的方法，爆破了一個(gè)氣球，而用雙手交叉的那種方法的氣球卻沒(méi)有爆破。上海外灘踩踏事件的救治醫生告知了大家一個(gè)可以愛(ài)護自己在人多的地方胸腔不會(huì )被擠壓的好方法：將雙手交叉，肘關(guān)節放在外面。這種方法是最好的，我們可以在人多擁擠的時(shí)候使用這種方法，愛(ài)護胸腔不被擠壓。之后，主持人告知大家中小學(xué)生死亡的原因大多是因為溺水、交通事故、猝死這三種原因。我們又看了一個(gè)學(xué)生魯貝貝的故事，了解到他是因為第一次和同學(xué)上學(xué)時(shí)闖紅燈，被爸爸的車(chē)子撞了;第二次是因為當綠燈俠的時(shí)候誤吞了哨子;第三次是因為在外公家被油炸燒了臉;第四次是因為和弟弟玩游戲的時(shí)候從外公家2樓摔了下來(lái)。

　　魯貝貝的這些事例都告知大家：肯定要留意安全，在過(guò)公路時(shí)要遵守交通規則;不亂吞食異物，氣管異物可能會(huì )危及生命;要遠離油炸的物體，不能在沒(méi)有家長(cháng)的狀況下擅自炸東西;和同學(xué)在玩游戲的時(shí)候，要留意樓梯，不能爬到欄桿上，以防從樓上摔下來(lái)。讓我們一起牢記這幾點(diǎn)，遵守規則，珍惜自己的生命。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 7

　　今天老師讓我們看了《中小學(xué)生安全教育知識講座》，通過(guò)這次講座，我知道了當地震發(fā)生時(shí)，我們應該怎樣避震、面對火災我們該如何逃生自救等安全問(wèn)題。雖然天災是難以避免的，但是我們掌握了更多地安全知識之后，在災難降臨時(shí)就有可能有更多的獲救機會(huì )。

　　當地震發(fā)生時(shí)，如果我們正在教室上課，要在老師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序的撤離。如果我們在家中應就近躲到堅實(shí)的家具下，也可以躲到墻角或管道多的地方、整體性好的小跨度衛生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險的。面對火災時(shí)要迅速逃生，受到火勢威脅時(shí)，要披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。預防交通事故：必須遵守交通規則，要走人行道，穿越馬路必須走人行橫道;在馬路上不準追逐打鬧、奔跑;不準爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄。通過(guò)安全知識教育，能使我們青少年樹(shù)立安全意識，了解安全常識，學(xué)會(huì )自我保護，提高應變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。

　　上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個(gè)人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的.，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應該愛(ài)惜生命。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 8

　　人的生命只有一次，我在《安全教育》中知道了，在視頻中我看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，在水中結束了，我萬(wàn)分恐懼。

　　夏天十分炎熱，許多小朋友都喜歡到湖邊、河邊去玩�；蛴斡�，有一些河或湖都是不和格的，一個(gè)不小心，就會(huì )溺水，一個(gè)人溺了水，其他人就會(huì )去就那個(gè)人，接著(zhù)去救溺水人的'那些人，就一定會(huì )一起掉到水里，這樣的事例我，聽(tīng)說(shuō)的很多。就在之前，我們村也發(fā)生過(guò)這樣的事情。

　　四五個(gè)男生，和兩個(gè)女生到黃河游泳，幾個(gè)男孩下去了，兩個(gè)女孩在岸上，當幾個(gè)男孩準備上岸的時(shí)候，一個(gè)男孩一下子就掉到了深水里，其他幾個(gè)男孩趕緊抓住了他，可卻沒(méi)有想到也被拖到了水里，岸上的兩個(gè)女孩見(jiàn)了，連忙找來(lái)了幾位大人，和一直小船，救活了一個(gè)人，其他幾人打撈上來(lái)之后，已經(jīng)死了。

　　所以我們要珍惜生命，防止溺水。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 9

　　在老師的要求下我在本周六觀(guān)看了有湖北教育頻道播放的《安全教育與素質(zhì)教育》。

　　這個(gè)節目講了安全教育與素質(zhì)教育，我首先講一下我觀(guān)看了安全教育的感受。

　　安全教育主要就是要維護身體健康，維護身體健康就需要掌握一些日常安全知識，從而讓危險遠離自己。這些知識就包括：騎車(chē)應注意什么，遇上壞人怎么辦，一個(gè)人出門(mén)在外應注意什么等等一系列問(wèn)題。掌握了這一系列的知識后，就應該能保證自身安全了。但也要事事小心一點(diǎn)，不讓危險之花在自己身邊開(kāi)房。讓我們的認識能力，辨別對錯的能力，辦事能力都有所提高。危險的發(fā)生最多都是在學(xué)校，這就是學(xué)校為什么這么看重安全教育的原因了。我最大的感觸就是：健康是快樂(lè )的源泉，所以我們要保證我們的安全，只有安全了，才會(huì )健康，健康了，才會(huì )快樂(lè )！

　　現在來(lái)講講素質(zhì)教育的部分吧，素質(zhì)教育就是從培養高素質(zhì)人才為重點(diǎn)的教育。我覺(jué)得素質(zhì)教育可分為思想和心理兩大部分思想教育就是要有一個(gè)正確的思想，讓這個(gè)正確的思想陪伴自己一生。正確的思想能夠讓自己的目標更明確，讓自己努力朝那個(gè)方向前進(jìn)。如果有錯誤的思想，可能會(huì )延誤自己的一生，讓自己的目標模糊不確定。所以我們要有一個(gè)正確的思想，讓自己終生都前往正確的`道路。心理教育主要就是讓自己擁有陽(yáng)光健康的心理，這種心理只能在我們快樂(lè )的環(huán)境下才能有，在這種環(huán)境下我們才能有健康的心理，所以我們要有快樂(lè )的心態(tài)，只有快樂(lè )了才能有健康的素質(zhì)。我們要有正確的思想和陽(yáng)光的心里才能有高素質(zhì)。

　　好的教育會(huì )使我們終生受益，反之，壞的教育會(huì )把我們引入歧途。所以我們不能接受壞的教育和對自己有害的一切，要有健康的身體、正確的思想和陽(yáng)光的心態(tài)。

　　素質(zhì)教育新課堂觀(guān)后感 10

　　為進(jìn)一步加強全體員工的消防安全意識，周二周三保衛部組織全體員工觀(guān)看一場(chǎng)觸目驚心的消防安全教育片。這是一部潛移默化中增強消防安全意識和消防法制觀(guān)念的教育片。該影片選擇具有典型意義的火災案例，以紀實(shí)的風(fēng)格，直觀(guān)形象地宣傳火災的危害及怎樣預防火災，遇到火險時(shí)如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識。通過(guò)觀(guān)看影片，不僅使全體員工在安全消防意識上受到啟迪，同時(shí)也提高對火災等緊急突發(fā)災害的自救逃生技能和及應對緊急突發(fā)事件的能力，增強員工的自我保護的能力。視頻中，一個(gè)個(gè)活生生的事例，一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)，讓我深刻地感受到火災的可怕和無(wú)情，這不僅僅使我們在消防安全意識上受到啟迪，同時(shí)也提高對火災等緊急突發(fā)災害的.自救、逃生技能和及時(shí)應對緊急突發(fā)事件的能力，增強我們的自我保護能力。

　　消防工作是發(fā)展的重要條件，是安全生產(chǎn)和增加經(jīng)濟利益的重要保障。從觀(guān)看的資料上來(lái)看，一把火就造成幾十人甚至數百人的傷亡，造成上百萬(wàn)、上千萬(wàn)甚至幾億元的損失，這讓多少家庭產(chǎn)生巨大的傷痛，有多少財富頃刻間化為灰燼。不僅如此，而且事后牽連的各種問(wèn)題和造成的不良影響對企業(yè)的影響也是巨大的，對事故責任人的處理也是嚴肅的。教訓和警醒是十分沉痛和深刻的，因此做好安全工作，對員工經(jīng)常做安全教育，具有重要的意義。

　　商場(chǎng)是人員流動(dòng)頻繁密集區，本身消防工作就比其他區域繁重。我作為一名收銀員，處處提高消防意識，時(shí)刻提醒自己用電安全，充分認識火災隱患的危害性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)做好單位的消防安全工作！

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