電影《心靈捕手》觀(guān)后感（通用23篇）
在觀(guān)看完一部作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？可能你現在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的電影《心靈捕手》觀(guān)后感（通用23篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇1
看完《心靈捕手》，真是感覺(jué)很不一般。當然，劇情并沒(méi)有什么特別的，但這部電影卻可以作為心理咨詢(xún)的參考教材，也可以作為愛(ài)情心理學(xué)最好的教材！
有時(shí)候，我們自認為自己很自信，所以表現得很狂，其實(shí)那背后卻是難以言喻的最深層的自卑，太刻骨銘心，以至于無(wú)法根除。有時(shí)候 ，我們需要掩飾，掩飾我們自己的脆弱，而在別人面前表現堅強，但回到內心，在暗夜里卻會(huì )悄然哭泣。
因為孤獨，所以我們選擇朋友，選擇和很多人呆在一起，而喧嘩的人群中，卻又獨自感受著(zhù)內心的孤獨。矛盾，或許是真的，但，就是這樣的一個(gè)矛盾結合體。需要朋友，卻又嚴嚴實(shí)實(shí)地包裹著(zhù)自己的心靈，因為，太害怕受到傷害！
也許，就像劇中人說(shuō)的那樣，“你知道米開(kāi)朗基羅的很多作品，卻沒(méi)有站在斯汀教堂那兒觀(guān)賞過(guò)天花板；你輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論，但你卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)那種幸福的滋味；隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)搼馉�，卻從未參加過(guò)戰役，未曾眼見(jiàn)好友躺在自己懷中咽下最后的一口氣；更不了解真正的情感失落，因為從未愛(ài)別人勝過(guò)自己�！�
如果你不踏出第一步，你絕不會(huì )有那種關(guān)系，因為你只看到負面的事。
很奇怪吧？！一顆脆弱的心靈卻潛藏在一個(gè)高大的身體里，一個(gè)脆弱的靈魂潛伏在一個(gè)富有才華的天才的腦子里。不要笑話(huà)�；蛟S，我們每一個(gè)人都有過(guò)這樣的脆弱，雖然我們可能真的很富有才華，雖然我們很可能是國家高級知識分子，雖然我們可能擁有著(zhù)無(wú)數人羨慕的職業(yè)！
心鎖，心靈之鎖，唯有愛(ài)和信任，才能打開(kāi)。也唯有我們自己足夠勇敢，才能找到打開(kāi)它的鑰匙！勇敢地開(kāi)啟那把心鎖吧，你或者會(huì )因此找到愛(ài)情，而我或許有可能成為著(zhù)名的心理學(xué)家和心理咨詢(xún)師！用自己的痛苦去拯救別人！
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇2
《心靈捕手》是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對于主人公天賦的發(fā)現及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對高等數學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì )最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達對社會(huì )的不滿(mǎn)。
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁⿲W(xué)習高等數學(xué)的機會(huì )和心理輔導，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現的淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著(zhù)作中即可研究出對方的弱點(diǎn)，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子；是因為被主人公的經(jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期；是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對待戴爾，刺激戴爾 關(guān)于人生，關(guān)于真誠。年輕氣盛的戴爾，憑著(zhù)自己的天賦把教授們耍得團團轉。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現出極其真誠的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。愛(ài)情亦如是。
關(guān)于天才，關(guān)于成長(cháng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)——天才的成長(cháng)。天才是該自我成長(cháng)，還是給其規劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì )發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(cháng)，并加以一些輔導。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(cháng)。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇3
參加了心理咨詢(xún)培訓班，看這部電影時(shí)，完全是從心理咨詢(xún)的角度來(lái)看賞析啦！
心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢(xún)師的幫助下從扭曲走向健康的成長(cháng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是一個(gè)成功的心理咨詢(xún)的案例。主人公威爾、尚恩，一個(gè)是被動(dòng)的求助者，一個(gè)是咨詢(xún)師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是：用愛(ài)、用信任強大心靈，走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會(huì )對電影內容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么，特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì )有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導演想要表達的思想，只是作為一種天賦的象征出現在電影中�！靶撵`捕手”獵捕的對象固然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢？無(wú)論是己或他，對于影片的理解都不會(huì )有太大的影響，因為這一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞：自我意識、潛意識、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(cháng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會(huì )地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工，但是其過(guò)目不忘的記憶力和對數理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì )背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標和方向的社會(huì )青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類(lèi)似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計可施，即便是心理醫生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇4
在國慶后，我們看了《心靈捕手》這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名大學(xué)里的清潔工，而他卻與眾不同。他是一名天才，無(wú)論數學(xué)還是歷史政治，他總能說(shuō)出讓人驚嘆的話(huà)語(yǔ)，可他因為出身貧寒和幼年的遭遇，形成了他封閉和叛逆的心理。
一天，蘭博教授發(fā)現了他的天賦，他期望威爾能用天賦來(lái)實(shí)現人生價(jià)值，然而威爾卻將蘭博請來(lái)的心理醫生全部氣走。無(wú)奈之下，蘭博只能向自己的大學(xué)室友肖恩求助，在威爾和肖恩的心理交流后，威爾從封閉的內心世界走了出來(lái)，最終敢于面對生活，從而走上成功之路。
《心靈捕手》中沒(méi)有刺激的打斗，沒(méi)有讓人熱血奮起的情節，但他卻是一部真正能走入人內心的電影。肖恩用他獨特的方式和誠懇的態(tài)度，打開(kāi)了威爾的心房，使他能從童年的陰影中走出來(lái)，擁抱這個(gè)美好的世界。在朋友的勸說(shuō)下，威爾改變了自己對人生的看法，使自己可以實(shí)現獨特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾溫暖，給予他信任與關(guān)愛(ài)，才打開(kāi)了威爾的心結。與之同時(shí)，我們也應懂得，將煩惱告訴朋友和親人，最終也會(huì )在關(guān)愛(ài)與信任中放下痛苦，那時(shí)我們的心扉才會(huì )真正地敞開(kāi)。
生活中有許多磨難，導致我們不敢去面對生活�！斑@不是你的錯，這不是你的錯”，這話(huà)語(yǔ)就如那句“錯的不是我，是這個(gè)世界”一樣，反映我們內心的吶喊。在我們最無(wú)助痛苦的時(shí)候，都應尋找自己的心靈捕手，抓住自己的快樂(lè )，保護自己的心理，在自己最無(wú)助時(shí)為自己指點(diǎn)迷津。
開(kāi)啟自己的心靈吧，讓我們忘記痛苦，釋放壓力，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇5
《心靈捕手》是一部美輪美奐的美國心理片。影片中，威特對朋友的不信任，對親密人際關(guān)系的抗拒，對所愛(ài)的女孩過(guò)度的心理防御，都反映出負面情緒。
通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和弗洛伊德的“潛意識分析療法”，找到了造成威特某種心理的最終原因�！赝陼r(shí)經(jīng)常被繼父打罵，使幼小的心靈備受煎熬。此刻，他覺(jué)得自己無(wú)法保護自己喜歡的親人免受痛苦，也受到了不公平的對待。他很難過(guò)很痛苦，也自責。無(wú)法保護母親和弟弟，他滿(mǎn)腹苦水，卻因為沒(méi)有朋友的支持而無(wú)法及時(shí)發(fā)泄，這讓他的心情處于一種非常壓抑的狀態(tài)。這一刻，自證其罪的心理已經(jīng)深深的刻在他的腦海和心里�！昂�，自罪，不公，這些負面情節”就像一團火在他心里燃燒，一直陪伴著(zhù)他走向青春。
其實(shí)，在他心里，他太渴望得到朋友的關(guān)心，但內心的陰霾讓他打消了關(guān)心和信任朋友的念頭、的確，他確實(shí)太需要朋友的關(guān)心了，但是因為不信任的負面心理，他無(wú)法和朋友很好的溝通。輔導員終于為他解開(kāi)了這個(gè)心結。從此，他真正解放了。他終于可以松一口氣，不再為懷疑、失落、自憐買(mǎi)單了。他終于像籠子一樣沖出了他的腦海。此時(shí)他終于同意了自己的需求。是的，他需要愛(ài)，需要真誠，需要他在關(guān)注和關(guān)愛(ài)朋友之后，內心的滿(mǎn)足和成功。他終于抓住了自己心愛(ài)的女孩，和她有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，不再擔心心愛(ài)的女孩可能離開(kāi)他而變得焦慮憂(yōu)郁，在激烈的心理沖突面前也不再顯得那么軟弱。自卑讓你穿上厚厚的防彈背心保護自己的小自尊，推開(kāi)自己喜歡的。而咨詢(xún)老師在幫他的時(shí)候也得到了自救。
心理咨詢(xún)確實(shí)是一項助人自助的工作。它需要先了解自己，分析自己，才能凈化自己的靈魂。首先，你需要知道自己最需要什么。雖然是一種感覺(jué)，但需要大量的生活經(jīng)驗和對世界的理性認知，最重要的是“心中有數”。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇6
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀(guān)賞。這次由于心理培訓得以如愿，自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(cháng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭，激烈的爭論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張，進(jìn)而對主人公的命運、劇中人物關(guān)系感到憂(yōu)心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著(zhù)名的麻省理工大學(xué)擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學(xué)天才出現的時(shí)候，他并沒(méi)有出現因為他根本不屬于這里，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏(yíng)得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí)，影片為我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導以及心理醫生的心理輔導。
如何引導他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現了威爾的數學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，但是教授請來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢(xún)員的基本咨詢(xún)原則——真誠。無(wú)奈之下，教授請來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇7
心靈的力量總是那么奇怪和神圣。給人總是矛盾的，讓人捉摸不透的。你總是說(shuō)你的能力不足，其實(shí)每個(gè)人身上都隱藏著(zhù)巨大的潛能，不是你不知道，而是你把它給忽略了。你不努力，你不奮斗，怎么會(huì )有一個(gè)潛能被激發(fā)，怎么會(huì )有一次精彩的心靈之旅。
有志者自有千計萬(wàn)計，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。這個(gè)很清楚的說(shuō)明了你需要勤奮，你需要勵志的過(guò)程。有志者事竟成，哪怕別人感覺(jué)這件事情總是做不成，不能做到，不可能做到。他也是不會(huì )認輸的，他會(huì )一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他相信終有一天他會(huì )像愚公一樣把自家門(mén)口的山移走，不讓他們成為阻擋自己步伐的絆腳石。
最近觀(guān)看了一部電影，名字叫《心靈捕手》，影片講述的是一名麻省理工叫做威爾的清潔工逆襲成為天才數學(xué)家的故事。威爾作為麻省理工的清潔員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數學(xué)難題，教授的學(xué)生無(wú)一能解但是最后威爾解答出來(lái)了，藍波教授因為發(fā)現他的數學(xué)天賦。但不巧的是，威爾出生在一個(gè)狀況不良的家庭，導致他內心叛逆，變成了一個(gè)問(wèn)題少年。于是數學(xué)教授藍波爾請求資深的心理學(xué)教授老友尚恩來(lái)輔導這個(gè)數學(xué)天才的心理問(wèn)題，最終威爾漸漸地打開(kāi)了自己的心扉，重新恢復了對人性的信任和希望，并鼓起勇氣找回了愛(ài)情，完成了自我的升華。整部電影感人至深，發(fā)人深省。
有人說(shuō)這是一篇傳統的劇情片，還有人說(shuō)這是一篇心理教育片，在我們教師眼里，我們覺(jué)得就是一部很精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個(gè)最重要的信息：我們對于學(xué)生就要學(xué)會(huì )用自己的情感去感染她們，用我們的心靈學(xué)會(huì )去關(guān)心照顧她們，讓他們能夠盡自己最大的努力去獲取知識。
感同身受，用自己的感情去循序善誘，去幫助每一位需要的孩子，用自己心靈的力量帶他們走過(guò)人生這段旅程。燈光散去，也許在你回去的路上，你回想起來(lái)這部電影，你會(huì )受益無(wú)窮。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇8
《心靈捕手》確實(shí)是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學(xué)奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學(xué)老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強的數學(xué)能力，但由于童年的創(chuàng )傷，導致他性格怪異，心理總有一道越不過(guò)的坎。一位數學(xué)老師發(fā)現這位數學(xué)神童，想幫助小韋實(shí)現數學(xué)上的成就，并找了他的老朋友—一位心理學(xué)家來(lái)輔導小韋。這位心理學(xué)家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開(kāi)導著(zhù)小韋，最后也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛(ài)他，當她要求小韋和她一起去加州的時(shí)候，小韋拒絕了，因為越不過(guò)心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說(shuō)小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛(ài)，勇敢去突破現狀，追求更美好的生活。在心理老師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛(ài)追求新生活的驅動(dòng)下，在自我掙扎抗爭的過(guò)程中，小韋終于邁出了自己的步伐，越過(guò)了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。
看完這部電影，心里很受觸動(dòng)，電影最后主人公開(kāi)車(chē)奔向加州的那場(chǎng)景還歷歷在目。不知怎么回事，看到這就很激動(dòng)，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著(zhù)吧。小韋的故事不僅是個(gè)例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過(guò)程中，有自己想要改變的驅動(dòng)，也有外部力量在推動(dòng)著(zhù)。首先是那位數學(xué)老師，發(fā)現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋梁”給了小韋諸多機會(huì )，總想讓他成為對數學(xué)界有貢獻的人；而真正引導成功的是那位心理學(xué)家，他不是引導小韋要充分利用自己的才華成為大數學(xué)家，而是引導小韋過(guò)自己想要過(guò)的生活，勇敢去追求自己的夢(mèng)想；小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！�
難道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生“心靈捕手”，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著(zhù)來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長(cháng)。一次寫(xiě)不對，講給他聽(tīng)，報給他寫(xiě)。再不會(huì )，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢……讓他們能在成長(cháng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè )學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習。在經(jīng)意與樂(lè )意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。 教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。
教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分�！敖逃寝r業(yè)而不是工業(yè)�！� 這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有一份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)一種懷念之感，對學(xué)習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛(ài)之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇9
參加精神分析學(xué)習班看的第一場(chǎng)心理學(xué)觀(guān)賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關(guān)注影片中主人公的心靈之路和心理咨詢(xún)師進(jìn)行的每一次咨詢(xún)工作。而對于觀(guān)后感，我實(shí)在無(wú)法在第一次觀(guān)看影片中記錄某些東西，正因我怕錯過(guò)了什么�；匦：笤倏匆槐�，下方，就用自己不成熟的想法去說(shuō)說(shuō)自己對主人公和咨詢(xún)師的陋見(jiàn)。
藝術(shù)化的天才——威爾。
他天才般的記憶潛質(zhì)和數學(xué)解答潛質(zhì)，并沒(méi)有讓我很是驚訝。開(kāi)始讓我興奮的，是從他說(shuō)“倒退，我要去修理他”開(kāi)始。他，看不得別人被歧視，被欺負，被玩弄。當時(shí)憤怒的拳頭恰恰是內在的小我在發(fā)泄罷了。在這身正義之感以及社會(huì )底層人物性格表征（狂熱、粗口等）看來(lái)，當時(shí)威爾還活在童年的影子下。
當他和酒吧那個(gè)女孩開(kāi)始交往，我便有了強大的窺視感，僅僅正因我一向認為：一個(gè)人在和非親密關(guān)聯(lián)的人建立親密關(guān)聯(lián)的過(guò)程，必然會(huì )有著(zhù)關(guān)聯(lián)投射�！拔矣�12個(gè)兄弟”這么一句。能夠看出他在說(shuō)謊，可這是他內心想要的。也許，他的童年中，缺乏同齡人的陪伴，缺乏兄弟般的力量支持。從影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色壞境下，而非充滿(mǎn)愛(ài)，接納，認可的環(huán)境。超拽的女生網(wǎng)名
我依然還記得尼采的《杯具的誕生》中有一句：知識的追求也許只是對悲觀(guān)主義的一種恐懼和逃避？威爾的才能也許是天生，而他，只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內心深處，是自卑，逃避。他從書(shū)本中得來(lái)的想法僅僅是作為逃避的一種手段，他需要這些，正因能給他帶來(lái)滿(mǎn)足感。也許他最后會(huì )察覺(jué)到每次的解答和爭執，都是一種不愿意被冷漠的心境在驅使。
愛(ài)人，是最好的醫療師。這是我從眾多文章中得知的。一開(kāi)始的他，是不堅信愛(ài)的。正因他沒(méi)有從愛(ài)中，獲得過(guò)強烈的慰藉。影片后面尚恩說(shuō)“這不是你的錯”。我就舒了一口氣。正因，幸運于他還能從其他途徑找到自己的滿(mǎn)足，而非透過(guò)報復社會(huì )個(gè)性是親密關(guān)聯(lián)去滿(mǎn)足自己不想透露的內疚，憤怒。而影片最后一句：我要去找一個(gè)女孩。恰好說(shuō)明他開(kāi)始正視自己的童年，也許，他那時(shí)還不明白愛(ài)是怎樣一回事，但畢竟他愿意去嘗試，去追求，去探索。
真誠勇敢的咨詢(xún)師——尚恩。
倘若，自己都沒(méi)有管好自己，怎樣去管好別人呢？這是我在管理學(xué)中感悟到的。那么，在影片中，前幾次的咨詢(xún)師的交流中，威爾透過(guò)了解咨詢(xún)師本人，從而輕易地讓他們反感于此人并拒絕建立關(guān)聯(lián)。是不是能夠這樣想，倘若威爾這般“挑釁”，就能夠激怒他們，那么，他們連自己的心靈都（無(wú)法很好的駕馭，無(wú)法正視并接納自己的問(wèn)題。而影片中，尚恩之前的咨詢(xún)現場(chǎng)，都有旁人在場(chǎng)，這不利于咨詢(xún)。
“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么�！銖奈磭L試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受�！边@是最讓我驚訝的一段話(huà)。在第一次咨詢(xún)中，威爾即從一幅畫(huà)去揭露尚恩的情感生活，尚恩雖生氣，但最后還是說(shuō)讓他再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)一夜思考，把威爾帶到公園，并說(shuō)出那段話(huà)。正因我想，就是這段話(huà)叩開(kāi)了威爾的心靈之門(mén)。威爾，還是個(gè)年輕人，甚至沒(méi)有出過(guò)城。尚恩的話(huà)是不是也能夠這樣明白：無(wú)論從政治、一書(shū)、性愛(ài)等哪一方面，你都會(huì )有天才般的潛質(zhì)讓你擁有別人無(wú)法靠近的磁場(chǎng)。也許你經(jīng)歷過(guò)，或者沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，但你都沒(méi)有從中體會(huì )到各種真切的愛(ài)的關(guān)懷以及愛(ài)的觸動(dòng)。
影片中多處語(yǔ)言和行為，值得心理咨詢(xún)師注重。只讓威爾和尚恩待在房間，帶威爾去公園，都是一種讓對方放松警惕的方法。透過(guò)聊藝術(shù)，政治，感情，朋友等話(huà)題側面了解他的內情緒況�！拔也荒芟日f(shuō)話(huà)”這么一句話(huà)說(shuō)出了在真正的交談中，只有讓威爾先說(shuō)話(huà)，才可能真正的表露，要不然依然會(huì )有防御性的心理。同時(shí)，我在想，要是自己當了咨詢(xún)師，不說(shuō)話(huà)那么久，能行嗎？交談中，威爾時(shí)常會(huì )問(wèn)尚恩的一些事情，也許，威爾只是在驗證事情，正因威爾想從尚恩身上找到自己的出路，咨詢(xún)師在那里就得注意措辭，必須要真實(shí)，但同時(shí)也要對方明白，只有他自己想出來(lái)，才能真正出來(lái)。當威爾不能真正表達自己情感的時(shí)候，尚恩生氣了。因此，對于咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，也許還需要學(xué)會(huì )必須得技巧去激發(fā)來(lái)訪(fǎng)者說(shuō)真話(huà)。最后，“這不是你的錯”這句話(huà)尚恩說(shuō)了很多遍，這個(gè)情節，我能明白，當你心里是充滿(mǎn)真誠，愛(ài)的感覺(jué)時(shí)，你也會(huì )重復地說(shuō)“這不是你的錯”。就好像小孩子別刀子割傷了，你會(huì )處理包扎好，并抱著(zhù)他/她重復說(shuō)別怕，小傷，它會(huì )長(cháng)回去的。最后的那個(gè)擁抱，能夠說(shuō)明：尚恩成功地讓威爾信任他，同時(shí)也讓威爾知道，有人真心地給予他能量，幫忙他正應對待自己的童年，這讓威爾感到生活的完美。這就好像，盡管童年讓他很難受，很內疚，很痛恨，但此刻，身邊的人，讓你感覺(jué)到很安全地去跟那些對抗。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇10
拍攝于1997年的《心靈捕手》堪稱(chēng)一部經(jīng)典之作，當沉郁舒緩又略帶希望的片頭音樂(lè )響起的時(shí)候，人們緩慢進(jìn)入這個(gè)令人感動(dòng)又神傷的心靈重生的故事。許多年來(lái)，關(guān)于《心靈捕手》的影評已經(jīng)不甚枚舉，人們在贊嘆主人公威爾神奇改變的時(shí)候，我卻想說(shuō)說(shuō)劇中那些支線(xiàn)人物，那些配角。
要說(shuō)這部電影成功之處在于，每一個(gè)人都不是獨立平面紙片人，細細思索每一個(gè)人的話(huà)，都能感受到他們內心的傷痛和渴望，而這些傷痛與渴望，通過(guò)他們與身邊人的對話(huà)、打斗或者一個(gè)人獨處時(shí)的孤獨，展現的.淋漓盡致饒有深意。深刻體察之下，發(fā)現我們人類(lèi)共同的悲劇般的宿命，如此渴望被愛(ài)、被理解、被看到。
影片的開(kāi)頭是菲爾德獎?wù)芦@得者數學(xué)教授蘭波一段極為瀟灑灑脫的課堂示范。實(shí)際上外表倜儻學(xué)術(shù)成就極高的蘭波教授，是個(gè)并不快樂(lè )極為擰巴的人，從少年時(shí)期他就通過(guò)學(xué)業(yè)上的成就，贏(yíng)取他人的贊美和關(guān)心，他認為只有當自己足夠好的時(shí)候，才值得人們愛(ài)他。在親密關(guān)系中的不自信，讓蘭波教授多年來(lái)苦苦支撐自己的高大上，卻在有一天被一個(gè)清潔工轟然擊潰，那些他引以為傲、視為自身價(jià)值一部分的數學(xué)才華，在一個(gè)叫威爾的清潔工面前不值一提，不堪一擊，蘭波教授陷入了深深的焦慮當中，從而也有機會(huì )重新審視自己。
作為和蘭波教授恰同學(xué)少年的心理學(xué)家桑恩，雖然是在——對威爾心靈拯救的關(guān)鍵時(shí)刻被蘭波教授想起，但是明顯，蘭波教授并不喜歡桑恩。要知道威爾看了5個(gè)心理醫生，到最后走投無(wú)路的時(shí)候，蘭波教授才說(shuō)，有一個(gè)人必有辦法�！梢�(jiàn)這個(gè)人是蘭波多么不愿意面對，但是卻又在內心深處深深認同。
如果我們將電影中的時(shí)間倒退回20多年前，想象一下，出生于貧苦家庭、父親是個(gè)建筑小工，飽受虐待、內向孤獨的桑恩，面對著(zhù)身為學(xué)霸俊俏無(wú)敵眾星捧月的蘭波，是多么的不起眼和非主流，在那些時(shí)光里，蘭波該是多么看不上桑恩，而桑恩又該多少次被蘭波的優(yōu)越感所傷。這兩個(gè)老男人之間的內心爭斗糾葛多年，以至于桑恩從沒(méi)有興趣去參加定期舉行的同學(xué)會(huì )大典，他寧愿回避而不觸及當年的傷痛。但是，在這次拯救天才少年威爾的行動(dòng)中，兩個(gè)冤家又重新碰頭了。
除了蘭波和桑恩的糾葛之外，另有其他的一些副線(xiàn)。比如說(shuō)在和威爾一起廝混的朋友中，有查克、摩根等，他們一起打架廝混，被大家視為是邊緣少年。但是即使在這幾個(gè)人當中，也是暗流涌動(dòng)。威爾雖然出生貧困、被多個(gè)寄養家庭虐待，但是因為天賦甚高，被這群少年中的老大查克特殊對待，高看一眼。
查克會(huì )給威爾介紹地盤(pán)的工作，也會(huì )在威爾要放棄的時(shí)候，說(shuō)上一段感人至深的話(huà)——“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車(chē)到你家門(mén)口，每次我敲門(mén)，都希望你不在了，不說(shuō)再見(jiàn)，什么都沒(méi)有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚�！睂τ诓榭藖�(lái)說(shuō)，威爾是他理想中的一部分，或者說(shuō)，他內心多么希望成為威爾那樣擁有才華能夠主宰自己命運的人，但是神不眷顧，于是查克選擇了一直盡可能地保護好身邊這位天才少年，并且在合適的時(shí)候送上祝福。
相比威爾的天才和查克的老大位置來(lái)說(shuō)，四人行中的摩根，是最不起眼的小角色。甚至大家會(huì )給他起個(gè)略帶諷喻的外號“灰鼠”。但是對于矮小黑瘦的摩根來(lái)說(shuō)，他心中最大的愿望是得到查克的認同，于是在四人相處的過(guò)程中，他會(huì )不斷地挑釁查克，雖然經(jīng)常會(huì )把自己搞得灰頭土臉，呈現出一個(gè)得不到強勢父親認同的充滿(mǎn)怨尤與憤怒的小男孩形象，但是面對冰冷世界的抱團取暖，讓摩根不得不妥協(xié)。
所以當查克表示，給威爾介紹了地盤(pán)工作之后，摩根會(huì )充滿(mǎn)憤怒的說(shuō)“我一早就向你要求過(guò)，但是你卻從來(lái)未曾滿(mǎn)足過(guò)我”。后來(lái)，占滿(mǎn)了查克內心的威爾，終于成功地走出了四人小天地，去奔向自己的世界的時(shí)候，摩根比誰(shuí)都顯得興奮，他從自己位于汽車(chē)后排的位置雀躍著(zhù)沖到前排，坐到曾經(jīng)屬于威爾的座位上，意氣風(fēng)發(fā)，這似乎也表明生活帶給他新的希望，即在未來(lái)的日子里，他有可能贏(yíng)得查克更多的關(guān)注和認同。
其實(shí)渴望被心目中強勢父親認同的孩子并不止于摩根一人，蘭波教授的助理湯姆也是這樣一個(gè)內心充滿(mǎn)失落的孩子。他跟隨蘭波教授多年，卻無(wú)法得到蘭波教授更多的喜愛(ài)和關(guān)注。而當天才少年威爾肆意浪費著(zhù)蘭波教授所給予的關(guān)心以及提供的各種各樣的機會(huì )的時(shí)候，在一個(gè)哀傷的午后，他對來(lái)見(jiàn)蘭波教授的威爾說(shuō)了一段話(huà)——大致意思是，“很多人都無(wú)從知道自己的天賦，因為他們無(wú)法找到相信他們的老師，于是他們堅信自己很笨。我希望你能珍惜這樣的機會(huì )，因為那是太多人渴望而不可及的”。接下來(lái)，蘭波教授進(jìn)入辦公室，然后非常自然地對助手湯姆說(shuō)——“去給我倒杯咖啡，我要和威爾聊聊。影片此時(shí)拉出了助理一個(gè)落寞而無(wú)法掙脫命運安排的背影。
而威爾的哈佛女友，亦是這樣一個(gè)渴望愛(ài)的孩子，這個(gè)繼承了一大筆遺產(chǎn)的少女，卻希求著(zhù)用所有的錢(qián)換回父親的生命。在和威爾的關(guān)系中，她一直等待威爾的主動(dòng)，她不敢冒險，怕自己的一點(diǎn)不謹慎，就會(huì )像當初失去父親一樣失去威爾。于是，就算在第一次接到威爾的電話(huà)之后，她也要裝出冷靜，在威爾感情奔騰徑直到女生公寓來(lái)找她的時(shí)候，她卻借口自己要完成化學(xué)作業(yè)，不肯和情郎相處。表面的冷靜不過(guò)是對內心感情的克制，在她心目中依然還住著(zhù)當年那個(gè)對父親的離去充滿(mǎn)內疚的小女孩，她怕自己太過(guò)熱烈之后會(huì )再次遭受命運的懲罰。而當她鼓足勇氣，希望威爾陪她一起到別的城市繼續深造的時(shí)候，滿(mǎn)心傷痛的威爾蠻暴的拒絕了她，于是這個(gè)女孩不敢堅持不敢再提要求，她以為威爾的離開(kāi)正是她的宿命所在，一如當初父親的突然逝世。
《心靈捕手》就是這樣一部走心的電影，看似平淡實(shí)則處處匠心安排，每一個(gè)人延伸出去都是一個(gè)故事，都是一部關(guān)于人類(lèi)心靈苦難歷程的奮斗史。不過(guò)好在，最終，威爾終于走出陰霾重新面對生命。恰如家庭治療中所說(shuō)的，我們每個(gè)人都在一個(gè)系統中，唯有和別人舞步和諧才能達至健康與完美。當威爾首先在這個(gè)系統中做出改變的時(shí)候，也許圍繞著(zhù)他的其他所有人的命運都將出現轉機和新的安排。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇11
很長(cháng)一段時(shí)間里，我都認為自己很聰明，至少，長(cháng)的像很聰明。但是，很多白癡也偽裝的很聰明，除非你是那種極其罕見(jiàn)的可以通過(guò)外部表征就知道腦子有點(diǎn)水的，類(lèi)似于21三體綜合癥之種。種。所以，經(jīng)驗主義告訴我們，長(cháng)的聰明的人不一定是真聰明，但是長(cháng)的很榆木疙瘩的就會(huì )比較危險，因為情況很復雜。首先，如果他真的是白癡的話(huà)，那么它可以隨時(shí)沒(méi)有顧慮的手刃了你，而且不用追究任何法律責任，這是他們的特權，歷史學(xué)家一次次不厭其煩的證明著(zhù)一個(gè)亙古不變的真理，特權階級從不會(huì )浪費他們的特權，即使這個(gè)特權可能建立在一種非正常的框架下。然后，看第二種可能，他是假裝白癡。意識到這一點(diǎn)，周身一股寒氣襲來(lái)。我們于是清醒的意識到他們不僅很聰明，而且知道過(guò)早的暴露自己聰明的危險性，其為大智慧。但凡有大智慧，就會(huì )有大殺傷。
說(shuō)這么多，無(wú)非是想告訴你，貌似聰明的白癡其實(shí)是最善良，最沒(méi)有防御力和攻擊力的，威脅系數也是最小的。而真白癡則凌駕于他之上，因為他們從不掩飾自己的欲求，也從不粉飾太平，看見(jiàn)什么就說(shuō)什么，這種單細胞的應激性動(dòng)物，經(jīng)常會(huì )不按理出牌，時(shí)常攻你個(gè)措手不及，防御力雖沒(méi)有，但是攻擊系數極高，警惕啊。再說(shuō)第三種，大智若愚型。啥也不說(shuō)了，眼淚嘩嘩的，背后捅刀子的基本就是這些主了。
恍惚間，我好像忽視了一種人，聰明，而且從不掩飾，鋒芒畢露。這些就不做考慮了，但凡出現這種攻擊力超強，防御力超差的人，基本沒(méi)有存活的可能，根據達爾文進(jìn)化論所說(shuō)：適于環(huán)境，妥協(xié)于環(huán)境才能獲得長(cháng)存。這幫聰明的小腦瓜擁有超強的駕馭科學(xué)和真理的本事，把普通人窮盡一生的研究在瞬間玩弄于股掌。他們率先到達了真理的彼岸，然后脫下衣服沖著(zhù)對岸的人們喊道：嘿，這里的土地比你們那里富饒，這里的溪水比你們那里甘甜，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是告訴普通人，你們接觸不到上帝的智慧，你們就不能享受天堂的待遇。這種類(lèi)似于炫耀的聰明，往往會(huì )是聰明人悲劇的開(kāi)始。
薩特認為，我們在現實(shí)中常常身不由己，這個(gè)阻礙就是“他人”的目光�！八恕钡哪抗馐强膳碌�，它肆無(wú)忌憚的干預我的選擇，使我在選擇的時(shí)候猶豫不決、甚至被迫做出我本不希望的選擇。薩特的戲劇《間隔》里的男主人公就處于這樣的境域中，因此在全劇結尾處發(fā)出感慨：“他人就是地獄！”
他人即地獄，多么深刻而血淋淋的推論啊~~聰明人的悲劇就在于他們總把自己的“目光”投向普通人，以至于很多人每天一覺(jué)醒來(lái)，第一個(gè)念頭是：完了，活這么長(cháng)時(shí)間，我竟然對世界一無(wú)所知。于是，普通人首先想到了改變，但礙于沒(méi)有聰明人的腦瓜，改變注定是一種徒勞，那么摘除自己的虛無(wú)感就需要第二種方法，干掉那些敢于炫耀知道比我多的，而且確實(shí)知道比我多的人。這種想法如果存在于被統治階級，運氣還算好，頂多聰明人也就被擠兌下，再不疵就是一孤立，對自己的利益沒(méi)有太大的損害，聰明人本來(lái)就是“獨樂(lè )者”，不屑于摻和俗人的事；但是，經(jīng)驗主義和歷史唯物主義又很沉重的告訴我們，特權階級從來(lái)就不出什么聰明人。特權階級要是怒了，說(shuō)辦了你，就辦了你。這也就解釋了為什么古往今來(lái)，數量如此繁多的哲人，先知，科學(xué)家，文學(xué)家屢遭政府教會(huì )迫害：小樣的膽敢讓我們這些大權在握的人質(zhì)疑人生，產(chǎn)生虛無(wú)，我們就現讓你們自己徹底虛無(wú)一下。
突然想起以前物理老師的一句話(huà)：布魯諾啊，布魯諾，你當什么出頭鳥(niǎo)��？伽利略都不著(zhù)急，你急什么
莞爾一笑。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇12
上周六下午，我參加了溫俊英老師主持的結合電影《心靈捕手》解析優(yōu)秀咨詢(xún)師如何做咨詢(xún)活動(dòng)�；丶液笪矣址磸陀^(guān)看了這部影片，每看一次都有每次的收獲，現在就我的點(diǎn)滴感受記錄如下。
我們心理咨詢(xún)師常說(shuō)助人自助，通過(guò)這部影片我對助人自助這個(gè)詞有了更深刻的理解，這也是我最大感受，所謂助人自助我有兩個(gè)方面的理解，其一是，助人就是幫助求助者，幫助不是直接告訴求助者怎么去做，而是通過(guò)啟發(fā)引導，讓求助者自己明白要怎么去做，自助，顧名思義就是幫助自己，助人自助也就是咨詢(xún)師幫助求助者自救，求助者在咨詢(xún)師的參與性技術(shù)和影響性技術(shù)中，不斷調整自己的認知，反思自己的行為，只有求助者自己才能真正幫助自己。
影片中尚恩就是通過(guò)描述自己的事情（自我開(kāi)放技術(shù)即自我暴露）是如何解決的來(lái)啟發(fā)誘導威爾，如在談?wù)搻?ài)情這個(gè)話(huà)題時(shí)，威爾說(shuō)：現在她很完美，我不想破壞。其實(shí)是自己的完美情節，害怕自己的不完美被對方看到，害怕遭到對方拋棄，不敢走近對方罷了。在這兒，尚恩教授講述了自己太太放屁的故事，解釋說(shuō)，這些小特質(zhì)讓她成為我太太，她也知道我所有的小瑕疵，真實(shí)就是美，人們稱(chēng)之為不完美，其實(shí)不然，那才是好東西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我的世界你并不完美，你認識的女生也不完美，關(guān)鍵是，你們是否合適。咨詢(xún)結束后，威爾立即去見(jiàn)他鐘愛(ài)的女孩哈佛大學(xué)的史凱蘭去了。包括后面尚恩教授談到為了我要找一個(gè)女孩錯過(guò)菲斯克的全壘打，讓威爾感到不可思議，盡管如此威爾當晚也還是去找了他女朋友。這比直接告訴威爾你應該怎么怎么去做效果好多了。
其二，咨詢(xún)師在幫助求助者過(guò)程中（助人）自己也得到提升、成長(cháng)（自助）。第一次，尚恩幾乎也被威爾擊敗，威爾僅僅是對一幅畫(huà)的幾句分析，便讓尚恩失卻了理智，憤怒的掐住威爾的脖子，想宰了他，不過(guò)，他并沒(méi)被擊敗，并不遮掩自己的憤怒，并不回避自己的過(guò)去，敢于面對，答應繼續給他做治療，這倒也讓威爾吃驚，以前這種情況，心理醫生早就放棄了，第二次，西恩把威爾帶到湖邊，坐在連椅上，首先承認威爾分析指責他的畫(huà)讓他失眠，但失眠后思索了很多，也想明白了很多，包括后面尚恩面對威爾你的心靈伴侶在哪兒死了你就不敢對人生在下賭注了有些人輸得很慘還會(huì )再下注的問(wèn)話(huà)中盡管很鎮靜，但也不得不說(shuō)讓他內心有所觸動(dòng)，尚恩在趕威爾走時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，躲貓貓，其實(shí)也是對自己的一種提示。咨詢(xún)師對求助者的治療過(guò)程也就是心理醫生成長(cháng)自助的過(guò)程。最終，尚恩教授不僅治愈了威爾，也治愈了他自己，從喪妻之痛中走了出來(lái)，打算參加同學(xué)聚會(huì )，去旅行，去下注，不再躲貓貓了。
我們知道在心理咨詢(xún)師技能培訓過(guò)程中，從初診接待到初步診斷、鑒別診斷，從建立咨詢(xún)關(guān)系到制定、實(shí)施咨詢(xún)方案以及心理測驗都是有一定的目標要求和程序的，比如心理咨詢(xún)場(chǎng)所，應該是一個(gè)適當寬敞安靜的場(chǎng)所，要有舒適的座椅和必備的設備水杯、紙巾等，心理咨詢(xún)師的著(zhù)裝、坐姿、儀態(tài)，與求助者交談時(shí)保持的距離等等都有要求，這也是我們心理咨詢(xún)初學(xué)者所要遵循的。但在影片中，心理學(xué)教授尚恩表現出與眾不同的風(fēng)格，心理場(chǎng)所選定有時(shí)在室內，有時(shí)在室外，坐姿也很隨便，有時(shí)把腿放在桌子上，當威爾出言不遜的挑釁他，他會(huì )憤怒的沖上去掐住威爾的脖子并威脅說(shuō)，如果你再這么說(shuō)，我會(huì )殺了你，并且一定要他來(lái)（原來(lái)真誠地表達憤怒，并不意味著(zhù)關(guān)系的結束。尊重不僅僅是無(wú)條件的接納，還意味著(zhù)平等與真誠，在價(jià)值、人格尊嚴等方面是平等的，并不代表沒(méi)有原則的遷就，而前五個(gè)心理咨詢(xún)師都是掩飾自己的不足，壓抑自己的憤怒，最后無(wú)可奈何地離開(kāi)，說(shuō)威爾瘋了，結束咨詢(xún)關(guān)系。）第二次會(huì )面中，威爾還是以自己的聰明自居。但是，尚恩對他說(shuō)：看到你，我沒(méi)有看到聰明自信，我看到的是一個(gè)被嚇傻的狂妄孩子。隨后不等威爾說(shuō)話(huà)，自己先說(shuō)了一段震撼人心的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)完后，撂下了一句現在該你了竟起身離開(kāi)。
還有一次咨詢(xún)，沉默中的尚恩教授竟然睡著(zhù)了；在一次談球賽時(shí)，尚恩竟然站起來(lái)手舞足蹈的描述激動(dòng)人心的球場(chǎng)情景，作為心理咨詢(xún)師看起來(lái)簡(jiǎn)直是不可思議的。然而就是這樣尚恩一步步的走進(jìn)了威爾的內心世界，攻破了威爾二十年的心理防線(xiàn)，最后咨詢(xún)效果非常好。同時(shí)，我們說(shuō)咨詢(xún)結束意味著(zhù)兩人的關(guān)系結束，可威爾和尚恩的關(guān)系并沒(méi)有結束，仍保持聯(lián)絡(luò )。這才是一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師，不拘一格，不管什么方式都是為了建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，有助于推動(dòng)咨詢(xún)的進(jìn)行，有助于咨詢(xún)目標的實(shí)現，不管什么方式都是自己能駕馭的了得。這才是大師、高手！顯然這不是所有咨詢(xún)師都能夠做到的，人各有法，適合的就是最好的方法，最好的技術(shù)。就像我們老師，備課，上課也都有一定的程序和模式，但真正的優(yōu)秀教師絕不拘于一格，那是有高超的技藝，能夠隨機應變、輕車(chē)熟路的駕馭課堂。我們說(shuō)先入格后出格，誰(shuí)也不是天生的大師，都是在實(shí)踐中探索，實(shí)踐中成長(cháng)的，有了深厚的基礎理論知識，在實(shí)踐中不斷的鍛煉，加上自己的生活經(jīng)歷與體驗，才有熟能生巧的技能。
另外我們也看到一個(gè)問(wèn)題的孩子背后一定會(huì )有一個(gè)問(wèn)題的家庭，威爾先是被父母拋棄，后來(lái)四次被送人寄養，其中三次被嚴重虐待。所以，他內心深處認為，換一個(gè)地方是最可怕的事情，擔心被拋棄，才導致一個(gè)雖說(shuō)有著(zhù)數學(xué)天才卻又放蕩不羈，玩世不恭，偷盜，打架的讓人可愛(ài)可憐又可恨的問(wèn)題少年。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇13
班級組織活動(dòng)觀(guān)看電影《心靈捕手》，傍晚，我開(kāi)始觀(guān)看，看完影片后我久久不能入睡，這部影片深深觸動(dòng)我的心靈。
美國影片《心靈捕手》，又名《驕陽(yáng)如我》，講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。在MIT工作清潔工的男主角威爾是個(gè)智商超人的數學(xué)天才，塔可以很成功的運用自己的天賦完美的解出那些數學(xué)題。
卻是一個(gè)在教室門(mén)外打掃衛生的清潔工，塔輕而一舉的解出了教師研究了2年的數學(xué)難題，貧寒的出生以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情，看對于自己的生活確實(shí)一團糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，并以叛逆不勒的行為掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭波教授無(wú)意中發(fā)現了威爾的天賦，他將面臨監禁的威爾保釋出來(lái)并擔當監護人，關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟，以實(shí)現常人無(wú)法企及的人生價(jià)值，要求他幫助自己在數學(xué)上成功名就，條件是他可以幫助威爾脫離失敗。殊不知，這樣的生活并不是威爾想要的，無(wú)奈中，蘭博教授求助于其他大學(xué)好友西恩，請他開(kāi)導并救助威爾。西恩以其獨特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈……
并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣，這樣的天才運用了自己的才能，換來(lái)了金錢(qián)名譽(yù)，最后還抱得美人歸。相反《心靈捕手》并沒(méi)有在威爾的天賦上大做文章，更重要的應該在于心靈，或者說(shuō)友誼�！缎撵`捕手》每個(gè)人都想看透別人在想什么，每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透，每個(gè)人有著(zhù)自己的故事痛苦，有自己不想為人所知的傷口，這部電影沒(méi)有炫目刺激的場(chǎng)景，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節，卻有著(zhù)好看而耐人尋味的精彩。最核心的看點(diǎn)是西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門(mén)，使之走出由于童年創(chuàng )傷所導致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺(jué)生活，跟積極的面對世界，勇敢的踏上追求真愛(ài)并于紅塵相容的人生之路。
一步內涵深刻的電影，需要一個(gè)豐富而細膩的內心去解讀。威爾，有著(zhù)不被別人知的苦痛，他就這樣孤獨的生活了二十年，有這幾個(gè)旁人看起來(lái)同樣喜歡打架，喝酒，抽煙，說(shuō)粗話(huà)無(wú)所事事的朋友。他最好的朋友查克，那個(gè)看似對未來(lái)生活不抱有期望的人，在工地邊用盡可能不在乎的語(yǔ)氣說(shuō)出了一番衷心話(huà)，當影片尾聲，查克像平常一樣開(kāi)車(chē)去接威爾，卻發(fā)現人去樓空時(shí)，那種既傷感又高興，既不舍又有衷的欣慰的情感流露。
心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規劃。他開(kāi)著(zhù)車(chē)上路了，他要去哪里？失去追求愛(ài)情，還是在追求一條自己選擇的人生之路？威爾的車(chē)最終駛向哪兒？這已經(jīng)不重要了，因為威爾已經(jīng)有能力去選擇他得人生道路，并在自己所選擇的道路上堅定的前行。
觀(guān)看勵志電影活動(dòng)狠不錯，希望班干部以后多多開(kāi)展。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇14
人，在其成長(cháng)過(guò)程中或多或少會(huì )產(chǎn)生迷茫，迷失在我，迷失方向。影片《心靈捕手》講述的就是一個(gè)青年在心理學(xué)家的幫助下發(fā)現自我，找到人生方向的故事。
主人公威爾是一位數學(xué)天才，一直在美國著(zhù)名大學(xué)做清潔工，成天和朋友們混在酒吧，夜總會(huì )里，干活，打架，喝酒，打球是他的日�；顒�(dòng)。但是，與一般社會(huì )上的小混混不同的是，威爾喜歡讀書(shū)，擅長(cháng)記憶，并且在數學(xué)上極有天賦。他時(shí)常在打掃教室的同時(shí)記下教授在黑板上為同學(xué)們留的疑難問(wèn)題，并在無(wú)人之際悄悄的在黑板上寫(xiě)下答案。他的數學(xué)天賦被一位數學(xué)教授—林保發(fā)現，從此開(kāi)始了林保請心理醫生為他進(jìn)行的漫長(cháng)的心理輔導過(guò)程。
威爾是個(gè)不幸的孩子，年幼時(shí)受到養父的虐待。痛苦的童年在他心中留下了濃重的陰影。他不愿脫離平庸，不斷隱藏自己，與人交往時(shí)敏感而戒備。但是，同時(shí)，他有著(zhù)極為敏感的自尊心，不甘于平庸，想要證實(shí)自身的價(jià)值，渴望別人接納他，希望社會(huì )承認他，然而深切的自卑又使得他無(wú)法坦然面對身邊的一切。他的個(gè)性矛盾，復雜而又難以捉摸。表面墮落的生活，掩蓋不了內心深處對新生活的向往和熱愛(ài)。沒(méi)有人會(huì )從心底希望自己墮落下去，人生中也有無(wú)數次選擇，人們也有無(wú)數次機會(huì )迎接新的生活，但是，大多數人卻選擇了繼續墮落下去，不是因為希望如此，也不是因為只能如此，而是因為害怕改變，或是不知如何改變。
威爾的才能被林保發(fā)現后，林保以每周一次心理輔導為條件將威爾保釋出獄。威爾對心理輔導有抵觸情緒，利用書(shū)本上的知識和敏銳的洞察力將前來(lái)為他進(jìn)行心理輔導的心理學(xué)專(zhuān)家全部氣走了。最后由同樣來(lái)自南方，同樣性情古怪的西恩教授解開(kāi)了他的心結。
第一節課進(jìn)行的十分不順利，威爾看出了西恩的痛處，隨意評論西恩的妻子，讓其大為惱火，但是，西恩沒(méi)有因此放棄威爾。第二節課，西恩帶威爾來(lái)到湖邊，以自己豐富的人生閱歷告訴威爾他那只是從書(shū)本中的到的知識的不足，并向他提出了輔導他的條件：說(shuō)出真正的自己。此后的心理輔導是長(cháng)時(shí)間的寂靜，西恩給了他足夠時(shí)間深入自己的內心。終于，內心深處渴望改變的威爾開(kāi)始向西恩展開(kāi)心扉。威爾不愿深入了解他的女朋友，唯恐那會(huì )破壞那人在自己心目中完美的形象，然而，西恩以自已和妻子的關(guān)系為例，告訴他，沒(méi)有人是完美的，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在，愛(ài)一個(gè)人就要兼容對方的優(yōu)缺點(diǎn)。西恩向他述說(shuō)了愛(ài)情的美好與偉大，威爾也感受到了西恩對已故妻子始終不變的強烈的愛(ài)。西恩是要通過(guò)引導使威爾找到自我，并對自己的未來(lái)做出自己的選擇，而林保卻要通過(guò)勸說(shuō)給威爾指明方向，結果林保的方法沒(méi)有起效。同時(shí)，威爾的女朋友要去加州上大學(xué)，邀請威爾與他同去，但是，威爾害怕女友會(huì )發(fā)現他的缺點(diǎn)和現狀而離他而去，他忍痛向女友說(shuō)“我不愛(ài)你�！痹谙乱浑A段的輔導中，西恩進(jìn)一步啟迪并幫助威爾思考自己真正想要做什么，真正理想是什么，但是，威爾卻無(wú)法說(shuō)出。女友的離開(kāi)，朋友的勸說(shuō)，加上西恩那一連十幾個(gè)“這不是你的錯!”徹底打開(kāi)了威爾內心的枷鎖。威爾接受了一個(gè)能發(fā)揮其數學(xué)才能的工作，并駕車(chē)前去加州尋找他的女友。西恩也在輔導中深受啟發(fā)，決定改變深居簡(jiǎn)出的生活，去世界各地游覽，林保，西恩兩個(gè)老友也重歸于好。
西恩是個(gè)名副其實(shí)的心理學(xué)家，他面對這這樣一位自以為是而又孤獨敏感，而又有強烈抵觸情緒的青年，沒(méi)有一味的說(shuō)教，而是通過(guò)自身同樣痛苦的經(jīng)歷與他進(jìn)行情感上的交流，他們之間是平等的，就像朋友一樣交流，沒(méi)有任何理論的灌輸。他沒(méi)有一味的勸說(shuō)威爾去選擇任何人生道路，而是把選擇權完全交給了威爾，讓他去深入自己的內心，讓他自己去探尋自己的人生理想，讓他自己去選擇自己的方向。
對于人生方向，每個(gè)人都有自己獨特的選擇，每個(gè)人都有選擇的權利。然而，威爾一開(kāi)始的選擇是沒(méi)有深入自己的內心的，不是他真正所想的。而我們也很少有人能真正讀懂自己的內心做出正確的選擇，我們的選擇往往隨破逐流，往往加入了過(guò)多他人的意愿，沿著(zhù)這樣的人生道路走下去，我們又如何能夠快樂(lè )，如何能夠問(wèn)心無(wú)愧呢?人生道路的確立，只能源自于自己的內心。
西恩那幾句“這不是你的錯”在對威爾的心理輔導中也起來(lái)很大的作用。兒時(shí)的悲慘遭遇會(huì )對人的性格產(chǎn)生深遠的影響，使人敏感，孤僻，恐懼，戒備，而西恩通過(guò)那幾句簡(jiǎn)單卻又震撼心靈的“這不是你的錯”，喚醒了威爾心靈深處的自信，從而使得威爾徹底擺脫了童年的陰影，迎來(lái)了充滿(mǎn)自信與希望的新生命。的確，人生中的許許多多痛苦的事情都不是我們自身的錯，但是我們卻用它們來(lái)拘束自己，懲罰自己，其實(shí)，我們只是沒(méi)有從內心深處意識到這不是我們的錯，這些枷鎖只有打破我們才能迎來(lái)新的生命。
沒(méi)有人是十全十美的，我們也不能要求任何人實(shí)現完美，威爾如此，西恩如此，我們每個(gè)人也是如此。威爾因為害怕發(fā)現別人的缺點(diǎn)而不愿與人深交，害怕別人發(fā)現自己的缺點(diǎn)而與別人保持一定距離，這些都是沒(méi)有必要的。正如西恩教授所說(shuō)，愛(ài)一個(gè)人就要兼愛(ài)他的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在。追求完美是可以的，但是我們完全沒(méi)有必要因為自己不完美而自卑，自閉，自責，我們也沒(méi)有必要因為別人不完美而不去與之交往，畢竟，世界正因為不完美而豐富，社會(huì )正因為不完美而多彩，人生正因為不完美而真實(shí)。
威爾是幸運的，他得到了這次機會(huì )，有幸遇上了這么一位杰出的心理學(xué)家，想必他事后回想起來(lái)，會(huì )覺(jué)得自己當初的抵觸情緒十分可笑吧。諱疾忌醫本身就是一件十分可笑的事情，然而社會(huì )上又有幾個(gè)人有勇氣面對自己的心理疾病主動(dòng)尋求解決辦法呢?人們往往意識不到治療心理疾病的重要性，只是把精力放在解決肉體疾病上，然而，心理疾病往往比肉體疾病更加可怕，可能會(huì )對人生產(chǎn)生極大的影響，也可能會(huì )對社會(huì )造成巨大危害。因此，一旦發(fā)現自己有心理障礙，一定要及時(shí)接受心理輔導和心理治療，使自己身心健康發(fā)展。
《心靈捕手》這部影片講述了一個(gè)感人的故事，一個(gè)令人深思的故事。我們可以從威爾以及其他人的改變中領(lǐng)悟很多，學(xué)到很多。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇15
一生中，人總是會(huì )遇到各種各樣的艱難險阻，而有時(shí)候常常會(huì )因為障礙的難以逾越或是對于殘酷現實(shí)的無(wú)法承受，我們選擇逃避和抗拒，并且逐漸陷入到越來(lái)越深的自我否定和自我懷疑的漩渦之中。但其實(shí)當你真正走出那個(gè)瓶頸時(shí)，你回過(guò)頭去看，發(fā)現你其實(shí)沒(méi)那么容易被打倒，那份喜悅無(wú)以言表。抽空看了一部高分電影《心靈捕手》，感觸甚是深刻。
故事發(fā)生在麻省理工學(xué)院，一位大學(xué)教授藍勃在課堂上公布了一道十分復雜難做的數學(xué)題目。藍勃教授所帶的學(xué)生中不乏有許多高材生，但他們都解不出這道題目的答案�？墒�，這道高材生都無(wú)能為力的題卻被學(xué)校里面的一個(gè)清潔工威爾解開(kāi)了。藍勃很驚訝，畢竟雖然我們總說(shuō)人不可貌相，可是我們還是覺(jué)得別人給自己的第一印象是非常重要的，像威爾這樣的清潔工能夠解出這樣的數學(xué)題目，藍勃的第一反應是無(wú)比震驚的，甚至還有愉悅的感覺(jué)。雖然這不是他自己做的，而是通過(guò)別的方法得到的答案，但是他看到了一個(gè)天才。
威爾是一個(gè)自甘墮落的孩子，他整天和幾個(gè)問(wèn)題青年一起瞎逛，他們連一份維持自己生活來(lái)源的正經(jīng)工作都沒(méi)有，打架斗毆，偷盜乃至襲警等。藍勃教授很欣賞威爾的才華，他不想威爾就這樣自甘墮落下去，埋沒(méi)了一個(gè)閃閃發(fā)光的金子，可是首要的任務(wù)就是解決威爾的心理問(wèn)題，藍勃教授請了很多心理醫生來(lái)輔導他，但威爾總是十分強烈地抗拒治療。最后在百般無(wú)奈之下，藍勃教授去找了自己大學(xué)時(shí)期的好友——心理教授尚恩。尚恩一直默默地陪伴著(zhù)威爾，改變威爾，最后在藍勃教授和尚恩教授的不懈努力下，威爾終于克服了童年的陰影，打開(kāi)了自己珍藏了很久的心結。威爾是一個(gè)聰明絕頂的年輕人，但是心中卻懷著(zhù)躲避和自卑的克制，他漠視身邊的一切，藐視才華給他帶來(lái)的成功和希望，他渴望“平凡”，奢求“混沌”，但威爾卻是非常幸運的，他遇到了這樣的兩位老師，他的才華沒(méi)有被埋沒(méi)，他的生活也走上了正軌。在這里我們應該思考，人生不該總是墮落，墮落不是我們該追求的東西，而應該把握住正確的方向，不要簡(jiǎn)單地否定自己，給自己的人生畫(huà)一個(gè)標簽，你都沒(méi)有真正去嘗試過(guò)，去克服過(guò)，你怎么會(huì )知道自己的人生就只是那樣呢？
印象最深的便是教授對威爾的那一席談話(huà)�！拔覀冞�都是個(gè)孩子，我們總是將自己想成為一名大人。這個(gè)世界很大，每天都在發(fā)生著(zhù)很多事情，可是作為孩子的我們，卻總是以為自己成熟得不得了，我們總是紙上談兵，說(shuō)著(zhù)書(shū)本上的那些語(yǔ)句，想著(zhù)電影里面的那些情節，可我們卻從來(lái)沒(méi)有去實(shí)踐過(guò)，而且我們不懂的很多，關(guān)于性方面的東西，也不懂得如何和異性相處，我們都曾譏笑過(guò)別人，卻從未好好的審視過(guò)自己�！边@段話(huà)是整部電影里最觸動(dòng)人心的一段談話(huà)。你的人生遠不止如此——《心靈捕手》觀(guān)后感
年少時(shí)的我們，會(huì )因為那些不足為奇的反應，使我們變得越來(lái)越墮落，我們忘記了自己曾經(jīng)奮斗的樣子，只是想著(zhù)怎樣讓自己可以過(guò)得安逸，可以過(guò)得舒坦，可以忘記一切煩惱。我們總以為自己已經(jīng)什么都懂，可其實(shí)什么都不懂。那輕狂無(wú)知的我們，浪費了很多的年華與時(shí)光，也許我們不是像威爾一樣的天才，可是我們都同屬于人類(lèi)，都是平凡的人。我們有許多煩心事，但是我們需要做的就是將這些煩心事能夠自己消化，或者與自己身邊重要的人訴說(shuō)，不要讓這些困惑和迷茫成為阻礙我們前進(jìn)道路上的絆腳石�！缎撵`捕手》，讓我們都能夠成為自己的心靈捕手，能夠掌控自己的心靈，讓自己的心靈永遠像鉆石般閃耀。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇16
很喜歡它的另外一個(gè)名字——驕陽(yáng)似我，我們每個(gè)人都是一輪驕陽(yáng)，因為只要我們選擇突破自己心中的心理矛盾，陽(yáng)光不僅能普照在我們身上，還會(huì )讓他人得到溫暖。
片中的男主角威爾開(kāi)始只是一個(gè)放蕩不羈卻絕頂聰明的數學(xué)天才，但他只是一個(gè)大學(xué)的清潔工，獲得過(guò)數學(xué)中的諾貝爾獎榮譽(yù)的蘭博教授發(fā)現了這個(gè)不尋常的孩子，從監獄里把威爾保釋出來(lái)，開(kāi)始為他尋找心理老師以便幫助他實(shí)現更多的價(jià)值。在其他心理咨詢(xún)師都威爾的態(tài)度給作弄的沒(méi)辦法的時(shí)候，他想起了自己大學(xué)同學(xué)西恩教授。雖然第一次威爾的態(tài)度對這位老師對他顯示出了很大的不敬，但是西恩老師并沒(méi)有放棄，而是在之后的七次心理咨詢(xún)中逐漸引導他走出迷潭。第二次西恩教授設身處地的站在這個(gè)孩子身上表示理解。第三次威爾顯然沒(méi)有被老師的誠意給打動(dòng)，兩人選著(zhù)了沉默不語(yǔ)到時(shí)間結束。第四次威爾開(kāi)始和西恩教授開(kāi)起了飛機上的玩笑，他的心靈防線(xiàn)正在逐步的打開(kāi)。第五次他們開(kāi)始討論威爾的愛(ài)情，教授以自己過(guò)去對妻子的經(jīng)歷在訴說(shuō)著(zhù)他的愛(ài)情觀(guān)，也許哈佛女孩的出現對于從小就是孤兒的威爾來(lái)說(shuō)讓他更想展現自己強大的一面，但他實(shí)際上沒(méi)有十二個(gè)兄弟，這點(diǎn)也成了他們吵架的原因之一。第六次他們已經(jīng)建立起了良好的基礎關(guān)系，但是威爾還是不能突破自己心中的那份埋藏的勇敢。第七次威爾在教授的幫助下開(kāi)始突破了自我，經(jīng)歷了和女朋友的分手后他似乎要說(shuō)服自己的過(guò)錯，在門(mén)外聽(tīng)到西恩教授和蘭博老師的爭論后，他開(kāi)始更加感謝西恩教授的幫助，西恩教授是為了讓他找到自己的心靈伴侶，而蘭博教授則急于幫他選擇一條覺(jué)得美好的數學(xué)道路，這實(shí)際上也折射除了我們現實(shí)生活中的現實(shí)與理想的抉擇。他倆相擁而泣，這一刻的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了，世界都會(huì )因你而美好。第七次威爾戀戀不舍而且心存感激，但是教授卻認為威爾已經(jīng)突破了自我，敢于勇敢的承認自己，說(shuō)明他們的咨詢(xún)關(guān)系已經(jīng)可以結束了。
除了西恩教授的幫助外，還有一部分我認為和他一起在工地上工作的三個(gè)兄弟也給了他莫大的鼓勵，有一個(gè)兄弟每次都想著(zhù)卻叫他的時(shí)候他不會(huì )給自己開(kāi)門(mén)，因為他不想看到威爾擁有的天賦被浪費，不想讓他有能力改變自己但是二十年后還是在工地上和他們混在一起，三人在最后給他合力打造了一輛“友誼之車(chē)”。片尾一西恩教授過(guò)去的和現在的威爾的一句話(huà)——“對不起，我要去見(jiàn)一個(gè)女孩”作為結尾，告訴了我堅持夢(mèng)想，釋放心靈的可貴，我們的人生路上也會(huì )有這么幾個(gè)好友，能替自己的快樂(lè )而快樂(lè )，因為有了分享，我們才會(huì )覺(jué)得快樂(lè )被放大了更多倍。
因為蘭博老師的發(fā)現，西恩教授的信任，女朋友的愛(ài)意，朋友之間的幫助，讓這位外剛內柔的男孩打破了自己想逃避的那層心理防線(xiàn)，他們就是威爾的心靈伴侶，每一刻愛(ài)的陽(yáng)光，為這個(gè)男孩撐起了一片天，讓他的天空不再充滿(mǎn)黑暗，讓他能遵循自己的那份美好去尋找夢(mèng)想。這一切和我們的生活也存在巨大的聯(lián)系，感恩生活，信任自我和他人，讓愛(ài)捕捉我們的心靈，那么最美的驕陽(yáng)一定會(huì )降臨在我們的身上!
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇17
影片講述的是曾獲得相當與“數學(xué)界中的諾貝爾獎”的菲爾茨獎的藍勃先生是麻省理工學(xué)院教授，面對越來(lái)越難解的數學(xué)難題，他一直渴望出現像保羅·埃爾德什、歐拉這樣的數學(xué)天才，與他共同改變這個(gè)世界，為此，他不時(shí)的在MIT頂尖大學(xué)走廊的黑板上留下難題，期待有人。令人難以想像的是解出難題的并非本校的高才生，而是本校的一名清潔工威爾。威爾可是個(gè)叛逆不羈的小子，除了打零工，就是打架、斗毆、偷盜等等。對于藍勃的賞識，他一點(diǎn)也沒(méi)感到榮幸，而是不屑，甚至逃避。為了能夠將威爾難得的才華派上用場(chǎng)，藍勃把他從監獄里保釋出來(lái)，為他尋找心理醫生肖恩，終于使威爾消除了心理陰影，尋找到自我，以及愛(ài)情。
威爾是個(gè)孤兒，生長(cháng)在波士頓南部窮人區。除了做些砸墻搬磚和清潔之類(lèi)的粗重活計，就是整日和幾個(gè)朋友在外瞎逛，還常常打架鬧事，并數次被看守所拘押。不過(guò)他懂得運用自己的過(guò)人才智為朋友出頭，為己辯護。所以他在哈佛酒吧毫不費力地把一名自大的哈佛學(xué)子辯得體無(wú)完膚，又常在法庭上為自己的行為引經(jīng)據典，尋找法律漏洞。
雖然表面看，他好像沒(méi)覺(jué)得這樣的生活有何不好�？墒钦袼男撵`導師尚恩說(shuō)的那樣：“我只是有個(gè)小問(wèn)題。你到哪里都能做工友，卻為何挑中世界一流的科技學(xué)府?又為什么在夜里偷偷的演算世界上只有兩個(gè)人會(huì )的方程式?”顯然他的內心是有更多渴望，看似無(wú)所謂的生活態(tài)度不過(guò)是一種掩飾。
你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼馉�，你�?huì )向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰場(chǎng)，親愛(ài)的朋友”但你從未親臨戰陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著(zhù)他吸著(zhù)最后一口氣，凝望著(zhù)你，垂死向你求助。
沒(méi)人可以完全認識到你的深度。但是你在我的油畫(huà)上瞥過(guò)一眼、就以為了解了我的一切?你的狂言糟蹋了我的人生!你是個(gè)孤兒吧?但你認為我能看穿你的悲慘生活、認識你的全部，僅僅因為我讀過(guò)《霧都孤兒》?莫非它能簡(jiǎn)化你的人生?除非你先談?wù)撟约�，告訴我你到底是誰(shuí)。于是我對此著(zhù)迷，我愿意來(lái)幫助你。但是你并不想這么做，是嗎?你甚至還怕你會(huì )被說(shuō)出來(lái)的話(huà)嚇到。人們稱(chēng)之為“瑕疵”，但其實(shí)不然�！安煌昝馈蹦遣攀呛脰|西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我們的小世界。你并不是完美的，我也不想吊你胃口。我想說(shuō)的是，你認識的那個(gè)女孩，也不是完美的，但關(guān)鍵是你們能否完美的適應彼此。親密關(guān)系就是這么回事。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇18
《心靈捕手》這部稱(chēng)得上“罕見(jiàn)”的勵志電影，使人一生受益。這部電影盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來(lái)的是威爾緊閉的心。
威爾是一名普通的清潔工，雖然沒(méi)受過(guò)什么高等的教育，但對于數學(xué)具備與生俱來(lái)的天分，再加上他的勤奮刻苦，使他在數學(xué)領(lǐng)域表現出超凡的能力，但是由于他小時(shí)候被繼父虐待，在心中留下了深深的創(chuàng )傷與自卑，所以在他與人交往的時(shí)候處處表現出敏感和戒備，同時(shí)他努力想要證實(shí)自己的價(jià)值，努力想讓別人讓社會(huì )接納他，承認他，但是卻又因為深切的自卑使得他無(wú)法坦然的去面對身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復雜性格。是金子總會(huì )發(fā)光，正巧威爾被麻省理工數學(xué)教授發(fā)現，教授就想打開(kāi)他的心結走進(jìn)他的內心，就開(kāi)始給他做心理輔導，但每請到的心理咨詢(xún)的心理專(zhuān)家都被這個(gè)有著(zhù)驚人智商的威爾洞悉心理反遭羞辱。
教授無(wú)計可施下只好請來(lái)自己好友桑恩，但第一次心理咨詢(xún)就戳中桑恩的內心，咨詢(xún)不歡而散。在那之后桑恩先后心理輔導了八次，每一次都令人難忘，整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程是一個(gè)曲折而又艱辛的過(guò)程，但是經(jīng)歷了種種的波折，桑恩就像一個(gè)機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過(guò)自己的真誠和嫻熟的心理咨詢(xún)技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結所在，幫助這個(gè)富有才華的年輕人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開(kāi)心胸擁抱生命。很喜歡桑恩說(shuō)的那句話(huà)“如果我問(wèn)你戰爭，你會(huì )引用莎士比亞的話(huà)，但你不知道那種朋友死在你懷里的感覺(jué)：如果我問(wèn)你愛(ài)情，你會(huì )引用十四行詩(shī)，但你不知在女孩子懷中的幸福。你是天才，但你也只是一個(gè)嚇壞了的孩子�！�
《心靈捕手》幾乎包含了世間所有美好的感情，有真摯的友情，曲折的愛(ài)情，以及深厚的師生情。同時(shí)也告訴我們將心比心，用心感化，這是最重要的。所有你的過(guò)去，都不能定義你是誰(shuí)，現在的你的選擇，才是真實(shí)的你，不管內心有多苦澀，要敢于直視自己的心，為自己的以后做正確的選擇。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇19
早就聽(tīng)說(shuō)《心靈捕手》這部電影能給人帶來(lái)很大的影響，正好暑假，我終于有時(shí)間坐下來(lái)欣賞一下這部電影，果然，給我的心靈帶來(lái)了極大的撞擊。
威爾是一位絕頂聰明的數學(xué)天才，但是，因為暴躁的脾氣和極度的叛逆，只能在麻省理工大學(xué)當清潔工。因為他偶然解出了寫(xiě)在大學(xué)走廊上的一道“千古難題”，他被著(zhù)名的數學(xué)教授藍勃發(fā)現，并因此保釋他出了少兒看守所。但是，威爾依然到處尋釁滋事，對數名為他輔導的心理醫生口出污穢的語(yǔ)言，并戲弄醫生。最終，在心理醫生桑恩、數學(xué)教授和朋友查克的幫助下，消除了和大家的隔閡，重新找回了自我和難得的愛(ài)情。
電影剛開(kāi)始，是幾位男生和他們的死黨在酒吧里廝混，他們打架、泡妞，干所有流氓常干的事情。但威爾的數學(xué)天賦還是被數學(xué)教授無(wú)意間發(fā)現，還有幸遇到了自己現在心理醫生。
“說(shuō)到戰爭，你可能會(huì )背誦莎士比亞的詩(shī)‘共赴戰場(chǎng)，我的朋友’，但你從未體會(huì )過(guò)你的戰友伏在你的膝頭，奄奄一息，而你卻無(wú)能為力的感覺(jué)。你是個(gè)天才，威爾，這沒(méi)有人能否定，沒(méi)人能認識到你的深度�！碑斖柡托睦磲t生促膝長(cháng)談時(shí)，這句話(huà)打動(dòng)了威爾�！拔页ＯＭ辉龅侥�，那樣我將能每晚安睡。不用惦記在外面有個(gè)像你這樣的人。我只是不忍心看你這樣揮霍你的天賦�！睌祵W(xué)教授曾這樣哀傷而絕望地對威爾說(shuō)，當他離開(kāi)時(shí)，威爾的眼里閃過(guò)一絲猶豫，但驕傲的他還是甩門(mén)而去。
最終，還是桑恩打開(kāi)了威爾最后的心理防線(xiàn)，原來(lái)，威爾幼年時(shí)曾遭受過(guò)繼父的虐待，由于長(cháng)期的家暴，威爾習慣了把自己層層包裹起來(lái)，用帶刺的鋒芒保護自己。他們的每次對白，都狠狠地撞擊著(zhù)我的心靈。是啊!每個(gè)人都是自己的天才，不要因為別人的嘲諷就甘心把自己的才華埋沒(méi)，從而甘愿墮落。路遙之處，總由我把亂世踏破，當一場(chǎng)鏖戰之后，你終于發(fā)現自己的閃光之處時(shí)，你就已經(jīng)主宰了自己。
你并不是沒(méi)有能力，而是不敢相信自己有這樣的能力。自信起來(lái)吧，先打開(kāi)自己的內心，此時(shí)，你才會(huì )發(fā)現，每個(gè)人的外表下都有一層厚厚的硬繭，只有自己剝開(kāi)層層束縛，你才能綻放真實(shí)的自己。如果你一直沉溺于自我封閉的枯井，你將越陷越深，結局是窒息而死。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇20
《心靈捕手》是一部很好看的美國心理影片。在片中威特所表現出來(lái)的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自己所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負面情感。
通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情，自我暴露、尊重、接納和弗洛依德的“潛意識分析療法”而找到了威特產(chǎn)生某種心理的最終原因——威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他幼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護自己最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心，痛苦，同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自己的母親和兄弟，他有一肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻在他的腦海和心靈中�！昂�、自罪、不公平這些負面情節”就好似一團烈火在他的心中熊熊燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代，其實(shí)在他的心中，他太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而卻步……的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結，從此后的他，真正的解放了，他終于能歇口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢籠般的心靈。他終于認同了自己此時(shí)的需要。是的，他需要愛(ài)情，需要真誠，關(guān)注和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和她擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，再也不會(huì )擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，再也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈背心來(lái)保護自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)老師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢(xún)的確是個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析自己，使自己的心靈得到凈化。首先就需要知道自己最需要的是什么，雖然那是一種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知，最重要的就是“盡知心中事”。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇21
《心靈捕手》是一部?jì)?yōu)秀的電影，在70年奧斯卡獲得了最佳劇本獎，是一部經(jīng)典的反映教師題材的電影。
電影主要講述了一個(gè)天才少年威爾，他是一名孤兒，在童年飽受欺凌，但他在學(xué)習方面頗有天賦，尤其是數學(xué)，他能輕易解開(kāi)由麻省理工大學(xué)教授出的難題。但他并沒(méi)有接受過(guò)正統的教育，只做清潔工、建筑工人等工作。數學(xué)教授蘭波在發(fā)現其天賦之后，決定拯救他，找來(lái)了心理醫生，但是由于威爾在童年遭受過(guò)巨大的打擊，不愿意打開(kāi)心靈與他人交流，心理醫生都被他利用高智商趕走。
無(wú)奈之下，蘭波只好找到了自己的大學(xué)同學(xué)尚恩。經(jīng)過(guò)幾次別開(kāi)生面的談話(huà)后，威爾發(fā)現尚恩并不像其他人一樣，他們關(guān)系逐漸變好，在這期間尚恩也向威爾講述了自己親愛(ài)的妻子去世的故事，并由此告訴威爾，完美不是最好的，適合自己的才是最好的。威爾長(cháng)久以來(lái)封鎖的內心，開(kāi)始升起第一縷陽(yáng)光。
在接受心理治療期間，威爾與史凱蘭陷入愛(ài)河，但由于威爾總覺(jué)得自己配不上身為富家女的史凱萊，在史凱蘭決定前往加州之時(shí)，威爾決定分手。其實(shí)威爾不愿意離開(kāi)，是因為不舍自己的好友查克。之后查克的一段話(huà)改變了維爾，他說(shuō)每天最開(kāi)心的時(shí)候便是希望去接威爾士，威爾早已離開(kāi)。查克認為威爾不能像他們一樣，碌碌無(wú)為地度過(guò)平淡的一生，不能浪費與生俱來(lái)的才華與天賦。
在這時(shí)候，威爾與西恩進(jìn)行了最后一次談話(huà)，這次終于打破了威爾心中禁錮已久的枷鎖。威爾哭泣地抱著(zhù)尚恩，尚恩也被其拯救，決定重新面對生活。影片最后威爾駕車(chē)前往加州尋找史凱蘭。
這部電影最重要的情感分別為師生情、友情、愛(ài)情。威爾雖然有天賦，卻不知道自己想要什么，而尚恩在經(jīng)歷妻子死去之后，也不愿意打開(kāi)自己的心靈，影片中的高潮便是二人互相拯救的部分。
查克雖然覺(jué)得每天和威爾玩耍是最開(kāi)心的事情，但卻希望威爾能離開(kāi)他們，因為他們更不想看見(jiàn)他，最終泯然眾人。這是真正的朋友才會(huì )有的想法，也是最使我感動(dòng)的部分。
這部電影告訴我們，如何才能不枉活一生，教會(huì )我們如何追尋內心。因為人活一生，最重要的便是找到自己內心深處的聲音。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇22
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然由于羅賓威廉斯的原故而早有耳聞，但一直未及觀(guān)賞。這次因為心理培訓得以如愿，自然感到愉悅。但電影本身卻并非讓人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(cháng)的劇情片。劇中海量的心靈斗爭，激烈的爭論場(chǎng)面無(wú)不讓人緊張，進(jìn)而對主人公的運勢、劇中人物關(guān)系感到憂(yōu)心忡忡。
該劇的劇情是一名一般的美國年輕人威爾亨廷，在著(zhù)名的麻省理工大學(xué)擔任清洗工期間，碰巧看到知名數學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數學(xué)難點(diǎn)門(mén)可羅雀，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當大伙都在等待這位數學(xué)天才出現的時(shí)候，他并沒(méi)出現由于他根本不是這里，不是林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學(xué)的夜店，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并取得了少女施嘉娜的贊賞。這個(gè)時(shí)候，影片為大家展示的是agood boy who called WillHunting，這是我對影片片名的第一個(gè)理解。最后，憤世嫉俗、不聽(tīng)話(huà)不羈的少年由于打假事件送到了管教所，在他馬上入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每周都要按時(shí)同意教授的學(xué)術(shù)輔導與心理大夫的心理輔導。
怎么樣引導他們正確的處置關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現了威爾的數學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的練習威爾。這部分都難不到他，但教授請來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不只在于威爾的天才和不聽(tīng)話(huà)。譬如第一位心理學(xué)家就缺少咨詢(xún)員的基本咨詢(xún)原則——真誠。無(wú)奈之下，教授請來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯扮演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。
其間一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小時(shí)的沉默。查看了有關(guān)資料，雖然我還未曾接聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者的電話(huà)，但也知曉沉默是非常令咨詢(xún)師尷尬的場(chǎng)面，會(huì )感覺(jué)什么事都不干。這在我和學(xué)生談話(huà)中也曾遇見(jiàn)過(guò)，非要感覺(jué)說(shuō)話(huà)才是給學(xué)生的教育。但對于有經(jīng)驗的咨詢(xún)師而言，這不是容易的不說(shuō)話(huà)，而是一種靜靜的關(guān)懷。這符合羅杰斯的關(guān)懷技術(shù)。
威爾第一說(shuō)話(huà)了，兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了老婆的缺點(diǎn)，但即使如此他仍然是我們的老婆。兩個(gè)人在一塊就要兼容他們的優(yōu)勢和弊端。我在與學(xué)生交談時(shí)，也偶爾會(huì )講一些自己的經(jīng)歷，容易讓學(xué)生達到認可。接著(zhù)，肖恩說(shuō)出威爾自己也并不十全十美，讓威爾相信無(wú)人完美。假如大家發(fā)現自己的缺點(diǎn)卻又不敢承認，就容易導致問(wèn)題。當威爾對肖恩產(chǎn)生興趣而反復提問(wèn)時(shí)，肖恩嘎然而止，指出時(shí)間到了。
“你有能觸動(dòng)你心靈的人么？”肖恩指出威爾一直在逃避，沒(méi)膽量證實(shí)自己。一場(chǎng)激烈的爭吵，肖恩趕走了威爾，以次讓威爾講出真話(huà)。威爾打電話(huà)給女生，女生坐上了飛機離開(kāi)。威爾沒(méi)按時(shí)去同意培訓，而是和好友查理一塊去做力工。查理的一席話(huà)使他改變。我感覺(jué)，若是肖恩讓威爾掌握正常思維，并有所改變的話(huà)，是查理的話(huà)讓威爾醒悟。
故事終于有了轉折，在肖恩和林保教授爭執得不可開(kāi)交的時(shí)候，威爾回來(lái)找肖恩。肖恩以自己童年的現身說(shuō)法，肖恩反復強調，一次比一次堅定，“這不是你的錯！”威爾長(cháng)期以來(lái)固守的心理防線(xiàn)終于土崩瓦解了，威爾大哭，將影片推至高潮。
最后一次，兩人進(jìn)行交談。在與威爾的對話(huà)過(guò)程中，肖恩也認識到自己應該出去換個(gè)心情。兄弟們第三為威爾的決定推波助瀾，一部車(chē)，足以讓威爾踏上我們的征途。
從這部電影中，我也了解地看到一個(gè)鮮明的咨詢(xún)師的形象。威爾的案例雖屬個(gè)案，但大家也好了解到咨詢(xún)的通常原則，那就是：交流，打造關(guān)系，尊重他們的選擇，不教具體的辦法。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感 篇23
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知曉該如何形容，震驚，惆悵，感概……大家在我們的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種魅惑。每一個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是大家能否真的地敢去克服我們的不足，尤其是自己心理的陰影障礙，去追求我們的真愛(ài)，放下所有些包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)非常難��！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！
之前也看過(guò)很多勵志電影、雖然非常勵志但卻與現實(shí)有點(diǎn)距離！《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的常識非常廣泛、解答出深奧的數學(xué)難點(diǎn)、歷史、政治經(jīng)濟都有非常理性的見(jiàn)解！但因為受成長(cháng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學(xué)金獎的教授非常有興趣！《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理大夫細心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在念書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華源于他的學(xué)習和悟性！在他身上我看到了我們的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內心非常孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露我們的才華！
當遇見(jiàn)心理大夫后、他依舊故意激怒大夫、但他的大夫深思后卻沒(méi)放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友去世的憂(yōu)傷、老婆去世的場(chǎng)景。最后他了解書(shū)本與日常的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的非常放蕩！那一刻我哭了、過(guò)去我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到雙眼看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)！那一刻仿佛上了天堂、現在這個(gè)年代有思想的人在那里都會(huì )看上去異常！心中的思想總得不到釋放、或許我應該去看心理大夫！
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我一直出淤泥而不染、書(shū)本的常識在我腦袋里舉一反三般的擴散、過(guò)去的我為此極度自戀！甚至有點(diǎn)狂望、！這部分年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞我們的形象、從而致使沒(méi)形象、或許我應該釋放出我內心真的的施旭陽(yáng)！
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