電影講臺深處觀(guān)后感范文（通用6篇）
當認真看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的電影講臺深處觀(guān)后感范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
電影講臺深處觀(guān)后感1
《講臺深處》是美國一部真人真事改編的電影，該片講述一個(gè)患有妥瑞氏癥的美國青年布萊德·科恩為了獲得自己熱愛(ài)的職業(yè)而奮斗的歷程！
看完這部電影之后，心中有種暖流在涌動(dòng)，教師的偉大不在于教出的成績(jì)有多優(yōu)秀而是在于點(diǎn)燃人生的希望，教會(huì )孩子如何做人，現在的孩子有朝氣，有個(gè)性，有拼勁，對于教師的要求也是多方面的，對環(huán)境視聽(tīng)各方面的變化也是非常敏感的。教師在課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)都將影響著(zhù)孩子的精神狀態(tài)，進(jìn)而影響到課堂的效果。所以教師應該不斷地從各方面提高自己的素養，以適應教育發(fā)展的要求。
靜心反思，我覺(jué)得對待問(wèn)題學(xué)生主要從三個(gè)方面入手。首先也是最重要的就是要有愛(ài)心，遇到問(wèn)題學(xué)生，我們憤怒或失望時(shí)，不妨做個(gè)假設，假如他是我的孩子，我該怎么辦，答案只有一個(gè)，那就是無(wú)論這個(gè)孩子的問(wèn)題有多大，我們都不會(huì )放棄。當然，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生很難做到，但是出于對生命發(fā)展的尊重，艱苦地付出是值得的。其次，對待問(wèn)題學(xué)生要因材施教。問(wèn)題學(xué)生大致可以分為三類(lèi)，
心理問(wèn)題型，習慣問(wèn)題型和智力問(wèn)題型。對于心理問(wèn)題學(xué)生，我們要用科學(xué)的方法來(lái)疏導，多交流，讓他們逐漸走出自卑的霧霾。對于智力問(wèn)題學(xué)生，小目標，多鼓勵，讓他們在戰勝自我的過(guò)程中找到自信。第三類(lèi)，也是問(wèn)題學(xué)生的主體，我們只能從日常小事做起，堅持不懈地培養好習慣、糾正壞習慣，讓正能量環(huán)繞他們周?chē)�，不斷進(jìn)步。再有，問(wèn)題學(xué)生的根源大多來(lái)自家庭，教師要充分了解孩子的家庭狀況，才能采取較為恰當的措施。更為重要的是要去的家長(cháng)的信任和配合，如果家長(cháng)不積極，那么問(wèn)題學(xué)生的發(fā)展就會(huì )出現5+2=0的局面。電話(huà)，短信，書(shū)信，約談或是家訪(fǎng)都是不錯的方式，如果能形成長(cháng)效機制效果會(huì )更加�？傊�，做教育不求功利的成績(jì)，只求生命的激揚，在問(wèn)題學(xué)生的教育之路上我們邊探索邊前進(jìn)。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。教師首先要反思的是自己的教育觀(guān)念，結合具體的教育教學(xué)過(guò)程，回答自己是怎樣看待孩子的，如何設計和分解教學(xué)目標、怎樣處理知識與能力、知識與品德等方面的關(guān)系，甚至要思考自己與課程的關(guān)系。通過(guò)對這些內容的反思，才能逐步形成自己的教育思想。其次是要反思自己的教育思維方式。思維方式是支配行動(dòng)的重要因素，我們怎樣思維，就會(huì )怎樣行動(dòng)。在處理教育思維的方式上，我們往往會(huì )在不知不覺(jué)中犯錯誤：犯單一性思維、封閉型思維、客體性思維等等方面的錯誤。反思就是要超越其局限，確立復雜性思維、開(kāi)放性思維、主體性思維，方能切實(shí)實(shí)現教育教學(xué)的豐富價(jià)值。
電影講臺深處觀(guān)后感2
沈陽(yáng)三十四中學(xué)被稱(chēng)為中國NBA的搖籃。三十四中籃球隊在中學(xué)生籃球賽中屢戰屢勝。隊長(cháng)王勝春老師在其中付出了大量的心血。王老師做學(xué)生的知心朋友，把愛(ài)灑向學(xué)生的心靈深處。只有做學(xué)生的知心朋友才能了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能走到學(xué)生的心靈深處。還可以思考站在學(xué)生的立場(chǎng)上對待問(wèn)題，允許學(xué)生持反對態(tài)度，更允許學(xué)生申辯自己的理由。王老師能耐心的聽(tīng)完學(xué)生的申訴給予肯定引導，生才能敞開(kāi)心扉向你傾訴，與你交流，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心結，使其摒棄心病，健康成長(cháng)。
在隊員們犯錯誤的時(shí)候，王老師用寬容的愛(ài)修正學(xué)生的錯誤，安撫他們的心靈。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納；容是仁愛(ài)的光芒，是對別人的釋?xiě)岩彩菍ψ约旱纳拼�；容是理解的橋梁真誠的基石；容是芬芳的花朵，友誼是它的果實(shí)；容是一種美猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；容是一種力量，支持人熬過(guò)數九寒冬盼來(lái)陽(yáng)春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時(shí)時(shí)需要寬容。
學(xué)會(huì )了寬容你的視野才會(huì )變得更為廣闊，更加美麗；你的生活才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。海納百川，有容乃大。
王老師嚴中有真愛(ài)。教師的嚴格也是愛(ài)，教師的嚴格要求和熱愛(ài)學(xué)生是一致的。師愛(ài)體現在嚴格要求之中，不嚴格就體現不出師愛(ài)，名曰愛(ài)之實(shí)則害之。嚴是愛(ài)的具體體現，愛(ài)是嚴的最終目標。通過(guò)這樣的嚴格要求，才能達到育人的目的，教不嚴師之惰。愛(ài)不僅僅是無(wú)微不至的呵護，更不是隨心所欲的嬌慣，是非不分的放縱。嚴師出高徒，王老師對學(xué)生嚴愛(ài)有加。
“漫漫其修遠兮”。在以后漫長(cháng)的教育道路上，學(xué)習了王老師和葉老師的事跡，我感到肩上的擔子更重了。神圣的使命感給我傾注了奮力拼搏的無(wú)窮力量，我將繼續默默耕耘，用高尚的人格鑄造學(xué)生們美好的心靈，把真誠的愛(ài)毫無(wú)保留地奉獻給我的事業(yè)，奉獻給我的學(xué)生。
電影講臺深處觀(guān)后感3
身兼多職、成年堅守在高原的宋玉剛、用溫暖融化冷漠、用愛(ài)消除隔閡的鄧麗、在孤獨、等待、忍耐中堅守教育的徐德光、將一塊塊璞玉在風(fēng)雨中打磨成型的肖山、在貧瘠的山村為孩子們耕耘出一片沃土的劉效忠，當鄧麗秀氣的臉龐對著(zhù)可愛(ài)的學(xué)生，哭著(zhù)說(shuō)：“你們一定要記得鄧老師說(shuō)的話(huà)，走出大山！”的時(shí)候，當安和利用音樂(lè )去開(kāi)啟學(xué)生心靈的時(shí)候，當郭普全用并不完全標準的普通話(huà)一字一句地教學(xué)生念書(shū)的時(shí)候，現場(chǎng)所有的人眼睛都紅了！一個(gè)個(gè)強烈的聲音在內心深處迸發(fā)，匯成一股強大的氣流，在演播廳里激蕩。展示了最美教師平凡真實(shí)的生活和高尚的內心世界。
“一位好老師勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)”以他們?yōu)榘駱�，�?ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，努力工作，甘做基礎中的基礎，爭做基礎中的塔尖。用大愛(ài)譜寫(xiě)自己的人生，才活的有價(jià)值，到老時(shí)才不會(huì )因碌碌無(wú)為而悔恨終生。
一個(gè)半小時(shí)的頒獎典禮，感動(dòng)的淚水一次又一次從我臉上悄悄滑落。當我看到老師們一次又一次抽取面巾紙的時(shí)候，我知道他們和我一樣感動(dòng)。
教師是世界上最芬芳的職業(yè)，只要有一顆童心，只要有一份摯愛(ài)，只要有一種情懷，就能澆灌出世界上最美麗的花朵。作為教師群體中的一員，我為自己擁有“教師”這個(gè)光榮而偉大的稱(chēng)號感到驕傲和自豪。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞準確地表達著(zhù)人們的感受�！白蠲澜處煛�，我向你們致敬！向你們學(xué)習，你們讓我看到了真正平凡而又偉大的力量！
感謝最美教師帶給我和老師們的感動(dòng)和收獲，更敬重那些常年守候在祖國廣袤大地的864萬(wàn)普普通通的鄉村教師，他們默默無(wú)聞，他們無(wú)怨無(wú)悔，他們甘為人梯，他們和登上領(lǐng)獎臺的10位最美教師和最美團隊一樣美麗。作為一名教師對工作要有強烈的責任感和事業(yè)心。教育事業(yè)事關(guān)國家的發(fā)展民族的未來(lái)，教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，而我們教師作為教育事業(yè)的推進(jìn)者和踐行者，需要牢固樹(shù)立責任意識，熱愛(ài)自己的崗位，全身心地投入到這份事業(yè)上，在工作中做到尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，講究教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )新教育理念，把學(xué)生的健康成長(cháng)和綜合素質(zhì)的全面提高作為衡量自己工作業(yè)績(jì)好壞的標準，切實(shí)做到教好書(shū)育好人。
“以人為鏡，可知得失”。作為一名教師，承擔著(zhù)教書(shū)育人為人師表的重任，因此需要要不斷加強自身修養，具備高尚的'道德情操，需要不斷加強自身綜合素質(zhì)建設，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。在以后的工作中，我要以他們的“精神”作為標尺，作為鏡子，時(shí)刻查找自身的不足，不斷加強學(xué)習，愛(ài)崗敬業(yè)，在奉獻中實(shí)現自身價(jià)值，為基礎教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
電影講臺深處觀(guān)后感4
本片改編自真實(shí)故事，1987年當這位接收工作時(shí)，她怎么也沒(méi)想到，她去的是一個(gè)沒(méi)有名字，沒(méi)有課桌，沒(méi)有課本的學(xué)校，一到六年級擠在同一教室，每有火車(chē)經(jīng)過(guò)，整個(gè)屋子就亂顫，老鼠也亂竄。
她自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)桌子椅子，為餓肚子的孩子們帶早餐。粉刷墻壁，懷孕后依舊無(wú)償的開(kāi)設夏季學(xué)校，一遍又一遍地到管理部門(mén)去爭取資源。
看到這部電影，想起了我的幾位恩師。他們無(wú)私的付出，在現在的時(shí)代已經(jīng)十分少有了�，F在的學(xué)校，許多家長(cháng)從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始給各個(gè)老師送禮。這部默默無(wú)聞的電視電影，輕松而動(dòng)人的講訴著(zhù)在那樣的時(shí)代，一個(gè)大腹便便的老師，一日又一日的，在那個(gè)破爛的溫馨的教室里辛勤施教的故事和那些身無(wú)長(cháng)物的孩子們最為真摯和昂貴的愛(ài)。
致這個(gè)真實(shí)的，誠摯的，單純的，充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。
電影講臺深處觀(guān)后感5
故事中的老師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，卻在平凡中譜寫(xiě)著(zhù)愛(ài)的頌歌。當看到特崗教師代表在山村成家立業(yè)，決定一輩子駐守在大山的時(shí)候，內心激蕩起的波瀾許久未能平復。讓特崗教師堅守在山村初衷不改的動(dòng)力來(lái)自于那個(gè)感人的故事。
上課前老師即將邁進(jìn)教室，突然間感到腳下在晃動(dòng)，再看看房子也晃起來(lái)，當時(shí)老師很恐慌，但看到孩子們更加害怕慌亂的神情，老師對著(zhù)教室大喊一聲：“不怕，同學(xué)們，有老師在，我們一個(gè)一個(gè)離開(kāi)教室！”當最后兩個(gè)孩子安全撤離時(shí)，兩個(gè)孩子的手緊緊地死拉著(zhù)老師的手，這才讓老師醒過(guò)來(lái)，孩子們那句話(huà)，便成為他們夫妻倆一生在大山奉獻的動(dòng)力：“老師，你為什么不走？要走一起走！”誰(shuí)說(shuō)山里的孩子沒(méi)有教養，沒(méi)有情商，人非草木孰能無(wú)情？正是那份真摯、那份樸實(shí)、那份信任，才讓師生的心在危難關(guān)頭緊緊地連在了一起。
今天過(guò)教師節，我意外收到了一條祝福的短信，這個(gè)孩子是我原先執教班里的小女孩，她的短信就只有一句話(huà)，怕我手機沒(méi)有她的聯(lián)系人，還在短信末尾注上了名字，“祝付老師節日快樂(lè )，學(xué)生***”。同樣是今天，唐小進(jìn)入的第七天，班里我與孩子們忙得不亦樂(lè )乎，忙于整理壁報、板報，午飯時(shí)一堆學(xué)生擠在講臺上，佳怡迷惑地向我問(wèn)道：“老師，你講的課很有趣，好玩，你明年還教我們嗎？”另一個(gè)學(xué)生直接說(shuō)：“老師，你能教我們到五年級嗎？”面對孩子們天真的問(wèn)題，我笑而未語(yǔ)，但心里卻幸福的很。想想這進(jìn)入唐小的七天里究竟發(fā)生了什么？一開(kāi)始時(shí)孩子們的羞怯，僅七天，孩子們便像小鳥(niǎo)似的，歡呼雀躍地圍在你身邊，嘰嘰喳喳地說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這是什么力量在創(chuàng )造著(zhù)這個(gè)奇跡？我想應當是“不棄不離，溫暖信任”所創(chuàng )造的吧！
電影講臺深處觀(guān)后感6
《講臺深處》這是斯塔茜貝斯的勵志傳奇，然而，在這種人性陽(yáng)光的照耀之下，是許多冷漠、骯臟的城市暗角。當貝斯因為甲狀腺癌住院治療時(shí)，她9歲的學(xué)生達納送了一只泰迪熊，希望傷痛能遠離敬愛(ài)的老師，而當手術(shù)成功、出院不久，貝斯聽(tīng)說(shuō)，達納送她的這只泰迪熊，也是曾經(jīng)支持達納活下來(lái)的親密伴侶，彼時(shí)，那可憐的小女孩被關(guān)在黑暗的地下室里許多天，沒(méi)有水也沒(méi)有食物，直到警察把她解救出來(lái)。
貝斯的故事在很多年前已然感動(dòng)了美利堅，今天，CBS把她的故事影像化，變成一部90分鐘的電視電影，仍然足夠打動(dòng)人心。教育，是一個(gè)國家能夠持久前進(jìn)、保持活力的發(fā)動(dòng)機，一個(gè)國家如何對待教育，足以預示它的未來(lái)。斯塔茜貝斯這樣的教育工作者，是一個(gè)民族最值得驕傲的形象之一，而片中所勾勒的教育體制，能夠充分保障教師待遇、激勵教師創(chuàng )造，以及為平民提供一視同仁的成長(cháng)機會(huì )，這更是值得深思的制度背景。
我不由得想起了1994年中國故事片《鳳凰琴》——艱苦的偏遠山區，可怕的教學(xué)條件，民辦教師惡劣的生存環(huán)境，基層政府可憐巴巴的教育經(jīng)費——這一切都和眼前這部《講臺深處》形成了鮮明的對證。十七年過(guò)去了，無(wú)數民辦教師在謀求轉正的路上丟盔棄甲，有的被迫離開(kāi)講臺，有的遲遲得不到應有的補償，而他們離不開(kāi)舍不下的，還是那些上不起學(xué)又極度盼著(zhù)能讀點(diǎn)兒書(shū)的學(xué)生。
都說(shuō)知識改變命運，他們坐擁書(shū)山，卻依然一貧如洗。小時(shí)候，一輩子當小學(xué)教師的父母叮囑我，長(cháng)大以后千萬(wàn)別當老師，這話(huà)如今已成一家之言，但“靈魂的工程師”這個(gè)詞，在今天的中國，仍舊浸透了浪漫的心酸。
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