《老師》觀(guān)后感
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，每天都在工作、家庭和孩子三條線(xiàn)上來(lái)回奔走。對于“老師”這個(gè)曾經(jīng)讓我再熟悉不過(guò)的兩個(gè)字眼已經(jīng)慢慢淡化。
5月29日晚上，我們新華湛江中支所有內勤的伙伴一起觀(guān)看了紀錄片《老師》，讓我再一次對這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣最偉大的職業(yè)——老師肅然起敬。影片里《老師》以汶川大地震中為救學(xué)生犧牲的老師為敘事開(kāi)端，將鏡頭伸入中國偏遠地區數百萬(wàn)鄉村老師這個(gè)群體，講述了老師的日常教學(xué)生活和內心的真實(shí)感受。
《老師》一片給我們展現的首先是一個(gè)個(gè)普普通通的人，讓我最感動(dòng)的是四川紅白鎮小學(xué)的方全旭老師，在地震中他的兒子遇難了。他本想早早讓兒子入土為安，但遲遲不忍松手。一句“我舍不得”，讓人不禁心酸。還有四川湯鴻老師用自己年輕的生命，傳遞的那個(gè)愛(ài)的故事。湯老師的女兒才僅僅只有9個(gè)月，她卻因為救學(xué)生獻出了自己年輕的生命。雖然我們再也見(jiàn)不到湯老師的音容笑貌，但從被她救出的女孩馮雅的真情獨白中，我們不難想像湯老師生前的大愛(ài)。只有始終懷著(zhù)一顆“愛(ài)”的心，才能在最關(guān)鍵的時(shí)刻，舍身救人，才能用自己的血肉之軀，感召這個(gè)開(kāi)始慢慢冷酷的世界。
湖南保靖縣的何美基老師，在講到他兒子不愿意在農村家里久呆，因為已經(jīng)不能適應農村落后的物質(zhì)生活條件時(shí)，他是多么地失落；在講到兒子已經(jīng)二十五歲，還沒(méi)有找到女朋友的時(shí)候，他又是多么地操心。這難道不是每一個(gè)父母都有的舔犢之情嗎？
也是這個(gè)縣的舒老師，講到安排年輕老師一起工作，就是為了創(chuàng )造機會(huì )，讓未婚的男女老師能夠找到合適的對象時(shí)，讓我想起了所謂的“組織安排”。這是沒(méi)有辦法的辦法��！如果不能在農村成家，鄉村老師就不安定（誰(shuí)又不是呢？），農村教育工作就沒(méi)有人繼承，怎么辦？就像是主持人說(shuō)的，聽(tīng)著(zhù)舒老師風(fēng)趣的話(huà)，我們都笑了，但笑不一定意味著(zhù)快樂(lè )。
還有那位在貴州從江縣工作的已經(jīng)不再年輕的朱維嬌老師，40歲的人了，還沒(méi)有結婚。老師的崗位讓她整天和孩子們在一起，社會(huì )接觸面不多。而同時(shí)因為經(jīng)濟拮據，走到社會(huì )上還有一定的自卑感，就更找不到對象了。實(shí)際上，我們在去采訪(fǎng)之前，就被告知，關(guān)于婚姻的事，朱老師不愿多談。所以影片中關(guān)于她的個(gè)人生活也只是一句帶過(guò)，但這確確實(shí)實(shí)是朱老師和其他眾多鄉村老師不得不面對的問(wèn)題。
作為一個(gè)普普通通的人，鄉村老師也都希望改善生活條件，渴望更富裕的生活�！独蠋煛分胁稍L(fǎng)的每一個(gè)老師幾乎都提到了收入的微薄和經(jīng)濟的拮據。甘肅省年輕的潘鳳美老師面對鏡頭動(dòng)情地哭了，因為她“想多掙點(diǎn)錢(qián)，給媽媽治病”；山西臨縣的王秀平老師不舍得給外出打工的孩子打電話(huà)，因為“費用高”；何美基老師去年升職“小高”，每個(gè)月1，700多元的工資，就已經(jīng)讓他很滿(mǎn)足了；貴州從江縣打秀鄉的韋老師，為了供孩子上大學(xué)，不得不四處借錢(qián)；甘肅古浪的馬治宗老師甚至說(shuō)“只要能吃飽肚子，就感覺(jué)沒(méi)有別的奢望了”……我們從老師們的言談中，從他們的表情里，甚至看到了些許的無(wú)奈。我想，每一個(gè)面對這樣艱苦物質(zhì)條件的人，都或多或少有些無(wú)奈的。關(guān)鍵是無(wú)奈之后是什么，是樂(lè )觀(guān)、是奮斗、是堅韌，還是消沉、是放棄？
而令我欣慰的是，對美好生活的渴望，并沒(méi)有絲毫影響鄉村老師對孩子們的愛(ài)�！独蠋煛肪褪且徊繍�(ài)的宣傳片，影片中充斥著(zhù)老師們的愛(ài)，那是對孩子們的愛(ài)，對自身工作的愛(ài)。甘肅古浪的嚴泰山老師，帶著(zhù)僅有的2個(gè)學(xué)生，在破舊的教室里上課。他教的是用“心”字和其它漢字組合形成新的字，似乎是想告訴孩子們“心”的重要。盡管孩子少，他教得還是那么認真。山西臨縣的那位李福蓮老師，因為校舍破舊，就把孩子們接到家里來(lái)上課。每天放學(xué)，她一定要目送孩子們安全地離開(kāi)。短短的一段路，“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走……”不知道講了多少遍。還有那位我們感動(dòng)的老師在吃飯時(shí)，看著(zhù)孩子們的眼神，那是慈母才有的眼神。
鄉村老師在付出愛(ài)的同時(shí)，得到的是滿(mǎn)足和快樂(lè )。我們聽(tīng)到韋老師笑瞇瞇地回應為什么不外出打工時(shí)說(shuō)：“這些孩子需要我，山里的孩子需要我”；“那沒(méi)人叫我老師了，我就愛(ài)當這個(gè)老師”，然后是她爽朗的笑聲。我們不能忘記何美基老師在講到他教的眾多的孩子最終走出山區，在外面得到了很好的發(fā)展時(shí)臉上那自豪的表情。說(shuō)到其中一個(gè)孩子外出打工一個(gè)月掙1萬(wàn)多元，何老師顯然不是嫉妒，而是驕傲。甘肅嚴泰山老師一生第一次“下館子”，是因為他教的班考出了好成績(jì)，這是他“最高興的一次”。
是的，我們見(jiàn)到的鄉村老師都是快樂(lè )的。他們的笑容，是那么地真切；他們的笑聲，是那么地爽朗。是的，他們也有他們的煩惱，更有他們的理想，但是他們并不好高騖遠。他們知道，他們做的工作很有意義；他們很滿(mǎn)足。
我感觸最深的，還是那句“高工資教的是書(shū)，低工資教的也是書(shū)”。這需要怎樣的胸懷，才能說(shuō)出這樣的話(huà)啊。而說(shuō)出這句話(huà)的，是一位只有兩個(gè)學(xué)生的“低工資”老師。我從中沒(méi)有聽(tīng)出任何的抱怨，反而有一點(diǎn)自豪。
在城市中生活的我們，每天朝九晚五，下班后或者回家與家人團聚，或者外出放松一天的辛勞，能不能想像在遙遠的農村，有一批人白天講課、抽空還要給孩子們做飯、打掃衛生，更要種地養豬；晚上要備課、批改作業(yè)。他們就是“鄉村老師”。他們拿著(zhù)微薄的工資，面對艱苦的物質(zhì)生活條件，個(gè)人婚姻生活難以完滿(mǎn)……但他們得到了巨大的回報，那就是孩子們的信任和愛(ài)，所以他們滿(mǎn)足而淡定。
在影片中，我們沒(méi)有聽(tīng)到任何的抱怨。當然，我想鄉村老師也一定是有抱怨的。面對這樣的生活條件、面對日益減少的學(xué)生（意味著(zhù)事業(yè)沒(méi)有發(fā)展），怎么可能沒(méi)有抱怨呢？然而，即便有抱怨，在我聽(tīng)來(lái)，也比城市中無(wú)病呻吟的“抱怨”要順耳得多。因為鄉村老師在不滿(mǎn)現狀的同時(shí)，并沒(méi)有放棄。
這些鄉村老師們實(shí)在是可愛(ài)的，也是值得令人尊敬的。但是，我們對鄉村老師的關(guān)注實(shí)在太少了。他們不是新聞的焦點(diǎn)，不是家長(cháng)里短的話(huà)題，也不是城市日常生活能夠接觸到的群體。他們是那樣的普通，卻又是那樣的不平凡。
當然，我們應該記住的，不是影片中講述到的一個(gè)個(gè)具體的個(gè)體。我們更沒(méi)有任何理由，哪怕是出于最無(wú)私的精神，去打破他們平靜的生活。然而，我們卻不能忘卻中國鄉村老師這個(gè)群體，是他們的堅強和執著(zhù)，為中國的下一代默默奉獻著(zhù)。他們每一個(gè)人，或許只是教會(huì )了孩子們幾個(gè)漢字，或許只是讓孩子們知道怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。但他們作為一個(gè)整體，留給我們的卻是無(wú)盡的財富。因為他們讓我們看到了，在物欲橫流的社會(huì )中，還有那么一群人在堅守他們的職責；還有紀錄片的最后有這樣一段旁白：一個(gè)沒(méi)有離開(kāi)鄉村土地的人，是否就少有今天我們經(jīng)�？吹降幕袒�、不安。當都市里相互比照成為我們生活在這個(gè)世界上的原動(dòng)力之一時(shí)，幸福和滿(mǎn)足便遠離我們而去。有那么一天，當我們距離幸福生活依然遙遠，當我們環(huán)顧四周依然焦灼，我們會(huì )不會(huì )想起這些老師，想起簡(jiǎn)陋的教室里傳出的朗朗讀書(shū)聲……
當職場(chǎng)的燈光亮起時(shí)，我早已經(jīng)淚流滿(mǎn)面，連現場(chǎng)的好多男同事也是忍不住抽搐。影片看完了，也留給了我們很多的思考，我想我們應該去為他們做點(diǎn)什么，也一定可以去為他們做點(diǎn)什么，就從現在開(kāi)始。
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