看熱血教師觀(guān)后感
從《在與眾不同的教室里——8位美國當代教師的精神檔案》這本書(shū)里，我認識到了一位“美國教師”——羅恩·克拉克。
我欣賞克拉克老師是智慧，也感動(dòng)于他的堅韌。俗話(huà)說(shuō)：聽(tīng)別人的故事，想自己的人生。在觀(guān)看電影的過(guò)程中我也在不斷的思索著(zhù)自己的教師生涯，并立志要當一名為學(xué)生制造幸福的老師。
電影《熱血教師》觀(guān)后感
他曾三次受美國總統及夫人邀請，帶學(xué)生做客白宮，2000年當選迪士尼年度教師，他的傳奇故事被好萊塢拍成了電影，他的著(zhù)作《55條基本規則》風(fēng)靡全球。
讀了他的故事后，我就想看看電影中的羅恩·克拉克是怎樣把一個(gè)令人頭疼的差班，轉化為一個(gè)全州第一名的。
昨天晚上，我和兒子在家里觀(guān)看了這部電影。
剛開(kāi)始我們搜索電影《羅恩·克拉克的故事》，竟沒(méi)有找到。后來(lái)發(fā)現，原來(lái)我們的翻譯是《熱血教師》，于是，我們又找，這次，一下子就找到了。
影 片中的倫·克拉克一出場(chǎng)，就看到了一名被體罰的學(xué)生——他站在垃圾桶里。倫·克拉克前去問(wèn)個(gè)究竟。男孩告訴他，因為老師說(shuō)他學(xué)不會(huì )，應該像垃圾一樣被扔出 去�？ɡ寺�(tīng)后，并沒(méi)有“語(yǔ)重心長(cháng)”地給孩子講道理，而是和男孩子做了自我介紹。然后似是漫不經(jīng)心地說(shuō)：“我很健忘，不知道自己叫什么了�！蹦泻⒆诱f(shuō)出了 克拉克的名字�？死孙@得很高興：你不是學(xué)會(huì )東西了嗎?于是把男孩子從垃圾桶里抱了出來(lái)。
倫·克拉克每一年他都會(huì )告訴他的學(xué)生，去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢(mèng)，勇于冒險。他是這么教學(xué)生的，他自己也是這么做的。他離開(kāi)了條件極好的學(xué)校，卻要到紐約的哈林區教書(shū)，因為他們缺少教師——克拉克在挑戰自己。
克拉克來(lái)到了一所學(xué)校，他愿意教哈林學(xué)區最差的一個(gè)班。校長(cháng)不放心，因為他也要成績(jì)，好的成績(jì)才能保住他的校長(cháng)職位。但是，這個(gè)班已經(jīng)換過(guò)6個(gè)老師了，而洲測試的時(shí)間就在5月。
克拉克開(kāi)始家訪(fǎng)了。胡里奧，一個(gè)頑皮的單親家庭孩子，而他的媽媽在14歲就生了他;班德莉婭，一個(gè)印度女孩兒，喜歡讀書(shū)，但是不同的宗教文化，也讓克拉克無(wú)語(yǔ);美莎卡，一個(gè)12歲的桀驁不馴的女孩，卻已是三個(gè)孩子的媽媽了……
克拉克的第一課，是把制作的“敢于夢(mèng)想，勇于做夢(mèng)”的牌子掛在了亂哄哄的教室內的黑板上。他給學(xué)生制定的第一條班規是“我們是一家人”。但學(xué)生并不買(mǎi)他的賬。
但是克拉克并不灰心，第二天，他又給學(xué)生制定了第二條班規：我們互相尊重，第三條：進(jìn)出教室都要排隊。
當美莎卡插隊而不承認的時(shí)候，克拉克對她說(shuō)：我們是一家人，一家人要互相尊重，不能撒謊。最終，美莎卡承認了自己的錯誤�？死苏嬲\地對她說(shuō)：“我為你自豪�！�
克拉克總是用自己的辦法去守護班規。學(xué)生就這么被馴服了嗎?沒(méi)有，他們把教室又弄了一團糟，在墻壁上寫(xiě)著(zhù)：我們不是你的一家人!滾回你的家去!克拉克這次又把教室布置一新，他對孩子有信心，當他們學(xué)會(huì )了所有班規之后。
但事情不是遠遠超出了他的想象。當學(xué)生不完成作業(yè)還故意向他挑戰時(shí)，他情緒失控了，他覺(jué)得自己要退縮了。但他最終，他還是選擇了他的學(xué)生。
為了把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，他用了懲罰自己的方式：如果學(xué)生注意聽(tīng)講，每隔15秒，他就喝下一杯巧克力奶。他用這樣的方式，上完了他的一節語(yǔ)法課;為了讓學(xué)生記住歷史，他把美國42位總統的故事變成RAP，極大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情;他幫助學(xué)生尋找正確的解題方法;他帶病堅持上課，暈倒在了講臺;住院期間用錄像給學(xué)生上課……他的學(xué)生被感動(dòng)了，被征服了，在州考試中成績(jì)最好……
克拉克的成功，是他對孩子充分信任、充滿(mǎn)信心和他對夢(mèng)想的追求、敢于挑戰的性格分不開(kāi)的。無(wú)論怎樣頑劣的孩子，在他眼里，都能找到閃光點(diǎn)。他不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的潛能。孩子的優(yōu)秀，需要老師的愛(ài)心、耐心�？死擞啦谎詶�，敢于挑戰自我的精神，值得每一個(gè)人學(xué)習。
只要用了心去教，學(xué)生一定會(huì )優(yōu)秀的。這是一部深深打動(dòng)了我的電影。
熱血教師觀(guān)后感
看完《熱血教師》這部電影，克拉克老師熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生活的形象深深地扎根在我的心中。他超越了一般老師的耐心，超越了一般老師的熱情，超越了一般老師的智慧，也超越了一般老師的奉獻。所以他無(wú)愧于“全美最佳教師”這個(gè)殊榮，也無(wú)愧于成為當代教師的楷模和典范。我想這些都是《熱血教師》中克拉克老師給觀(guān)眾帶來(lái)的共同感觸。但電影中關(guān)于美國州考的制度卻讓我產(chǎn)生了更多的好奇和思考。
多年來(lái)我國的應試教育一直被聲討，而且在聲討聲中有許多關(guān)于外國基礎教育如何注重素質(zhì)不注重分數的調查報道，所以我們一直以為代表當今世界最發(fā)達國家的美國，其基礎教育應該是很寬松的，不應試的，老師和學(xué)生的日子應該是很舒服的，但在《熱血教師》中，我們也看到克拉克老師到哈林中心小學(xué)應聘時(shí)用“我特別擅長(cháng)提高標準化考試成績(jì)”來(lái)說(shuō)服校長(cháng)讓他留下，而校長(cháng)特納先生也說(shuō)了一句“考試成績(jì)對我來(lái)說(shuō)非常重要!”整個(gè)影片中我們也目睹了克拉克老師為了讓學(xué)生順利通過(guò)每年一次的州統考而日夜在熱血奮戰。
原來(lái)，2002年，美國頒布的《中小學(xué)教育修正法》首次要求各州必須實(shí)行統一考試，并以考試成績(jì)衡量教育質(zhì)量;連續兩年不達標的地方或學(xué)校，必須采取措施提高考試成績(jì)，否則，聯(lián)邦教育部將扣減其聯(lián)邦教育撥款。至2003年，全美50州中只有依何華州沒(méi)有建立全州課程標準，只有內布拉斯加州尚未開(kāi)展全州統考。而在多數州，州考分數與很多人休戚相關(guān)。
在世界許多國家高揚素質(zhì)教育大旗、糾正“應試教育”弊端的形勢下，美國中小學(xué)州級統考能發(fā)展到今天這樣的盛況，有其特定的背景。
自從1957年前蘇聯(lián)人造衛星上天以來(lái)，美國就開(kāi)始懷疑自己的基礎教育質(zhì)量，并采取一些提高質(zhì)量的措施。但在近幾十年來(lái)的多國教育比較中，美國學(xué)生的成績(jì)仍在后面。據調查，大部分美國人雖認為總體教育水平很糟糕，但自己的孩子和本學(xué)區的水平并不差，是別人的孩子和別的學(xué)區太差了。沒(méi)有州級的統一考試，這種片面的認識就不會(huì )改變。加之，總體上美國的基礎教育長(cháng)期以來(lái)過(guò)于松散，客觀(guān)上需要外在的約束。因此有很多教育工作者支持州級統考。
美國“9·11事件”后，全社會(huì )教育危機意識增強，呼吁在經(jīng)濟不景氣的條件下，要保證教育投入不減少，同時(shí)想了解巨大的教育投資的效果怎么樣。許多州的政客為了爭取選民們的支持，在增加教育投資的同時(shí)，也要求學(xué)校提高教育質(zhì)量，并以州級統考來(lái)證明。
由此可見(jiàn)，其實(shí)真的沒(méi)有完美的教育，只有根據社會(huì )實(shí)際不斷調整，努力地使其達到一個(gè)平衡，而不至于過(guò)左或過(guò)右的教育。所以我們不必妄自菲薄，也不要自欺欺人，要腳踏實(shí)地根據時(shí)代發(fā)展的需要去找準正確的教育價(jià)值觀(guān)，不斷改革和調整，使其日臻完善。
雖然教育沒(méi)有完美，但一定有先進(jìn)和落后之分。片面追求分數的教育肯定不是好的教育，完全不要求分數和質(zhì)量的教育也肯定不是好的教育。那怎樣達到分數和素質(zhì)兼顧呢?這當中涵蓋課程設置、教學(xué)目標、考查內容和方向等諸多方面有機結合，但這些不是我們一線(xiàn)老師所能決定的。所以我們還是把關(guān)注點(diǎn)落在我們一線(xiàn)老師力所能及的事情上。在這個(gè)問(wèn)題上，克拉克老師給了我們很多的啟發(fā)，他也在乎分數，他也想盡一切辦法，通過(guò)“打賭”來(lái)吸引學(xué)生認真聽(tīng)講，通過(guò)課后去給學(xué)生輔導，肺炎期間還通過(guò)錄像來(lái)給學(xué)生上課等方法來(lái)幫學(xué)生順利通過(guò)考試，提高他們的考試成績(jì)。但有一點(diǎn)我們必須要看到的是，克拉克老師從來(lái)不拿分數來(lái)壓迫學(xué)生，從來(lái)不拿分數來(lái)侮辱學(xué)生，也從來(lái)不拿分數來(lái)制造學(xué)生之間的競爭。他通過(guò)游戲去調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的興趣，用愛(ài)心去感化學(xué)生，用耐心去引導學(xué)生，用理想去激勵學(xué)生。他更看重的是學(xué)生縱向的進(jìn)步，更看重的是樹(shù)立學(xué)生的自信心，更看重的是培養學(xué)生超越分數而對實(shí)現自我理想的追求。他激勵學(xué)生要勇于去追求自己的夢(mèng)想。所以在考試結果還沒(méi)出來(lái)的時(shí)候，克拉克老師卻在班上舉行了一個(gè)隆重的期末頒獎典禮，而且還邀請了家長(cháng)參加。他所頒的每一個(gè)獎都是為每個(gè)學(xué)生度身定造的，都是結合每個(gè)學(xué)生的興趣和長(cháng)處的，他要讓學(xué)生看到自己的與眾不同，也要讓家長(cháng)看到自己孩子的與眾不同和在孩子身上看到希望，他要讓學(xué)生和家長(cháng)都看到比分數更高的更遠的追求和希望。
現實(shí)工作中，我們很多老師和學(xué)生也在受著(zhù)應試教育的煎熬，我們痛苦，但又無(wú)力改變的這個(gè)現狀。不過(guò)我認為我們可以懷著(zhù)對教育理想的崇高追求，看得更遙遠，做得更超脫。也就是我們的教育要超越對分數的掣肘，要重在培養學(xué)生的學(xué)習興趣，要更注重引導學(xué)生發(fā)現自我，激勵學(xué)生超越自我和實(shí)現自我，讓學(xué)生懂得如何去追求生活中真正的幸福。只要學(xué)生有了對學(xué)習的興趣，有了對生活的目標，有了對理想的追求，那么分數只是這個(gè)過(guò)程中的副產(chǎn)品而已。讓我們朝著(zhù)這個(gè)理想而努力吧。雖然教育不是教師單方就能實(shí)現的，而且這個(gè)過(guò)程也許非常艱辛的，但我們堅信這才是我們要追求的教育。
看熱血教師觀(guān)后感
本周末我看了一遍校長(cháng)向我們推薦的《熱血教師》這部?jì)?yōu)秀的美國影片，看完后，我不禁對劇情有了更深的理解、對教師這份職業(yè)也有了更多的思考�，F將我心中的故事情節以及自己的反思整理如下：
(一)我心中的故事情節：
透過(guò)影片，可以知道，克拉克是一位在美國一小鎮有名的教師，教學(xué)成績(jì)優(yōu)異;到洛杉磯進(jìn)行求職發(fā)展，初到紐約后，經(jīng)過(guò)一番波折，來(lái)到哈林學(xué)校。 這所學(xué)校班級等級分布明顯，克拉克在主動(dòng)接手一個(gè)問(wèn)題班級后，首先是了解班級內每個(gè)學(xué)生的家庭情況，通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現由于每個(gè)學(xué)生的家庭情況不同，大部分的家庭已經(jīng)對孩子們不報有希望;這群叛逆的孩子們在學(xué)校里恃強凌弱，肆意妄為;對老師的完全不認同和由此產(chǎn)生的對抗情緒，我們的主人公克拉克也因此非常的苦惱與無(wú)奈。
但好在克拉克并沒(méi)有妥協(xié)和放棄，因為在他的心中始終認為和堅持這群孩子會(huì )改變的，為此他首先制定了5條班規：1、我們是一家人;2、我們互相尊重;3、我們進(jìn)出教室都要排隊;4、在教室里不能有咂嘴唇和翻白眼等陋習;5、不能插隊等等。
克拉克在心中始終不拋棄不放棄這群孩子們，為吸引學(xué)生的注意力，他用近乎于自我虐待的方式，去滿(mǎn)足學(xué)生們的好勝心并借此傳授知識，課后為了融入到孩子中去，他便和他們“做交易”，通過(guò)跳繩游戲等，逐步走進(jìn)他們的心中，孩子們已漸漸的不再去過(guò)分的排斥和反感他了。 在后續的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣，他還將知識點(diǎn)編制成了流行的“說(shuō)唱”方式讓孩子們去練習，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。對于取得好成績(jì)的學(xué)生，每人獎勵一塊糖，讓他們獲得一種榮譽(yù)感和滿(mǎn)足感。反思我們的課堂，我們是不是也不要局限于傳統的教學(xué)方法，而要有創(chuàng )新性、有創(chuàng )造性，將知識進(jìn)行提煉，變通，教教材進(jìn)行整合，從而讓學(xué)生們快速掌握呢?
在課堂上，在生活中，克拉克在和孩子們交流時(shí)，始終處在一個(gè)和孩子們平等的位置，語(yǔ)氣隨和，通過(guò)發(fā)現孩子身上的亮點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，讓這群?jiǎn)?wèn)題孩子們擁有了一個(gè)個(gè)渴望被重視、被尊重的希望;同時(shí)他也能及時(shí)的將學(xué)生們存在的問(wèn)題給予糾正，由此讓問(wèn)題學(xué)生立于整個(gè)班級學(xué)生的對立面，讓其感到難為情，從而主動(dòng)承認錯誤。反思我們的教育，是不是很多老師總是站在比學(xué)生們高的位置，用俯視的目光去看待學(xué)生，在言語(yǔ)上有時(shí)傷害了他們的自信心和自尊心，從而使他們產(chǎn)生逆反心理。這樣久而久之，學(xué)生還能尊重我們嗎?還能對我們所教的學(xué)科產(chǎn)生無(wú)限的興趣嗎?
對于問(wèn)題學(xué)生給予特別關(guān)注，針對不同問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的的方式方法去激發(fā)他們的學(xué)習興趣并加以引導解決。給予問(wèn)題學(xué)生父母希望，讓他們感到自己的孩子很有前途;當學(xué)生們認為在別人的眼中他們是失敗者并心情低落，沮喪的時(shí)候去鼓勵他們，他大聲的說(shuō)“不，你們不是失敗者，發(fā)現新的事物、相信彼此、相信你們自己，我為你們感到驕傲”此舉深深的打動(dòng)了他的學(xué)生，讓他們重拾學(xué)習的信心。他還說(shuō)：“對于孩子們做出的努力，取得的成績(jì)(不是考試成績(jì))，考試是不值一提的，因為你們學(xué)到了比書(shū)本上更有價(jià)值的東西，我教了你們，但你們也同時(shí)教了我，我們一起去學(xué)習怎么去學(xué)習”，“當你們走出這間教室的時(shí)候，知道在你們的生命中，你們可以做到你們想做的任何事”，這些激勵性的語(yǔ)言，至今還在我腦海中久久回旋。
(二)我的反思：
1、澆花要澆根，教人要教心。教育的目的是什么呢?曾幾何時(shí)，我曾以為讓學(xué)生取得高分數是教育的最高目的�？戳穗娪昂�，明白了我的這種想法違反了教育的本意，脫離了文化的軌道。所以我們應該像臺灣的家長(cháng)那樣，從小培養孩子注意周遭的人、事、物，要有所感覺(jué)、感觸、感動(dòng)或感恩，這是教育的真正本質(zhì)。
2、用愛(ài)品味生命的美麗。自己從小就沒(méi)有很遠大的理想，就是能當一名像父親那樣，能讓所有的孩子們喜歡他，沉浸在他課堂中的好老師，所以教育從小就是我的摯愛(ài)。我始終堅信，只要與教育教學(xué)有關(guān)的任何有意義的事情，都值得我去付出，都會(huì )使我努力的且很開(kāi)心的去完成。自己的教學(xué)實(shí)踐也證明了，只要你全身心的愛(ài)學(xué)生們、為他們付出著(zhù)，學(xué)生們一定會(huì )感受到這種愛(ài)的力量，也一定會(huì )擁有一顆感恩的心。我堅信，這種力量就是一種正能量，會(huì )無(wú)限的延續下去。此時(shí)此刻想起了朱永新的一段話(huà)：在人生的旅途上，特別是在攀登事業(yè)之峰的時(shí)候，要能甘于寂寞，能直面孤獨，用全部的愛(ài)默默奉獻，做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事。只有這樣，人生才有意義的，你的內心才是真正幸福的，因為你能真正品味到生命的美麗!
3、打鐵還得自身硬�，F在的學(xué)生對我們教師也有了更高的要求，如果我們沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)科知識、沒(méi)有深厚的學(xué)科素養、沒(méi)有超強的人格魅力，學(xué)生們也不會(huì )買(mǎi)我們的帳的。我們的自尊、自信也不會(huì )在課堂上得到堅韌的維護。就像青年教師王君說(shuō)的那樣：“我很開(kāi)心：在我還不太老的時(shí)候，我發(fā)現了自己的問(wèn)題，我的課堂確實(shí)還沒(méi)有達到純粹的“真”的境界�！彼韵蛴薪�(jīng)驗的同行學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，學(xué)習調整自己，改變自己，致力于真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的高效課堂研究是我今后不懈的追求。
4、不白活一回。一個(gè)人活著(zhù)，必須有方向，一個(gè)人活著(zhù)，就要活得有意義。我們都有屬于自己的一份領(lǐng)地，只要想做，我們都可以做的很精彩!
讓我們做一個(gè)理智、智慧的老師，讓學(xué)生瞧得起的老師;做一個(gè)讓自己心安的老師、一個(gè)對得起自己良心的老師吧!
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